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_id: '32164'
author:
- first_name: Yvonne
full_name: Lohmeier, Yvonne
last_name: Lohmeier
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
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ama: Lohmeier Y, Karsten A. Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von
lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. JoSch – Journal der Schreibberatung.
2016;(11):13-23. doi:10.3278/JOS1601W013
apa: Lohmeier, Y., & Karsten, A. (2016). Schreiben eine Stimme geben. Über die
Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. JoSch – Journal
der Schreibberatung, 11, 13–23. https://doi.org/10.3278/JOS1601W013
bibtex: '@article{Lohmeier_Karsten_2016, title={Schreiben eine Stimme geben. Über
die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess}, DOI={10.3278/JOS1601W013},
number={11}, journal={JoSch – Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Lohmeier,
Yvonne and Karsten, Andrea}, year={2016}, pages={13–23} }'
chicago: 'Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über
die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” JoSch –
Journal der Schreibberatung, no. 11 (2016): 13–23. https://doi.org/10.3278/JOS1601W013.'
ieee: 'Y. Lohmeier and A. Karsten, “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung
von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess,” JoSch – Journal der Schreibberatung,
no. 11, pp. 13–23, 2016, doi: 10.3278/JOS1601W013.'
mla: Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über die
Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” JoSch – Journal
der Schreibberatung, no. 11, wbv, 2016, pp. 13–23, doi:10.3278/JOS1601W013.
short: Y. Lohmeier, A. Karsten, JoSch – Journal der Schreibberatung (2016) 13–23.
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- Schreibberatung
- Schreibdidaktik
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publication: JoSch – Journal der Schreibberatung
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title: Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben
im Schreibprozess
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ama: Josting P, Kruse I, eds. Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 /
Paderborner Kinderliteraturtage 2016. Kopaed; 2016.
apa: Josting, P., & Kruse, I. (Eds.). (2016). Paul Maar. Bielefelder Poet
in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016. Kopaed.
bibtex: '@book{Josting_Kruse_2016, place={München}, series={Kinder- und Jugendliteratur
aktuell}, title={Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage
2016}, publisher={Kopaed}, year={2016}, collection={Kinder- und Jugendliteratur
aktuell} }'
chicago: 'Josting, Petra , and Iris Kruse, eds. Paul Maar. Bielefelder Poet in
Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016. Kinder- und Jugendliteratur
aktuell. München: Kopaed, 2016.'
ieee: 'P. Josting and I. Kruse, Eds., Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence
2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016. München: Kopaed, 2016.'
mla: Josting, Petra, and Iris Kruse, editors. Paul Maar. Bielefelder Poet in
Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016. Kopaed, 2016.
short: P. Josting, I. Kruse, eds., Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015
/ Paderborner Kinderliteraturtage 2016, Kopaed, München, 2016.
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title: Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage
2016
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ama: 'Hagengruber R. Philosophinnen in der Schule. In: Brüning B, ed. Ethik/Philosophie
Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen; 2016:133–143.'
apa: Hagengruber, R. (2016). Philosophinnen in der Schule. In B. Brüning (Ed.),
Ethik/Philosophie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
(pp. 133–143). Cornelsen.
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2016, place={Berlin}, title={Philosophinnen in der
Schule}, booktitle={Ethik/Philosophie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe
I und II}, publisher={Cornelsen}, author={Hagengruber, Ruth}, editor={Brüning,
Barbara}, year={2016}, pages={133–143} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen in der Schule.” In Ethik/Philosophie
Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, edited by Barbara
Brüning, 133–143. Berlin: Cornelsen, 2016.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Philosophinnen in der Schule,” in Ethik/Philosophie Didaktik.
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, B. Brüning, Ed. Berlin: Cornelsen,
2016, pp. 133–143.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen in der Schule.” Ethik/Philosophie Didaktik.
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, edited by Barbara Brüning,
Cornelsen, 2016, pp. 133–143.
short: 'R. Hagengruber, in: B. Brüning (Ed.), Ethik/Philosophie Didaktik. Praxishandbuch
für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin, 2016, pp. 133–143.'
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- first_name: Barbara
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publication: Ethik/Philosophie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und
II
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publisher: Cornelsen
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title: Philosophinnen in der Schule
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- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
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last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
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ama: 'Hagengruber RE. The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers as an Insight
into the History of Ideas. In: Materials of the Inter-University Scientific
Conference with International Participation. ; 2016:6-8.'
apa: Hagengruber, R. E. (2016). The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers
as an Insight into the History of Ideas. Materials of the Inter-University
Scientific Conference with International Participation, 6–8.
bibtex: '@inproceedings{Hagengruber_2016, title={The Long-Lasting Tradition of Women
Philosophers as an Insight into the History of Ideas}, booktitle={Materials of
the Inter-University Scientific Conference with International Participation},
author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2016}, pages={6–8} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith. “The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers
as an Insight into the History of Ideas.” In Materials of the Inter-University
Scientific Conference with International Participation, 6–8, 2016.
ieee: R. E. Hagengruber, “The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers as an
Insight into the History of Ideas,” in Materials of the Inter-University Scientific
Conference with International Participation, 2016, pp. 6–8.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers
as an Insight into the History of Ideas.” Materials of the Inter-University
Scientific Conference with International Participation, 2016, pp. 6–8.
short: 'R.E. Hagengruber, in: Materials of the Inter-University Scientific Conference
with International Participation, 2016, pp. 6–8.'
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- iso: eng
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publication: Materials of the Inter-University Scientific Conference with International
Participation
status: public
title: The Long-Lasting Tradition of Women Philosophers as an Insight into the History
of Ideas
type: conference
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year: '2016'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde
und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen. In: Scherer G, Volz Steffen,
eds. Im Bildungsfokus. Bilderbuchforschungsrezeption. WVT; 2016:311-338.'
apa: Kruse, I. (2016). Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde
und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen. In G. Scherer & Steffen
Volz (Eds.), Im Bildungsfokus. Bilderbuchforschungsrezeption (pp. 311–338).
WVT.
bibtex: '@inbook{Kruse_2016, place={Trier}, title={Augenscheinlich und ohrenkundig.
Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches
Lernen}, booktitle={Im Bildungsfokus. Bilderbuchforschungsrezeption}, publisher={WVT},
author={Kruse, Iris}, editor={Scherer, Gabriela and Volz , Steffen}, year={2016},
pages={311–338} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde
und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen.” In Im Bildungsfokus.
Bilderbuchforschungsrezeption, edited by Gabriela Scherer and Steffen Volz
, 311–38. Trier: WVT, 2016.'
ieee: 'I. Kruse, “Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde
und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen,” in Im Bildungsfokus.
Bilderbuchforschungsrezeption, G. Scherer and Steffen Volz , Eds. Trier:
WVT, 2016, pp. 311–338.'
mla: Kruse, Iris. “Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde
und ihr intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen.” Im Bildungsfokus.
Bilderbuchforschungsrezeption, edited by Gabriela Scherer and Steffen Volz
, WVT, 2016, pp. 311–38.
short: 'I. Kruse, in: G. Scherer, Steffen Volz (Eds.), Im Bildungsfokus. Bilderbuchforschungsrezeption,
WVT, Trier, 2016, pp. 311–338.'
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- first_name: Gabriela
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- iso: ger
page: 311-338
place: Trier
publication: Im Bildungsfokus. Bilderbuchforschungsrezeption
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publisher: WVT
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title: Augenscheinlich und ohrenkundig. Bilderbuch-Hörspiel-Medienverbünde und ihr
intermediales Potenzial für ästhetisches Lernen
type: book_chapter
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year: '2016'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht
der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische
Erfahrungen. In: Frickel Daniela A, Kagelmann A, eds. Der inklusive Blick.
Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma. Peter Lang; 2016:171-191.'
apa: Kruse, I. (2016). Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht
der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische
Erfahrungen. In Daniela A Frickel & A. Kagelmann (Eds.), Der inklusive
Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma (pp. 171–191). Peter
Lang.
bibtex: '@inbook{Kruse_2016, place={Frankfurt am Main}, title={Kinderliterarische
Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt
als Chance für gemeinsame literarästhetische Erfahrungen}, booktitle={Der inklusive
Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma}, publisher={Peter Lang},
author={Kruse, Iris}, editor={Frickel, Daniela A and Kagelmann, Andre}, year={2016},
pages={171–191} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht
der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische
Erfahrungen.” In Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma,
edited by Daniela A Frickel and Andre Kagelmann, 171–91. Frankfurt am Main:
Peter Lang, 2016.'
ieee: 'I. Kruse, “Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht
der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische
Erfahrungen,” in Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma, Daniela
A Frickel and A. Kagelmann, Eds. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2016, pp. 171–191.'
mla: Kruse, Iris. “Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht
der Grundschule - Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische
Erfahrungen.” Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma,
edited by Daniela A Frickel and Andre Kagelmann, Peter Lang, 2016, pp. 171–91.
short: 'I. Kruse, in: Daniela A Frickel, A. Kagelmann (Eds.), Der inklusive Blick.
Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma, Peter Lang, Frankfurt am Main,
2016, pp. 171–191.'
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- _id: '464'
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- first_name: ' Daniela A'
full_name: Frickel, Daniela A
last_name: Frickel
- first_name: Andre
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last_name: ' Kagelmann'
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- iso: ger
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place: Frankfurt am Main
publication: Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma
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publisher: Peter Lang
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title: Kinderliterarische Medienverbünde im inklusiven Literaturunterricht der Grundschule
- Mediale Darstellungsvielfalt als Chance für gemeinsame literarästhetische Erfahrungen
type: book_chapter
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year: '2016'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner
Grundschulklassen befragen Paul Maar. In: Josting P, Kruse I, eds. Paul Maar.
Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016 .
Kopaed; 2016:311-322.'
apa: Kruse, I. (2016). Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner
Grundschulklassen befragen Paul Maar. In P. Josting & I. Kruse (Eds.), Paul
Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016
(pp. 311–322). Kopaed.
bibtex: '@inbook{Kruse_2016, place={München}, title={Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung
- Kinder aus Paderborner Grundschulklassen befragen Paul Maar}, booktitle={Paul
Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016
}, publisher={Kopaed}, author={Kruse, Iris}, editor={Josting, Petra and Kruse,
Iris}, year={2016}, pages={311–322} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner
Grundschulklassen befragen Paul Maar.” In Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence
2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016 , edited by Petra Josting and
Iris Kruse, 311–22. München: Kopaed, 2016.'
ieee: 'I. Kruse, “Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner
Grundschulklassen befragen Paul Maar,” in Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence
2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016 , P. Josting and I. Kruse, Eds.
München: Kopaed, 2016, pp. 311–322.'
mla: Kruse, Iris. “Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner
Grundschulklassen befragen Paul Maar.” Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence
2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016 , edited by Petra Josting and
Iris Kruse, Kopaed, 2016, pp. 311–22.
short: 'I. Kruse, in: P. Josting, I. Kruse (Eds.), Paul Maar. Bielefelder Poet in
Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage 2016 , Kopaed, München, 2016,
pp. 311–322.'
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- first_name: Petra
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full_name: Kruse, Iris
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place: München
publication: 'Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 / Paderborner Kinderliteraturtage
2016 '
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publisher: Kopaed
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title: Gut vorbereitet in eine Autorenbegegnung - Kinder aus Paderborner Grundschulklassen
befragen Paul Maar
type: book_chapter
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year: '2016'
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ama: Kruse I, ed. Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe. Grundschulunterricht
Deutsch. Vol 1.; 2016.
apa: Kruse, I. (Ed.). (2016). Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe.
Grundschulunterricht Deutsch (Vol. 1).
bibtex: '@book{Kruse_2016, title={Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe.
Grundschulunterricht Deutsch}, volume={1}, year={2016} }'
chicago: Kruse, Iris, ed. Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe.
Grundschulunterricht Deutsch. Vol. 1, 2016.
ieee: I. Kruse, Ed., Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe. Grundschulunterricht
Deutsch, vol. 1. 2016.
mla: Kruse, Iris, editor. Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe.
Grundschulunterricht Deutsch. 2016.
short: I. Kruse, ed., Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe. Grundschulunterricht
Deutsch, 2016.
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- first_name: Iris
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title: Ästhetische Erfahrung, Sprachbildung und Teilhabe. Grundschulunterricht Deutsch
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- first_name: Iris
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ama: Kruse I. Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische Objekte
als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel. Grundschulunterricht
Deutsch. 2016;(1).
apa: Kruse, I. (2016). Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische
Objekte als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel. Grundschulunterricht
Deutsch, 1.
bibtex: '@article{Kruse_2016, title={Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe.
Ästhetische Objekte als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel},
number={1}, journal={Grundschulunterricht Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2016}
}'
chicago: Kruse, Iris. “Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische
Objekte als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel.” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 1 (2016).
ieee: I. Kruse, “Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische Objekte
als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel,” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 1, 2016.
mla: Kruse, Iris. “Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische
Objekte als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht. Basisartikel.” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 1, 2016.
short: I. Kruse, Grundschulunterricht Deutsch (2016).
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publication: Grundschulunterricht Deutsch
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title: Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische Objekte als Lerngegenstände
im inklusiven Unterricht. Basisartikel
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year: '2016'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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ama: Kruse I. Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund stiftet
gemeinsame literarische Erfahrungen. Grundschulunterricht Deutsch. 2016;(1):34-48.
apa: Kruse, I. (2016). Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund
stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen. Grundschulunterricht Deutsch,
1, 34–48.
bibtex: '@article{Kruse_2016, title={Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer
Medienverbund stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen}, number={1}, journal={Grundschulunterricht
Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2016}, pages={34–48} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund
stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen.” Grundschulunterricht Deutsch,
no. 1 (2016): 34–48.'
ieee: I. Kruse, “Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund
stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen,” Grundschulunterricht Deutsch,
no. 1, pp. 34–48, 2016.
mla: Kruse, Iris. “Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund
stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen.” Grundschulunterricht Deutsch,
no. 1, 2016, pp. 34–48.
short: I. Kruse, Grundschulunterricht Deutsch (2016) 34–48.
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publication: Grundschulunterricht Deutsch
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title: Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund stiftet gemeinsame
literarische Erfahrungen
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ama: 'Albers T, Ritter CE. Lernprozesse verstehen und begleiten: Möglichkeiten der
Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion. Fördermagazin Grundschule. 2016;(02):5–9.'
apa: 'Albers, T., & Ritter, C. E. (2016). Lernprozesse verstehen und begleiten:
Möglichkeiten der Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion. Fördermagazin
Grundschule, 02, 5–9.'
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Möglichkeiten der Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion}, number={02}, journal={Fördermagazin
Grundschule}, author={Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}, year={2016}, pages={5–9}
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Möglichkeiten der Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion.” Fördermagazin
Grundschule, no. 02 (2016): 5–9.'
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der Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion,” Fördermagazin Grundschule,
no. 02, pp. 5–9, 2016.'
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Möglichkeiten der Förderdiagnostik im Kontext von Inklusion.” Fördermagazin
Grundschule, no. 02, 2016, pp. 5–9.'
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ama: Albers T, Ritter CE. Kinder mit Fluchterfahrungen in Kita und Grundschule.
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und Grundschule. KiTa Fachtexte, 1–24.
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und Grundschule}, journal={KiTa Fachtexte}, author={Albers, Timm and Ritter, Charlotte
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Kita und Grundschule.” KiTa Fachtexte, 2016, 1–24.
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KiTa Fachtexte, pp. 1–24, 2016.
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in der inklusiven Frühpädagogik. In: Leitner B, Gruber J, eds. Ankommen.
Betrifft Kinder extra. Verlag das netz; 2016.'
apa: Albers, T. (2016). Miteinander aufwachsen - voneinander lernen. Soziale Partizipation
in der inklusiven Frühpädagogik. In B. Leitner & J. Gruber (Eds.), Ankommen.
Verlag das netz.
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Barbara and Gruber, Jutta}, year={2016}, collection={Betrifft Kinder extra} }'
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in der inklusiven Frühpädagogik.” In Ankommen, edited by Barbara Leitner
and Jutta Gruber. Betrifft Kinder extra. Weimar: Verlag das netz, 2016.'
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in der inklusiven Frühpädagogik.,” in Ankommen, B. Leitner and J. Gruber,
Eds. Weimar: Verlag das netz, 2016.'
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in der inklusiven Frühpädagogik.” Ankommen, edited by Barbara Leitner and
Jutta Gruber, Verlag das netz, 2016.
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Weimar, 2016.'
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in Kitas. Frühe Bildung, 5(4), 185–186. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000280
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in Kitas.” Frühe Bildung 5, no. 4 (2016): 185–186. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000280.'
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Frühe Bildung, vol. 5, no. 4, pp. 185–186, 2016, doi: 10.1026/2191-9186/a000280.'
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und Vorlesevergnügen. 2016;(4):4–7.
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Bereznai, Anja}, year={2016}, pages={1–48} }'
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Lernprozesse individuell begleiten und dokumentieren. Fördermagazin Grundschule,
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individuell begleiten und dokumentieren,” Fördermagazin Grundschule, no.
02, pp. 31–39, 2016.'
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Lernprozesse individuell begleiten und dokumentieren.” Fördermagazin Grundschule,
no. 02, 2016, pp. 31–39.'
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title: 'Portfolioarbeit im Unterricht nutzen: Lernprozesse individuell begleiten und
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Deutsch. 2016;(49):33–35.'
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Grundschule Deutsch, no. 49 (2016): 33–35.'
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Grundschule Deutsch, no. 49, pp. 33–35, 2016.'
mla: 'Albers, Timm. “Vom Lesen zum Erzählen: Sprachlehrstrategien im Unterricht.”
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publication: Grundschule Deutsch
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R, Franzmann A, Jansen A, Jung M, eds. Die Methodenschule der Objektiven Hermeneutik.
Eine Bestandsaufnahme. Springer VS; 2016:115–140. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-00768-3_3'
apa: Süßmann, J. (2016). Geschichtswissenschaften und Objektive Hermeneutik. In
R. Becker-Lenz, A. Franzmann, A. Jansen, & M. Jung (Eds.), Die Methodenschule
der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme (pp. 115–140). Springer
VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00768-3_3
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chicago: 'Süßmann, Johannes. “Geschichtswissenschaften und Objektive Hermeneutik.”
In Die Methodenschule der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme,
edited by Roland Becker-Lenz, Andreas Franzmann, Axel Jansen, and Matthias Jung,
115–140. Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00768-3_3.'
ieee: 'J. Süßmann, “Geschichtswissenschaften und Objektive Hermeneutik,” in Die
Methodenschule der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme, R. Becker-Lenz,
A. Franzmann, A. Jansen, and M. Jung, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2016, pp. 115–140.'
mla: Süßmann, Johannes. “Geschichtswissenschaften und Objektive Hermeneutik.” Die
Methodenschule der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme, edited by
Roland Becker-Lenz et al., Springer VS, 2016, pp. 115–140, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-00768-3_3.
short: 'J. Süßmann, in: R. Becker-Lenz, A. Franzmann, A. Jansen, M. Jung (Eds.),
Die Methodenschule der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme, Springer
VS, Wiesbaden, 2016, pp. 115–140.'
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- Objektive Hermeneutik Methodenfragen Geschichtstheorie Historiographiegeschichte
Frühe Neuzeit
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title: Geschichtswissenschaften und Objektive Hermeneutik
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