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und Partizipation 2015, 229–232, 2015.
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und fremde Dinge]. In: Neumann B, ed. Präsenz und Evidenz fremder Dinge im
Europa des 18. Jahrhunderts. Vol 19. Das achtzehnte Jahrhundert. Supplementa.
Wallstein; 2015:277–279. doi:https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
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Praktiken und fremde Dinge]. In B. Neumann (Ed.), Präsenz und Evidenz fremder
Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts (Vol. 19, pp. 277–279). Wallstein. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
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im Europa des 18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, 19:277–279. Das
achtzehnte Jahrhundert. Supplementa. Göttingen: Wallstein, 2015. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
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und fremde Dinge],” in Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18.
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Praktiken und fremde Dinge].” Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des
18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, vol. 19, Wallstein, 2015, pp.
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des 18. Jahrhunderts, Wallstein, Göttingen, 2015, pp. 277–279.'
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ama: 'van Ophuysen S, Bloh B, Bellmann J. Entscheidungen im professionellen Handeln
von Pädagoginnen und Pädagogen. In: Glatzmeier A, Schubert K, eds. Entscheidung.
Springer VS Verlag; 2015:171-193. doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9'
apa: van Ophuysen, S., Bloh, B., & Bellmann, J. (2015). Entscheidungen im professionellen
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chicago: 'Ophuysen, Stefanie van, Bea Bloh, and Johannes Bellmann. “Entscheidungen
im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen.” In Entscheidung,
edited by A. Glatzmeier and K. Schubert, 171–93. Wiesbaden: Springer VS Verlag,
2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9.'
ieee: 'S. van Ophuysen, B. Bloh, and J. Bellmann, “Entscheidungen im professionellen
Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen,” in Entscheidung, A. Glatzmeier
and K. Schubert, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–193.'
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Entscheidungen im professionellen Handeln von
Pädagoginnen und Pädagogen.” Entscheidung, edited by A. Glatzmeier and
K. Schubert, Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–93, doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9.
short: 'S. van Ophuysen, B. Bloh, J. Bellmann, in: A. Glatzmeier, K. Schubert (Eds.),
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ama: 'Schönhärl K. „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In: Klemm U-D, Schultheiß W, eds. Die
Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen. Campus Verlag; 2015:182-197.'
apa: Schönhärl, K. (2015). „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In U.-D. Klemm & W. Schultheiß (Eds.),
Die Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen (pp. 182–197). Campus
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bibtex: '@inbook{Schönhärl_2015, place={Frankfurt, New York}, title={„Leider sind
wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte Griechenlands im 19. und 20.
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publisher={Campus Verlag}, author={Schönhärl, Korinna}, editor={Klemm, Ulf-Dieter and
Schultheiß, Wolfgang}, year={2015}, pages={182–197} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der
Geschichte Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” In Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß,
182–97. Frankfurt, New York: Campus Verlag, 2015.'
ieee: 'K. Schönhärl, “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert,” in Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, U.-D. Klemm and W. Schultheiß, Eds. Frankfurt, New York:
Campus Verlag, 2015, pp. 182–197.'
mla: Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß, Campus
Verlag, 2015, pp. 182–97.
short: 'K. Schönhärl, in: U.-D. Klemm, W. Schultheiß (Eds.), Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, Campus Verlag, Frankfurt, New York, 2015, pp. 182–197.'
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title: „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte Griechenlands
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ama: 'Göhler T, Schlüter M, Stroot T, Westphal P. Projektorientiertes Lernen im
bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In: Hahn S,
Asdonk J, Pauli D, Zenke CT, eds. Differenz erleben - Gesellschaft gestalten.
Demokratiepädagogik in der Schule. Wochenschau Verlag; 2015:357-365.'
apa: Göhler, T., Schlüter, M., Stroot, T., & Westphal, P. (2015). Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, & C. T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft
gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule (pp. 357–365). Wochenschau Verlag.
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editor={Hahn, S. and Asdonk, J. and Pauli, D. and Zenke, C.T.}, year={2015}, pages={357–365}
}'
chicago: 'Göhler, T., M. Schlüter, T. Stroot, and Petra Westphal. “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings.” In Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, edited
by S. Hahn, J. Asdonk, D. Pauli, and C.T. Zenke, 357–65. Schwalbach/Ts.: Wochenschau
Verlag, 2015.'
ieee: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, and P. Westphal, “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings,” in Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, and C. T. Zenke, Eds. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag,
2015, pp. 357–365.'
mla: Göhler, T., et al. “Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen
Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch
ausgerichteten Lernsettings.” Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, edited by S. Hahn et al., Wochenschau Verlag, 2015, pp. 357–65.
short: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, P. Westphal, in: S. Hahn, J. Asdonk,
D. Pauli, C.T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts., 2015, pp. 357–365.'
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universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten
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ama: 'Bührmann T, Huschitt H, Wiethoff C. Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten. In: Huber
SG, ed. Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische
Führung. Waxmann; 2015:229-233.'
apa: 'Bührmann, T., Huschitt, H., & Wiethoff, C. (2015). Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten. In S. G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von
Kompetenzen für pädagogische Führung (pp. 229–233). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Bührmann_Huschitt_Wiethoff_2015, place={Münster}, title={Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten}, booktitle={Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen
für pädagogische Führung}, publisher={Waxmann}, author={Bührmann, Thorsten and
Huschitt, Hedwig and Wiethoff, Christoph}, editor={Huber, S.G.}, year={2015},
pages={229–233} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, Hedwig Huschitt, and Christoph Wiethoff. “Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten.” In Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für
pädagogische Führung, edited by S.G. Huber, 229–33. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'T. Bührmann, H. Huschitt, and C. Wiethoff, “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten,” in Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
S. G. Huber, Ed. Münster: Waxmann, 2015, pp. 229–233.'
mla: 'Bührmann, Thorsten, et al. “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten.” Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
edited by S.G. Huber, Waxmann, 2015, pp. 229–33.'
short: 'T. Bührmann, H. Huschitt, C. Wiethoff, in: S.G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam
gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung, Waxmann, Münster,
2015, pp. 229–233.'
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ama: 'Schönhärl K. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898
oder: Stereotypen leben lange.; 2015.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange.'
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von 1898 oder: Stereotypen leben lange}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2015}
}'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
ieee: 'K. Schönhärl, Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von
1898 oder: Stereotypen leben lange. 2015.'
mla: 'Schönhärl, Korinna. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange. 2015.'
short: 'K. Schönhärl, Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898
oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
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title: 'Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898 oder: Stereotypen
leben lange'
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ama: 'Schönhärl K. Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges
Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015. Germanistik.
2015;56(3-4):764.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015.
In Germanistik (Vol. 56, Issues 3–4, p. 764).'
bibtex: '@article{Schönhärl_2015, title={Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte
Amerika. Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg
2015}, volume={56}, number={3–4}, journal={Germanistik}, author={Schönhärl, Korinna},
year={2015}, pages={764} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Dahlmanns, Karsten: Das Verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.”
Germanistik, 2015.'
ieee: 'K. Schönhärl, “Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan
Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015,” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4. p. 764, 2015.'
mla: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Dahlmanns, Karsten: Das Verfluchte Amerika. Stefan
Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4, 2015, p. 764.'
short: K. Schönhärl, Germanistik 56 (2015) 764.
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page: '764'
publication: Germanistik
status: public
title: 'Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges Bildnis
von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015'
type: review
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volume: 56
year: '2015'
...
---
_id: '29755'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz
die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich
der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung
integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate
und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen,
welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde.
Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1)
Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre
2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen
Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen
Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen)
auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche
Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und
(4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg
der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung
des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer
eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene
Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Goller M. Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben
von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre. Published online 2015.'
apa: 'Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre.'
bibtex: '@article{Goller_2015, title={Zum Einfluss des didaktischen Designs auf
das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie
im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}, journal={die
hochschullehre}, author={Goller, Michael}, year={2015} }'
chicago: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
ieee: 'M. Goller, “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften,” die hochschullehre, 2015.'
mla: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
short: M. Goller, die hochschullehre (2015).
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keyword:
- Direkte Instruktion
- Evaluation
- Kooperatives Lernen
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- Paderborn
- Scholarship of Teaching and Learning
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- iso: ger
publication: die hochschullehre
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related_material:
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url: http://www.hochschullehre.org/?p=699
status: public
title: 'Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von
Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften'
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year: '2015'
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author:
- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen
sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei
Albrecht von Haller . In: Braungart W, Köhler H, eds. Subjekt und Subjektivität
1800 / 1900. Iudicium-Verlag; 2015:56-69.'
apa: van Laak, L. (2015). „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller . In W. Braungart & H. Köhler (Eds.), Subjekt und
Subjektivität 1800 / 1900 (pp. 56–69). Iudicium-Verlag.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={München}, title={„Und lange war ich noch
ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen
Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von Haller }, booktitle={Subjekt
und Subjektivität 1800 / 1900}, publisher={Iudicium-Verlag}, author={van Laak,
Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang and Köhler, Helena}, year={2015}, pages={56–69}
}'
chicago: 'Laak, Lothar van. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” In Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, 56–69. München: Iudicium-Verlag, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller ,” in Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, W.
Braungart and H. Köhler, Eds. München: Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.'
mla: van Laak, Lothar. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart, H. Köhler (Eds.), Subjekt und Subjektivität
1800 / 1900, Iudicium-Verlag, München, 2015, pp. 56–69.'
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- first_name: Wolfgang
full_name: Braungart, Wolfgang
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- first_name: Helena
full_name: Köhler, Helena
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place: München
publication: Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900
publisher: Iudicium-Verlag
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title: '„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“
Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von
Haller '
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year: '2015'
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author:
- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen
(1963) und Jane Campions Das Piano (1993). In: Preußer H-P, ed. Sinnlichkeit
und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der
Filmrezeption. Schüren; 2015:94-102.'
apa: van Laak, L. (2015). Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993). In H.-P. Preußer (Ed.),
Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität
in der Filmrezeption (pp. 94–102). Schüren.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Marburg}, title={Stille als medienästhetisches
Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993)},
booktitle={Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit
und Textualität in der Filmrezeption}, publisher={Schüren}, author={van Laak,
Lothar}, editor={Preußer, Heinz-Peter}, year={2015}, pages={94–102} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993).” In Sinnlichkeit und
Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
edited by Heinz-Peter Preußer, 94–102. Marburg: Schüren, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das
Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993),” in Sinnlichkeit und Sinn
im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
H.-P. Preußer, Ed. Marburg: Schüren, 2015, pp. 94–102.'
mla: van Laak, Lothar. “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993).” Sinnlichkeit und
Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
edited by Heinz-Peter Preußer, Schüren, 2015, pp. 94–102.
short: 'L. van Laak, in: H.-P. Preußer (Ed.), Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur
Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption, Schüren,
Marburg, 2015, pp. 94–102.'
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- first_name: Heinz-Peter
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place: Marburg
publication: Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit
und Textualität in der Filmrezeption
publisher: Schüren
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title: Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen (1963)
und Jane Campions Das Piano (1993)
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- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners
Kunsttheorie und Idyllenproduktion. In: Birkner N, Mix Y-G, eds. Idyllik im
Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen
Topos. de Gruyter; 2015:120-129.'
apa: van Laak, L. (2015). Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion. In N. Birkner & Y.-G. Mix (Eds.),
Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation eines
europäischen Topos (pp. 120–129). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin und Boston}, title={Gattungsfragen
als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion},
booktitle={Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation
eines europäischen Topos}, publisher={de Gruyter}, author={van Laak, Lothar},
editor={Birkner, Nina and Mix, York-Gothart}, year={2015}, pages={120–129} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion.” In Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, edited
by Nina Birkner and York-Gothart Mix, 120–29. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners
Kunsttheorie und Idyllenproduktion,” in Idyllik im Kontext von Antike und Moderne.
Tradition und Transformation eines europäischen Topos, N. Birkner and Y.-G.
Mix, Eds. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015, pp. 120–129.'
mla: van Laak, Lothar. “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion.” Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, edited
by Nina Birkner and York-Gothart Mix, de Gruyter, 2015, pp. 120–29.
short: 'L. van Laak, in: N. Birkner, Y.-G. Mix (Eds.), Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, de Gruyter,
Berlin und Boston, 2015, pp. 120–129.'
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- first_name: Nina
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publication: Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation
eines europäischen Topos
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title: Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners Kunsttheorie
und Idyllenproduktion
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- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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ama: 'van Laak L. Maximin als religiöses Medium. In: Braungart W, ed. Stefan
George und die Religion. de Gruyter; 2015:42-51.'
apa: van Laak, L. (2015). Maximin als religiöses Medium. In W. Braungart (Ed.),
Stefan George und die Religion (pp. 42–51). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin und Boston}, title={Maximin als religiöses
Medium}, booktitle={Stefan George und die Religion}, publisher={de Gruyter}, author={van
Laak, Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang}, year={2015}, pages={42–51} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Maximin als religiöses Medium.” In Stefan George
und die Religion, edited by Wolfgang Braungart, 42–51. Berlin und Boston:
de Gruyter, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Maximin als religiöses Medium,” in Stefan George und die
Religion, W. Braungart, Ed. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015, pp. 42–51.'
mla: van Laak, Lothar. “Maximin als religiöses Medium.” Stefan George und die
Religion, edited by Wolfgang Braungart, de Gruyter, 2015, pp. 42–51.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart (Ed.), Stefan George und die Religion, de
Gruyter, Berlin und Boston, 2015, pp. 42–51.'
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- first_name: Wolfgang
full_name: Braungart, Wolfgang
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title: Maximin als religiöses Medium
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- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in
den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In: Herrmann B, ed. Dichtung
für die Ohren. Literatur als tonale Kunst. vorwerk 8; 2015:331-345.'
apa: van Laak, L. (2015). Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In B. Herrmann (Ed.),
Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst (pp. 331–345). vorwerk
8.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin}, title={Das „halbe Ohr des Hörers“.
Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt
Brechts}, booktitle={Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst}, publisher={vorwerk
8}, author={van Laak, Lothar}, editor={Herrmann, Britta}, year={2015}, pages={331–345}
}'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” In Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, 331–45.
Berlin: vorwerk 8, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts,” in Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, B. Herrmann, Ed. Berlin: vorwerk 8,
2015, pp. 331–345.'
mla: van Laak, Lothar. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” Dichtung für die
Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, vorwerk 8, 2015,
pp. 331–45.
short: 'L. van Laak, in: B. Herrmann (Ed.), Dichtung für die Ohren. Literatur als
tonale Kunst, vorwerk 8, Berlin, 2015, pp. 331–345.'
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- first_name: Britta
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title: Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien
Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts
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- first_name: Mathias
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last_name: Kullmann
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ama: 'Hattermann M, Vom Hofe R, Kullmann H. Students’ argumentation schemes in terms
of solving tasks with negative numbers. In: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 –
Proceedings of the 38th Conference}. ; 2015.'
apa: Hattermann, M., Vom Hofe, R., & Kullmann, H. (2015). Students’ argumentation
schemes in terms of solving tasks with negative numbers. In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}.
bibtex: '@inbook{Hattermann_Vom Hofe_Kullmann_2015, title={Students’ argumentation
schemes in terms of solving tasks with negative numbers}, booktitle={{Liljedahl,
Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}}, author={Hattermann, Mathias
and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}, year={2015} }'
chicago: Hattermann, Mathias, Rudolf Vom Hofe, and Harry Kullmann. “Students’ Argumentation
Schemes in Terms of Solving Tasks with Negative Numbers.” In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
ieee: M. Hattermann, R. Vom Hofe, and H. Kullmann, “Students’ argumentation schemes
in terms of solving tasks with negative numbers,” in {Liljedahl, Nicol (Hg.)
2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
mla: Hattermann, Mathias, et al. “Students’ Argumentation Schemes in Terms of Solving
Tasks with Negative Numbers.” {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of
the 38th Conference}, 2015.
short: 'M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, in: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015
– Proceedings of the 38th Conference}, 2015.'
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- iso: eng
publication: '{Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}'
status: public
title: Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers
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ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
- (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In: Siedenbiedel
C, Theurer C, eds. Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung. Prolog; 2015:181–196.'
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2015).
Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Grundlagen inklusiver Bildung.
Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung (pp. 181–196). Prolog.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2015, place={Immenhausen},
title={Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion},
booktitle={Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
und -entwicklung}, publisher={Prolog}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow, Katharina}, editor={Siedenbiedel,
Catrin and Theurer, Caroline}, year={2015}, pages={181–196} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” In Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, 181–196. Immenhausen: Prolog, 2015.'
ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” in Grundlagen
inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung,
C. Siedenbiedel and C. Theurer, Eds. Immenhausen: Prolog, 2015, pp. 181–196.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, Prolog, 2015, pp. 181–196.
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, in: C. Siedenbiedel,
C. Theurer (Eds.), Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung, Prolog, Immenhausen, 2015, pp. 181–196.'
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Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film.” Technische Beschleunigung
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und Politik, edited by Jan Volker Röhnert, 2015, pp. 73–81.
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Religiosität und Individuierung um 1700. In P.-A. Alt & V. Wels (Eds.), Religiöses
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Religiosität und Individuierung um 1700.” In Religiöses Wissen in der Lyrik
der Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 127–43. Berlin,
2015.
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und Individuierung um 1700,” in Religiöses Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit,
P.-A. Alt and V. Wels, Eds. Berlin, 2015, pp. 127–143.
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Religiosität und Individuierung um 1700.” Religiöses Wissen in der Lyrik der
Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 2015, pp. 127–43.
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