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_id: '57371'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Bürgel, Christoph
id: '58448'
last_name: Bürgel
- first_name: Dirk
full_name: Siepmann, Dirk
last_name: Siepmann
citation:
ama: Bürgel C, Siepmann D. Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern. Ein Projekt
zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung. Forschendes Lernen
in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen. Published
online 2014:37-48.
apa: Bürgel, C., & Siepmann, D. (2014). Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern.
Ein Projekt zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung. Forschendes
Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen, 37–48.
bibtex: '@article{Bürgel_Siepmann_2014, title={Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern.
Ein Projekt zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung}, journal={Forschendes
Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen}, publisher={MV-Verlag},
author={Bürgel, Christoph and Siepmann, Dirk}, year={2014}, pages={37–48} }'
chicago: Bürgel, Christoph, and Dirk Siepmann. “Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern.
Ein Projekt zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung.” Forschendes
Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen, 2014,
37–48.
ieee: C. Bürgel and D. Siepmann, “Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern. Ein
Projekt zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung,” Forschendes
Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen, pp.
37–48, 2014.
mla: Bürgel, Christoph, and Dirk Siepmann. “Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern.
Ein Projekt zum forschenden Lernen in der Fremdsprachenlehrerausbildung.” Forschendes
Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und Erfahrungen, MV-Verlag,
2014, pp. 37–48.
short: C. Bürgel, D. Siepmann, Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung
– Konzepte und Erfahrungen (2014) 37–48.
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publication: Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung – Konzepte und
Erfahrungen
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publisher: MV-Verlag
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title: Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlernern. Ein Projekt zum forschenden Lernen
in der Fremdsprachenlehrerausbildung
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year: '2014'
...
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_id: '57370'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Bürgel, Christoph
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last_name: Bürgel
citation:
ama: 'Bürgel C. Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern auf
dem Prüfstand. In: Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus. Schneider; 2014:167-183.'
apa: 'Bürgel, C. (2014). Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern
auf dem Prüfstand. In Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus (pp. 167–183). Schneider.'
bibtex: '@inbook{Bürgel_2014, title={Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern
auf dem Prüfstand}, booktitle={Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht:
Spracherwerb und Sprachkompetenzen im Fokus}, publisher={Schneider}, author={Bürgel,
Christoph}, year={2014}, pages={167–183} }'
chicago: 'Bürgel, Christoph. “Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern
auf dem Prüfstand.” In Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus, 167–83. Schneider, 2014.'
ieee: 'C. Bürgel, “Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern
auf dem Prüfstand,” in Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus, Schneider, 2014, pp. 167–183.'
mla: 'Bürgel, Christoph. “Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern
auf dem Prüfstand.” Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus, Schneider, 2014, pp. 167–83.'
short: 'C. Bürgel, in: Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb
und Sprachkompetenzen im Fokus, Schneider, 2014, pp. 167–183.'
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- _id: '491'
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- iso: ger
page: 167-183
publication: 'Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb und Sprachkompetenzen
im Fokus'
publication_status: published
publisher: Schneider
status: public
title: Leseverstehenskompetenzen von gymnasialen Französischlernern auf dem Prüfstand
type: book_chapter
user_id: '43976'
year: '2014'
...
---
_id: '66529'
abstract:
- lang: ger
text: Die Herausbildung von transnationalen Räumen ist aufs Engste mit Geschlechterverhältnissen
verwoben. Durch die Zunahme transnationaler politischer, sozialer und wirtschaftlicher
Verflechtungsbeziehungen müssen die Geschlechterordnungen auf nationaler und lokaler
Ebene grundlegend neu vermessen werden. Ziel des Bandes ist es, die vielfältigen
Verflechtungen von Transnationalisierungsprozessen mit Geschlecht aus feministischer
Perspektive auf politischer, sozialer und wirtschaftlicher Makro-, Meso- und Mikroebene
zu beleuchten.
citation:
ama: Riegraf B, Gruhlich J, eds. Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Vol 41. Westfälisches Dampfboot;
2014.
apa: Riegraf, B., & Gruhlich, J. (Eds.). (2014). Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse (Vol. 41).
Westfälisches Dampfboot.
bibtex: '@book{Riegraf_Gruhlich_2014, place={Münster}, series={Forum Frauen- und
Geschlechterforschung}, title={Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse}, volume={41}, publisher={Westfälisches
Dampfboot}, year={2014}, collection={Forum Frauen- und Geschlechterforschung}
}'
chicago: 'Riegraf, Birgitt, and Julia Gruhlich, eds. Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Vol. 41.
Forum Frauen- und Geschlechterforschung. Münster: Westfälisches Dampfboot, 2014.'
ieee: 'B. Riegraf and J. Gruhlich, Eds., Geschlecht und transnationale Räume.
Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse, vol. 41. Münster:
Westfälisches Dampfboot, 2014.'
mla: Riegraf, Birgitt, and Julia Gruhlich, editors. Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Westfälisches
Dampfboot, 2014.
short: B. Riegraf, J. Gruhlich, eds., Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse, Westfälisches Dampfboot, Münster,
2014.
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- first_name: Birgitt
full_name: Riegraf, Birgitt
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last_name: Riegraf
- first_name: Julia
full_name: Gruhlich, Julia
last_name: Gruhlich
intvolume: ' 41'
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- iso: ger
page: '271'
place: Münster
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isbn:
- '9783896912411'
publisher: Westfälisches Dampfboot
series_title: Forum Frauen- und Geschlechterforschung
status: public
title: Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein-
und Ausschlüsse
type: book_editor
user_id: '22563'
volume: 41
year: '2014'
...
---
_id: '31006'
abstract:
- lang: ger
text: Die Gelingensbedingungen für inklusiven Unterricht unterscheiden sich nicht
wesentlich von den Bedingungen für guten Unterricht im Allgemeinen - allerdings
werden vor dem Hintergrund des systemischen Wandels im Zuge der Umsetzung der
UN-Behindertenrechtskonvention die Bedeutung von Einstellungen und Bereitschaften
zur Inklusion besonders betont. Der vorliegende Beitrag berichtet von einer mehrperspektivisch
angelegten Interviewstudie mit Schulleitungen, multiprofessionellen Klassenteams
und einem Fachberater für Inklusion aus drei Grundschulen mit einer mehrjährigen
Erfahrung im Gemeinsamen Unterricht. Die Ergebnisse der explorativ angelegten
Studie unterstreichen, dass positive Einstellungen zu sozialer Integration und
die Bereitschaft zur Vermeidung stabiler Etikettierungen eine hohe Relevanz für
die gelingende Implementation inklusiven Unterrichts darstellen.
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author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Schitow
citation:
ama: Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
– (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. Schulpädagogik
heute. 2014;5(10):1–14.
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2014).
Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
Schulpädagogik heute, 5(10), 1–14.
bibtex: '@article{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2014, title={Inklusiver
Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion}, volume={5},
number={10}, journal={Schulpädagogik heute}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Kullmann,
Harry and Lütje-Klose, Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow,
Katharina}, year={2014}, pages={1–14} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung!
Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und
Schulleitungen zur Inklusion.” Schulpädagogik heute 5, no. 10 (2014): 1–14.'
ieee: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” Schulpädagogik
heute, vol. 5, no. 10, pp. 1–14, 2014.
mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung!
Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und
Schulleitungen zur Inklusion.” Schulpädagogik heute, vol. 5, no. 10, Prolog-Verlag,
2014, pp. 1–14.
short: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, Schulpädagogik
heute 5 (2014) 1–14.
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- _id: '556'
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issue: '10'
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- I24
keyword:
- Inklusion
- Heterogenität
- Einstellung
- Bereitschaft
- Individualisierung
- Dekate- gorisierung
- soziale Integration
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.researchgate.net/publication/323454455_Inklusiver_Unterricht_-_Auch_eine_Frage_der_Einstellung_Eine_Interviewstudie_uber_Einstellungen_und_Bereitschaften_von_Lehrkraften_und_Schulleitungen_zur_Inklusion
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page: 1–14
publication: Schulpädagogik heute
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issn:
- 2191-754X
publication_status: published
publisher: Prolog-Verlag
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status: public
title: Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 5
year: '2014'
...
---
_id: '31024'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze
einer Inklusion unterstützenden Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt
zunächst ausgehend vom Inklusionsbegriff die fünf Leitlinien des Bielefelder Ansatzes
einer Didaktik für inklusive Lerngruppen: die Akzeptanz aller Schülerinnen und
Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individualisierter
Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Unterrichts,
eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schüler
und die didaktische Umsetzung dieser Aspekte im Co-Teaching [...]. Anhand der
Ergebnisse einer Interview-Studie mit Experten aus der Praxis wird dieser Ansatz
in einem zweiten Schritt auf Praxisrelevanz überprüft und reflektiert.'
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author:
- first_name: Annette
full_name: Textor, Annette
last_name: Textor
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Textor A, Kullmann H, Lütje-Klose B. Eine Inklusion unterstützende Didaktik
– Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte. Jahrbuch
für Allgemeine Didaktik. 2014;4:69–91.
apa: Textor, A., Kullmann, H., & Lütje-Klose, B. (2014). Eine Inklusion unterstützende
Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 4, 69–91.
bibtex: '@article{Textor_Kullmann_Lütje-Klose_2014, title={Eine Inklusion unterstützende
Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte},
volume={4}, journal={Jahrbuch für Allgemeine Didaktik}, author={Textor, Annette
and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit}, year={2014}, pages={69–91} }'
chicago: 'Textor, Annette, Harry Kullmann, and Birgit Lütje-Klose. “Eine Inklusion
unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener
Lehrkräfte.” Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 4 (2014): 69–91.'
ieee: A. Textor, H. Kullmann, and B. Lütje-Klose, “Eine Inklusion unterstützende
Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte,”
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, vol. 4, pp. 69–91, 2014.
mla: Textor, Annette, et al. “Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen
aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.” Jahrbuch für Allgemeine
Didaktik, vol. 4, 2014, pp. 69–91.
short: A. Textor, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
4 (2014) 69–91.
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department:
- _id: '556'
intvolume: ' 4'
jel:
- I24
keyword:
- Inklusion
- Didaktik
- Unterricht
- Co-Teaching
- Individualisierung
- Soziale Integration
- Einstellungen
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.researchgate.net/publication/323454405_Eine_Inklusion_unterstutzende_Didaktik_-_Rekonstruktionen_aus_der_Perspektive_inklusionserfahrener_Lehrkrafte
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page: 69–91
publication: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
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status: public
title: Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive
inklusionserfahrener Lehrkräfte
type: journal_article
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volume: 4
year: '2014'
...
---
_id: '30758'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag berichtet über Design und Erträge eines Modellversuchs zur Förderung
naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht. Zentrales Ziel war die Steigerung
der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender
Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern
(davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs
ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen
höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden
wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept.
article_type: original
author:
- first_name: Andreas
full_name: Hartinger, Andreas
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- first_name: Patricia
full_name: Grygier, Patricia
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- first_name: Florian
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- first_name: Harry
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- first_name: Tobias
full_name: Tretter, Tobias
last_name: Tretter
citation:
ama: Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H, Tretter T. Individuelle Förderung
beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2014;7(2):102–114.
apa: Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., Kullmann, H., & Tretter, T. (2014).
Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der
Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 7(2), 102–114.
bibtex: '@article{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_Tretter_2014, title={Individuelle
Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule},
volume={7}, number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hartinger,
Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter,
Tobias}, year={2014}, pages={102–114} }'
chicago: 'Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, Harry Kullmann,
and Tobias Tretter. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen
im Sachunterricht der Grundschule.” Zeitschrift für Grundschulforschung
7, no. 2 (2014): 102–114.'
ieee: A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, and T. Tretter, “Individuelle
Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule,”
Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 7, no. 2, pp. 102–114, 2014.
mla: Hartinger, Andreas, et al. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen
Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” Zeitschrift für Grundschulforschung,
vol. 7, no. 2, 2014, pp. 102–114.
short: A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, T. Tretter, Zeitschrift
für Grundschulforschung 7 (2014) 102–114.
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date_updated: 2026-08-22T12:53:06Z
department:
- _id: '556'
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issue: '2'
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- I24
keyword:
- Individuelle Förderung
- Grundschule
- Lehrer
- Lehrerfortbildung
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- Lernvoraussetzungen
- Modellversuch
- Naturwissenschaftlicher Unterricht
- Sachunterricht
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- Deutschland
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
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issn:
- 1865-3553
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title: Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht
der Grundschule
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volume: 7
year: '2014'
...
---
_id: '31032'
citation:
ama: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Young V, Zenke CT, eds. Laborschulforschung
2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 49. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
2014.
apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Textor, A., Young, V., & Zenke, C. T.
(Eds.). (2014). Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs-
und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49. Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld.
bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Young_Zenke_2014, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung
2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 49}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, year={2014} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young,
and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2014.'
ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds.,
Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 49. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, 2014.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2014.
short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 49, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
Bielefeld, 2014.
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date_updated: 2026-08-30T15:48:26Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
full_name: Freke, Nicole
last_name: Freke
- first_name: Barbara
full_name: Koch, Barbara
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- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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- first_name: Annette
full_name: Textor, Annette
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- first_name: Verena
full_name: Young, Verena
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- first_name: Christian Timo
full_name: Zenke, Christian Timo
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- I24
language:
- iso: ger
page: '113'
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 49
type: book_editor
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year: '2014'
...
---
_id: '31004'
abstract:
- lang: ger
text: "Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze
einer\r\ninklusiven Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst
die\r\nTraditionslinien und verdeutlicht, dass inklusive Didaktik zwar in programmatischer,\r\nnicht
aber in theoretisch-konzeptioneller Hinsicht einen neuen Ansatz der Allgemei-\r\nnen
Didaktik darstellt. Im Hauptteil werden fünf zentrale ziel- und prozessbezogene\r\nLeitprinzipien
einer inklusiven Didaktik vorgestellt: die Akzeptanz aller Schülerinnen\r\nund
Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individu-\r\nalisierter
Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Un-\r\nterrichts,
eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller\r\nSchülerinnen
und Schüler und die Umsetzung im Co-Teaching. Auf der Grundlage em-\r\npirischer
Befunde verweist der Ausblick auf die Herausforderungen, die die Verwirkli-\r\nchung
einer inklusiven Didaktik für das deutsche Schulsystem auf dem Weg zur Inklu-\r\nsion
mit sich bringt."
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Annette
full_name: Textor, Annette
last_name: Textor
citation:
ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A. Eine Allgemeine Didaktik für inklusive
Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der
Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding
principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics. In: Amrhein
B, Dziak-Mahler M, eds. Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen
Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule. Vol 3. LEHRERINNENBILDUNG
GESTALTEN. Waxmann; 2014:89–107.'
apa: 'Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2014). Eine Allgemeine Didaktik
für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder
Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups
- five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.
In B. Amrhein & M. Dziak-Mahler (Eds.), Fachdidaktik inklusiv – Auf der
Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule
(Vol. 3, pp. 89–107). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_2014, place={Münster}, series={LEHRERINNENBILDUNG
GESTALTEN}, title={Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien
als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics
for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld
Approach of inclusive didactics}, volume={3}, booktitle={Fachdidaktik inklusiv
– Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der
Schule}, publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit
and Textor, Annette}, editor={Amrhein, Bettina and Dziak-Mahler, Myrle}, year={2014},
pages={89–107}, collection={LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, and Annette Textor. “Eine Allgemeine
Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder
Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups
- five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.”
In Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den
Umgang mit Vielfalt in der Schule, edited by Bettina Amrhein and Myrle Dziak-Mahler,
3:89–107. LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and A. Textor, “Eine Allgemeine Didaktik für
inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes
der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five
guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics,”
in Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den
Umgang mit Vielfalt in der Schule, vol. 3, B. Amrhein and M. Dziak-Mahler,
Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 89–107.'
mla: 'Kullmann, Harry, et al. “Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen
– fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven
Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles
as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.” Fachdidaktik
inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt
in der Schule, edited by Bettina Amrhein and Myrle Dziak-Mahler, vol. 3, Waxmann,
2014, pp. 89–107.'
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, in: B. Amrhein, M. Dziak-Mahler
(Eds.), Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für
den Umgang mit Vielfalt in der Schule, Waxmann, Münster, 2014, pp. 89–107.'
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date_updated: 2026-08-20T12:38:19Z
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- _id: '556'
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- first_name: Bettina
full_name: Amrhein, Bettina
last_name: Amrhein
- first_name: Myrle
full_name: Dziak-Mahler, Myrle
last_name: Dziak-Mahler
intvolume: ' 3'
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- I24
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- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 89–107
place: Münster
publication: Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für
den Umgang mit Vielfalt in der Schule
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- 978-3-8309-8017-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
series_title: LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN
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title: 'Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als
Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics
for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld
Approach of inclusive didactics'
type: book_chapter
user_id: '105186'
volume: 3
year: '2014'
...
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author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Agnes
full_name: Kordulla, Agnes
last_name: Kordulla
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T, Kordulla A. Die wissenschaftliche Begleitung des Modellprojektes.
In: Stadt Paderborn, ed. Hand in Hand durch den Übergang - Neue Wege der Kooperation
zwischen Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus Paderborn.
Paderborn; 2013:57-80.'
apa: Büker, P., Bührmann, T., & Kordulla, A. (2013). Die wissenschaftliche Begleitung
des Modellprojektes. In Stadt Paderborn (Ed.), Hand in Hand durch den Übergang
- Neue Wege der Kooperation zwischen Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus
Paderborn (pp. 57–80). Paderborn.
bibtex: '@inbook{Büker_Bührmann_Kordulla_2013, place={Paderborn}, title={Die wissenschaftliche
Begleitung des Modellprojektes}, booktitle={Hand in Hand durch den Übergang -
Neue Wege der Kooperation zwischen Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus
Paderborn}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten and Kordulla, Agnes},
editor={Stadt PaderbornEditor}, year={2013}, pages={57–80} }'
chicago: Büker, Petra, Thorsten Bührmann, and Agnes Kordulla. “Die wissenschaftliche
Begleitung des Modellprojektes.” In Hand in Hand durch den Übergang - Neue
Wege der Kooperation zwischen Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus
Paderborn, edited by Stadt Paderborn, 57–80. Paderborn, 2013.
ieee: P. Büker, T. Bührmann, and A. Kordulla, “Die wissenschaftliche Begleitung
des Modellprojektes,” in Hand in Hand durch den Übergang - Neue Wege der Kooperation
zwischen Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus Paderborn,
Stadt Paderborn, Ed. Paderborn, 2013, pp. 57–80.
mla: Büker, Petra, et al. “Die wissenschaftliche Begleitung des Modellprojektes.”
Hand in Hand durch den Übergang - Neue Wege der Kooperation zwischen Kita und
Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus Paderborn, edited by Stadt
Paderborn, 2013, pp. 57–80.
short: 'P. Büker, T. Bührmann, A. Kordulla, in: Stadt Paderborn (Ed.), Hand in Hand
durch den Übergang - Neue Wege der Kooperation zwischen Kita und Grundschule im
Modellprojekt Kinderbildungshaus Paderborn, Paderborn, 2013, pp. 57–80.'
corporate_editor:
- Stadt Paderborn
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- iso: ger
page: 57-80
place: Paderborn
publication: Hand in Hand durch den Übergang - Neue Wege der Kooperation zwischen
Kita und Grundschule im Modellprojekt Kinderbildungshaus Paderborn
status: public
title: Die wissenschaftliche Begleitung des Modellprojektes
type: book_chapter
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year: '2013'
...
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_id: '19587'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen
auf dem Weg. DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung. 2013;(H.
7/8):10-12.'
apa: 'Büker, P. (2013). Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen
auf dem Weg. DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung, (H. 7/8),
10–12.'
bibtex: '@article{Büker_2013, title={Individualisierung, Integration, Inklusion:
KiTas und Grundschulen auf dem Weg}, number={H. 7/8}, journal={DDS (Zeitschrift
der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft:
Frühkindliche Bildung}, author={Büker, Petra}, year={2013}, pages={10–12} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen
auf dem Weg.” DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung, no. H. 7/8
(2013): 10–12.'
ieee: 'P. Büker, “Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen
auf dem Weg,” DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung, no. H. 7/8,
pp. 10–12, 2013.'
mla: 'Büker, Petra. “Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen
auf dem Weg.” DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung, no. H. 7/8,
2013, pp. 10–12.'
short: 'P. Büker, DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft,
Landesverband Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung (2013) 10–12.'
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department:
- _id: '458'
issue: H. 7/8
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- iso: ger
page: 10-12
publication: 'DDS (Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Landesverband
Bayern), H. 7/8, Themenheft: Frühkindliche Bildung'
status: public
title: 'Individualisierung, Integration, Inklusion: KiTas und Grundschulen auf dem
Weg'
type: journal_article
user_id: '21240'
year: '2013'
...
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_id: '19862'
abstract:
- lang: eng
text: September 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und Probleme
der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück. In: ; 2013.'
apa: Büker, P., & Bührmann, T. (2013). Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen
und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2013, title={Forschung und Praxis im Dialog?!
Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang
Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung,
Universität Osnabrück}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2013}
}'
chicago: Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Forschung und Praxis im Dialog?!
Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang
Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung,
Universität Osnabrück,” 2013.
ieee: P. Büker and T. Bührmann, “Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und
Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück,” 2013.
mla: Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen
und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück. 2013.
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2013.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen
Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung
des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität Osnabrück
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
---
_id: '19882'
abstract:
- lang: eng
text: April 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-) Schulen
auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising. In: ; 2013.'
apa: 'Büker, P. (2013). Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2013, title={Individualisierung, Integration, Inklusion:
Kitas und (Grund-) Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages
des GEW Bezirksverbandes Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage
der Inklusion”. GEW Bezirksverband Oberbayern, Freising}, author={Büker, Petra},
year={2013} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema ‘Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion’. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising,” 2013.'
ieee: 'P. Büker, “Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema ‘Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion’. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising,” 2013.'
mla: 'Büker, Petra. Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising. 2013.'
short: 'P. Büker, in: 2013.'
date_created: 2020-10-05T13:03:50Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-) Schulen auf
dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes Oberbayern
zum Thema "Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion". GEW Bezirksverband
Oberbayern, Freising'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
---
_id: '19884'
abstract:
- lang: eng
text: März 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Petra A.
full_name: Arndt, Petra A.
last_name: Arndt
citation:
ama: 'Büker P, Arndt PA. Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in Bildungshäusern:
Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium an der 1. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Christian-Albrecht-Universität
Kiel. In: ; 2013.'
apa: 'Büker, P., & Arndt, P. A. (2013). Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Arndt_2013, title={Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel}, author={Büker, Petra and Arndt, Petra A.},
year={2013} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Petra A. Arndt. “Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel,” 2013.'
ieee: 'P. Büker and P. A. Arndt, “Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in
Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel,” 2013.'
mla: 'Büker, Petra, and Petra A. Arndt. Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel. 2013.'
short: 'P. Büker, P.A. Arndt, in: 2013.'
date_created: 2020-10-05T13:05:43Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in Bildungshäusern: Auswirkungen
auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium an der 1. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Christian-Albrecht-Universität Kiel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
---
_id: '19885'
abstract:
- lang: eng
text: Januar 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und
“gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn. In: ; 2013.'
apa: Büker, P. (2013). Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2013, title={Jedes Kind lernt anders! Individualisierung,
Differenzierung und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages
zum Thema “Gute Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn}, author={Büker, Petra}, year={2013} }'
chicago: Büker, Petra. “Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und ‘gute’ Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema ‘Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit’ im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn,” 2013.
ieee: P. Büker, “Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und
‘gute’ Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema ‘Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit’ im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn,” 2013.
mla: Büker, Petra. Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn. 2013.
short: 'P. Büker, in: 2013.'
date_created: 2020-10-05T13:10:16Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und "gute" Lernaufgaben.
Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema "Gute Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit"
im Modellprojekt Kinderbildungshaus. Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
---
_id: '28038'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
citation:
ama: 'Bloh B, Bloh T. Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und
Generalisierung als Lerngelegenheit. In: ; 2013.'
apa: Bloh, B., & Bloh, T. (2013). Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit. AEPF.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2013, title={Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit}, author={Bloh, Bea and
Bloh, Thiemo}, year={2013} }'
chicago: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit,” 2013.
ieee: B. Bloh and T. Bloh, “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung
und Generalisierung als Lerngelegenheit,” presented at the AEPF, 2013.
mla: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von
Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit. 2013.
short: 'B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.'
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name: AEPF
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- iso: ger
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title: Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung
als Lerngelegenheit
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user_id: '69383'
year: '2013'
...
---
_id: '28137'
citation:
ama: Karpa D, Eickelmann B, Grafe S, eds. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Prolog-Verlag; 2013.
apa: Karpa, D., Eickelmann, B., & Grafe, S. (Eds.). (2013). Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung.
Prolog-Verlag.
bibtex: '@book{Karpa_Eickelmann_Grafe_2013, place={Kassel}, title={Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung}, publisher={Prolog-Verlag},
year={2013} }'
chicago: 'Karpa, Dietrich, Birgit Eickelmann, and S Grafe, eds. Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung.
Kassel: Prolog-Verlag, 2013.'
ieee: 'D. Karpa, B. Eickelmann, and S. Grafe, Eds., Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Kassel: Prolog-Verlag,
2013.'
mla: Karpa, Dietrich, et al., editors. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Prolog-Verlag, 2013.
short: D. Karpa, B. Eickelmann, S. Grafe, eds., Digitale Medien und Schule. Zur
Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Prolog-Verlag, Kassel,
2013.
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date_updated: 2022-01-06T06:57:52Z
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- first_name: Dietrich
full_name: Karpa, Dietrich
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: S
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last_name: Grafe
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place: Kassel
publisher: Prolog-Verlag
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title: Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und
Lehrerbildung
type: book_editor
user_id: '50923'
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...
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_id: '28138'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik? .
In: Karpa D, Eickelmann B, Grafe S, eds. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis
der Schulpädagogik. Vol 19. Prolog-Verlag; 2013:186-195.'
apa: 'Eickelmann, B. (2013). Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
. In D. Karpa, B. Eickelmann, & S. Grafe (Eds.), Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie
und Praxis der Schulpädagogik (Vol. 19, pp. 186–195). Prolog-Verlag.'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2013, place={Kassel}, title={Digitale Medien - Ein blinder
Fleck in der Schulpädagogik? }, volume={19}, booktitle={Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie
und Praxis der Schulpädagogik}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Karpa, Dietrich and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke}, year={2013},
pages={186–195} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
.” In Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, edited by
Dietrich Karpa, Birgit Eickelmann, and Silke Grafe, 19:186–95. Kassel: Prolog-Verlag,
2013.'
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,” in Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, vol. 19,
D. Karpa, B. Eickelmann, and S. Grafe, Eds. Kassel: Prolog-Verlag, 2013, pp. 186–195.'
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.” Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, edited by
Dietrich Karpa et al., vol. 19, Prolog-Verlag, 2013, pp. 186–95.'
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