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ama: 'Thünemann S, Freitag C. Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus.
Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb. In: Kekeritz M,
Graf U, Brenne A, Fiegert M, Gläser E, Kunze I, eds. Lernwerkstattarbeit als
Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Klinkhardt; 2017:17-28.'
apa: Thünemann, S., & Freitag, C. (2017). Forschen lehren und forschen lernen
im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.
In M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, & I. Kunze (Eds.),
Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung
(pp. 17–28). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Thünemann_Freitag_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschen
lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde
aus dem Wissenschaftsbetrieb}, booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten
für Lehre und Forschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Thünemann, Silvia and
Freitag, Christine}, editor={Kekeritz, Mirja and Graf, Ulrike and Brenne, Andreas
and Fiegert, Monika and Gläser, Eva and Kunze, Ingrid}, year={2017}, pages={17–28}
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chicago: 'Thünemann, Silvia, and Christine Freitag. “Forschen lehren und forschen
lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.”
In Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung,
edited by Mirja Kekeritz, Ulrike Graf, Andreas Brenne, Monika Fiegert, Eva Gläser,
and Ingrid Kunze, 17–28. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'S. Thünemann and C. Freitag, “Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus.
Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb,” in Lernwerkstattarbeit
als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung, M. Kekeritz, U. Graf,
A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, and I. Kunze, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 17–28.'
mla: Thünemann, Silvia, and Christine Freitag. “Forschen lehren und forschen lernen
im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.”
Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung,
edited by Mirja Kekeritz et al., Klinkhardt, 2017, pp. 17–28.
short: 'S. Thünemann, C. Freitag, in: M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert,
E. Gläser, I. Kunze (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für
Lehre und Forschung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 17–28.'
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areas investigated by fMRI and three rTMS protocols with different frequencies.
In: Clinical Neurophysiology. Vol 128. ; 2017:e332-e333. doi:10.1016/j.clinph.2017.06.092'
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C., Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (2017). P 13 Congruency between speech-related
areas investigated by fMRI and three rTMS protocols with different frequencies.
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C. Grefkes, R. Goldbrunner, and C. Weiß Lucas. “P 13 Congruency between Speech-Related
Areas Investigated by FMRI and Three RTMS Protocols with Different Frequencies.”
In Clinical Neurophysiology, 128:e332–33, 2017. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092.
ieee: 'C. Nettekoven et al., “P 13 Congruency between speech-related areas
investigated by fMRI and three rTMS protocols with different frequencies,” in
Clinical Neurophysiology, 2017, vol. 128, no. 10, pp. e332–e333, doi: 10.1016/j.clinph.2017.06.092.'
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by FMRI and Three RTMS Protocols with Different Frequencies.” Clinical Neurophysiology,
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and lower mean intensities favour higher-frequent stimulation as compared to 10
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volunteers. In: Clinical Neurophysiology. Vol 128. ; 2017:e126-e127. doi:10.1016/j.clinph.2016.10.345'
apa: 'Pieczewski, J., Nettekoven, C., Neuschmelting, V., Jonas, K., Grefkes, C.,
Goldbrunner, R., & Weiss Lucas, C. (2017). P228 Better tolerability and lower
mean intensities favour higher-frequent stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS
for language mapping: A test–retest reliability study in healthy volunteers. Clinical
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Lucas_2017, title={P228 Better tolerability and lower mean intensities favour
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C. and Neuschmelting, V. and Jonas, Kristina and Grefkes, C. and Goldbrunner,
R. and Weiss Lucas, C.}, year={2017}, pages={e126–e127} }'
chicago: 'Pieczewski, J., C. Nettekoven, V. Neuschmelting, Kristina Jonas, C. Grefkes,
R. Goldbrunner, and C. Weiss Lucas. “P228 Better Tolerability and Lower Mean Intensities
Favour Higher-Frequent Stimulation as Compared to 10 Hz Online-RTMS for Language
Mapping: A Test–Retest Reliability Study in Healthy Volunteers.” In Clinical
Neurophysiology, 128:e126–27, 2017. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2016.10.345.'
ieee: 'J. Pieczewski et al., “P228 Better tolerability and lower mean intensities
favour higher-frequent stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS for language
mapping: A test–retest reliability study in healthy volunteers,” in Clinical
Neurophysiology, 2017, vol. 128, no. 3, pp. e126–e127, doi: 10.1016/j.clinph.2016.10.345.'
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Favour Higher-Frequent Stimulation as Compared to 10 Hz Online-RTMS for Language
Mapping: A Test–Retest Reliability Study in Healthy Volunteers.” Clinical Neurophysiology,
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errors in rTMS language mapping. In: Clinical Neurophysiology. Vol 128.
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Goldbrunner, R., & Grefkes, C. (2017). P 14 Motor component of speech errors
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Pieczewski, J. and Nettekoven, C. and Neuschmelting, V. and Jonas, Kristina and
Goldbrunner, R. and Grefkes, C.}, year={2017}, pages={e333} }'
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Jonas, R. Goldbrunner, and C. Grefkes. “P 14 Motor Component of Speech Errors
in RTMS Language Mapping.” In Clinical Neurophysiology, 128:e333, 2017.
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language mapping,” in Clinical Neurophysiology, 2017, vol. 128, no. 10,
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motor mapping of the M1 tongue area into diffusion tractography to reconstruct
motor-speech pathways. In: Clinical Neurophysiology. Vol 128. ; 2017:e332.
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Reck, N., Tittgemeyer, M., Grefkes, C., Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (2017).
P 12 Integrating nTMS motor mapping of the M1 tongue area into diffusion tractography
to reconstruct motor-speech pathways. Clinical Neurophysiology, 128(10),
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title={P 12 Integrating nTMS motor mapping of the M1 tongue area into diffusion
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Integrating NTMS Motor Mapping of the M1 Tongue Area into Diffusion Tractography
to Reconstruct Motor-Speech Pathways.” In Clinical Neurophysiology, 128:e332,
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M1 tongue area into diffusion tractography to reconstruct motor-speech pathways,”
in Clinical Neurophysiology, 2017, vol. 128, no. 10, p. e332, doi: 10.1016/j.clinph.2017.06.091.'
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Area into Diffusion Tractography to Reconstruct Motor-Speech Pathways.” Clinical
Neurophysiology, vol. 128, no. 10, 2017, p. e332, doi:10.1016/j.clinph.2017.06.091.
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Reck, M. Tittgemeyer, C. Grefkes, R. Goldbrunner, C.W. Lucas, in: Clinical Neurophysiology,
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ama: Bürgel C, Leitzke-Ungerer E, Polzin-Haumann C. Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher
Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht. Varietäten des Spanischen im
Fremdsprachenunterricht Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten.
Published online 2017:115-137.
apa: Bürgel, C., Leitzke-Ungerer, E., & Polzin-Haumann, C. (2017). Überlegungen
zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht.
Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule,
Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten, 115–137.
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chicago: Bürgel, Christoph, Eva Leitzke-Ungerer, and Claudia Polzin-Haumann. “Überlegungen
zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht.”
Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule,
Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten, 2017, 115–37.
ieee: C. Bürgel, E. Leitzke-Ungerer, and C. Polzin-Haumann, “Überlegungen zur Anbahnung
nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht,” Varietäten
des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung
und Sprachzertifikaten, pp. 115–137, 2017.
mla: 'Bürgel, Christoph, et al. “Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit
im Spanischunterricht.” Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht.
Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten, Stuttgart:
ibidem, 2017, pp. 115–37.'
short: C. Bürgel, E. Leitzke-Ungerer, C. Polzin-Haumann, Varietäten des Spanischen
im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und
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abstract:
- lang: ger
text: "Schulisches Wohlbefinden ist eine Grundbedingung gelingender Lernprozes-\r\nse
bei Kindern und Jugendlichen und ein wesentlicher Qualitätsindikator für\r\nschulische
Inklusion (vgl. Hascher, 2004; Kullmann et al., 2015). Der Bei-\r\ntrag präsentiert
Ergebnisse des qualitativen Teils einer Mixed-Methods-\r\nStudie zu Gelingensbedingungen
eines Wohlbefinden und Partizipation un-\r\nterstützenden Unterrichts und Schullebens
aus Sicht von Schüler_innen. Das\r\nForschungs- und Entwicklungsprojekt ‚WILS
– Wohlbefinden und Inklusion\r\nin der Laborschule‘ steht an der Laborschule Bielefeld
in der Tradition des\r\nLehrer-Forscher-Modells. Am Beispiel der sogenannten Versammlung
als\r\nunterrichtliches Gestaltungselement demokratischer Bildung soll in diesem\r\nBeitrag
das für die (inklusive) Schulentwicklung bedeutsame Potenzial der\r\nPraxis- und
Handlungsforschung im Lehrer-Forscher-Team sowie die Kom-\r\nplexität von Unterrichts-
und Schulentwicklung auf der Ebene der Einzel-\r\nschule illustriert und diskutiert
werden."
author:
- first_name: Anna
full_name: Külker, Anna
last_name: Külker
- first_name: Marlena
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- first_name: Sabine
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- first_name: Christof
full_name: Siepmann, Christof
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citation:
ama: 'Külker A, Dorniak M, Geist S, et al. Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal
inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts
an der Laborschule Bielefeld. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese
B, eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung. Vol 2. Klinkhardt; 2017:48–59.'
apa: 'Külker, A., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lutter, N., Lütje-Klose,
B., & Siepmann, C. (2017). Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B.
Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (Vol. 2, pp.
48–59). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Külker_Dorniak_Geist_Kullmann_Lutter_Lütje-Klose_Siepmann_2017,
place={Bad Heilbrunn}, title={Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld}, volume={2}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in
der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
publisher={Klinkhardt}, author={Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine
and Kullmann, Harry and Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann,
Christof}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl,
Ines and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={48–59} }'
chicago: 'Külker, Anna, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Natascha
Lutter, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann. “Schulisches Wohlbefinden als
Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts
an der Laborschule Bielefeld.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by Annette
Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 2:48–59.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'A. Külker et al., “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, vol. 2, A. Textor,
S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 48–59.'
mla: 'Külker, Anna, et al. “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by Annette
Textor et al., vol. 2, Klinkhardt, 2017, pp. 48–59.'
short: 'A. Külker, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, N. Lutter, B. Lütje-Klose,
C. Siepmann, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.),
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp.
48–59.'
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publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
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- 978-3-7815-2160-5
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publisher: Klinkhardt
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title: Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung
im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld
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volume: 2
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- first_name: Ronja
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ama: 'Hannebohm R. Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods Männerdarstellungen
in „The Handmaid’s Tale“. In: Debisow A, ed. Geschlechter-Dramen: literarische
und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute. Vol 2. Studien der Paderborner
Komparatistik. Universitätsbibliothek Paderborn; 2017:85–99. doi:10.17619/UNIPB/1-251'
apa: 'Hannebohm, R. (2017). Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret
Atwoods Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“. In A. Debisow (Ed.), Geschlechter-Dramen:
literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute (Vol. 2, pp.
85–99). Universitätsbibliothek Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-251'
bibtex: '@inbook{Hannebohm_2017, place={Paderborn}, series={Studien der Paderborner
Komparatistik}, title={Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods
Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“}, volume={2}, DOI={10.17619/UNIPB/1-251},
booktitle={Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen von
1800 bis heute}, publisher={Universitätsbibliothek Paderborn}, author={Hannebohm,
Ronja}, editor={Debisow, Adelina}, year={2017}, pages={85–99}, collection={Studien
der Paderborner Komparatistik} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret
Atwoods Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“.” In Geschlechter-Dramen:
literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute, edited by Adelina
Debisow, 2:85–99. Studien der Paderborner Komparatistik. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2017. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-251.'
ieee: 'R. Hannebohm, “Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods
Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“,” in Geschlechter-Dramen: literarische
und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute, vol. 2, A. Debisow, Ed. Paderborn:
Universitätsbibliothek Paderborn, 2017, pp. 85–99.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods
Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“.” Geschlechter-Dramen: literarische
und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute, edited by Adelina Debisow,
vol. 2, Universitätsbibliothek Paderborn, 2017, pp. 85–99, doi:10.17619/UNIPB/1-251.'
short: 'R. Hannebohm, in: A. Debisow (Ed.), Geschlechter-Dramen: literarische und
filmische Inszenierungen von 1800 bis heute, Universitätsbibliothek Paderborn,
Paderborn, 2017, pp. 85–99.'
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Kunst, Musik und Film'
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bis heute'
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in „The Handmaid’s Tale“'
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- first_name: Norbert Otto
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ama: Eke NO. Instituciones Literarias. Insula 829-830 Revista de Letras y Ciencias
Humanas. 2016;(2/2016):49f.
apa: Eke, N. O. (2016). Instituciones Literarias. Insula 829-830. Revista de
Letras y Ciencias Humanas, (2/2016), 49f.
bibtex: '@article{Eke_2016, title={Instituciones Literarias}, number={2/2016}, journal={Insula
829-830. Revista de Letras y Ciencias Humanas}, author={Eke, Norbert Otto}, year={2016},
pages={49f.} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto. “Instituciones Literarias.” Insula 829-830. Revista
de Letras y Ciencias Humanas, no. 2/2016 (2016): 49f.'
ieee: N. O. Eke, “Instituciones Literarias,” Insula 829-830. Revista de Letras
y Ciencias Humanas, no. 2/2016, p. 49f., 2016.
mla: Eke, Norbert Otto. “Instituciones Literarias.” Insula 829-830. Revista de
Letras y Ciencias Humanas, no. 2/2016, 2016, p. 49f.
short: N.O. Eke, Insula 829-830. Revista de Letras y Ciencias Humanas (2016) 49f.
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- first_name: Petra
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ama: 'Bührmann T, Büker P. Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken. In: Katenbrink N, Kunze I, Solzbacher C, eds. Brücken bauen
– Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung
Nordverbund Schulbegleitforschung. Münster: MV-Wissenschaft; 2016:14-39.'
apa: 'Bührmann, T., & Büker, P. (2016). Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken. In N. Katenbrink, I. Kunze, & C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung (pp. 14–39). Münster:
MV-Wissenschaft.'
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2016, place={Münster}, title={Praxisforschung in
Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft
und Praxis sowie differenter Praxislogiken}, booktitle={Brücken bauen – Praxisforschung
zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund
Schulbegleitforschung}, publisher={MV-Wissenschaft}, author={Bührmann, Thorsten
and Büker, Petra}, editor={Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher,
ClaudiaEditors}, year={2016}, pages={14–39} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” In Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen
im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink, Ingrid Kunze, and Claudia Solzbacher, 14–39. Münster:
MV-Wissenschaft, 2016.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken,” in Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem.
Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, N. Katenbrink,
I. Kunze, and C. Solzbacher, Eds. Münster: MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im
Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink et al., MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: N. Katenbrink, I. Kunze, C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der
18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, MV-Wissenschaft, Münster,
2016, pp. 14–39.'
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place: Münster
publication: Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung
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title: Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld
von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken
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year: '2016'
...
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abstract:
- lang: eng
text: "Bd. 158: Rodney Taylor: Studies on Leibnitz in German Thought and Literature
1787-1835. Berlin: Weidler 2005. 260 S.\r\nBd. 159: Jonathan Wooley: The Ethical
Project in Rolf Dieter Brinkmann’s Westwärts 1&2. Berlin: Weidler 2005. 186 S.\r\nBd.
160: Sara Smart: The Ideal Image: Studies in Writing fort he German Court 1616-1706.
Berlin: Weidler 2005. S. 370 S.\r\nBd. 161: Teresa Ludden: ‚Das Undarstellbare
darstellen’: Kulturkritik and the Representation of Difference in the works of
Anne Duden. Berlin: Weidler 2006. 267 S.\r\nBd. 162: Frank Krause: Klangbewußter
Expressionismus. Moderne Techniken des rituellen Ausdrucks. Berlin: Weidler 2006.
322 S.\r\nBd. 163: Birgit Lang: Eine Fahrt ins Blaue. Deutschsprachiges Theater
und Kabarett im australischen Exil und Nach-Exil (1933-1988). Berlin: Weidler
2006. 346 S.\r\nBd. 164: Marielle Sutherland: Images of Absence: Death and the
Language of Concealment in the Poetry of Rainer Maria Rilke. Berlin: Weidler 2006.
302 S.\r\nBd. 165: Andreas Kramer: Regionalismus und Moderne. Studien zur deutschen
Literatur 1900-1933. Berlin: Weidler 2006. 409 S.\r\nBd. 166: Marc Oliver Huber:
Zwischen Schlussstrich und „Schönem Gespräch“. Erinnerung bei Thomas Mann. Berlin:
Weidler 2007. 275 S.\r\nBd. 167: Gerd Labroisse: Politisch-Historisches in literarischer
Form. Zu Günter Grass’ Roman Ein weites Feld. Berlin: Weidler 2008. 310 S.\r\nBd.
168: Svoboda Dimitrova-Moeck: Women Travel Abroad 1925-1932: Maria Leitner, Erika
Mann, Marieluise Fleisser, and Elly Beinhorn. Women’s Travel Writing from the
Weimar Republic. Berlin: Weidler 2009. 283 S. \r\nBd. 169: Gregory A. Knott: Arnold
Stadler: Heimat and Metaphysics. Berlin: Weidler 2009, 212 S.\r\nBd. 170: Christian
Frankenfeld: “Über jede Liebe kommt das Gesetz”. Zum Utopieschwund im Werk Thomas
Braschs. Berlin: Weidler 2011. 348 S.\r\nBd. 171: Angela Kölling: Writing on the
Loose. Reading Florian Illies’s Generation Golf, Maurice G. Dantec’s Périphériques,
Joschka Fischer’s Mein langer Lauf zu mir selbst, and Frédéric Beigbeder’s Windows
on the World as examples of creative nonfiction. Berlin: Weidler 2012. 248 S.\r\nBd.
172: Thorbjörn Ferber: Nationaler Antisemitismus im literarischen Realismus. Berlin:
Weidler 2014. 467 S.\r\nBd. 173: Ivo Theele: Frauen│gestalten. Inszenierte Weiblichkeit
in Rainer Maria Rilkes Frühwerk. Berlin: Weidler 2015. 361 S.\r\nBd. 174: Elias
Flügge: Zimmer, Raum, Räumungen. Zur Positionierung weiblicher Figuren im ‚Privatraum‘
bei Autorinnen des 20. und 21. Jahrhunderts. Berlin: Weidler 2016. 295 S."
citation:
ama: 'Eke NO, Plachta B, eds. Amsterdamer Publikationen Zur Sprache Und Literatur
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, Bis Bd. 174, 2016).
Berlin: Weidler; 2016.'
apa: 'Eke, N. O., & Plachta, B. (Eds.). (2016). Amsterdamer Publikationen
zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, bis Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler.'
bibtex: '@book{Eke_Plachta_2016, place={Berlin}, title={Amsterdamer Publikationen
zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, bis Bd. 174, 2016)}, publisher={Weidler}, year={2016} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, and Bodo Plachta, eds. Amsterdamer Publikationen
Zur Sprache Und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, Bis Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler, 2016.'
ieee: 'N. O. Eke and B. Plachta, Eds., Amsterdamer Publikationen zur Sprache
und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis
Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler, 2016.'
mla: Eke, Norbert Otto, and Bodo Plachta, editors. Amsterdamer Publikationen
Zur Sprache Und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, Bis Bd. 174, 2016). Weidler, 2016.
short: N.O. Eke, B. Plachta, eds., Amsterdamer Publikationen Zur Sprache Und Literatur
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, Bis Bd. 174, 2016),
Weidler, Berlin, 2016.
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- first_name: Norbert Otto
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publisher: Weidler
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title: Amsterdamer Publikationen zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von
Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis Bd. 174, 2016)
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- lang: eng
text: Oktober 2016
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
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ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes
Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop
im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische
Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb
inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen
der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und
Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,”
2016.'
mla: 'Büker, Petra. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
2016.'
short: 'P. Büker, in: 2016.'
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title: 'Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen'
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text: September 2016
author:
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ama: 'Büker P, Bührmann T. Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle
Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen
als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen
für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Wir haben mehr so unsere Leistung im
Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“
Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und
Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus
Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Bielefeld,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:01:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit
von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass
professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle
Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession
und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität Bielefeld'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19792'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
ieee: P. Büker, “Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra. Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:05:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19794'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Vielfalt aus der Perspektive von Kindern.
Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}, author={Büker,
Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
ieee: P. Büker, “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
mla: Büker, Petra. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:07:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz
der Vielfalt. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19795'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: 'Büker P, Bethke C. Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P., & Bethke, C. (2016). Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bethke_2016, title={Let us participate! What children
tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra and Bethke, Cathleen}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. “Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,”
2016.
ieee: P. Büker and C. Bethke, “Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
2016.
short: 'P. Büker, C. Bethke, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:15:53Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19798'
abstract:
- lang: eng
text: März 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder”
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder’ an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder’
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:37:31Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
"Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder" an der 25. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt
"Räume für Bildung. Räume der Bildung". Universität Kassel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19803'
abstract:
- lang: eng
text: "Zusammen mit der Autorengruppe Vielfaltstableau\r\nJanuar 2016"
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte” für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten.
Vortrag und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest}, author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
ieee: P. Büker, “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’ für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
mla: Büker, Petra. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:48:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:13Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und Workshop im
Rahmen der Fortbildung "Einblicke in andere Förderschwerpunkte" für Seminarausbilder/-innen
der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts sonderpädagogische Förderung
(VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur - Landesinstitut für Schule
in Soest
type: conference
user_id: '14932'
year: '2016'
...
---
_id: '28029'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: 'Bloh T, Bloh B. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen
und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. In: ; 2016.'
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Kollektivität und Lehrerkooperation an
Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. DGfE.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2016, title={Kollektivität und Lehrerkooperation
an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}, author={Bloh,
Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016} }'
chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” 2016.
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the
DGfE, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. 2016.
short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.'
conference:
name: DGfE
date_created: 2021-11-29T15:06:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten
unterschiedlicher Konzeptionen
type: conference
user_id: '69383'
year: '2016'
...
---
_id: '28030'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: Bloh T, Bloh B. Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
Journal of Educational Research Online. 2016;8(3):207-230.
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung. Journal of Educational Research Online, 8(3),
207–230.
bibtex: '@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational
Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230}
}'
chicago: 'Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online 8, no. 3
(2016): 207–30.'
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung,”
Journal of Educational Research Online, vol. 8, no. 3, pp. 207–230, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice –
Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online, vol. 8,
no. 3, 2016, pp. 207–30.
short: T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
date_created: 2021-11-29T15:08:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
intvolume: ' 8'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 207-230
publication: Journal of Educational Research Online
quality_controlled: '1'
status: public
title: Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter
Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
type: journal_article
user_id: '69383'
volume: 8
year: '2016'
...