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ama: 'Weber J, Nagenborg M, Capurro R, Pingel C. Ethical Regulations on Robotics
in Europe. In: Asaro P, Wallach W, eds. Machine Ethics and Robot Ethics.
[Neudruck]. Ethics of Emerging Technologies Book Series [Neudruck]. Ashgate Publishing
Ltd.; 2016.'
apa: Weber, J., Nagenborg, M., Capurro, R., & Pingel, C. (2016). Ethical Regulations
on Robotics in Europe. In P. Asaro & W. Wallach (Eds.), Machine Ethics
and Robot Ethics ([Neudruck]). Ashgate Publishing Ltd.
bibtex: '@inbook{Weber_Nagenborg_Capurro_Pingel_2016, edition={[Neudruck]}, series={Ethics
of Emerging Technologies Book Series [Neudruck]}, title={Ethical Regulations on
Robotics in Europe}, booktitle={Machine Ethics and Robot Ethics}, publisher={Ashgate
Publishing Ltd.}, author={Weber, Jutta and Nagenborg, Michael and Capurro, Rafael
and Pingel, Christoph}, editor={Asaro, Peter and Wallach, Wendell}, year={2016},
collection={Ethics of Emerging Technologies Book Series [Neudruck]} }'
chicago: Weber, Jutta, Michael Nagenborg, Rafael Capurro, and Christoph Pingel.
“Ethical Regulations on Robotics in Europe.” In Machine Ethics and Robot Ethics,
edited by Peter Asaro and Wendell Wallach, [Neudruck]. Ethics of Emerging Technologies
Book Series [Neudruck]. Ashgate Publishing Ltd., 2016.
ieee: J. Weber, M. Nagenborg, R. Capurro, and C. Pingel, “Ethical Regulations on
Robotics in Europe,” in Machine Ethics and Robot Ethics, [Neudruck]., P.
Asaro and W. Wallach, Eds. Ashgate Publishing Ltd., 2016.
mla: Weber, Jutta, et al. “Ethical Regulations on Robotics in Europe.” Machine
Ethics and Robot Ethics, edited by Peter Asaro and Wendell Wallach, [Neudruck],
Ashgate Publishing Ltd., 2016.
short: 'J. Weber, M. Nagenborg, R. Capurro, C. Pingel, in: P. Asaro, W. Wallach
(Eds.), Machine Ethics and Robot Ethics, [Neudruck], Ashgate Publishing Ltd.,
2016.'
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ama: 'Colberg C, Schürmann M, Biehler R, Hochmuth RK, Schaper N, Liebendörfer M.
Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In: Hanft A, Bischoff
F, Prang B, eds. Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung
Zum Qualitätspakt Lehre. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2016:19-22.'
apa: 'Colberg, C., Schürmann, M., Biehler, R., Hochmuth, R. K., Schaper, N., &
Liebendörfer, M. (2016). Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von
Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.
In A. Hanft, F. Bischoff, & B. Prang (Eds.), Working Paper Studieneingangsphase
Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (pp. 19–22).
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.'
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title={Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, booktitle={Working
Paper Studieneingangsphase Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt
Lehre}, publisher={Carl von Ossietzky Universität Oldenburg}, author={Colberg,
Christoph and Schürmann, Mirko and Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard Karl and
Schaper, Niclas and Liebendörfer, Michael}, editor={Hanft, Anke and Bischoff,
Franziska and Prang, Bianca}, year={2016}, pages={19–22} }'
chicago: 'Colberg, Christoph, Mirko Schürmann, Rolf Biehler, Reinhard Karl Hochmuth,
Niclas Schaper, and Michael Liebendörfer. “Projekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
In Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung
Zum Qualitätspakt Lehre, edited by Anke Hanft, Franziska Bischoff, and Bianca
Prang, 19–22. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2016.'
ieee: 'C. Colberg, M. Schürmann, R. Biehler, R. K. Hochmuth, N. Schaper, and M.
Liebendörfer, “Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,” in Working Paper
Studieneingangsphase Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre,
A. Hanft, F. Bischoff, and B. Prang, Eds. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
mla: 'Colberg, Christoph, et al. “Projekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung Zum
Qualitätspakt Lehre, edited by Anke Hanft et al., Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
short: 'C. Colberg, M. Schürmann, R. Biehler, R.K. Hochmuth, N. Schaper, M. Liebendörfer,
in: A. Hanft, F. Bischoff, B. Prang (Eds.), Working Paper Studieneingangsphase
Perspektiven Aus Der Begleitforschung Zum Qualitätspakt Lehre, Carl von Ossietzky
Universität Oldenburg, Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
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ama: 'Colberg C, Biehler R, Hochmuth R, Schaper N, Liebendörfer M, Schürmann M.
Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In: Beiträge Zum Mathematikunterricht 2016.
WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien; 2016:213-216. doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376'
apa: Colberg, C., Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N., Liebendörfer, M., &
Schürmann, M. (2016). Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. Beiträge Zum Mathematikunterricht
2016, 213–216. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376
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place={Heidelberg}, title={Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, DOI={http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2016}, publisher={WTM-Verlag für
wissenschaftliche Texte und Medien}, author={Colberg, Christoph and Biehler, Rolf
and Hochmuth, Reinhard and Schaper, Niclas and Liebendörfer, Michael and Schürmann,
Mirko}, year={2016}, pages={213–216} }'
chicago: 'Colberg, Christoph, Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Niclas Schaper, Michael
Liebendörfer, and Mirko Schürmann. “Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” In Beiträge Zum
Mathematikunterricht 2016, 213–16. Heidelberg: WTM-Verlag für wissenschaftliche
Texte und Medien, 2016. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376.'
ieee: 'C. Colberg, R. Biehler, R. Hochmuth, N. Schaper, M. Liebendörfer, and M.
Schürmann, “Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2016,
2016, pp. 213–216, doi: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376.'
mla: Colberg, Christoph, et al. “Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” Beiträge Zum Mathematikunterricht
2016, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2016, pp. 213–16,
doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17376.
short: 'C. Colberg, R. Biehler, R. Hochmuth, N. Schaper, M. Liebendörfer, M. Schürmann,
in: Beiträge Zum Mathematikunterricht 2016, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte
und Medien, Heidelberg, 2016, pp. 213–216.'
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Lernen in der Studieneingangsphase
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ama: 'Wallmeier N. Fallbeispiele im Herforder Rechtsbuch im Kontext der Urteilsaufzeichnungen
des späten Mittelalters. In: Schuster B-M, Holtfreter S, eds. Textsortenwandel
vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten zur internationalen Fachtagung an der Universität
Paderborn vom 9.-13.06.2015. Weiler; 2016:195-218.'
apa: Wallmeier, N. (2016). Fallbeispiele im Herforder Rechtsbuch im Kontext der
Urteilsaufzeichnungen des späten Mittelalters. In B.-M. Schuster & S. Holtfreter
(Eds.), Textsortenwandel vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten zur internationalen
Fachtagung an der Universität Paderborn vom 9.-13.06.2015. (pp. 195–218).
Weiler.
bibtex: '@inbook{Wallmeier_2016, place={Berlin}, title={Fallbeispiele im Herforder
Rechtsbuch im Kontext der Urteilsaufzeichnungen des späten Mittelalters}, booktitle={Textsortenwandel
vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten zur internationalen Fachtagung an der Universität
Paderborn vom 9.-13.06.2015.}, publisher={Weiler}, author={Wallmeier, Nadine},
editor={Schuster, Britt-Marie and Holtfreter, Susan}, year={2016}, pages={195–218}
}'
chicago: 'Wallmeier, Nadine. “Fallbeispiele im Herforder Rechtsbuch im Kontext der
Urteilsaufzeichnungen des späten Mittelalters.” In Textsortenwandel vom 9.
bis 19. Jahrhundert. Akten zur internationalen Fachtagung an der Universität Paderborn
vom 9.-13.06.2015., edited by Britt-Marie Schuster and Susan Holtfreter, 195–218.
Berlin: Weiler, 2016.'
ieee: 'N. Wallmeier, “Fallbeispiele im Herforder Rechtsbuch im Kontext der Urteilsaufzeichnungen
des späten Mittelalters,” in Textsortenwandel vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten
zur internationalen Fachtagung an der Universität Paderborn vom 9.-13.06.2015.,
B.-M. Schuster and S. Holtfreter, Eds. Berlin: Weiler, 2016, pp. 195–218.'
mla: Wallmeier, Nadine. “Fallbeispiele im Herforder Rechtsbuch im Kontext der Urteilsaufzeichnungen
des späten Mittelalters.” Textsortenwandel vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten
zur internationalen Fachtagung an der Universität Paderborn vom 9.-13.06.2015.,
edited by Britt-Marie Schuster and Susan Holtfreter, Weiler, 2016, pp. 195–218.
short: 'N. Wallmeier, in: B.-M. Schuster, S. Holtfreter (Eds.), Textsortenwandel
vom 9. bis 19. Jahrhundert. Akten zur internationalen Fachtagung an der Universität
Paderborn vom 9.-13.06.2015., Weiler, Berlin, 2016, pp. 195–218.'
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Fachtagung an der Universität Paderborn vom 9.-13.06.2015.
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ama: 'Dahmen S. Jugend als soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend und Jugendpolitiken
in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung und Politiken der Partizipation.
In: Jugendpolitiken. Wie Geht Gesellschaft Mit “Ihrer” Jugend Um? Beltz
Juventa; 2016:28–51.'
apa: Dahmen, S. (2016). Jugend als soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend
und Jugendpolitiken in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung und Politiken
der Partizipation. In Jugendpolitiken. Wie geht Gesellschaft mit “ihrer” Jugend
um? (pp. 28–51). Beltz Juventa.
bibtex: '@inbook{Dahmen_2016, title={Jugend als soziales Kampffeld? Die Konstruktion
von Jugend und Jugendpolitiken in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung
und Politiken der Partizipation}, booktitle={Jugendpolitiken. Wie geht Gesellschaft
mit “ihrer” Jugend um?}, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan},
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chicago: Dahmen, Stephan. “Jugend Als Soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend
Und Jugendpolitiken in Europa Zwischen Wohlfahrtstaatlicher Regulierung Und Politiken
Der Partizipation.” In Jugendpolitiken. Wie Geht Gesellschaft Mit “Ihrer” Jugend
Um?, 28–51. Beltz Juventa, 2016.
ieee: S. Dahmen, “Jugend als soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend und
Jugendpolitiken in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung und Politiken
der Partizipation,” in Jugendpolitiken. Wie geht Gesellschaft mit “ihrer” Jugend
um?, Beltz Juventa, 2016, pp. 28–51.
mla: Dahmen, Stephan. “Jugend Als Soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend
Und Jugendpolitiken in Europa Zwischen Wohlfahrtstaatlicher Regulierung Und Politiken
Der Partizipation.” Jugendpolitiken. Wie Geht Gesellschaft Mit “Ihrer” Jugend
Um?, Beltz Juventa, 2016, pp. 28–51.
short: 'S. Dahmen, in: Jugendpolitiken. Wie Geht Gesellschaft Mit “Ihrer” Jugend
Um?, Beltz Juventa, 2016, pp. 28–51.'
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in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung und Politiken der Partizipation
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ama: Seifert S, Kulmhofer A, Paleczek L, Schwab S, Gasteiger-Klicpera B. Suggestions
for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms Addressing Both
L1 and L2 Learners. Early Childhood Education Journal. 2016;45(3):333-345.
doi:10.1007/s10643-015-0762-x
apa: Seifert, S., Kulmhofer, A., Paleczek, L., Schwab, S., & Gasteiger-Klicpera,
B. (2016). Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms
Addressing Both L1 and L2 Learners. Early Childhood Education Journal,
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for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms Addressing Both
L1 and L2 Learners}, volume={45}, DOI={10.1007/s10643-015-0762-x},
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Lisa and Schwab, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2016}, pages={333–345}
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chicago: 'Seifert, Susanne, Andrea Kulmhofer, Lisa Paleczek, Susanne Schwab, and
Barbara Gasteiger-Klicpera. “Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons
for Mainstream Classrooms Addressing Both L1 and L2 Learners.” Early Childhood
Education Journal 45, no. 3 (2016): 333–45. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0762-x.'
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“Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms
Addressing Both L1 and L2 Learners,” Early Childhood Education Journal,
vol. 45, no. 3, pp. 333–345, 2016, doi: 10.1007/s10643-015-0762-x.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons
for Mainstream Classrooms Addressing Both L1 and L2 Learners.” Early Childhood
Education Journal, vol. 45, no. 3, Springer Science and Business Media LLC,
2016, pp. 333–45, doi:10.1007/s10643-015-0762-x.
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Early Childhood Education Journal 45 (2016) 333–345.
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ama: 'Ehland C, Wächter C, eds. Middlebrow and Gender: 1890-1945. Vol Volume
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Vol. Volume 62. Brill.'
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in Literature}, title={Middlebrow and Gender: 1890-1945}, volume={Volume 62},
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chicago: 'Ehland, Christoph, and Cornelia Wächter, eds. Middlebrow and Gender:
1890-1945. Vol. Volume 62. DQR Studies in Literature. Leiden and Boston: Brill,
2016.'
ieee: 'C. Ehland and C. Wächter, Eds., Middlebrow and Gender: 1890-1945,
vol. Volume 62. Leiden and Boston: Brill, 2016.'
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1890-1945. Brill, 2016.'
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ama: Steigerwald J, Behrens R, Hallesche Beiträge zur Europäischen Aufklärung, eds.
Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie und Analyse.
. Vol 54. De Gruyter; 2016.
apa: Steigerwald, J., Behrens, R., & Hallesche Beiträge zur Europäischen Aufklärung
(Eds.). (2016). Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie
und Analyse. (Vol. 54). De Gruyter.
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Anthologie und Analyse. }, volume={54}, publisher={De Gruyter}, year={2016} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn, Rudolf Behrens, and Hallesche Beiträge zur Europäischen
Aufklärung, eds. Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie
und Analyse. . Vol. 54. Berlin: De Gruyter, 2016.'
ieee: 'J. Steigerwald, R. Behrens, and Hallesche Beiträge zur Europäischen Aufklärung,
Eds., Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie und
Analyse. , vol. 54. Berlin: De Gruyter, 2016.'
mla: Steigerwald, Jörn, et al., editors. Aufklärung und Imagination in Frankreich
(1675-1810) - Anthologie und Analyse. . De Gruyter, 2016.
short: J. Steigerwald, R. Behrens, Hallesche Beiträge zur Europäischen Aufklärung,
eds., Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie und Analyse.
, De Gruyter, Berlin, 2016.
corporate_editor:
- Hallesche Beiträge zur Europäischen Aufklärung
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- first_name: Rudolf
full_name: Behrens, Rudolf
last_name: Behrens
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place: Berlin
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publisher: De Gruyter
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title: 'Aufklärung und Imagination in Frankreich (1675-1810) - Anthologie und Analyse. '
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volume: 54
year: '2016'
...
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- first_name: Marwin Felix
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full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Pfahl R, Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen
von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter gegenüber Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung
der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik
zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“. In: Universität Paderborn;
2016.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., Pfahl, R., & Hellmich, F. (2016). Erklärungsfaktoren
für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter gegenüber Kindern
mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.
Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Pfahl_Hellmich_2016, place={Paderborn}, title={Erklärungsfaktoren
für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter gegenüber Kindern
mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.
Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“},
publisher={Universität Paderborn}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze
and Pfahl, Rebecca and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Rebecca Pfahl, and Frank Hellmich. “Erklärungsfaktoren
Für Einstellungen von Schülerinnen Und Schülern Im Grundschulalter Gegenüber Kindern
Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie.
Vortrag Auf Der 51. Arbeitstagung Der Dozierenden Der Sonderpädagogik in Deutschsprachigen
Ländern „Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung Und Gesellschaftskritik“.”
Paderborn: Universität Paderborn, 2016.'
ieee: M. F. Löper, G. Görel, R. Pfahl, and F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für
Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter gegenüber Kindern
mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.
Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“,”
2016.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Schülerinnen
Und Schülern Im Grundschulalter Gegenüber Kindern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf
– Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 51. Arbeitstagung Der
Dozierenden Der Sonderpädagogik in Deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik
Zwischen Wirksamkeitsforschung Und Gesellschaftskritik“. Universität Paderborn,
2016.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, R. Pfahl, F. Hellmich, in: Universität Paderborn,
Paderborn, 2016.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter
gegenüber Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in
deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2016'
...
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_id: '37793'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen,
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern im dritten
und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin
– Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). In: Universität Bielefeld; 2016.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2016). Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang
mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei
Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. Jahrestagung
„Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2016, place={Bielefeld}, title={Leistungsrückmeldungen
im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen
bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. Jahrestagung
„Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)}, publisher={Universität Bielefeld}, author={Ort,
Margarita and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Leistungsrückmeldungen Im Zusammenhang
Mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Kausalattributionen Bei
Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr. Vortrag Auf Der 25. Jahrestagung
„Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Bielefeld: Universität Bielefeld, 2016.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen,
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern im dritten
und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin
– Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE),” 2016.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Leistungsrückmeldungen Im Zusammenhang
Mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Kausalattributionen Bei
Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr. Vortrag Auf Der 25. Jahrestagung
„Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Universität Bielefeld, 2016.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.'
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language:
- iso: eng
place: Bielefeld
publisher: Universität Bielefeld
status: public
title: Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und Kausalattributionen bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag
auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik)
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
type: conference
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year: '2016'
...
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_id: '40222'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Prädiktoren für Einstellungen und Motivation bei Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf den inklusiven Unterricht.
Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“.
In: Universität Paderborn; 2016.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2016). Prädiktoren für Einstellungen und
Motivation bei Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug
auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden
der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik“.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2016, place={Paderborn}, title={Prädiktoren
für Einstellungen und Motivation bei Studentinnen und Studenten des Lehramts an
Grundschulen in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung
der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik
zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Prädiktoren Für Einstellungen Und Motivation
Bei Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grundschulen in Bezug Auf Den Inklusiven
Unterricht. Vortrag Auf Der 51. Arbeitstagung Der Dozierenden Der Sonderpädagogik
in Deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung Und
Gesellschaftskritik“.” Paderborn: Universität Paderborn, 2016.'
ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Prädiktoren für Einstellungen und Motivation bei
Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf den inklusiven
Unterricht. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik
in deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und
Gesellschaftskritik“,” 2016.
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Prädiktoren Für Einstellungen Und Motivation
Bei Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grundschulen in Bezug Auf Den Inklusiven
Unterricht. Vortrag Auf Der 51. Arbeitstagung Der Dozierenden Der Sonderpädagogik
in Deutschsprachigen Ländern „Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung Und
Gesellschaftskritik“. Universität Paderborn, 2016.
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Paderborn, Paderborn, 2016.'
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- iso: eng
place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Prädiktoren für Einstellungen und Motivation bei Studentinnen und Studenten
des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf
der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern
„Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2016'
...
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- first_name: Eva
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last_name: Blumberg
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Blumberg E, Fromme T, Hellmich F. Förderung inklusiven Lernens im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 4. Jahrestagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Freie Universität Berlin; 2016.'
apa: Blumberg, E., Fromme, T., & Hellmich, F. (2016). Förderung inklusiven
Lernens im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag
auf der 4. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Blumberg_Fromme_Hellmich_2016, place={Berlin}, title={Förderung
inklusiven Lernens im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Grundschule.
Vortrag auf der 4. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF)}, publisher={Freie Universität Berlin}, author={Blumberg, Eva and Fromme,
Theresa and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Theresa Fromme, and Frank Hellmich. “Förderung Inklusiven
Lernens Im Naturwissenschaftlich-Technischen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag
Auf Der 4. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).”
Berlin: Freie Universität Berlin, 2016.'
ieee: E. Blumberg, T. Fromme, and F. Hellmich, “Förderung inklusiven Lernens im
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf
der 4. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
2016.
mla: Blumberg, Eva, et al. Förderung Inklusiven Lernens Im Naturwissenschaftlich-Technischen
Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 4. Jahrestagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Freie Universität Berlin, 2016.
short: 'E. Blumberg, T. Fromme, F. Hellmich, in: Freie Universität Berlin, Berlin,
2016.'
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- _id: '460'
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place: Berlin
publisher: Freie Universität Berlin
status: public
title: Förderung inklusiven Lernens im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag auf der 4. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
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year: '2016'
...
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_id: '40626'
alternative_title:
- Lehrkräfte im Entscheidungsdilemma
author:
- first_name: Susanne
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Miller S, Kottmann B. Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Grundschule. In:
Diehm I, Kuhn M, Machold C, eds. Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft.
Springer VS; 2016:219-237. doi:10.1007/978-3-658-10516-7_12'
apa: Miller, S., & Kottmann, B. (2016). Kinder mit Lernschwierigkeiten in der
Grundschule. In I. Diehm, M. Kuhn, & C. Machold (Eds.), Differenz - Ungleichheit
- Erziehungswissenschaft (pp. 219–237). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_12
bibtex: '@inbook{Miller_Kottmann_2016, place={Wiesbaden}, title={Kinder mit Lernschwierigkeiten
in der Grundschule}, DOI={10.1007/978-3-658-10516-7_12},
booktitle={Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte}, editor={Diehm, Isabell and
Kuhn, Melanie and Machold, Claudia}, year={2016}, pages={219–237} }'
chicago: 'Miller, Susanne, and Brigitte Kottmann. “Kinder mit Lernschwierigkeiten
in der Grundschule.” In Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft,
edited by Isabell Diehm, Melanie Kuhn, and Claudia Machold, 219–37. Wiesbaden:
Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_12.'
ieee: 'S. Miller and B. Kottmann, “Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Grundschule,”
in Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft, I. Diehm, M. Kuhn,
and C. Machold, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2016, pp. 219–237.'
mla: Miller, Susanne, and Brigitte Kottmann. “Kinder mit Lernschwierigkeiten in
der Grundschule.” Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft, edited
by Isabell Diehm et al., Springer VS, 2016, pp. 219–37, doi:10.1007/978-3-658-10516-7_12.
short: 'S. Miller, B. Kottmann, in: I. Diehm, M. Kuhn, C. Machold (Eds.), Differenz
- Ungleichheit - Erziehungswissenschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2016, pp. 219–237.'
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- _id: '479'
doi: 10.1007/978-3-658-10516-7_12
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- first_name: Isabell
full_name: Diehm, Isabell
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- first_name: Melanie
full_name: Kuhn, Melanie
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- first_name: Claudia
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place: Wiesbaden
publication: Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft
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isbn:
- '9783658105150'
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publisher: Springer VS
status: public
title: Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Grundschule
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year: '2016'
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_id: '40627'
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- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
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ama: 'Miller S, Kottmann B. “Und dann war das auch noch so ein kleines, zartes Persönchen”:
Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren.
In: Amrhein B, ed. Diagnostik im Kontext inklusive Bildung . Klinkhardt;
2016:154-167.'
apa: 'Miller, S., & Kottmann, B. (2016). “Und dann war das auch noch so ein
kleines, zartes Persönchen”: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen
Fördern und Selektieren. In B. Amrhein (Ed.), Diagnostik im Kontext inklusive
Bildung (pp. 154–167). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Miller_Kottmann_2016, place={Bad Heilbrunn}, title={“Und dann war
das auch noch so ein kleines, zartes Persönchen”: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma
zwischen Fördern und Selektieren}, booktitle={Diagnostik im Kontext inklusive
Bildung }, publisher={Klinkhardt}, author={Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte},
editor={Amrhein, Bettina}, year={2016}, pages={154–167} }'
chicago: 'Miller, Susanne, and Brigitte Kottmann. “‘Und dann war das auch noch so
ein kleines, zartes Persönchen’: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma
zwischen Fördern und Selektieren.” In Diagnostik im Kontext inklusive Bildung
, edited by Bettina Amrhein, 154–67. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016.'
ieee: 'S. Miller and B. Kottmann, “‘Und dann war das auch noch so ein kleines, zartes
Persönchen’: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und
Selektieren,” in Diagnostik im Kontext inklusive Bildung , B. Amrhein,
Ed. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, pp. 154–167.'
mla: 'Miller, Susanne, and Brigitte Kottmann. “‘Und dann war das auch noch so ein
kleines, zartes Persönchen’: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen
Fördern und Selektieren.” Diagnostik im Kontext inklusive Bildung , edited
by Bettina Amrhein, Klinkhardt, 2016, pp. 154–67.'
short: 'S. Miller, B. Kottmann, in: B. Amrhein (Ed.), Diagnostik im Kontext inklusive
Bildung , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2016, pp. 154–167.'
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- _id: '479'
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- first_name: Bettina
full_name: Amrhein, Bettina
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publication: 'Diagnostik im Kontext inklusive Bildung '
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- '9783781520783'
publication_status: published
publisher: Klinkhardt
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title: '"Und dann war das auch noch so ein kleines, zartes Persönchen": Grundschullehrkräfte
im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren'
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_id: '40624'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
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ama: 'Kottmann B, Miller S. Selektion inklusive?! Widersprüche bei der umsetzung
von Inklusion in der Schule. In: Burger T, Miceli N, eds. Empirische Forschung
im Kontext Schule. Springer VS; 2016:141-160. doi:10.1007/978-3-658-15437-0'
apa: Kottmann, B., & Miller, S. (2016). Selektion inklusive?! Widersprüche bei
der umsetzung von Inklusion in der Schule. In T. Burger & N. Miceli (Eds.),
Empirische Forschung im Kontext Schule (pp. 141–160). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15437-0
bibtex: '@inbook{Kottmann_Miller_2016, place={Wiesbaden}, title={Selektion inklusive?!
Widersprüche bei der umsetzung von Inklusion in der Schule}, DOI={10.1007/978-3-658-15437-0},
booktitle={Empirische Forschung im Kontext Schule}, publisher={Springer VS}, author={Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne}, editor={Burger, Timo and Miceli, Nicole}, year={2016},
pages={141–160} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Selektion inklusive?! Widersprüche
bei der umsetzung von Inklusion in der Schule.” In Empirische Forschung im
Kontext Schule, edited by Timo Burger and Nicole Miceli, 141–60. Wiesbaden:
Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15437-0.'
ieee: 'B. Kottmann and S. Miller, “Selektion inklusive?! Widersprüche bei der umsetzung
von Inklusion in der Schule,” in Empirische Forschung im Kontext Schule,
T. Burger and N. Miceli, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2016, pp. 141–160.'
mla: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Selektion inklusive?! Widersprüche
bei der umsetzung von Inklusion in der Schule.” Empirische Forschung im Kontext
Schule, edited by Timo Burger and Nicole Miceli, Springer VS, 2016, pp. 141–60,
doi:10.1007/978-3-658-15437-0.
short: 'B. Kottmann, S. Miller, in: T. Burger, N. Miceli (Eds.), Empirische Forschung
im Kontext Schule, Springer VS, Wiesbaden, 2016, pp. 141–160.'
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publication: Empirische Forschung im Kontext Schule
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title: Selektion inklusive?! Widersprüche bei der umsetzung von Inklusion in der Schule
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ama: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und
Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College.
Waxmann; 2016.
apa: Beck, K., Bothe, T., Glaser, T., Heuer, C., Schütz, J., & Seifert, A. (Eds.).
(2016). Bildung und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College. Waxmann.
bibtex: '@book{Beck_Bothe_Glaser_Heuer_Schütz_Seifert_2016, place={Münster}, title={Bildung
und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College.},
publisher={Waxmann}, year={2016} }'
chicago: 'Beck, Karin, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz,
and Andreas Seifert, eds. Bildung und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds.,
Bildung und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College. Münster: Waxmann, 2016.'
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und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann, 2016.
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Seifert A, eds. Bildung und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College. Waxmann; 2016.'
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von Studium und Praxis am Leuphana College. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C.
Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule. Impulse
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Seifert. Münster: Waxmann, 2016.'
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und Praxis am Leuphana College.,” in Bildung und Hochschule. Impulse für Studium
und Lehre am Beispiel des Leuphana College., K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016.'
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Leuphana College.” Bildung und Hochschule. Impulse für Studium und Lehre am
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von Lehramtsstudierenden fördern können. Zeitschrift für Pädagogik, 62(1),
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2016.
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