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ama: Gerick J, Eickelmann B. Lehrerprofessionalisierung und Fortbildungsaktivitäten
im Kontext von Schulentwicklung mit neuen Technologien. Journal für Schulentwicklung.
2015;7(2):32-38.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2015). Lehrerprofessionalisierung und Fortbildungsaktivitäten
im Kontext von Schulentwicklung mit neuen Technologien. Journal für Schulentwicklung,
7(2), 32–38.
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Julia and Eickelmann, Birgit}, year={2015}, pages={32–38} }'
chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Lehrerprofessionalisierung und
Fortbildungsaktivitäten im Kontext von Schulentwicklung mit neuen Technologien.”
Journal für Schulentwicklung 7, no. 2 (2015): 32–38.'
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im Kontext von Schulentwicklung mit neuen Technologien,” Journal für Schulentwicklung,
vol. 7, no. 2, pp. 32–38, 2015.
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im Kontext von Schulentwicklung mit neuen Technologien.” Journal für Schulentwicklung,
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digital age: A meta-perspective on existing strategies and future challenges.
Education and Information Technologies. 2015;20(4):641-654. doi:10.1007/s10639-015-9431-3'
apa: 'Erstad, O., Eickelmann, B., & Eichhorn, K. (2015). Preparing teachers
for schooling in the digital age: A meta-perspective on existing strategies and
future challenges. Education and Information Technologies, 20(4),
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schooling in the digital age: A meta-perspective on existing strategies and future
challenges}, volume={20}, DOI={10.1007/s10639-015-9431-3},
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Ola and Eickelmann, Birgit and Eichhorn, Koos}, year={2015}, pages={641–654} }'
chicago: 'Erstad, Ola, Birgit Eickelmann, and Koos Eichhorn. “Preparing Teachers
for Schooling in the Digital Age: A Meta-Perspective on Existing Strategies and
Future Challenges.” Education and Information Technologies 20, no. 4 (2015):
641–54. https://doi.org/10.1007/s10639-015-9431-3.'
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in the digital age: A meta-perspective on existing strategies and future challenges,”
Education and Information Technologies, vol. 20, no. 4, pp. 641–654, 2015,
doi: 10.1007/s10639-015-9431-3.'
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A Meta-Perspective on Existing Strategies and Future Challenges.” Education
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J, Bos W. Schulische Prädiktoren für die Nutzung neuer
Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe und ihre Zusammenhänge mit
Schülerkompetenzen. In: Wendt H, Stubbe TC, Schwippert K, Bos W, eds. IGLU
& TIMSS. 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der
Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011. Waxmann;
2015:239-256.'
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., & Bos, W. (2015). Schulische Prädiktoren für
die Nutzung neuer Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe und ihre
Zusammenhänge mit Schülerkompetenzen. In H. Wendt, T. C. Stubbe, K. Schwippert,
& W. Bos (Eds.), IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende
Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS
2001 bis 2011 (pp. 239–256). Waxmann.
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Prädiktoren für die Nutzung neuer Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe
und ihre Zusammenhänge mit Schülerkompetenzen}, booktitle={IGLU & TIMSS. 10
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Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Bos, Wilfried}, editor={Wendt, Heike and Stubbe,
Tobias C. and Schwippert, Knut and Bos, Wilfried}, year={2015}, pages={239–256}
}'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Wilfried Bos. “Schulische Prädiktoren
für die Nutzung neuer Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe und
ihre Zusammenhänge mit Schülerkompetenzen.” In IGLU & TIMSS. 10 Jahre international
vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen
zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011, edited by Heike Wendt, Tobias C. Stubbe,
Knut Schwippert, and Wilfried Bos, 239–56. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, and W. Bos, “Schulische Prädiktoren für die Nutzung
neuer Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe und ihre Zusammenhänge
mit Schülerkompetenzen,” in IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende
Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS
2001 bis 2011, H. Wendt, T. C. Stubbe, K. Schwippert, and W. Bos, Eds. Münster:
Waxmann, 2015, pp. 239–256.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Schulische Prädiktoren für die Nutzung neuer Technologien
im Mathematikunterricht der Primarstufe und ihre Zusammenhänge mit Schülerkompetenzen.”
IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung
in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011,
edited by Heike Wendt et al., Waxmann, 2015, pp. 239–56.
short: 'B. Eickelmann, J. Gerick, W. Bos, in: H. Wendt, T.C. Stubbe, K. Schwippert,
W. Bos (Eds.), IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung
in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011, Waxmann,
Münster, 2015, pp. 239–256.'
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in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011
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ama: Eickelmann B, Bos W, Gerick J. Wie geht es weiter? Zentrale Befunde der Studie
ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven für Einzelschulen.
SchulVerwaltung NRW. 2015;5:145-148.
apa: Eickelmann, B., Bos, W., & Gerick, J. (2015). Wie geht es weiter? Zentrale
Befunde der Studie ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven
für Einzelschulen. SchulVerwaltung NRW, 5, 145–148.
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Befunde der Studie ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven
für Einzelschulen}, volume={5}, journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Eickelmann,
Birgit and Bos, Wilfried and Gerick, Julia}, year={2015}, pages={145–148} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Wilfried Bos, and Julia Gerick. “Wie geht es weiter?
Zentrale Befunde der Studie ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven
für Einzelschulen.” SchulVerwaltung NRW 5 (2015): 145–48.'
ieee: B. Eickelmann, W. Bos, and J. Gerick, “Wie geht es weiter? Zentrale Befunde
der Studie ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven für
Einzelschulen,” SchulVerwaltung NRW, vol. 5, pp. 145–148, 2015.
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Wie geht es weiter? Zentrale Befunde der Studie
ICILS 2013 und mögliche Handlungs- und Entwicklungsperspektiven für Einzelschulen.”
SchulVerwaltung NRW, vol. 5, 2015, pp. 145–48.
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und Entwicklungsperspektiven für Einzelschulen
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ama: Eickelmann B, Bos W, Vennemann M. Total digital? - Wie Jugendliche Kompetenzen
im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation der Analysen des Vertiefungsmoduls
zu ICILS 2013. Waxmann; 2015.
apa: Eickelmann, B., Bos, W., & Vennemann, M. (2015). Total digital? - Wie
Jugendliche Kompetenzen im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation
der Analysen des Vertiefungsmoduls zu ICILS 2013. Waxmann.
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- Wie Jugendliche Kompetenzen im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation
der Analysen des Vertiefungsmoduls zu ICILS 2013}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann,
Birgit and Bos, Wilfried and Vennemann, Mario}, year={2015} }'
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- Wie Jugendliche Kompetenzen im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation
der Analysen des Vertiefungsmoduls zu ICILS 2013. Münster: Waxmann, 2015.'
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Kompetenzen im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation der Analysen
des Vertiefungsmoduls zu ICILS 2013. Münster: Waxmann, 2015.'
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im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation der Analysen des Vertiefungsmoduls
zu ICILS 2013. Waxmann, 2015.
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im Umgang mit neuen Technologien erwerben. Dokumentation der Analysen des Vertiefungsmoduls
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ama: 'Lai K-W, Davis N, Eickelmann B, et al. Tackling Educational Challenges in
a Digitally Networked World. In: Brinda T, Reynolds N, Romeike R, Schwill A, eds.
KEYCIT 2014. Key Competencies in Informatics and ICT. Universitätsverlag;
2015:415-424.'
apa: Lai, K.-W., Davis, N., Eickelmann, B., Erstad, O., Fisser, P., Gibson, D. C.,
Khaddage, F., Knezek, G., & Webb, M. (2015). Tackling Educational Challenges
in a Digitally Networked World. In T. Brinda, N. Reynolds, R. Romeike, & A.
Schwill (Eds.), KEYCIT 2014. Key Competencies in Informatics and ICT (pp.
415–424). Universitätsverlag.
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chicago: 'Lai, Kwok-Wing, Niki Davis, Birgit Eickelmann, Ola Erstad, Petra Fisser,
David C. Gibson, Ferial Khaddage, Gerald Knezek, and Mary Webb. “Tackling Educational
Challenges in a Digitally Networked World.” In KEYCIT 2014. Key Competencies
in Informatics and ICT, edited by Torsten Brinda, Nicholas Reynolds, Ralf
Romeike, and Andreas Schwill, 415–24. Potsdam: Universitätsverlag, 2015.'
ieee: 'K.-W. Lai et al., “Tackling Educational Challenges in a Digitally
Networked World,” in KEYCIT 2014. Key Competencies in Informatics and ICT,
T. Brinda, N. Reynolds, R. Romeike, and A. Schwill, Eds. Potsdam: Universitätsverlag,
2015, pp. 415–424.'
mla: Lai, Kwok-Wing, et al. “Tackling Educational Challenges in a Digitally Networked
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Torsten Brinda et al., Universitätsverlag, 2015, pp. 415–24.
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Khaddage, G. Knezek, M. Webb, in: T. Brinda, N. Reynolds, R. Romeike, A. Schwill
(Eds.), KEYCIT 2014. Key Competencies in Informatics and ICT, Universitätsverlag,
Potsdam, 2015, pp. 415–424.'
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ama: 'Hellmich F, Görel G. Einstellungen von Grundschullehrkräften zum inklusiven
Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht mit Kindern
mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen. In: Redlich H, Schäfer
L, Wachtel G, Zehbe K, Moser V, eds. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten
der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Klinkhardt;
2015:178-188.'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2015). Einstellungen von Grundschullehrkräften
zum inklusiven Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht
mit Kindern mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen. In H. Redlich,
L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe, & V. Moser (Eds.), Veränderung und Beständigkeit
in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung
(pp. 178–188). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Görel_2015, place={Bad Heilbrunn}, title={Einstellungen
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an Erfahrungen aus dem Unterricht mit Kindern mit unterschiedlichen sonderpädagogischen
Förderbedarfen}, booktitle={Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion.
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Lea and Wachtel, Grit and Zehbe, Katja and Moser, Vera }, year={2015}, pages={178–188}
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chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen von Grundschullehrkräften
zum inklusiven Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht
mit Kindern mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen.” In Veränderung
und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung,
edited by Hubertus Redlich, Lea Schäfer, Grit Wachtel, Katja Zehbe, and Vera Moser,
178–88. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2015.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “Einstellungen von Grundschullehrkräften zum inklusiven
Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht mit Kindern
mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen,” in Veränderung und
Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung,
H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe, and V. Moser, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2015, pp. 178–188.'
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen von Grundschullehrkräften
zum inklusiven Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht
mit Kindern mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen.” Veränderung
und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung,
edited by Hubertus Redlich et al., Klinkhardt, 2015, pp. 178–88.
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V. Moser (Eds.), Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven
sonderpädagogischer Professionalisierung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2015, pp.
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ama: 'Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht. In: Liebers K, Landwehr B, Marquardt
A, Schlotter K, eds. Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge. Springer VS; 2015:235-236. doi:10.1007/978-3-658-11346-9_31'
apa: Blumberg, E., Hellmich, F., & Fromme, T. (2015). Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht. In K. Liebers, B. Landwehr, A.
Marquardt, & K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen
in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge (pp. 235–236). Springer VS.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_31
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naturwissenschaftlich-technischer Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht},
DOI={10.1007/978-3-658-11346-9_31},
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and Fromme, Theresa}, editor={Liebers, Katrin and Landwehr, Brunhild and Marquardt,
Anne and Schlotter, Kezia}, year={2015}, pages={235–236} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht.” In Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, edited
by Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne Marquardt, and Kezia Schlotter, 235–36.
Wiesbaden: Springer VS, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_31.'
ieee: 'E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht,” in Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, K. Liebers,
B. Landwehr, A. Marquardt, and K. Schlotter, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2015,
pp. 235–236.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer Lehr-Lernangebote
für inklusiven Sachunterricht.” Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen
in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, edited by Katrin Liebers
et al., Springer VS, 2015, pp. 235–36, doi:10.1007/978-3-658-11346-9_31.
short: 'E. Blumberg, F. Hellmich, T. Fromme, in: K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt,
K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 235–236.'
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ama: 'Ort M, Hellmich F. Kausalattributionen von Leseerfolgen und Lesemisserfolgen
bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule. In: Liebers K, Landwehr B, Reinhold
S, Riegler S, Schmidt R, eds. Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer
Forschung. Springer VS; 2015:199-204. doi:10.1007/978-3-658-11944-7_31'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2015). Kausalattributionen von Leseerfolgen und
Lesemisserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule. In K. Liebers,
B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung (pp. 199–204). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_31
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chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Kausalattributionen von Leseerfolgen
und Lesemisserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule.” In Facetten
grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers,
Brunhild Landwehr, Simone Reinhold, Susanne Riegler, and Romina Schmidt, 199–204.
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ieee: 'M. Ort and F. Hellmich, “Kausalattributionen von Leseerfolgen und Lesemisserfolgen
bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule,” in Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung, K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler,
and R. Schmidt, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 199–204.'
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Kausalattributionen von Leseerfolgen und
Lesemisserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule.” Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers et al., Springer VS,
2015, pp. 199–204, doi:10.1007/978-3-658-11944-7_31.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler,
R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung,
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der Grundschule
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ama: 'Hellmich F. Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr
– Analysen mit Fragebogen- und Beobachtungsverfahren. In: Kaiser A, ed. Innovative
Erhebungsmethoden – dargestellt an verschiedenen Forschungsprojekten. Schneider
Hohengehren; 2015:84-98.'
apa: Hellmich, F. (2015). Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr
– Analysen mit Fragebogen- und Beobachtungsverfahren. In A. Kaiser (Ed.), Innovative
Erhebungsmethoden – dargestellt an verschiedenen Forschungsprojekten (pp.
84–98). Schneider Hohengehren.
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Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr – Analysen mit Fragebogen- und
Beobachtungsverfahren}, booktitle={Innovative Erhebungsmethoden – dargestellt
an verschiedenen Forschungsprojekten}, publisher={Schneider Hohengehren}, author={Hellmich,
Frank}, editor={Kaiser, Astrid}, year={2015}, pages={84–98} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten
Grundschuljahr – Analysen mit Fragebogen- und Beobachtungsverfahren.” In Innovative
Erhebungsmethoden – dargestellt an verschiedenen Forschungsprojekten, edited
by Astrid Kaiser, 84–98. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2015.'
ieee: 'F. Hellmich, “Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr
– Analysen mit Fragebogen- und Beobachtungsverfahren,” in Innovative Erhebungsmethoden
– dargestellt an verschiedenen Forschungsprojekten, A. Kaiser, Ed. Baltmannsweiler:
Schneider Hohengehren, 2015, pp. 84–98.'
mla: Hellmich, Frank. “Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr
– Analysen mit Fragebogen- und Beobachtungsverfahren.” Innovative Erhebungsmethoden
– dargestellt an verschiedenen Forschungsprojekten, edited by Astrid Kaiser,
Schneider Hohengehren, 2015, pp. 84–98.
short: 'F. Hellmich, in: A. Kaiser (Ed.), Innovative Erhebungsmethoden – dargestellt
an verschiedenen Forschungsprojekten, Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler,
2015, pp. 84–98.'
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title: Lesestrategien und Leseerfolg bei Kindern im vierten Grundschuljahr – Analysen
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ama: 'Harteis C. Bedingungsfaktoren beruflichen Könnens. In: Rausch A, Warwas J,
Seifried J, Wuttke E, eds. Konzepte Und Ergebnisse Ausgewählter Forschungsfelder
Der Beruflichen Bildung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren; 2015:157-174.'
apa: 'Harteis, C. (2015). Bedingungsfaktoren beruflichen Könnens. In A. Rausch,
J. Warwas, J. Seifried, & E. Wuttke (Eds.), Konzepte und Ergebnisse ausgewählter
Forschungsfelder der beruflichen Bildung (pp. 157–174). Baltmannsweiler: Schneider
Hohengehren.'
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beruflichen Könnens}, booktitle={Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder
der beruflichen Bildung}, publisher={Schneider Hohengehren}, author={Harteis,
Christian}, editor={Rausch, Andreas and Warwas, Julia and Seifried, Jürgen and
Wuttke, EvelineEditors}, year={2015}, pages={157–174} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Bedingungsfaktoren Beruflichen Könnens.” In Konzepte
Und Ergebnisse Ausgewählter Forschungsfelder Der Beruflichen Bildung, edited
by Andreas Rausch, Julia Warwas, Jürgen Seifried, and Eveline Wuttke, 157–74.
Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2015.'
ieee: 'C. Harteis, “Bedingungsfaktoren beruflichen Könnens,” in Konzepte und
Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung, A. Rausch,
J. Warwas, J. Seifried, and E. Wuttke, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren,
2015, pp. 157–174.'
mla: Harteis, Christian. “Bedingungsfaktoren Beruflichen Könnens.” Konzepte Und
Ergebnisse Ausgewählter Forschungsfelder Der Beruflichen Bildung, edited by
Andreas Rausch et al., Schneider Hohengehren, 2015, pp. 157–74.
short: 'C. Harteis, in: A. Rausch, J. Warwas, J. Seifried, E. Wuttke (Eds.), Konzepte
Und Ergebnisse Ausgewählter Forschungsfelder Der Beruflichen Bildung, Schneider
Hohengehren, Baltmannsweiler, 2015, pp. 157–174.'
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abstract:
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text: Opinion mining from physician rating websites depends on the quality of the
extracted information. Sometimes reviews are user-error prone and the assigned
stars or grades contradict the associated content. We therefore aim at detecting
random individual error within reviews. Such errors comprise the disagreement
in polarity of review texts and the respective ratings. The challenges that thereby
arise are (1) the content and sentiment analysis of the review texts and (2) the
removal of the random individual errors contained therein. To solve these tasks,
we assign polarities to automatically recognized opinion phrases in reviews and
then check for divergence in rating and text polarity. The novelty of our approach
is that we improve user-generated data quality by excluding error-prone reviews
on German physician websites from average ratings.
author:
- first_name: Michaela
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ama: 'Geierhos M, Bäumer FS, Schulze S, Stuß V. Filtering Reviews by Random Individual
Error. In: Ali M, Kwon YS, Lee C-H, Kim J, Kim Y, eds. Proceedings of the 28th
International Conference on Industrial, Engineering and Other Applications of
Applied Intelligent Systems (IEA/AIE 2015). Vol 9101. Lecture Notes in Artificial
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apa: 'Geierhos, M., Bäumer, F. S., Schulze, S., & Stuß, V. (2015). Filtering
Reviews by Random Individual Error. In M. Ali, Y. S. Kwon, C.-H. Lee, J. Kim,
& Y. Kim (Eds.), Proceedings of the 28th International Conference on Industrial,
Engineering and Other Applications of Applied Intelligent Systems (IEA/AIE 2015)
(Vol. 9101, pp. 305–315). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-19066-2_30'
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and Other Applications of Applied Intelligent Systems (IEA/AIE 2015)}, publisher={Springer},
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Stuß. “Filtering Reviews by Random Individual Error.” In Proceedings of the
28th International Conference on Industrial, Engineering and Other Applications
of Applied Intelligent Systems (IEA/AIE 2015), edited by Moonis Ali, Young
Sig Kwon, Chang-Hwan Lee, Juntae Kim, and Yongdai Kim, 9101:305–15. Lecture
Notes in Artificial Intelligence. Cham, Switzerland: Springer, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-319-19066-2_30.'
ieee: 'M. Geierhos, F. S. Bäumer, S. Schulze, and V. Stuß, “Filtering Reviews by
Random Individual Error,” in Proceedings of the 28th International Conference
on Industrial, Engineering and Other Applications of Applied Intelligent Systems
(IEA/AIE 2015), vol. 9101, M. Ali, Y. S. Kwon, C.-H. Lee, J. Kim, and Y. Kim,
Eds. Cham, Switzerland: Springer, 2015, pp. 305–315.'
mla: Geierhos, Michaela, et al. “Filtering Reviews by Random Individual Error.”
Proceedings of the 28th International Conference on Industrial, Engineering
and Other Applications of Applied Intelligent Systems (IEA/AIE 2015), edited
by Moonis Ali et al., vol. 9101, Springer, 2015, pp. 305–15, doi:10.1007/978-3-319-19066-2_30.
short: 'M. Geierhos, F.S. Bäumer, S. Schulze, V. Stuß, in: M. Ali, Y.S. Kwon, C.-H.
Lee, J. Kim, Y. Kim (Eds.), Proceedings of the 28th International Conference on
Industrial, Engineering and Other Applications of Applied Intelligent Systems
(IEA/AIE 2015), Springer, Cham, Switzerland, 2015, pp. 305–315.'
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ama: Hellmich F, Hoya F, Drossel K. Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im
Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für
Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2015;8(1):109-121.
apa: Hellmich, F., Hoya, F., & Drossel, K. (2015). Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.
Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 109–121.
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Drossel_2015, title={Evaluative Rückmeldungen zu
Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre
Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept},
volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian and Drossel, Kerstin}, year={2015}, pages={109–121} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Hoya, and Kerstin Drossel. “Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.”
Zeitschrift für Grundschulforschung 8, no. 1 (2015): 109–21.'
ieee: F. Hellmich, F. Hoya, and K. Drossel, “Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen
im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 8, no. 1, pp. 109–121, 2015.
mla: Hellmich, Frank, et al. “Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus
aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis,
Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.” Zeitschrift für Grundschulforschung,
vol. 8, no. 1, 2015, pp. 109–21.
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109–121.
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ama: Drossel K. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine Empirische
Analyse Der Zusammenarbeit Im Projekt “Ganz In.” Waxmann; 2015.
apa: Drossel, K. (2015). Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine
empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Waxmann.
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Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz
In”}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin}, year={2015} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation.
Eine Empirische Analyse Der Zusammenarbeit Im Projekt “Ganz In.” Münster:
Waxmann, 2015.'
ieee: 'K. Drossel, Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische
Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Münster: Waxmann, 2015.'
mla: Drossel, Kerstin. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine
Empirische Analyse Der Zusammenarbeit Im Projekt “Ganz In.” Waxmann, 2015.
short: K. Drossel, Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine Empirische
Analyse Der Zusammenarbeit Im Projekt “Ganz In,” Waxmann, Münster, 2015.
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publisher: Waxmann
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title: Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse der
Zusammenarbeit im Projekt 'Ganz In'
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full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
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ama: Hellmich F, Hoya F, Drossel K. Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im
Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für
Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2015;8(1):109-121.
apa: Hellmich, F., Hoya, F., & Drossel, K. (2015). Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.
Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 109–121.
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Drossel_2015, title={Evaluative Rückmeldungen zu
Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre
Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept},
volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian and Drossel, Kerstin}, year={2015}, pages={109–121} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Hoya, and Kerstin Drossel. “Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.”
Zeitschrift für Grundschulforschung 8, no. 1 (2015): 109–21.'
ieee: F. Hellmich, F. Hoya, and K. Drossel, “Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen
im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 8, no. 1, pp. 109–121, 2015.
mla: Hellmich, Frank, et al. “Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus
aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis,
Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.” Zeitschrift für Grundschulforschung,
vol. 8, no. 1, 2015, pp. 109–21.
short: F. Hellmich, F. Hoya, K. Drossel, Zeitschrift für Grundschulforschung 8 (2015)
109–121.
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
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title: Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern
im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes
Selbstkonzept
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volume: 8
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- first_name: Kerstin
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ama: Drossel K. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische
Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Waxmann; 2015.
apa: Drossel, K. (2015). Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine
empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Waxmann.
bibtex: '@book{Drossel_2015, place={Münster}, title={Motivationale Bedingungen von
Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz
In”}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin}, year={2015} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Münster:
Waxmann, 2015.'
ieee: 'K. Drossel, Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische
Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Münster: Waxmann, 2015.'
mla: Drossel, Kerstin. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine
empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In.” Waxmann, 2015.
short: K. Drossel, Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische
Analyse der Zusammenarbeit im Projekt “Ganz In,” Waxmann, Münster, 2015.
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title: Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse der
Zusammenarbeit im Projekt "Ganz In"
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ama: 'Gröhlich C, Drossel K, Winkelsett D. Multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsgymnasien:
Umsetzung und Rahmenbedingungen. In: Wendt H, Bos W, eds. Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.
Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”.
Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW. Waxmann; 2015:178-200.'
apa: 'Gröhlich, C., Drossel, K., & Winkelsett, D. (2015). Multiprofessionelle
Kooperation in Ganztagsgymnasien: Umsetzung und Rahmenbedingungen. In H. Wendt
& W. Bos (Eds.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der
wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr Zukunft.
Das neue Ganztagsgymnasium in NRW (pp. 178–200). Waxmann.'
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Kooperation in Ganztagsgymnasien: Umsetzung und Rahmenbedingungen}, booktitle={Auf
dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung
zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in
NRW}, publisher={Waxmann}, author={Gröhlich, Carola and Drossel, Kerstin and Winkelsett,
Doris}, editor={Wendt, Heike and Bos, Wilfried}, year={2015}, pages={178–200}
}'
chicago: 'Gröhlich, Carola, Kerstin Drossel, and Doris Winkelsett. “Multiprofessionelle
Kooperation in Ganztagsgymnasien: Umsetzung und Rahmenbedingungen.” In Auf
dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung
zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in
NRW, edited by Heike Wendt and Wilfried Bos, 178–200. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'C. Gröhlich, K. Drossel, and D. Winkelsett, “Multiprofessionelle Kooperation
in Ganztagsgymnasien: Umsetzung und Rahmenbedingungen,” in Auf dem Weg zum
Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum
Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW,
H. Wendt and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2015, pp. 178–200.'
mla: 'Gröhlich, Carola, et al. “Multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsgymnasien:
Umsetzung und Rahmenbedingungen.” Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste
Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit
Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW, edited by Heike Wendt
and Wilfried Bos, Waxmann, 2015, pp. 178–200.'
short: 'C. Gröhlich, K. Drossel, D. Winkelsett, in: H. Wendt, W. Bos (Eds.), Auf
dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung
zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in
NRW, Waxmann, Münster, 2015, pp. 178–200.'
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publication: Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen
Begleitforschung zum Projekt "Ganz In". Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium
in NRW
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title: 'Multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsgymnasien: Umsetzung und Rahmenbedingungen'
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ama: 'Drossel K, Bos W. Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation an Ganztagsgymnasien.
In: Wendt H, Bos W, eds. Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse
der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr
Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW. Waxmann; 2015:152-177.'
apa: Drossel, K., & Bos, W. (2015). Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation
an Ganztagsgymnasien. In H. Wendt & W. Bos (Eds.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.
Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”.
Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW (pp. 152–177).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Drossel_Bos_2015, place={Münster}, title={Handlungsvoraussetzungen
von Lehrerkooperation an Ganztagsgymnasien}, booktitle={Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.
Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”.
Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW}, publisher={Waxmann},
author={Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}, editor={Wendt, Heike and Bos, Wilfried},
year={2015}, pages={152–177} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Wilfried Bos. “Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation
an Ganztagsgymnasien.” In Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse
der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr
Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW, edited by Heike Wendt and Wilfried
Bos, 152–77. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'K. Drossel and W. Bos, “Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation an
Ganztagsgymnasien,” in Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse
der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr
Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW, H. Wendt and W. Bos, Eds. Münster:
Waxmann, 2015, pp. 152–177.'
mla: Drossel, Kerstin, and Wilfried Bos. “Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation
an Ganztagsgymnasien.” Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse
der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”. Mit Ganztag mehr
Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW, edited by Heike Wendt and Wilfried
Bos, Waxmann, 2015, pp. 152–77.
short: 'K. Drossel, W. Bos, in: H. Wendt, W. Bos (Eds.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.
Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt “Ganz In”.
Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium in NRW, Waxmann, Münster,
2015, pp. 152–177.'
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place: Münster
publication: Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen
Begleitforschung zum Projekt 'Ganz In'. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium
in NRW
publisher: Waxmann
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title: Handlungsvoraussetzungen von Lehrerkooperation an Ganztagsgymnasien
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ama: 'Stuß V, Geierhos M. Identifikation kognitiver Effekte in Online-Bewertungen.
In: DHd 2015: Book of Abstracts. Graz, Austria: ZIM-ACDH; 2015:239-243.'
apa: 'Stuß, V., & Geierhos, M. (2015). Identifikation kognitiver Effekte in
Online-Bewertungen. In DHd 2015: Book of Abstracts (pp. 239–243). Graz,
Austria: ZIM-ACDH.'
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kognitiver Effekte in Online-Bewertungen}, booktitle={DHd 2015: Book of Abstracts},
publisher={ZIM-ACDH}, author={Stuß, Valentina and Geierhos, Michaela}, year={2015},
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chicago: 'Stuß, Valentina, and Michaela Geierhos. “Identifikation kognitiver Effekte
in Online-Bewertungen.” In DHd 2015: Book of Abstracts, 239–43. Graz, Austria:
ZIM-ACDH, 2015.'
ieee: 'V. Stuß and M. Geierhos, “Identifikation kognitiver Effekte in Online-Bewertungen,”
in DHd 2015: Book of Abstracts, Graz, Austria, 2015, pp. 239–243.'
mla: 'Stuß, Valentina, and Michaela Geierhos. “Identifikation kognitiver Effekte
in Online-Bewertungen.” DHd 2015: Book of Abstracts, ZIM-ACDH, 2015, pp.
239–43.'
short: 'V. Stuß, M. Geierhos, in: DHd 2015: Book of Abstracts, ZIM-ACDH, Graz, Austria,
2015, pp. 239–243.'
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last_name: Bäumer
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ama: 'Geierhos M, Bäumer FS. Erfahrungsberichte aus zweiter Hand: Erkenntnisse über
die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen. In: DHd 2015: Book
of Abstracts. Graz, Austria: ZIM-ACDH; 2015:69-72.'
apa: 'Geierhos, M., & Bäumer, F. S. (2015). Erfahrungsberichte aus zweiter Hand:
Erkenntnisse über die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen. In DHd
2015: Book of Abstracts (pp. 69–72). Graz, Austria: ZIM-ACDH.'
bibtex: '@inproceedings{Geierhos_Bäumer_2015, place={Graz, Austria}, title={Erfahrungsberichte
aus zweiter Hand: Erkenntnisse über die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen},
booktitle={DHd 2015: Book of Abstracts}, publisher={ZIM-ACDH}, author={Geierhos,
Michaela and Bäumer, Frederik Simon}, year={2015}, pages={69–72} }'
chicago: 'Geierhos, Michaela, and Frederik Simon Bäumer. “Erfahrungsberichte aus
zweiter Hand: Erkenntnisse über die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen.”
In DHd 2015: Book of Abstracts, 69–72. Graz, Austria: ZIM-ACDH, 2015.'
ieee: 'M. Geierhos and F. S. Bäumer, “Erfahrungsberichte aus zweiter Hand: Erkenntnisse
über die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen,” in DHd 2015:
Book of Abstracts, Graz, Austria, 2015, pp. 69–72.'
mla: 'Geierhos, Michaela, and Frederik Simon Bäumer. “Erfahrungsberichte aus zweiter
Hand: Erkenntnisse über die Autorschaft von Arztbewertungen in Online-Portalen.”
DHd 2015: Book of Abstracts, ZIM-ACDH, 2015, pp. 69–72.'
short: 'M. Geierhos, F.S. Bäumer, in: DHd 2015: Book of Abstracts, ZIM-ACDH, Graz,
Austria, 2015, pp. 69–72.'
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Arztbewertungen in Online-Portalen'
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