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_id: '65142'
abstract:
- lang: ger
text: Das Werk verknüpft die Frage nach Bild-Konzeptionen moderner Kinderbibeln
mit der Analyse „von historischen Bilderbibeln und Kinderbibeln“ des 17. bis 21.
Jahrhunderts anhand eines vorab definierten Kriterienkatalogs. Das Werk fragt,
welche Bildkonzeptionen historischer Bilder- und Kinderbibeln sich in zeitgenössischen
Kinderbibeln wiederfinden lassen. Angesichts der Vernachlässigung in theologischen
Untersuchungen will das Werk den Stellenwert von Illustrationen in Kinderbibeln
erforschen, denn Bilder sind eine Form nonverbaler Laienauslegung der Bibel, die
über Länder- und Konfessionsgrenzen hinweg benutzt werden. Das Werk führt durch
den „Dschungel“ der vielen Kinder- und Bilderbibeln, wählt historisch und gegenwärtig
relevante Werke aus und vermittelt einen Einblick in die Vielfalt der künstlerischen
Ansätze. Die herausgearbeiteten Elemente der Bild-Konzeption einer einzelnen Seite
oder eines ganzen Werkes helfen, eine Kinder- oder Bilderbibel über Bilder anders
und tiefer wahrzunehmen sowie methodisch angeleitet Unterschiede in heutigen Kinderbibeln
gegenüber früheren zu entdecken. Das Werk vermittelt ein Instrumentarium von Analysebegriffen
und damit auch -kategorien, das der Bildannäherung dient. Dieses lässt die oft
anzutreffenden unzureichenden Bildanalyseraster („ansprechend“, „kindgemäß“) und
damit verbundenen, oft „oberflächliche[n] Gefallensbeurteilungen“ – etwa zwischen
„kitschig“ und „spießig“ – (S. 544; 541) hinter sich. Das Werk weist die Frage,
was eine „gute“ Illustrierung ist, nicht ab, gibt darauf jedoch keine konkrete
Antwort, sondern verweist auf das nicht zu lösende Spannungsfeld zwischen Subjektorientierung
und Fremdheit (S. 534). Wichtig ist für die Autorin, dass Leserinnen durch die
Analysekategorien in den Zustand versetzt werden, fundierte und eigenständige
Einschätzungen vorzunehmen (S. 535).
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
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ama: Keuchen M. Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen
Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart. Vol 61. Vandenhoeck&Ruprecht
unipress; 2016.
apa: Keuchen, M. (2016). Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen
Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart (Vol. 61). Vandenhoeck&Ruprecht
unipress.
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title={Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen Anfänge
und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart}, volume={61}, publisher={Vandenhoeck&Ruprecht
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chicago: 'Keuchen, Marion. Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die
historischen Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart. Vol. 61.
Arbeiten zur Religionspädagogik. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht unipress,
2016.'
ieee: 'M. Keuchen, Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen
Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart, vol. 61. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht
unipress, 2016.'
mla: Keuchen, Marion. Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen
Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart. Vandenhoeck&Ruprecht
unipress, 2016.
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Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart, Vandenhoeck&Ruprecht unipress,
Göttingen, 2016.
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ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart
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- first_name: Marion
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- first_name: Gabriele
full_name: Klappenecker, Gabriele
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ama: Keuchen M, Klappenecker G. Schöpfung inklusive. Material zu Schöpfung und
Inklusion für die Klassen 5/6. Vandenhoeck&Ruprecht ; 2016.
apa: Keuchen, M., & Klappenecker, G. (2016). Schöpfung inklusive. Material
zu Schöpfung und Inklusion für die Klassen 5/6. Vandenhoeck&Ruprecht .
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Material zu Schöpfung und Inklusion für die Klassen 5/6}, publisher={Vandenhoeck&Ruprecht
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zu Schöpfung und Inklusion für die Klassen 5/6. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht
, 2016.'
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und Inklusion für die Klassen 5/6. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht , 2016.'
mla: Keuchen, Marion, and Gabriele Klappenecker. Schöpfung inklusive. Material
zu Schöpfung und Inklusion für die Klassen 5/6. Vandenhoeck&Ruprecht ,
2016.
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Inklusion für die Klassen 5/6, Vandenhoeck&Ruprecht , Göttingen, 2016.
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- first_name: Christine
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ama: 'Freitag C. Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung. In: Hummrich
M, Pfaff N, Dirim I, Freitag C, eds. Kulturen der Bildung. Springer Fachmedien;
2016:9-18. doi:10.1007/978-3-658-10005-6_2'
apa: Freitag, C. (2016). Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung.
In M. Hummrich, N. Pfaff, I. Dirim, & C. Freitag (Eds.), Kulturen der Bildung
(pp. 9–18). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10005-6_2
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des Vergleichs – eine Einführung}, DOI={10.1007/978-3-658-10005-6_2},
booktitle={Kulturen der Bildung}, publisher={Springer Fachmedien}, author={Freitag,
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Christine}, year={2016}, pages={9–18} }'
chicago: 'Freitag, Christine. “Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung.”
In Kulturen der Bildung, edited by Merle Hummrich, Nicolle Pfaff, Inci
Dirim, and Christine Freitag, 9–18. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10005-6_2.'
ieee: 'C. Freitag, “Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung,” in
Kulturen der Bildung, M. Hummrich, N. Pfaff, I. Dirim, and C. Freitag,
Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2016, pp. 9–18.'
mla: Freitag, Christine. “Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung.”
Kulturen der Bildung, edited by Merle Hummrich et al., Springer Fachmedien,
2016, pp. 9–18, doi:10.1007/978-3-658-10005-6_2.
short: 'C. Freitag, in: M. Hummrich, N. Pfaff, I. Dirim, C. Freitag (Eds.), Kulturen
der Bildung, Springer Fachmedien, Wiesbaden, 2016, pp. 9–18.'
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ama: Freitag C, Pfaff N. Pädagogische und erziehungswissenschaftliche Homogenisierungspraktiken
im gesellschaftlichen Kontext. Tertium Comparationis. 2016;22(1):1-9. doi:10.25656/01:24648
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Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext. Tertium Comparationis,
22(1), 1–9. https://doi.org/10.25656/01:24648
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Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext}, volume={22}, DOI={10.25656/01:24648}, number={1}, journal={Tertium
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Pfaff, Nicolle}, year={2016}, pages={1–9} }'
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Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext.” Tertium Comparationis
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im gesellschaftlichen Kontext,” Tertium Comparationis, vol. 22, no. 1,
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Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext.” Tertium Comparationis,
vol. 22, no. 1, Waxmann Verlag GmbH, 2016, pp. 1–9, doi:10.25656/01:24648.
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ama: Hummrich M, Pfaff N, Dirim I, Freitag C, eds. Kulturen der Bildung. Kritische
Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen. Springer
Fachmedien; 2016. doi:10.1007/978-3-658-10005-6
apa: Hummrich, M., Pfaff, N., Dirim, I., & Freitag, C. (Eds.). (2016). Kulturen
der Bildung. Kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen.
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der Bildung. Kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen},
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chicago: 'Hummrich, Merle, Nicolle Pfaff, Inci Dirim, and Christine Freitag, eds.
Kulturen der Bildung. Kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche
Verhältnisbestimmungen. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10005-6.'
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mla: Hummrich, Merle, et al., editors. Kulturen der Bildung. Kritische Perspektiven
auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen. Springer Fachmedien,
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ama: 'Pieczewski J, Nettekoven C, Neuschmelting V, Thiele K, Goldbrunner R, Weiss
Lucas C. Retest-reliability and tolerability of 10, 30 and 50 Hz repetitive transcranial
magnetic stimulation (rTMS) for language mapping: a preclinical study. In: ; 2016.
doi:10.3205/16dgnc323'
apa: 'Pieczewski, J., Nettekoven, C., Neuschmelting, V., Thiele, K., Goldbrunner,
R., & Weiss Lucas, C. (2016). Retest-reliability and tolerability of 10,
30 and 50 Hz repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) for language
mapping: a preclinical study. https://doi.org/10.3205/16dgnc323'
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Lucas_2016, title={Retest-reliability and tolerability of 10, 30 and 50 Hz repetitive
transcranial magnetic stimulation (rTMS) for language mapping: a preclinical study},
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Julia and Nettekoven, Charlotte and Neuschmelting, Volker and Thiele, Kristina
and Goldbrunner, Roland and Weiss Lucas, Carolin}, year={2016} }'
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Thiele, Roland Goldbrunner, and Carolin Weiss Lucas. “Retest-Reliability and Tolerability
of 10, 30 and 50 Hz Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation (RTMS) for Language
Mapping: A Preclinical Study,” 2016. https://doi.org/10.3205/16dgnc323.'
ieee: 'J. Pieczewski, C. Nettekoven, V. Neuschmelting, K. Thiele, R. Goldbrunner,
and C. Weiss Lucas, “Retest-reliability and tolerability of 10, 30 and 50 Hz repetitive
transcranial magnetic stimulation (rTMS) for language mapping: a preclinical study,”
2016, doi: 10.3205/16dgnc323.'
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and 50 Hz Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation (RTMS) for Language Mapping:
A Preclinical Study. 2016, doi:10.3205/16dgnc323.'
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C. Weiss Lucas, in: 2016.'
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- 610 Medical sciences
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magnetic stimulation (rTMS) for language mapping: a preclinical study'
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ama: 'Thiele K, Quinting JM, Stenneken P. New ways to analyze word generation performance
in brain injury: A systematic review and meta-analysis of additional performance
measures. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 2016;38(7):764-781.
doi:10.1080/13803395.2016.1163327'
apa: 'Thiele, K., Quinting, J. M., & Stenneken, P. (2016). New ways to analyze
word generation performance in brain injury: A systematic review and meta-analysis
of additional performance measures. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology,
38(7), 764–781. https://doi.org/10.1080/13803395.2016.1163327'
bibtex: '@article{Thiele_Quinting_Stenneken_2016, title={New ways to analyze word
generation performance in brain injury: A systematic review and meta-analysis
of additional performance measures}, volume={38}, DOI={10.1080/13803395.2016.1163327},
number={7}, journal={Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Thiele, Kristina and Quinting, Jana Marie and Stenneken,
Prisca}, year={2016}, pages={764–781} }'
chicago: 'Thiele, Kristina, Jana Marie Quinting, and Prisca Stenneken. “New Ways
to Analyze Word Generation Performance in Brain Injury: A Systematic Review and
Meta-Analysis of Additional Performance Measures.” Journal of Clinical and
Experimental Neuropsychology 38, no. 7 (2016): 764–81. https://doi.org/10.1080/13803395.2016.1163327.'
ieee: 'K. Thiele, J. M. Quinting, and P. Stenneken, “New ways to analyze word generation
performance in brain injury: A systematic review and meta-analysis of additional
performance measures,” Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology,
vol. 38, no. 7, pp. 764–781, 2016, doi: 10.1080/13803395.2016.1163327.'
mla: 'Thiele, Kristina, et al. “New Ways to Analyze Word Generation Performance
in Brain Injury: A Systematic Review and Meta-Analysis of Additional Performance
Measures.” Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, vol. 38,
no. 7, Informa UK Limited, 2016, pp. 764–81, doi:10.1080/13803395.2016.1163327.'
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Neuropsychology 38 (2016) 764–781.
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publication: Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology
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- first_name: J.
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ama: 'Pieczewski J, Nettekoven C, Neuschmelting V, et al. EP 66. Better tolerability
and lower mean intensities favour higher-frequent stimulation as compared to 10
Hz online-rTMS for language mapping: A test-retest reliability study in healthy
volunteers. In: Clinical Neurophysiology. Vol 127. ; 2016:e266. doi:10.1016/j.clinph.2016.05.117'
apa: 'Pieczewski, J., Nettekoven, C., Neuschmelting, V., Thiele, K., Grefkes, C.,
Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (2016). EP 66. Better tolerability and lower
mean intensities favour higher-frequent stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS
for language mapping: A test-retest reliability study in healthy volunteers. Clinical
Neurophysiology, 127(9), e266. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2016.05.117'
bibtex: '@inproceedings{Pieczewski_Nettekoven_Neuschmelting_Thiele_Grefkes_Goldbrunner_Lucas_2016,
title={EP 66. Better tolerability and lower mean intensities favour higher-frequent
stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS for language mapping: A test-retest
reliability study in healthy volunteers}, volume={127}, DOI={10.1016/j.clinph.2016.05.117},
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C. and Neuschmelting, V. and Thiele, Kristina and Grefkes, C. and Goldbrunner,
R. and Lucas, C. Weiss}, year={2016}, pages={e266} }'
chicago: 'Pieczewski, J., C. Nettekoven, V. Neuschmelting, Kristina Thiele, C. Grefkes,
R. Goldbrunner, and C. Weiss Lucas. “EP 66. Better Tolerability and Lower Mean
Intensities Favour Higher-Frequent Stimulation as Compared to 10 Hz Online-RTMS
for Language Mapping: A Test-Retest Reliability Study in Healthy Volunteers.”
In Clinical Neurophysiology, 127:e266, 2016. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2016.05.117.'
ieee: 'J. Pieczewski et al., “EP 66. Better tolerability and lower mean intensities
favour higher-frequent stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS for language
mapping: A test-retest reliability study in healthy volunteers,” in Clinical
Neurophysiology, 2016, vol. 127, no. 9, p. e266, doi: 10.1016/j.clinph.2016.05.117.'
mla: 'Pieczewski, J., et al. “EP 66. Better Tolerability and Lower Mean Intensities
Favour Higher-Frequent Stimulation as Compared to 10 Hz Online-RTMS for Language
Mapping: A Test-Retest Reliability Study in Healthy Volunteers.” Clinical Neurophysiology,
vol. 127, no. 9, 2016, p. e266, doi:10.1016/j.clinph.2016.05.117.'
short: 'J. Pieczewski, C. Nettekoven, V. Neuschmelting, K. Thiele, C. Grefkes, R.
Goldbrunner, C.W. Lucas, in: Clinical Neurophysiology, 2016, p. e266.'
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publication: Clinical Neurophysiology
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status: public
title: 'EP 66. Better tolerability and lower mean intensities favour higher-frequent
stimulation as compared to 10 Hz online-rTMS for language mapping: A test-retest
reliability study in healthy volunteers'
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year: '2016'
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- first_name: Dirk
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last_name: Siepmann
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ama: 'Bürgel C, Siepmann D. Das Corpus de référence du français contemporain (CRFC):
Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse. Fremdsprachenvermittlung zwischen Anspruch
und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften zu Linguistik
und Fremdsprachendidaktik (SSLF). Published online 2016:459-476.'
apa: 'Bürgel, C., & Siepmann, D. (2016). Das Corpus de référence du français
contemporain (CRFC): Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse. Fremdsprachenvermittlung
zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften
zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), 459–476.'
bibtex: '@article{Bürgel_Siepmann_2016, title={Das Corpus de référence du français
contemporain (CRFC): Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse}, journal={Fremdsprachenvermittlung
zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften
zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF)}, publisher={htw saar}, author={Bürgel,
Christoph and Siepmann, Dirk}, year={2016}, pages={459–476} }'
chicago: 'Bürgel, Christoph, and Dirk Siepmann. “Das Corpus de référence du français
contemporain (CRFC): Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse.” Fremdsprachenvermittlung
zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften
zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), 2016, 459–76.'
ieee: 'C. Bürgel and D. Siepmann, “Das Corpus de référence du français contemporain
(CRFC): Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse,” Fremdsprachenvermittlung zwischen
Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften zu
Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), pp. 459–476, 2016.'
mla: 'Bürgel, Christoph, and Dirk Siepmann. “Das Corpus de référence du français
contemporain (CRFC): Aufbau, Nutzung und erste Ergebnisse.” Fremdsprachenvermittlung
zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften
zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), htw saar, 2016, pp. 459–76.'
short: 'C. Bürgel, D. Siepmann, Fremdsprachenvermittlung zwischen Anspruch und Wirklichkeit:
Ansätze – Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik
(SSLF) (2016) 459–476.'
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– Methoden – Ziele, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik
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title: 'Das Corpus de référence du français contemporain (CRFC): Aufbau, Nutzung und
erste Ergebnisse'
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last_name: Bürgel
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ama: 'Bürgel C. Schreiben. In: Dialogisches Sprechen optimal fördern,Fachdidaktik
Spanisch, Cornelsen. ; 2016:48-53.'
apa: Bürgel, C. (2016). Schreiben. In Dialogisches Sprechen optimal fördern,Fachdidaktik
Spanisch, Cornelsen (pp. 48–53).
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optimal fördern,Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen}, author={Bürgel, Christoph},
year={2016}, pages={48–53} }'
chicago: Bürgel, Christoph. “Schreiben.” In Dialogisches Sprechen optimal fördern,Fachdidaktik
Spanisch, Cornelsen, 48–53, 2016.
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Spanisch, Cornelsen, 2016, pp. 48–53.
mla: Bürgel, Christoph. “Schreiben.” Dialogisches Sprechen optimal fördern,Fachdidaktik
Spanisch, Cornelsen, 2016, pp. 48–53.
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Cornelsen, 2016, pp. 48–53.'
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ama: 'Bürgel C. Aufgabenbeispiele zum Sprechen und Schreiben. In: Spanisch-Didaktik:
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. . Cornelsen; 2016:223-231.'
apa: 'Bürgel, C. (2016). Aufgabenbeispiele zum Sprechen und Schreiben. In Spanisch-Didaktik:
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. (pp. 223–231). Cornelsen.'
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booktitle={Spanisch-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. },
publisher={Cornelsen}, author={Bürgel, Christoph}, year={2016}, pages={223–231}
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chicago: 'Bürgel, Christoph. “Aufgabenbeispiele zum Sprechen und Schreiben.” In
Spanisch-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. , 223–31.
Cornelsen, 2016.'
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Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. , Cornelsen, 2016, pp. 223–231.'
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Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. , Cornelsen, 2016, pp. 223–31.'
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und II. , Cornelsen, 2016, pp. 223–231.'
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title: Aufgabenbeispiele zum Sprechen und Schreiben
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ama: 'Bürgel C. Sprechen. In: Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen. ; 2016:43-48.'
apa: Bürgel, C. (2016). Sprechen. In Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen (pp.
43–48).
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Cornelsen}, author={Bürgel, Christoph}, year={2016}, pages={43–48} }'
chicago: Bürgel, Christoph. “Sprechen.” In Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen,
43–48, 2016.
ieee: C. Bürgel, “Sprechen,” in Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen, 2016, pp.
43–48.
mla: Bürgel, Christoph. “Sprechen.” Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen, 2016,
pp. 43–48.
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publication: Fachdidaktik Spanisch, Cornelsen
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title: Sprechen
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- first_name: Birgit
full_name: Riegraf, Birgit
last_name: Riegraf
- first_name: Romy
full_name: Reimer, Romy
last_name: Reimer
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ama: Riegraf B, Reimer R. Geschlechtergerechte Care-Arrangements? Zur Neuverteilung
von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften. Weinheim und Basel; 2016.
apa: Riegraf, B., & Reimer, R. (2016). Geschlechtergerechte Care-Arrangements?
Zur Neuverteilung von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften. Weinheim
und Basel.
bibtex: '@book{Riegraf_Reimer_2016, place={Wiesbaden}, series={Arbeitsgesellschaft
im Wandel}, title={Geschlechtergerechte Care-Arrangements? Zur Neuverteilung von
Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften}, publisher={Weinheim und Basel},
author={Riegraf, Birgit and Reimer, Romy}, year={2016}, collection={Arbeitsgesellschaft
im Wandel} }'
chicago: 'Riegraf, Birgit, and Romy Reimer. Geschlechtergerechte Care-Arrangements?
Zur Neuverteilung von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften. Arbeitsgesellschaft
im Wandel. Wiesbaden: Weinheim und Basel, 2016.'
ieee: 'B. Riegraf and R. Reimer, Geschlechtergerechte Care-Arrangements? Zur
Neuverteilung von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften. Wiesbaden:
Weinheim und Basel, 2016.'
mla: Riegraf, Birgit, and Romy Reimer. Geschlechtergerechte Care-Arrangements?
Zur Neuverteilung von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften. Weinheim
und Basel, 2016.
short: B. Riegraf, R. Reimer, Geschlechtergerechte Care-Arrangements? Zur Neuverteilung
von Pflegeaufgaben in Wohn-Pflege-Gemeinschaften, Weinheim und Basel, Wiesbaden,
2016.
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- _id: '43'
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place: Wiesbaden
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- 978-3-7799-4453-9
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publisher: Weinheim und Basel
series_title: Arbeitsgesellschaft im Wandel
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title: Geschlechtergerechte Care-Arrangements? Zur Neuverteilung von Pflegeaufgaben
in Wohn-Pflege-Gemeinschaften
type: book
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year: '2016'
...
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_id: '30993'
abstract:
- lang: ger
text: "Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf ist ‒ je nach Perspektive ‒ eine Selbstver-\r\nständlichkeit
oder ein beklagenswert seltenes Ereignis. Die Frage danach, wie, wann\r\nund auf
welche Weise Lehrkräfte miteinander kooperieren sollten, um das Ziel qua-\r\nlitativ
hochwertigen Unterrichts zu erreichen, ist jedoch weder theoretisch noch\r\nempirisch
hinreichend geklärt. Dieser Umstand macht die kollegiale Kooperation\r\nzu einer
bedeutsamen Herausforderung der Schulentwicklung und es lohnt sich,\r\nWesen und
Wert der Lehrerkooperation sowie die mit ihr verbundenen Wünsche\r\nund Hoffnungen
näher in den Blick zu nehmen. Zwar agieren Lehrerinnen und\r\nLehrer innerhalb
des „Kooperationssystems Schule“, in welchem alle Beteiligten auf\r\nein gemeinsames
Ziel – die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler – hinarbei-\r\nten (siehe Abschnitt
1), Einzelvergleiche zwischen unterschiedlichen Schulen zeigen\r\njedoch deutlich
auf, dass die Potenziale unterrichtsbezogener Zusammenarbeit häu-\r\nfig nicht
ausgeschöpft werden. Beispielhaft skizziert dieses Kapitel daher die kolle-\r\ngiale
Kooperation als wichtigstes Element sogenannter „Problemlöseschulen“ und\r\nstellt
ein Prozess- und Ertragsmodell zur unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation\r\nvor
(Abschnitte 2 & 3). Es folgt eine umfangreiche Auseinandersetzung mit Formen\r\nund
Systematiken zur Rahmung und Messung gemeinschaftlicher Entwicklungspro-\r\nzesse
(Abschnitt 4), wobei das zuvor entfaltete Kooperationsmodell einen gemein-\r\nsamen
Bezugspunkt bildet. In den Bei-trag eingeflochten sind ausgewählte Ge- und\r\nMisslingensbedingungen
der kollegialen Kooperation im Lehrerberuf, deren Kennt-\r\nnis die KMK-Standards
zur Lehrerbildung explizit einfordern."
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
ama: 'Kullmann H. Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In: Rothland M, ed. Beruf
Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Waxmann; 2016:333–349.'
apa: Kullmann, H. (2016). Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In M. Rothland
(Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (pp. 333–349). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Kullmann_2016, place={Münster}, title={Kollegiale Kooperation im
Lehrerberuf}, booktitle={Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch}, publisher={Waxmann},
author={Kullmann, Harry}, editor={Rothland, Martin}, year={2016}, pages={333–349}
}'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf.” In Beruf
Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, edited by Martin Rothland, 333–349. Münster:
Waxmann, 2016.'
ieee: 'H. Kullmann, “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf,” in Beruf Lehrer/Lehrerin.
Ein Studienbuch, M. Rothland, Ed. Münster: Waxmann, 2016, pp. 333–349.'
mla: Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf.” Beruf Lehrer/Lehrerin.
Ein Studienbuch, edited by Martin Rothland, Waxmann, 2016, pp. 333–349.
short: 'H. Kullmann, in: M. Rothland (Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch,
Waxmann, Münster, 2016, pp. 333–349.'
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full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
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- I24
keyword:
- Kooperation
- Problemlöseschule
- Prozess- und Ertragsmodell zur Lehrerkooperation
- Unterrichtsstudie/Lesson Study
- Professionelle Lerngemeinschaft
- Community of Practice
- Modellierung von Intensität und Wertigkeit der Kooperation
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 333–349
place: Münster
publication: Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch
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isbn:
- 978-3-8252-8680-4
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publisher: Waxmann
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title: Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf
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year: '2016'
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- first_name: Veronika
full_name: Batzdorfer, Veronika
last_name: Batzdorfer
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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ama: Batzdorfer V, Kullmann H. Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle
Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen. DIAGONAL – Zeitschrift
der Universität Siegen. 2016;37(1):263–279.
apa: Batzdorfer, V., & Kullmann, H. (2016). Neue Vielfalt im Klassenzimmer –
Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen. DIAGONAL
– Zeitschrift der Universität Siegen, 37(1), 263–279.
bibtex: '@article{Batzdorfer_Kullmann_2016, title={Neue Vielfalt im Klassenzimmer
– Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen}, volume={37},
number={1}, journal={DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen}, author={Batzdorfer,
Veronika and Kullmann, Harry}, year={2016}, pages={263–279} }'
chicago: 'Batzdorfer, Veronika, and Harry Kullmann. “Neue Vielfalt im Klassenzimmer
– Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen.” DIAGONAL
– Zeitschrift der Universität Siegen 37, no. 1 (2016): 263–279.'
ieee: V. Batzdorfer and H. Kullmann, “Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle
Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen,” DIAGONAL – Zeitschrift
der Universität Siegen, vol. 37, no. 1, pp. 263–279, 2016.
mla: Batzdorfer, Veronika, and Harry Kullmann. “Neue Vielfalt im Klassenzimmer –
Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen.” DIAGONAL
– Zeitschrift der Universität Siegen, vol. 37, no. 1, 2016, pp. 263–279.
short: V. Batzdorfer, H. Kullmann, DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen
37 (2016) 263–279.
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- I24
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page: 263–279
publication: DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen
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isbn:
- 978-3-8471-0688-3
publication_status: published
status: public
title: Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung
inklusiver Schulen
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volume: 37
year: '2016'
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- first_name: Jan Christoph
full_name: Störtländer, Jan Christoph
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last_name: Kullmann
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full_name: Pineker, Anna
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- first_name: Barbara
full_name: Koch-Priewe, Barbara
last_name: Koch-Priewe
citation:
ama: 'Störtländer JC, Kullmann H, Koch B, Köker A, Pineker A, Koch-Priewe B. Teachers’
planning considerations regarding students’ learning activities – an explorative
study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background.
In: Hallitzky M, Rakhkochkine A, Koch-Priewe B, Störtländer JC, Trautmann M, eds.
Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung: Nationale Und Internationale
Perspektiven. Klinkhardt; 2016:77–84.'
apa: 'Störtländer, J. C., Kullmann, H., Koch, B., Köker, A., Pineker, A., &
Koch-Priewe, B. (2016). Teachers’ planning considerations regarding students’
learning activities – an explorative study using the concepts of critical-constructive
didactics as an analytical background. In M. Hallitzky, A. Rakhkochkine, B. Koch-Priewe,
J. C. Störtländer, & M. Trautmann (Eds.), Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung:
nationale und internationale Perspektiven (pp. 77–84). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Störtländer_Kullmann_Koch_Köker_Pineker_Koch-Priewe_2016, place={Bad
Heilbrunn}, title={Teachers’ planning considerations regarding students’ learning
activities – an explorative study using the concepts of critical-constructive
didactics as an analytical background}, booktitle={Vergleichende Didaktik und
Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven}, publisher={Klinkhardt},
author={Störtländer, Jan Christoph and Kullmann, Harry and Koch, Barbara and Köker,
Anne and Pineker, Anna and Koch-Priewe, Barbara}, editor={Hallitzky, Maria and
Rakhkochkine, Anatoli and Koch-Priewe, Barbara and Störtländer, Jan Christoph
and Trautmann, Matthias}, year={2016}, pages={77–84} }'
chicago: 'Störtländer, Jan Christoph, Harry Kullmann, Barbara Koch, Anne Köker,
Anna Pineker, and Barbara Koch-Priewe. “Teachers’ Planning Considerations Regarding
Students’ Learning Activities – an Explorative Study Using the Concepts of Critical-Constructive
Didactics as an Analytical Background.” In Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung:
Nationale Und Internationale Perspektiven, edited by Maria Hallitzky, Anatoli
Rakhkochkine, Barbara Koch-Priewe, Jan Christoph Störtländer, and Matthias Trautmann,
77–84. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016.'
ieee: 'J. C. Störtländer, H. Kullmann, B. Koch, A. Köker, A. Pineker, and B. Koch-Priewe,
“Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities – an
explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an
analytical background,” in Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung:
nationale und internationale Perspektiven, M. Hallitzky, A. Rakhkochkine,
B. Koch-Priewe, J. C. Störtländer, and M. Trautmann, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2016, pp. 77–84.'
mla: 'Störtländer, Jan Christoph, et al. “Teachers’ Planning Considerations Regarding
Students’ Learning Activities – an Explorative Study Using the Concepts of Critical-Constructive
Didactics as an Analytical Background.” Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung:
Nationale Und Internationale Perspektiven, edited by Maria Hallitzky et al.,
Klinkhardt, 2016, pp. 77–84.'
short: 'J.C. Störtländer, H. Kullmann, B. Koch, A. Köker, A. Pineker, B. Koch-Priewe,
in: M. Hallitzky, A. Rakhkochkine, B. Koch-Priewe, J.C. Störtländer, M. Trautmann
(Eds.), Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung: Nationale Und Internationale
Perspektiven, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2016, pp. 77–84.'
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- first_name: Maria
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- I21
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- iso: eng
page: 77–84
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale
Perspektiven'
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isbn:
- '9783781521209'
publication_status: published
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities –
an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an
analytical background
type: book_chapter
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year: '2016'
...
---
_id: '31033'
abstract:
- lang: ger
text: "Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der
Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. Im Schuljahr
2014/15 waren es insge-\r\nsamt sieben verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet
haben 28 Lehrer_innen der Labor-\r\nschule und 6 Wissenschaftler_innen aus der
Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte, die nicht weiterlaufen,
eine knappe Darstellung ihrer zwei-\r\njährigen Arbeit vor. Diese Berichte lassen
erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der\r\nAnalyse und Revision des eigenen
Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaß-\r\nnahmen bis hin zur Produktion
von Büchern) alleine in den vier Projekten, die jetzt beendet\r\nwerden konnten,
gearbeitet wurde. Es ist nicht Ziel dieser Berichte, die inhaltlichen Erkennt-\r\nnisse
der gesamten jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies erfolgt in gesonderten
Ver-\r\nöffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum Teil
noch gearbeitet wird.\r\nIn den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf
verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen
Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und
ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem Erfolg geführt haben."
citation:
ama: Freke N, Kullmann H, Lücker F, et al., eds. Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2016.
apa: Freke, N., Kullmann, H., Lücker, F., Lütje-Klose, B., Schwab, S., Textor, A.,
& Zenke, C. T. (Eds.). (2016). Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
bibtex: '@book{Freke_Kullmann_Lücker_Lütje-Klose_Schwab_Textor_Zenke_2016, place={Bielefeld},
title={Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 52}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
der Universität Bielefeld}, year={2016} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Harry Kullmann, Frank Lücker, Birgit Lütje-Klose, Susanne
Schwab, Annette Textor, and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld, 2016.'
ieee: 'N. Freke et al., Eds., Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2016.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2016.
short: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, C.T.
Zenke, eds., Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 52
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ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H, Viehmeister F.
Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
Abschlussbericht. In: Freke N, Kullmann H, Lücker F, et al., eds. Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld};
2016:11–87.'
apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., &
Viehmeister, F. (2016). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker,
B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52 (pp. 11–87). {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}.
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zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht}, booktitle={Laborschulforschung 2016.
Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52},
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author={Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe,
Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and
Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne
and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}, year={2016}, pages={11–87} }'
chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf vom Hofe,
Harry Kullmann, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen
– Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht.” In Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52, edited by Nicole Freke, Harry Kullmann, Frank Lücker, Birgit Lütje-Klose,
Susanne Schwab, Annette Textor, and Christian Timo Zenke, 11–87. Bielefeld: {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2016.'
ieee: 'P. G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F.
Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum
Mathematikunterricht. Abschlussbericht,” in Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, N.
Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, and C. T.
Zenke, Eds. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2016, pp. 11–87.'
mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht.” Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, edited
by Nicole Freke et al., {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2016, pp. 11–87.
short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, F. Viehmeister,
in: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, C.T.
Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, Bielefeld, 2016, pp. 11–87.'
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title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
Abschlussbericht
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- first_name: Petra
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ama: 'Büker P. Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische und psychologische
Zugänge zu einer „starken Idee". In: Büker P, ed. Kinderstärken – Kinder stärken.
Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1).
Stuttgart: Kohlhammer; 2015:11-77.'
apa: 'Büker, P. (2015). Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische
und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee". In P. Büker (Ed.), Kinderstärken
– Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken,
Bd. 1) (pp. 11–77). Stuttgart: Kohlhammer.'
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Pädagogische, soziologische und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee"},
booktitle={Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}, publisher={Kohlhammer}, author={Büker, Petra},
editor={Büker, PetraEditor}, year={2015}, pages={11–77} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische
und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee".” In Kinderstärken – Kinder
stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken,
Bd. 1), edited by Petra Büker, 11–77. Stuttgart: Kohlhammer, 2015.'
ieee: 'P. Büker, “Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische und
psychologische Zugänge zu einer „starken Idee",” in Kinderstärken – Kinder
stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken,
Bd. 1), P. Büker, Ed. Stuttgart: Kohlhammer, 2015, pp. 11–77.'
mla: 'Büker, Petra. “Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische
und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee".” Kinderstärken – Kinder
stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken,
Bd. 1), edited by Petra Büker, Kohlhammer, 2015, pp. 11–77.'
short: 'P. Büker, in: P. Büker (Ed.), Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung
und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1), Kohlhammer,
Stuttgart, 2015, pp. 11–77.'
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publication: Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
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Zugänge zu einer „starken Idee"'
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ama: 'Kordulla A, Büker P. KinderStärken beobachten und dokumentieren. In: Büker
P, ed. Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1). Stuttgart: Kohlhammer; 2015:135-145.'
apa: 'Kordulla, A., & Büker, P. (2015). KinderStärken beobachten und dokumentieren.
In P. Büker (Ed.), Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1) (pp. 135–145). Stuttgart: Kohlhammer.'
bibtex: '@inbook{Kordulla_Büker_2015, place={Stuttgart}, title={KinderStärken beobachten
und dokumentieren}, booktitle={Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung
ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}, publisher={Kohlhammer},
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pages={135–145} }'
chicago: 'Kordulla, Agnes, and Petra Büker. “KinderStärken beobachten und dokumentieren.”
In Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1), edited by Petra Büker, 135–45. Stuttgart:
Kohlhammer, 2015.'
ieee: 'A. Kordulla and P. Büker, “KinderStärken beobachten und dokumentieren,” in
Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1), P. Büker, Ed. Stuttgart: Kohlhammer, 2015,
pp. 135–145.'
mla: Kordulla, Agnes, and Petra Büker. “KinderStärken beobachten und dokumentieren.”
Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
gestalten. (KinderStärken, Bd. 1), edited by Petra Büker, Kohlhammer, 2015,
pp. 135–45.
short: 'A. Kordulla, P. Büker, in: P. Büker (Ed.), Kinderstärken – Kinder stärken.
Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1),
Kohlhammer, Stuttgart, 2015, pp. 135–145.'
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publication: Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert
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year: '2015'
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