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- first_name: Alexander
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ama: 'Dübbert A. Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen -
Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In: Kornbach
A, Lammer C, Magdeburg L, eds. Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften.
Vol 3. Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften.
Herder; 2025:403-429.'
apa: Dübbert, A. (2025). Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In A.
Kornbach, C. Lammer, & L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre Räume in
den Kulturwissenschaften (Vol. 3, pp. 403–429). Herder.
bibtex: '@inbook{Dübbert_2025, place={Freiburg im Breisgau}, series={Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften}, title={Muster
in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene Deutungen
von Namen am stationären Verkaufsort als Raum}, volume={3}, booktitle={Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften}, publisher={Herder}, author={Dübbert, Alexander},
editor={Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena}, year={2025},
pages={403–429}, collection={Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
für Kulturwissenschaften} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” In
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach,
Christina Lammer, and Lena Magdeburg, 3:403–29. Interdisziplinäre Studien des
Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften. Freiburg im Breisgau:
Herder, 2025.'
ieee: 'A. Dübbert, “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum,” in
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, vol. 3, A. Kornbach,
C. Lammer, and L. Magdeburg, Eds. Freiburg im Breisgau: Herder, 2025, pp. 403–429.'
mla: Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach et al., vol. 3,
Herder, 2025, pp. 403–29.
short: 'A. Dübbert, in: A. Kornbach, C. Lammer, L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, Herder, Freiburg im Breisgau, 2025, pp. 403–429.'
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title: Muster in der Benamung 'nachhaltiger' Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene
Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum
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ama: 'Albers T, Meusel S. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln.'
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Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln}, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah}, year={2025}
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chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
ieee: 'T. Albers and S. Meusel, Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
short: 'T. Albers, S. Meusel, Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln, 2025.'
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ama: 'Thomas S. Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild der Verstrickung
von Theorie und Praxis. HannahArendtNet. 2025;14(1):240–242. doi:10.57773/HANET.V14I1.607'
apa: 'Thomas, S. (2025). Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis. In HannahArendt.Net (Vol. 14,
Issue 1, pp. 240–242). https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.607'
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Sinnbild der Verstrickung von Theorie und Praxis}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.607},
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chicago: 'Thomas, Sven. “Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, 2025. https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.607.'
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Verstrickung von Theorie und Praxis,” HannahArendt.Net, vol. 14, no. 1.
pp. 240–242, 2025, doi: 10.57773/HANET.V14I1.607.'
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Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, vol. 14, no. 1,
2025, pp. 240–242, doi:10.57773/HANET.V14I1.607.'
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ama: 'Thomas S. Rezension: Hanna Meretoja: Die Nacht der alten Feuer. HannahArendtNet.
2025;14(1):237–239. doi:10.57773/HANET.V14I1.606'
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HannahArendt.Net (Vol. 14, Issue 1, pp. 237–239). https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.606'
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Feuer}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.606},
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volume: 14
year: '2025'
...
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_id: '59480'
abstract:
- lang: eng
text: "Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form \r\n\r\nThe concept of inclusive education has gained considerable
attention recently, emphasizing the importance of creating supportive educational
environments for all students. Parental perceptions play a crucial role in shaping
these inclusive climates (De Boer et al., 2010; Stevens & Wurf, 2020). However,
current measures are often neither concise nor practical for widespread application.
This study addresses this gap by developing a valid and reliable short scale for
assessing parental perceptions of inclusive education.\r\nDespite growing research
on inclusive education, there remains a lack of concise instruments that effectively
capture parental perceptions across diverse contexts. A recently developed instrument
focusing on parents’ views is the ‘Parental Perception of Inclusion Climate Scale’
(PPICS; Sharma et al., 2022). The original scale comprises 28 items representing
three factors (‘Teacher and School Support’, ‘Student Engagement’ and ‘Friendships’).
Although the original version has its advantages (broad representation of the
constructs, tested psychometric properties), a shorter version would make it even
easier to use in research and practice. Therefore, our research aims to shorten
this instrument and to demonstrate its psychometric integrity. \r\nWe used a sample
of N=4,338 parents from Germany who completed a German version of the ‘PPICS’
(Kullmann & Blankenstein, 2024; Sharma et al., 2022) online. The total sample
was randomly divided into two similar subsamples for validation. In the first
subsample, we examined factorial structure using exploratory and confirmatory
factor analyses. Our results confirmed the replication of the originally proposed
three-factor structure; however, one factor (‘Student Engagement’) was represented
by only two items with insufficient reliability, while a second factor (‘Friendships’)
included items that were not fully congruent with its intended content and had
high cross-loadings. \r\nIt was therefore decided to retain only one robust factor
(‘Teacher and School Support’) for further analysis. Items were excluded based
on item characteristics and content relevance. This resulted in an eight-item
scale, which was subsequently validated in the second subsample. The final analyses
confirmed measurement invariance across both subsamples and different federal
states as well as across parents of children with and without disabilities. These
findings suggest that the shortened scale is reliable and valid for assessing
parental perceptions of inclusive teacher and school support in different contexts.\r\nIts
application can contribute to incorporating parents' perspectives into discussions
about inclusive education. As part of a study in Switzerland in March 2025, the
short version will be tested. These results will be complemented and discussed
in the presentation.\r\nReferences \r\nDe Boer, A., Pijl, S. P., & Minnaert, A.
(2010). Attitudes of parents towards inclusive education: A review of the literature.
European Journal of Special Needs Education, 25(2), 165–181.\r\nKullmann, H.,
& Blankenstein, L. (2024). GAPS-G – Global Parent Study – Germany: (Globale) Wahrnehmung
von Eltern und Erziehungsberechtigten in Bezug auf Förder- und Regelschulen –
Deutschland. German Version of the English Questionnaire of Sharma, Umesh (2023):
Parental/Carer Global Perception towards Special/Mainstream Education. Project
ID: 29469. Melbourne: Monash University. Paderborn: Paderborn University.\r\nSharma,
U., Woodcock, S., May, F., & Subban, P. (2022). Examining parental perception
of inclusive education climate. Frontiers in Education, 7, Article 907742.\r\nStevens,
L., & Wurf, G. (2020). Perceptions of inclusive education: A mixed methods investigation
of parental attitudes in three Australian primary schools. International Journal
of Inclusive Education, 24(4), 351-365."
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- first_name: Margarita
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last_name: Knickenberg
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- first_name: Harry
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- first_name: Sergej
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
2025.'
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Belgrade. Serbia.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline}, year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form,” 2025.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
Serbia, 2025.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Parental Perceptions of Inclusive Teacher
and School Support – Establishment of a Short-Form. 2025.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: 2025.'
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of a short-form
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H. Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. In: ; 2025.'
apa: 'Knickenberg, M., & Kullmann, H. (2025). Exploring the role of individual
and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement
inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 32. ECER
(European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_2025, title={Exploring the role of
individual and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions
to implement inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry}, year={2025} }'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. “Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” 2025.'
ieee: 'M. Knickenberg and H. Kullmann, “Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” presented at the 32.
ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia,
2025.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 2025.'
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, in: 2025.'
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title: 'Exploring the role of individual and collective efficacy beliefs and attitudes
in teachers’ intentions to implement inclusive practices: Evidence from Canada,
Germany and Switzerland'
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ama: 'Kullmann H. Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven. In: ; 2025.'
apa: Kullmann, H. (2025). Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische
und empirische Perspektiven. Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2025, title={Wohlbefinden als schulische Leistung.
Theoretische und empirische Perspektiven}, author={Kullmann, Harry}, year={2025}
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chicago: Kullmann, Harry. “Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven,” 2025.
ieee: H. Kullmann, “Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven,” presented at the Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg, 2025.
mla: Kullmann, Harry. Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven. 2025.
short: 'H. Kullmann, in: 2025.'
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location: Universität Flensburg
name: Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-,
Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)
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title: Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische Perspektiven
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author:
- first_name: Anne
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last_name: Foerster
citation:
ama: 'Foerster A. Freudig in die Schlacht - Emotionen als Codes für die recta intentio
im gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert). In: Quaas F, Raum T, eds. Emotionen
Im Krieg - Krieg Der Emotionen. Hamburger Studien zu Gesellschaften und Kulturen
der Vormoderne. Franz Steiner Verlag; 2025:139-158.'
apa: Foerster, A. (2025). Freudig in die Schlacht - Emotionen als Codes für die
recta intentio im gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert). In F. Quaas & T.
Raum (Eds.), Emotionen im Krieg - Krieg der Emotionen (pp. 139–158). Franz
Steiner Verlag.
bibtex: '@inbook{Foerster_2025, place={Stuttgart}, series={Hamburger Studien zu
Gesellschaften und Kulturen der Vormoderne}, title={Freudig in die Schlacht -
Emotionen als Codes für die recta intentio im gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert)},
booktitle={Emotionen im Krieg - Krieg der Emotionen}, publisher={Franz Steiner
Verlag}, author={Foerster, Anne}, editor={Quaas, Franziska and Raum, Theresia},
year={2025}, pages={139–158}, collection={Hamburger Studien zu Gesellschaften
und Kulturen der Vormoderne} }'
chicago: 'Foerster, Anne. “Freudig in Die Schlacht - Emotionen Als Codes Für Die
Recta Intentio Im Gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert).” In Emotionen Im Krieg
- Krieg Der Emotionen, edited by Franziska Quaas and Theresia Raum, 139–58.
Hamburger Studien Zu Gesellschaften Und Kulturen Der Vormoderne. Stuttgart: Franz
Steiner Verlag, 2025.'
ieee: 'A. Foerster, “Freudig in die Schlacht - Emotionen als Codes für die recta
intentio im gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert),” in Emotionen im Krieg -
Krieg der Emotionen, F. Quaas and T. Raum, Eds. Stuttgart: Franz Steiner Verlag,
2025, pp. 139–158.'
mla: Foerster, Anne. “Freudig in Die Schlacht - Emotionen Als Codes Für Die Recta
Intentio Im Gerechten Krieg (8.- 10. Jahrhundert).” Emotionen Im Krieg - Krieg
Der Emotionen, edited by Franziska Quaas and Theresia Raum, Franz Steiner
Verlag, 2025, pp. 139–58.
short: 'A. Foerster, in: F. Quaas, T. Raum (Eds.), Emotionen Im Krieg - Krieg Der
Emotionen, Franz Steiner Verlag, Stuttgart, 2025, pp. 139–158.'
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title: Freudig in die Schlacht - Emotionen als Codes für die recta intentio im gerechten
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ama: Herzig B. Artificial intelligence - prerequisites for competent use and assessment.
TELEVIZION. 2025;(38/2025/E).
apa: Herzig, B. (2025). Artificial intelligence - prerequisites for competent use
and assessment. TELEVIZION, 38/2025/E.
bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Artificial intelligence - prerequisites for
competent use and assessment}, number={38/2025/E}, journal={TELEVIZION}, author={Herzig,
Bardo}, year={2025} }'
chicago: Herzig, Bardo. “Artificial Intelligence - Prerequisites for Competent Use
and Assessment.” TELEVIZION, no. 38/2025/E (2025).
ieee: B. Herzig, “Artificial intelligence - prerequisites for competent use and
assessment,” TELEVIZION, no. 38/2025/E, 2025.
mla: Herzig, Bardo. “Artificial Intelligence - Prerequisites for Competent Use and
Assessment.” TELEVIZION, no. 38/2025/E, 2025.
short: B. Herzig, TELEVIZION (2025).
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- 1862-7366
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title: Artificial intelligence - prerequisites for competent use and assessment
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year: '2025'
...
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abstract:
- lang: ger
text: Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der
Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle
Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld,
einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale
Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte
Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden
von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht.
Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische
Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert
sich teilweise über die Jahrgangsstufen.
article_type: original
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- first_name: Rabea
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- first_name: Harry
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift für Pädagogik.
2025;71:530-554. doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2025).
Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
– Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift
für Pädagogik, 71, 530–554. https://doi.org/10.3262/ZP2504530
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={https://doi.org/10.3262/ZP2504530},
journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry
and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025},
pages={530–554} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.”
Zeitschrift für Pädagogik 71 (2025): 530–54. https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule
Bielefeld.” Zeitschrift für Pädagogik, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift
für Pädagogik 71 (2025) 530–554.
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- Selbsteinschätzung
- Wertschätzung
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- Pädagogische Diagnostik
- Schule
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- Sekundarstufe I
- Laborschule
- Lehrer
- Schüler
- Individualisierung
- Lerngruppe
- Unterrichtsgestaltung
- Mitbestimmung
- Empirische Untersuchung
- Fragebogen
- Längsschnittuntersuchung
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- Inklusion
- Einflussfaktor
- Unterstützung
- Bielefeld
- Deutschland
language:
- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Pädagogik
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- 0044-3247
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title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
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ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, et al. Teachers’ collective efficacy
with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses
from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology. 2025;16.
doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T.,
Sharma, U., Avramidis, E., Subban, P., & Woodcock, S. (2025). Teachers’ collective
efficacy with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and
analyses from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology,
16, Article 1530689. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689
bibtex: '@article{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_Avramidis_Subban_Woodcock_2025,
title={Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland}, volume={16},
DOI={10.3389/fpsyg.2025.1530689},
number={1530689}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Knickenberg, Margarita
and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman,
Tim and Sharma, Umesh and Avramidis, Elias and Subban, Pearl and Woodcock, Stuart},
year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
Lozano, Tim Loreman, Umesh Sharma, Elias Avramidis, Pearl Subban, and Stuart Woodcock.
“Teachers’ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices—Characteristics
of a New Scale and Analyses from Canada, Germany and Switzerland.” Frontiers
in Psychology 16 (2025). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689.
ieee: 'M. Knickenberg et al., “Teachers’ collective efficacy with regard
to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses from Canada,
Germany and Switzerland,” Frontiers in Psychology, vol. 16, Art. no. 1530689,
2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1530689.'
mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Teachers’ Collective Efficacy with Regard to
Inclusive Practices—Characteristics of a New Scale and Analyses from Canada, Germany
and Switzerland.” Frontiers in Psychology, vol. 16, 1530689, 2025, doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689.
short: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, U.
Sharma, E. Avramidis, P. Subban, S. Woodcock, Frontiers in Psychology 16 (2025).
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- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
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title: Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland
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- first_name: Harry
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ama: 'Kullmann H, Müller L, Rebbert H. Von Krähen und Riesen. Die Kultur multiprofessioneller
Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen. In: ; 2025.'
apa: Kullmann, H., Müller, L., & Rebbert, H. (2025). Von Krähen und Riesen.
Die Kultur multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen.
Kolloquiumsreihe des Projekts "Paderborner Perspektiven auf Inklusion – Kolloquien,
Kolleg & Kamingespräche (PPIK), Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Müller_Rebbert_2025, title={Von Krähen und Riesen.
Die Kultur multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen},
author={Kullmann, Harry and Müller, Lukas and Rebbert, Heike}, year={2025} }'
chicago: Kullmann, Harry, Lukas Müller, and Heike Rebbert. “Von Krähen Und Riesen.
Die Kultur Multiprofessioneller Kooperation Als Gelingensfaktor Inklusiver Schulen,”
2025.
ieee: H. Kullmann, L. Müller, and H. Rebbert, “Von Krähen und Riesen. Die Kultur
multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen,” presented
at the Kolloquiumsreihe des Projekts "Paderborner Perspektiven auf Inklusion –
Kolloquien, Kolleg & Kamingespräche (PPIK), Universität Paderborn, 2025.
mla: Kullmann, Harry, et al. Von Krähen Und Riesen. Die Kultur Multiprofessioneller
Kooperation Als Gelingensfaktor Inklusiver Schulen. 2025.
short: 'H. Kullmann, L. Müller, H. Rebbert, in: 2025.'
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Kolleg & Kamingespräche (PPIK)
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inklusiver Schulen
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ama: 'Foerster A. The Swineherd’s Wife who Scolded the King. In: Butler E, Dumitrescu
I, eds. Women in Early Medieval England. The New Middle Ages. Springer
Textbook.'
apa: Foerster, A. (n.d.). The Swineherd’s Wife who Scolded the King. In E. Butler
& I. Dumitrescu (Eds.), Women in Early Medieval England. Springer Textbook.
bibtex: '@inbook{Foerster, series={The New Middle Ages}, title={The Swineherd’s
Wife who Scolded the King}, booktitle={Women in Early Medieval England}, publisher={Springer
Textbook}, author={Foerster, Anne}, editor={Butler, Emily and Dumitrescu, Irina},
collection={The New Middle Ages} }'
chicago: Foerster, Anne. “The Swineherd’s Wife Who Scolded the King.” In Women
in Early Medieval England, edited by Emily Butler and Irina Dumitrescu. The
New Middle Ages. Springer Textbook, n.d.
ieee: A. Foerster, “The Swineherd’s Wife who Scolded the King,” in Women in Early
Medieval England, E. Butler and I. Dumitrescu, Eds. Springer Textbook.
mla: Foerster, Anne. “The Swineherd’s Wife Who Scolded the King.” Women in Early
Medieval England, edited by Emily Butler and Irina Dumitrescu, Springer Textbook.
short: 'A. Foerster, in: E. Butler, I. Dumitrescu (Eds.), Women in Early Medieval
England, Springer Textbook, n.d.'
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publication: Women in Early Medieval England
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title: The Swineherd’s Wife who Scolded the King
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- first_name: Anne
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ama: 'Foerster A. Eadburh of Wessex. In: Butler E, Dumitrescu I, eds. Women in
Early Medieval England. The New Middle Ages. Springer Textbook.'
apa: Foerster, A. (n.d.). Eadburh of Wessex. In E. Butler & I. Dumitrescu (Eds.),
Women in Early Medieval England. Springer Textbook.
bibtex: '@inbook{Foerster, series={The New Middle Ages}, title={Eadburh of Wessex},
booktitle={Women in Early Medieval England}, publisher={Springer Textbook}, author={Foerster,
Anne}, editor={Butler, Emily and Dumitrescu, Irina}, collection={The New Middle
Ages} }'
chicago: Foerster, Anne. “Eadburh of Wessex.” In Women in Early Medieval England,
edited by Emily Butler and Irina Dumitrescu. The New Middle Ages. Springer Textbook,
n.d.
ieee: A. Foerster, “Eadburh of Wessex,” in Women in Early Medieval England,
E. Butler and I. Dumitrescu, Eds. Springer Textbook.
mla: Foerster, Anne. “Eadburh of Wessex.” Women in Early Medieval England,
edited by Emily Butler and Irina Dumitrescu, Springer Textbook.
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England, Springer Textbook, n.d.'
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- first_name: Anne
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ama: 'Foerster A. Seaxburh. In: Butler E, Dumitrescu I, eds. Women in Early Medieval
England. The New Middle Ages. Springer Textbook.'
apa: Foerster, A. (n.d.). Seaxburh. In E. Butler & I. Dumitrescu (Eds.), Women
in Early Medieval England. Springer Textbook.
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in Early Medieval England}, publisher={Springer Textbook}, author={Foerster, Anne},
editor={Butler, Emily and Dumitrescu, Irina}, collection={The New Middle Ages}
}'
chicago: Foerster, Anne. “Seaxburh.” In Women in Early Medieval England,
edited by Emily Butler and Irina Dumitrescu. The New Middle Ages. Springer Textbook,
n.d.
ieee: A. Foerster, “Seaxburh,” in Women in Early Medieval England, E. Butler
and I. Dumitrescu, Eds. Springer Textbook.
mla: Foerster, Anne. “Seaxburh.” Women in Early Medieval England, edited
by Emily Butler and Irina Dumitrescu, Springer Textbook.
short: 'A. Foerster, in: E. Butler, I. Dumitrescu (Eds.), Women in Early Medieval
England, Springer Textbook, n.d.'
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- first_name: Emily
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- first_name: Hendrik
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ama: Schlieper H. Liebestragödie. Genealogien Einer Französischen Gattung Des
17. Jahrhunderts. Brill / Fink
apa: Schlieper, H. (n.d.). Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung
des 17. Jahrhunderts. Brill / Fink .
bibtex: '@book{Schlieper, place={Paderborn}, series={Poesis. Schriften zu Literatur
und den Künsten der Frühmoderne / Habilitationsschrift, Universität Paderborn},
title={Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts},
publisher={Brill / Fink }, author={Schlieper, Hendrik}, collection={Poesis. Schriften
zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne / Habilitationsschrift, Universität
Paderborn} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. Liebestragödie. Genealogien Einer Französischen
Gattung Des 17. Jahrhunderts. Poesis. Schriften Zu Literatur Und Den Künsten
Der Frühmoderne / Habilitationsschrift, Universität Paderborn. Paderborn: Brill
/ Fink , n.d.'
ieee: 'H. Schlieper, Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung
des 17. Jahrhunderts. Paderborn: Brill / Fink .'
mla: Schlieper, Hendrik. Liebestragödie. Genealogien Einer Französischen Gattung
Des 17. Jahrhunderts. Brill / Fink .
short: H. Schlieper, Liebestragödie. Genealogien Einer Französischen Gattung Des
17. Jahrhunderts, Brill / Fink , Paderborn, n.d.
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publisher: 'Brill / Fink '
series_title: Poesis. Schriften zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne / Habilitationsschrift,
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ama: 'Silvestri M. Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des 16. Jahrhunderts.
Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das Erzgebirge). In:
Bergbau und Hausbau.'
apa: Silvestri, M. (n.d.). Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des
16. Jahrhunderts. Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das
Erzgebirge). In Bergbau und Hausbau.
bibtex: '@inbook{Silvestri, title={Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte
des 16. Jahrhunderts. Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und
das Erzgebirge)}, booktitle={Bergbau und Hausbau}, author={Silvestri, Marco} }'
chicago: Silvestri, Marco. “Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des
16. Jahrhunderts. Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das
Erzgebirge).” In Bergbau und Hausbau, n.d.
ieee: M. Silvestri, “Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des 16. Jahrhunderts.
Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das Erzgebirge),” in
Bergbau und Hausbau, .
mla: Silvestri, Marco. “Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des 16.
Jahrhunderts. Zur Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das Erzgebirge).”
Bergbau und Hausbau.
short: 'M. Silvestri, in: Bergbau und Hausbau, n.d.'
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title: Struktur und Sonderbauten der Silberbergbaustädte des 16. Jahrhunderts. Zur
Korrelation von Städtebau und Montanwesen (Potosí und das Erzgebirge)
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- first_name: Magdalena
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last_name: Kißling
- first_name: Nadine
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ama: 'Kißling M, Seidel N. Vexierbilder als gegenhegemoniales Moment. Strategien
postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé. In: Hodaie N, Hofmann M, eds. Literatur
der Postmigration: Grundzüge, Formen und Vertreter_innen. Metzler Verlag;
:i.Dr.'
apa: 'Kißling, M., & Seidel, N. (n.d.). Vexierbilder als gegenhegemoniales Moment.
Strategien postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé. In N. Hodaie & M.
Hofmann (Eds.), Literatur der Postmigration: Grundzüge, Formen und Vertreter_innen
(p. i.Dr.). Metzler Verlag.'
bibtex: '@inbook{Kißling_Seidel, place={Heidelberg}, title={Vexierbilder als gegenhegemoniales
Moment. Strategien postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé}, booktitle={Literatur
der Postmigration: Grundzüge, Formen und Vertreter_innen}, publisher={Metzler
Verlag}, author={Kißling, Magdalena and Seidel, Nadine}, editor={Hodaie, Nazli
and Hofmann, Michael}, pages={i.Dr.} }'
chicago: 'Kißling, Magdalena, and Nadine Seidel. “Vexierbilder als gegenhegemoniales
Moment. Strategien postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé.” In Literatur
der Postmigration: Grundzüge, Formen und Vertreter_innen, edited by Nazli
Hodaie and Michael Hofmann, i.Dr. Heidelberg: Metzler Verlag, n.d.'
ieee: 'M. Kißling and N. Seidel, “Vexierbilder als gegenhegemoniales Moment. Strategien
postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé,” in Literatur der Postmigration:
Grundzüge, Formen und Vertreter_innen, N. Hodaie and M. Hofmann, Eds. Heidelberg:
Metzler Verlag, p. i.Dr.'
mla: 'Kißling, Magdalena, and Nadine Seidel. “Vexierbilder als gegenhegemoniales
Moment. Strategien postmigrantischen Erzählens bei Andrea Karimé.” Literatur
der Postmigration: Grundzüge, Formen und Vertreter_innen, edited by Nazli
Hodaie and Michael Hofmann, Metzler Verlag, p. i.Dr.'
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Grundzüge, Formen und Vertreter_innen, Metzler Verlag, Heidelberg, n.d., p. i.Dr.'
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How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
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Annual Meeting. “Dismantling racial injustice and constructing educational possibilities:
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and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers‘ Intentions
to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison between Canada,
Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” 2024.
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teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” presented at the AERA
(American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling racial
injustice and constructing educational possibilities: A call to action,” Philadelphia,
PA, United States, 2024.'
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Teachers‘ Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . 2024.
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et cultures de la Belgique. Synergies Pays germanophones. 2024;16:119-131.
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aux langues et cultures de la Belgique. Synergies Pays germanophones, 16,
119–131.
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langues et cultures de la Belgique,” Synergies Pays germanophones, vol.
16, pp. 119–131, 2024.
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aux langues et cultures de la Belgique.” Synergies Pays germanophones,
vol. 16, GERFLINT, 2024, pp. 119–31.
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