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_id: '31349'
author:
- first_name: Stefan
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ama: 'Elit S. Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur? In:
Max K, ed. Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung.
; 2016:55-66.'
apa: Elit, S. (2016). Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur?
In K. Max (Ed.), Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung
(pp. 55–66).
bibtex: '@inbook{Elit_2016, place={Würzburg}, title={Leben für das Kollektiv als
Fundamentalmythos der DDR-Literatur?}, booktitle={Tendenzen und Perspektiven der
gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung}, author={Elit, Stefan}, editor={Max, Katrin},
year={2016}, pages={55–66} }'
chicago: Elit, Stefan. “Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur?”
In Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung,
edited by Katrin Max, 55–66. Würzburg, 2016.
ieee: S. Elit, “Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur?,”
in Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung,
K. Max, Ed. Würzburg, 2016, pp. 55–66.
mla: Elit, Stefan. “Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur?”
Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung, edited
by Katrin Max, 2016, pp. 55–66.
short: 'S. Elit, in: K. Max (Ed.), Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen
DDR-Literatur-Forschung, Würzburg, 2016, pp. 55–66.'
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publication: Tendenzen und Perspektiven der gegenwärtigen DDR-Literatur-Forschung
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title: Leben für das Kollektiv als Fundamentalmythos der DDR-Literatur?
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year: '2016'
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- first_name: Norbert
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citation:
ama: 'Elit S, Eke N. Instituciones literarias [span. Übers. durch Zs.-Red.; über
das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12: Literarische
Institutionen. In: Eke N, Elit S, eds. Insula 71, H. 829/830. ; 2016:49f.'
apa: 'Elit, S., & Eke, N. (2016). Instituciones literarias [span. Übers. durch
Zs.-Red.; über das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12:
Literarische Institutionen. In N. Eke & S. Elit (Eds.), Insula 71, H. 829/830
(p. 49f).'
bibtex: '@inbook{Elit_Eke_2016, title={Instituciones literarias [span. Übers. durch
Zs.-Red.; über das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12:
Literarische Institutionen}, booktitle={Insula 71, H. 829/830}, author={Elit,
Stefan and Eke, Norbert}, editor={Eke, Norbert and Elit, Stefan}, year={2016},
pages={49f} }'
chicago: 'Elit, Stefan, and Norbert Eke. “Instituciones literarias [span. Übers.
durch Zs.-Red.; über das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft,
Bd. 12: Literarische Institutionen.” In Insula 71, H. 829/830, edited by
Norbert Eke and Stefan Elit, 49f, 2016.'
ieee: 'S. Elit and N. Eke, “Instituciones literarias [span. Übers. durch Zs.-Red.;
über das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12: Literarische
Institutionen,” in Insula 71, H. 829/830, N. Eke and S. Elit, Eds. 2016,
p. 49f.'
mla: 'Elit, Stefan, and Norbert Eke. “Instituciones literarias [span. Übers. durch
Zs.-Red.; über das Buchprojekt: Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12:
Literarische Institutionen.” Insula 71, H. 829/830, edited by Norbert Eke
and Stefan Elit, 2016, p. 49f.'
short: 'S. Elit, N. Eke, in: N. Eke, S. Elit (Eds.), Insula 71, H. 829/830, 2016,
p. 49f.'
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publication: Insula 71, H. 829/830
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title: 'Instituciones literarias [span. Übers. durch Zs.-Red.; über das Buchprojekt:
Grundbegriffe der Literaturwissenschaft, Bd. 12: Literarische Institutionen'
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year: '2016'
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last_name: Günther
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ama: 'Altun T, Bernhardt M, Günther K. Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des
Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts der
Universität Duisburg-Essen. In: Becker-Mrotzek M, Rosenberg P, Schroeder C, Witte
A, eds. Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2. Vol Bd. 2.
Waxmann Verlag; 2016:131-142.'
apa: 'Altun, T., Bernhardt, M., & Günther, K. (2016). Sprache(n) der Geschichte.
Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen
Instituts der Universität Duisburg-Essen. In M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg,
C. Schroeder, & A. Witte (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2: Vol. Bd. 2 (pp. 131–142). Waxmann Verlag.'
bibtex: '@inbook{Altun_Bernhardt_Günther_2016, place={Münster}, title={Sprache(n)
der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik
des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen}, volume={Bd. 2}, booktitle={Deutsch
als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Altun,
Tülay and Bernhardt, Markus and Günther, Katrin}, editor={Becker-Mrotzek, Michael
and Rosenberg, Peter and Schroeder, Christoph and Witte, Annika}, year={2016},
pages={131–142} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Markus Bernhardt, and Katrin Günther. “Sprache(n) der Geschichte.
Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen
Instituts der Universität Duisburg-Essen.” In Deutsch als Zweitsprache in der
Lehrerbildung. Bd. 2, edited by Michael Becker-Mrotzek, Peter Rosenberg, Christoph
Schroeder, and Annika Witte, Bd. 2:131–42. Münster: Waxmann Verlag, 2016.'
ieee: 'T. Altun, M. Bernhardt, and K. Günther, “Sprache(n) der Geschichte. Kooperation
des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts
der Universität Duisburg-Essen,” in Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2, vol. Bd. 2, M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg, C. Schroeder, and A. Witte,
Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2016, pp. 131–142.'
mla: Altun, Tülay, et al. “Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts
ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen.”
Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2, edited by Michael
Becker-Mrotzek et al., vol. Bd. 2, Waxmann Verlag, 2016, pp. 131–42.
short: 'T. Altun, M. Bernhardt, K. Günther, in: M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg,
C. Schroeder, A. Witte (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2, Waxmann Verlag, Münster, 2016, pp. 131–142.'
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publication: Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2
publisher: Waxmann Verlag
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title: Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik
des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen
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...
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citation:
ama: Frenzel B, Gonas G, Günther K, Strobl J, Trianti D. Kommentierte Liste von
Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler.;
2016.
apa: Frenzel, B., Gonas, G., Günther, K., Strobl, J., & Trianti, D. (2016).
Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler.
bibtex: '@book{Frenzel_Gonas_Günther_Strobl_Trianti_2016, title={Kommentierte Liste
von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und
Schüler}, author={Frenzel, Beate and Gonas, G. and Günther, Katrin and Strobl,
J. and Trianti, D.}, year={2016} }'
chicago: Frenzel, Beate, G. Gonas, Katrin Günther, J. Strobl, and D. Trianti. Kommentierte
Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler, 2016.
ieee: B. Frenzel, G. Gonas, K. Günther, J. Strobl, and D. Trianti, Kommentierte
Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler. 2016.
mla: Frenzel, Beate, et al. Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien
für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler. 2016.
short: B. Frenzel, G. Gonas, K. Günther, J. Strobl, D. Trianti, Kommentierte Liste
von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und
Schüler, 2016.
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title: Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler
type: misc
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '31612'
citation:
ama: Ballweg S, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis. Lang; 2016.
apa: Ballweg, S. (Ed.). (2016). Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis. Lang.
bibtex: '@book{Ballweg_2016, place={Frankfurt}, title={Schreibberatung und Schreibförderung.
Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, year={2016} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'S. Ballweg, Ed., Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis. Frankfurt: Lang, 2016.'
mla: Ballweg, Sandra, editor. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus
Theorie, Empirie und Praxis. Lang, 2016.
short: S. Ballweg, ed., Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt, 2016.
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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- iso: ger
place: Frankfurt
publisher: Lang
status: public
title: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis
type: book_editor
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year: '2016'
...
---
_id: '6071'
abstract:
- lang: eng
text: Particular differences between an object and its surrounding cause salience,
guide attention, and improve performance in various tasks. While much research
has been dedicated to identifying which feature dimensions contribute to salience,
much less regard has been paid to the quantitative strength of the salience caused
by feature differences. Only a few studies systematically related salience effects
to a common salience measure, and they are partly outdated in the light of new
findings on the time course of salience effects. We propose Bundesen’s Theory
of Visual Attention (TV A) as a theoretical basis for measuring salience and introduce
an empirical and modeling approach to link this theory to data retrieved from
temporal-order judgments. With this procedure, TV A becomes applicable to a broad
range of salience-related stimulus material. Three experiments with orientation
pop-out displays demonstrate the feasibility of the method. A 4th experiment substantiates
its applicability t
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Fast and conspicuous? Quantifying salience
with the theory of visual attention. Advances in Cognitive Psychology.
2016;12(1):20-38. doi:10.5709/acp-0184-1
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention. Advances in Cognitive
Psychology, 12(1), 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2016, title={Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention.}, volume={12}, DOI={10.5709/acp-0184-1}, number={1},
journal={Advances in Cognitive Psychology}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2016}, pages={20–38} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Fast and Conspicuous?
Quantifying Salience with the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive
Psychology 12, no. 1 (2016): 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Fast and conspicuous? Quantifying
salience with the theory of visual attention.,” Advances in Cognitive Psychology,
vol. 12, no. 1, pp. 20–38, 2016, doi: 10.5709/acp-0184-1.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Fast and Conspicuous? Quantifying Salience with
the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive Psychology, vol.
12, no. 1, 2016, pp. 20–38, doi:10.5709/acp-0184-1.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 12
(2016) 20–38.
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department:
- _id: '424'
doi: 10.5709/acp-0184-1
funded_apc: '1'
intvolume: ' 12'
issue: '1'
keyword:
- salience
- visual attention
- Bayesian inference
- theory of visual attention
- computational modeling
- Visual Attention
- Computational Modeling
- Inference
- Judgment
- Statistical Probability
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: http://ac-psych.org/en/download-pdf/volume/12/issue/1/id/185
oa: '1'
page: 20 - 38
publication: Advances in Cognitive Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1895-1171
publication_status: published
status: public
title: Fast and conspicuous? Quantifying salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 12
year: '2016'
...
---
_id: '6080'
abstract:
- lang: eng
text: Peripheral visual cues lead to large shifts in psychometric distributions
of temporal-order judgments. In one view, such shifts are attributed to attention
speeding up processing of the cued stimulus, so-called prior entry. However, sometimes
these shifts are so large that it is unlikely that they are caused by attention
alone. Here we tested the prevalent alternative explanation that the cue is sometimes
confused with the target on a perceptual level, bolstering the shift of the psychometric
function. We applied a novel model of cued temporal-order judgments, derived from
Bundesen’s Theory of Visual Attention.We found that cue–target confusions indeed
contribute to shifting psychometric functions. However, cue-induced changes in
the processing rates of the target stimuli play an important role, too. At smaller
cueing intervals, the cue increased the processing speed of the target. At larger
intervals, inhibition of return was predominant. Earlier studies of cued TOJs
were insensitive
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Tünnermann J, Scharlau I. Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers in Psychology.
2016;7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01442'
apa: 'Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Peripheral visual cues: Their fate
in processing and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers
in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442'
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2016, title={Peripheral visual cues: Their
fate in processing and effects on attention and temporal-order perception.}, volume={7},
DOI={10.3389/fpsyg.2016.01442},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
year={2016} }'
chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology 7 (2016). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442.'
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception.,” Frontiers in Psychology,
vol. 7, 2016, doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442.'
mla: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology, vol. 7, 2016, doi:10.3389/fpsyg.2016.01442.'
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Frontiers in Psychology 7 (2016).
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- _id: '424'
doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442
intvolume: ' 7'
keyword:
- cueing
- temporal-order judgements
- theory of visual attention (TVA)
- peripheral cue
- processing speed
- stimulus encoding
- prior entry
- Attention
- Cues
- Face Perception
- Judgment
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01442/full
oa: '1'
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
status: public
title: 'Peripheral visual cues: Their fate in processing and effects on attention
and temporal-order perception.'
type: journal_article
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volume: 7
year: '2016'
...
---
_id: '31494'
author:
- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
last_name: Heß
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Heß C, Scharlau I. (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen
im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:141-152.'
apa: 'Heß, C., & Scharlau, I. (2016). (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College
(pp. 141–152). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Heß_Scharlau_2016, place={Münster}, title={(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität},
booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Heß, Christiane and Scharlau,
Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer,
Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={141–152}
}'
chicago: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer,
Julia Schütz, and Andreas Seifert, 141–52. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'C. Heß and I. Scharlau, “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren
und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 141–152.'
mla: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 141–52.'
short: 'C. Heß, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 141–152.'
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- first_name: Karin
full_name: Beck, Karin
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full_name: Glaser, Thomas
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full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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language:
- iso: ger
page: 141 - 152
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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isbn:
- 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen im Studium und in
den Fächern an der Leuphana Universität
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year: '2016'
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_id: '31493'
author:
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ama: 'Huber L, Scharlau I. “Das zu riskieren, ist schon eine große Tat”: Ludwig
Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:269-279.'
apa: 'Huber, L., & Scharlau, I. (2016). “Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 269–279). Waxmann.'
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ist schon eine große Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau}, booktitle={Bildung
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Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
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chicago: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine
große Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 269–79. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'L. Huber and I. Scharlau, “‘Das zu riskieren, ist schon eine große Tat’:
Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
269–279.'
mla: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 269–79.'
short: 'L. Huber, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 269–279.'
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ama: 'Beck K, Scharlau I. Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal
Arts und ein College in Deutschland. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz
J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am
Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:19-32.'
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effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland. In K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 19–32).
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discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland}, booktitle={Bildung
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effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
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Liberal Arts und ein College in Deutschland,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
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Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by Karin Beck
et al., Waxmann, 2016, pp. 19–32.'
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A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
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ama: 'Scharlau I, Keding G. Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik. In:
Brahm T, Jenert T, Euler D, eds. Pädagogische Hochschulentwicklung: von der
Programmatik zur Implementierung. Springer VS Verlag; 2016:39-55. doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3'
apa: 'Scharlau, I., & Keding, G. (2016). Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.
In T. Brahm, T. Jenert, & D. Euler (Eds.), Pädagogische Hochschulentwicklung:
von der Programmatik zur Implementierung (pp. 39–55). Springer VS Verlag.
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der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner
und fachspezifischer Hochschuldidaktik}, DOI={10.1007/978-3-658-12067-2_3},
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chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
In Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm, Tobias Jenert, and Dieter Euler, 39–55. Wiesbaden: Springer
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als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik,” in
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2016, pp.
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Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm et al., Springer VS Verlag, 2016, pp. 39–55, doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3.'
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Wiesbaden, 2016, pp. 39–55.'
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zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik'
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ama: 'Scharlau I, Heß C. Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin
einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:153-170.'
apa: 'Scharlau, I., & Heß, C. (2016). Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause
der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester.
In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.),
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College (pp. 153–170). Waxmann.'
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im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit
im ersten Semester}, booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und
Lehre am Beispiel des Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Scharlau,
Ingrid and Heß, Christiane}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser,
Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016},
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chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser,
Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas Seifert, 153–70. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau and C. Heß, “Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen
Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 153–170.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 153–70.'
short: 'I. Scharlau, C. Heß, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 153–170.'
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ama: 'Scharlau I. And now for something completely different - Lehren und Lernen
angesichts digitaler Herausforderungen. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
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apa: 'Scharlau, I. (2016). And now for something completely different - Lehren und
Lernen angesichts digitaler Herausforderungen. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
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different - Lehren und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen}, booktitle={Bildung
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und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” In Bildung und Hochschule:
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Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 33–52. Münster: Waxmann, 2016.'
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angesichts digitaler Herausforderungen,” in Bildung und Hochschule: Impulse
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ama: 'Scharlau I. Mathematik schreiben. In: Schnieder J, Paravicini W, eds. Hanse-Kolloquium
zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. wtm-Verlag; 2016:183-197.'
apa: Scharlau, I. (2016). Mathematik schreiben. In J. Schnieder & W. Paravicini
(Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014 (pp.
183–197). wtm-Verlag.
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chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, 183–97.
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ieee: I. Scharlau, “Mathematik schreiben,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, 2016, pp. 183–197.
mla: Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, wtm-Verlag,
2016, pp. 183–97.
short: 'I. Scharlau, in: J. Schnieder, W. Paravicini (Eds.), Hanse-Kolloquium zur
Hochschuldidaktik der Mathematik 2014, wtm-Verlag, Münster, 2016, pp. 183–197.'
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ama: 'Keding G, Scharlau I. Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater. In: Ballweg
S, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis. Lang; 2016:115-134.'
apa: Keding, G., & Scharlau, I. (2016). Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.
In S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis (pp. 115–134). Lang.
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auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen
und Schreibberater}, booktitle={Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, author={Keding, Gesche and
Scharlau, Ingrid}, editor={Ballweg, Sandra}, year={2016}, pages={115–134} }'
chicago: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung
und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
In Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, 115–34. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'G. Keding and I. Scharlau, “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater,” in Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, S. Ballweg,
Ed. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 115–134.'
mla: Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, Lang, 2016, pp. 115–34.
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_id: '28977'
abstract:
- lang: eng
text: The paper presents a hermeneutic approach to teaching and learning mathematics
in which the hermeneutic circle is translated into methods of reading mathematical
texts with the help of the three decisive steps 1) making prior knowledge explicit,
2) interpreting texts, and 3) fusing horizons of prior understanding and text
content.
author:
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Schnieder J, Scharlau I. Reading mathematical texts with philosophical methods.
Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13. 2016;31.'
apa: 'Schnieder, J., & Scharlau, I. (2016). Reading mathematical texts with
philosophical methods. Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13, 31.'
bibtex: '@article{Schnieder_Scharlau_2016, title={Reading mathematical texts with
philosophical methods}, volume={31}, journal={Special Issue: The Philosophy of
Mathematics Education at ICME 13}, author={Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid},
year={2016} }'
chicago: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with
Philosophical Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13 31 (2016).'
ieee: 'J. Schnieder and I. Scharlau, “Reading mathematical texts with philosophical
methods,” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
mla: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with Philosophical
Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
short: 'J. Schnieder, I. Scharlau, Special Issue: The Philosophy of Mathematics
Education at ICME 13 31 (2016).'
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title: Reading mathematical texts with philosophical methods
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citation:
ama: 'Scharlau I, Karsten A, Nettingsmeier P, Golombek C, Schäfer S. Zwei Fenster
mit verschiedener Sicht. In: Knorr D, Universität Hamburg, eds. Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten.
Vol 13. Universitätskolleg-Schriften. ; 2016:163-166.'
apa: 'Scharlau, I., Karsten, A., Nettingsmeier, P., Golombek, C., & Schäfer,
S. (2016). Zwei Fenster mit verschiedener Sicht. In D. Knorr & Universität
Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre
geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten (Vol. 13, pp. 163–166).'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_Nettingsmeier_Golombek_Schäfer_2016, place={Hamburg},
series={Universitätskolleg-Schriften}, title={Zwei Fenster mit verschiedener Sicht},
volume={13}, booktitle={Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt
Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten}, author={Scharlau, Ingrid
and Karsten, Andrea and Nettingsmeier, Pia and Golombek, Christiane and Schäfer,
Stefanie}, editor={Knorr, Dagmar and Universität Hamburg}, year={2016}, pages={163–166},
collection={Universitätskolleg-Schriften} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, Pia Nettingsmeier, Christiane Golombek,
and Stefanie Schäfer. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” In Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, 13:163–66. Universitätskolleg-Schriften.
Hamburg, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, and S. Schäfer, “Zwei
Fenster mit verschiedener Sicht,” in Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, vol.
13, D. Knorr and Universität Hamburg, Eds. Hamburg, 2016, pp. 163–166.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, vol. 13, 2016, pp. 163–66.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, S. Schäfer, in:
D. Knorr, Universität Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, Hamburg,
2016, pp. 163–166.'
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- Universität Hamburg
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place: Hamburg
publication: 'Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte
Schreibzentren und Schreibwerkstätten'
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title: Zwei Fenster mit verschiedener Sicht
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year: '2016'
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- first_name: Hendrik
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- first_name: Lieselotte
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last_name: Steinbrügge
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ama: Schlieper H, Steinbrügge L. Du genre de la littérature. Introduction. lendemains
162, 163 . Published online 2016:124-136.
apa: Schlieper, H., & Steinbrügge, L. (2016). Du genre de la littérature. Introduction.
lendemains 162, 163 , 124–136.
bibtex: '@article{Schlieper_Steinbrügge_2016, title={Du genre de la littérature.
Introduction}, journal={lendemains 162, 163 }, author={Schlieper, Hendrik and
Steinbrügge, Lieselotte}, year={2016}, pages={124–136} }'
chicago: Schlieper, Hendrik, and Lieselotte Steinbrügge. “Du genre de la littérature.
Introduction.” lendemains 162, 163 , 2016, 124–36.
ieee: H. Schlieper and L. Steinbrügge, “Du genre de la littérature. Introduction,”
lendemains 162, 163 , pp. 124–136, 2016.
mla: Schlieper, Hendrik, and Lieselotte Steinbrügge. “Du genre de la littérature.
Introduction.” lendemains 162, 163 , 2016, pp. 124–36.
short: H. Schlieper, L. Steinbrügge, lendemains 162, 163 (2016) 124–136.
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title: Du genre de la littérature. Introduction
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year: '2016'
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_id: '32532'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Beitrag stellt pädagogisch-psychologische Perspektiven auf sprachliche
Bildung dar. Um zu einem Verständnis der Disziplin zu gelangen, werden methodische Zugänge der Psychologie als empirischer Wissenschaft sowie ihr Blick auf Bildung, Sprache und sprachliche Bildung dargestellt. Es kristallisiert sich heraus, dass
der Begriff der Bildung in der Pädagogischen Psychologie selten verwendet wird,
seine Inhalte aber in Form von Kompetenz, z. B. Lesekompetenz, wie auch von Literacy
Gegenstand der Pädagogischen Psychologie sind. Zwei Teilaspekte der Thematik werden
vertieft: Zum einen wird sprachliche Bildung als Wissenserwerb anhand von Texten betrachtet. Herangezogen wird dabei ein kognitionspsychologischer Zugang zum Textverstehen, ergänzend werden die Lesemotivation wie auch Lesestrategien
berücksichtigt. Zum anderen wird aus einer sozialisationstheoretischen Perspektive betrachtet,
wie Kinder den Zugang zu Sprache finden. Wir fokussieren dabei v. a. auf den Kontext
der Familie und betrachten Family-Literacy-Programme. In allen Teilbereichen werden
Konzepte der Beschreibung und Erklärung um Interventionsansätze ergänzt.'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
citation:
ama: 'Buhl HM, Wiescholek S. Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen
Psychologie. In: Kilian J, Brouër B, Lüttenberg D, eds. Handbuch Sprache in
der Bildung. de Gruyter; 2016:48-67.'
apa: Buhl, H. M., & Wiescholek, S. (2016). Zur sprachlichen Bildung aus der
Perspektive der Pädagogischen Psychologie. In J. Kilian, B. Brouër, & D. Lüttenberg
(Eds.), Handbuch Sprache in der Bildung (pp. 48–67). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Buhl_Wiescholek_2016, place={Berlin}, title={Zur sprachlichen Bildung
aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie}, booktitle={Handbuch Sprache
in der Bildung}, publisher={de Gruyter}, author={Buhl, Heike M. and Wiescholek,
Sabrina}, editor={Kilian, Jörg and Brouër, Birgit and Lüttenberg, Dina}, year={2016},
pages={48–67} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus
der Perspektive der Pädagogischen Psychologie.” In Handbuch Sprache in der
Bildung, edited by Jörg Kilian, Birgit Brouër, and Dina Lüttenberg, 48–67.
Berlin: de Gruyter, 2016.'
ieee: 'H. M. Buhl and S. Wiescholek, “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie,” in Handbuch Sprache in der Bildung, J.
Kilian, B. Brouër, and D. Lüttenberg, Eds. Berlin: de Gruyter, 2016, pp. 48–67.'
mla: Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie.” Handbuch Sprache in der Bildung, edited
by Jörg Kilian et al., de Gruyter, 2016, pp. 48–67.
short: 'H.M. Buhl, S. Wiescholek, in: J. Kilian, B. Brouër, D. Lüttenberg (Eds.),
Handbuch Sprache in der Bildung, de Gruyter, Berlin, 2016, pp. 48–67.'
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place: Berlin
publication: Handbuch Sprache in der Bildung
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publisher: de Gruyter
status: public
title: Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie
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author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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last_name: Markewitz
citation:
ama: 'Markewitz F. Die Entwicklung der Systemorientierung der Textsorte “Schulprogramm”
anhand ihrer Titelblätter – Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung.
In: Schuster B-M, Holtfreter S, eds. Textsortenwandel Vom 9. Bis Zum 19. Jahrhundert.
; 2016:85-106.'
apa: Markewitz, F. (2016). Die Entwicklung der Systemorientierung der Textsorte
“Schulprogramm” anhand ihrer Titelblätter – Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische
Untersuchung. In B.-M. Schuster & S. Holtfreter (Eds.), Textsortenwandel
vom 9. bis zum 19. Jahrhundert (pp. 85–106).
bibtex: '@inproceedings{Markewitz_2016, place={Berlin}, title={Die Entwicklung der
Systemorientierung der Textsorte “Schulprogramm” anhand ihrer Titelblätter – Eine
systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung}, booktitle={Textsortenwandel
vom 9. bis zum 19. Jahrhundert}, author={Markewitz, Friedrich}, editor={Schuster,
Britt-Marie and Holtfreter, Susan}, year={2016}, pages={85–106} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Die Entwicklung Der Systemorientierung Der Textsorte
‘Schulprogramm’ Anhand Ihrer Titelblätter – Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische
Untersuchung.” In Textsortenwandel Vom 9. Bis Zum 19. Jahrhundert, edited
by Britt-Marie Schuster and Susan Holtfreter, 85–106. Berlin, 2016.
ieee: F. Markewitz, “Die Entwicklung der Systemorientierung der Textsorte ‘Schulprogramm’
anhand ihrer Titelblätter – Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung,”
in Textsortenwandel vom 9. bis zum 19. Jahrhundert, 2016, pp. 85–106.
mla: Markewitz, Friedrich. “Die Entwicklung Der Systemorientierung Der Textsorte
‘Schulprogramm’ Anhand Ihrer Titelblätter – Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische
Untersuchung.” Textsortenwandel Vom 9. Bis Zum 19. Jahrhundert, edited
by Britt-Marie Schuster and Susan Holtfreter, 2016, pp. 85–106.
short: 'F. Markewitz, in: B.-M. Schuster, S. Holtfreter (Eds.), Textsortenwandel
Vom 9. Bis Zum 19. Jahrhundert, Berlin, 2016, pp. 85–106.'
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full_name: Schuster, Britt-Marie
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- first_name: Susan
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page: 85-106
place: Berlin
publication: Textsortenwandel vom 9. bis zum 19. Jahrhundert
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title: Die Entwicklung der Systemorientierung der Textsorte 'Schulprogramm' anhand
ihrer Titelblätter – Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung
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