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- first_name: Dominik
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ama: 'Rumlich D. Students’ general English proficiency prior to CLIL: Empirical
evidence for substantial differences between prospective CLIL and non-CLIL students
in Germany. In: Breidbach S, Viebrock B, eds. Content and Language Integrated
Learning (CLIL) in Europe. Frankfurt am Main, Germany: Lang; 2013:181-201.'
apa: 'Rumlich, D. (2013). Students’ general English proficiency prior to CLIL: Empirical
evidence for substantial differences between prospective CLIL and non-CLIL students
in Germany. In S. Breidbach & B. Viebrock (Eds.), Content and language
integrated learning (CLIL) in Europe (pp. 181–201). Frankfurt am Main, Germany:
Lang.'
bibtex: '@inbook{Rumlich_2013, place={Frankfurt am Main, Germany}, title={Students’
general English proficiency prior to CLIL: Empirical evidence for substantial
differences between prospective CLIL and non-CLIL students in Germany}, booktitle={Content
and language integrated learning (CLIL) in Europe}, publisher={Lang}, author={Rumlich,
Dominik}, editor={Breidbach, Stephan and Viebrock, BrittaEditors}, year={2013},
pages={181–201} }'
chicago: 'Rumlich, Dominik. “Students’ General English Proficiency Prior to CLIL:
Empirical Evidence for Substantial Differences between Prospective CLIL and Non-CLIL
Students in Germany.” In Content and Language Integrated Learning (CLIL) in
Europe, edited by Stephan Breidbach and Britta Viebrock, 181–201. Frankfurt
am Main, Germany: Lang, 2013.'
ieee: 'D. Rumlich, “Students’ general English proficiency prior to CLIL: Empirical
evidence for substantial differences between prospective CLIL and non-CLIL students
in Germany,” in Content and language integrated learning (CLIL) in Europe,
S. Breidbach and B. Viebrock, Eds. Frankfurt am Main, Germany: Lang, 2013, pp.
181–201.'
mla: 'Rumlich, Dominik. “Students’ General English Proficiency Prior to CLIL: Empirical
Evidence for Substantial Differences between Prospective CLIL and Non-CLIL Students
in Germany.” Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Europe,
edited by Stephan Breidbach and Britta Viebrock, Lang, 2013, pp. 181–201.'
short: 'D. Rumlich, in: S. Breidbach, B. Viebrock (Eds.), Content and Language Integrated
Learning (CLIL) in Europe, Lang, Frankfurt am Main, Germany, 2013, pp. 181–201.'
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publication: Content and language integrated learning (CLIL) in Europe
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title: 'Students’ general English proficiency prior to CLIL: Empirical evidence for
substantial differences between prospective CLIL and non-CLIL students in Germany'
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ama: 'Deane N, Rumlich D. Using comics in the classroom - The obvious way of creating
a favourable learning environment? In: Eisenmann M, Hempel M, Ludwig C, eds. Medien
Und Interkulturalität Im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration
Und Konstruktion. Duisburg, Germany: Universitätsverlag Rhein-Ruhr; 2013:183-204.'
apa: 'Deane, N., & Rumlich, D. (2013). Using comics in the classroom - The obvious
way of creating a favourable learning environment? In M. Eisenmann, M. Hempel,
& C. Ludwig (Eds.), Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht:
Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion (pp. 183–204). Duisburg,
Germany: Universitätsverlag Rhein-Ruhr.'
bibtex: '@inbook{Deane_Rumlich_2013, place={Duisburg, Germany}, title={Using comics
in the classroom - The obvious way of creating a favourable learning environment?},
booktitle={Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie,
Kollaboration und Konstruktion}, publisher={Universitätsverlag Rhein-Ruhr}, author={Deane,
Neil and Rumlich, Dominik}, editor={Eisenmann, Maria and Hempel, Margit and Ludwig,
ChristianEditors}, year={2013}, pages={183–204} }'
chicago: 'Deane, Neil, and Dominik Rumlich. “Using Comics in the Classroom - The
Obvious Way of Creating a Favourable Learning Environment?” In Medien Und Interkulturalität
Im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration Und Konstruktion,
edited by Maria Eisenmann, Margit Hempel, and Christian Ludwig, 183–204. Duisburg,
Germany: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2013.'
ieee: 'N. Deane and D. Rumlich, “Using comics in the classroom - The obvious way
of creating a favourable learning environment?,” in Medien und Interkulturalität
im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion,
M. Eisenmann, M. Hempel, and C. Ludwig, Eds. Duisburg, Germany: Universitätsverlag
Rhein-Ruhr, 2013, pp. 183–204.'
mla: 'Deane, Neil, and Dominik Rumlich. “Using Comics in the Classroom - The Obvious
Way of Creating a Favourable Learning Environment?” Medien Und Interkulturalität
Im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration Und Konstruktion,
edited by Maria Eisenmann et al., Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2013, pp. 183–204.'
short: 'N. Deane, D. Rumlich, in: M. Eisenmann, M. Hempel, C. Ludwig (Eds.), Medien
Und Interkulturalität Im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration
Und Konstruktion, Universitätsverlag Rhein-Ruhr, Duisburg, Germany, 2013, pp.
183–204.'
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publication: 'Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie,
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ama: 'Menke P, McCrae J, Cimiano P. Releasing multimodal data as Linguistic Linked
Open Data: An experience report. In: Proceedings of the 2nd Workshop on Linked
Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and Linking Lexicons, Terminologies
and Other Language Data. Pisa: ACL; 2013:44-52.'
apa: 'Menke, P., McCrae, J., & Cimiano, P. (2013). Releasing multimodal data
as Linguistic Linked Open Data: An experience report. In Proceedings of the
2nd Workshop on Linked Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and linking
lexicons, terminologies and other language data (pp. 44–52). Pisa: ACL.'
bibtex: '@inproceedings{Menke_McCrae_Cimiano_2013, place={Pisa}, title={Releasing
multimodal data as Linguistic Linked Open Data: An experience report}, booktitle={Proceedings
of the 2nd Workshop on Linked Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and
linking lexicons, terminologies and other language data}, publisher={ACL}, author={Menke,
Peter and McCrae, John and Cimiano, Philipp}, year={2013}, pages={44–52} }'
chicago: 'Menke, Peter, John McCrae, and Philipp Cimiano. “Releasing Multimodal
Data as Linguistic Linked Open Data: An Experience Report.” In Proceedings
of the 2nd Workshop on Linked Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and
Linking Lexicons, Terminologies and Other Language Data, 44–52. Pisa: ACL,
2013.'
ieee: 'P. Menke, J. McCrae, and P. Cimiano, “Releasing multimodal data as Linguistic
Linked Open Data: An experience report,” in Proceedings of the 2nd Workshop
on Linked Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and linking lexicons, terminologies
and other language data, 2013, pp. 44–52.'
mla: 'Menke, Peter, et al. “Releasing Multimodal Data as Linguistic Linked Open
Data: An Experience Report.” Proceedings of the 2nd Workshop on Linked Data
in Linguistics (LDL-2013): Representing and Linking Lexicons, Terminologies and
Other Language Data, ACL, 2013, pp. 44–52.'
short: 'P. Menke, J. McCrae, P. Cimiano, in: Proceedings of the 2nd Workshop on
Linked Data in Linguistics (LDL-2013): Representing and Linking Lexicons, Terminologies
and Other Language Data, ACL, Pisa, 2013, pp. 44–52.'
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ama: 'Tönnies M. Middeke,M. / Schnierer, P.P. / Sierz, A. (Hg.): The Methuen Guide
to Contemporary British Playwrights. Anglia. 2013;131(1):183-188.'
apa: 'Tönnies, M. (2013). Middeke,M. / Schnierer, P.P. / Sierz, A. (Hg.): The Methuen
Guide to Contemporary British Playwrights. Anglia.'
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(Hg.): The Methuen Guide to Contemporary British Playwrights}, volume={131}, number={1},
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Guide to Contemporary British Playwrights.” Anglia, 2013.'
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Guide to Contemporary British Playwrights,” Anglia, vol. 131, no. 1. pp.
183–188, 2013.'
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Guide to Contemporary British Playwrights.” Anglia, vol. 131, no. 1, 2013,
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ama: Tönnies M. Rossow, H. Globalismus und Lew Labour. Anglistik International
Journal of English Studies. 2013;24(2):223-225.
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International Journal of English Studies, 2013.
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Journal of English Studies, vol. 24, no. 2, 2013, pp. 223–25.
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ama: 'Tönnies M. Baumbach, S. / Neumann, B. / Nünning, A.: A History of British
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British Drama. Anglistik. International Journal of English Studies.'
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in Contemporary English Fiction. WVT; 2013.
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in Contemporary English Fiction. WVT.
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in Contemporary English Fiction. Trier: WVT, 2013.'
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in Contemporary English Fiction. WVT, 2013.
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in Contemporary English Fiction, WVT, Trier, 2013.
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ama: 'Flotmann C. ‘Monstrous’ Homes: How Private Spaces Shape Characters’ Identities
in 19th-century Sensation Fiction. In: Montin S, Tsitas E, eds. Monstrous
Geographies: Places and Spaces of the Monstrous. Oxfordshire: Inter-Disciplinary
Press; 2013:75-96.'
apa: 'Flotmann, C. (2013). ‘Monstrous’ Homes: How Private Spaces Shape Characters’
Identities in 19th-century Sensation Fiction. In S. Montin & E. Tsitas (Eds.),
Monstrous Geographies: Places and Spaces of the Monstrous (pp. 75–96).
Oxfordshire: Inter-Disciplinary Press.'
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Private Spaces Shape Characters’ Identities in 19th-century Sensation Fiction},
booktitle={Monstrous Geographies: Places and Spaces of the Monstrous}, publisher={Inter-Disciplinary
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chicago: 'Flotmann, Christina. “‘Monstrous’ Homes: How Private Spaces Shape Characters’
Identities in 19th-Century Sensation Fiction.” In Monstrous Geographies: Places
and Spaces of the Monstrous, edited by Sarah Montin and Evelyn Tsitas, 75–96.
Oxfordshire: Inter-Disciplinary Press, 2013.'
ieee: 'C. Flotmann, “‘Monstrous’ Homes: How Private Spaces Shape Characters’ Identities
in 19th-century Sensation Fiction,” in Monstrous Geographies: Places and Spaces
of the Monstrous, S. Montin and E. Tsitas, Eds. Oxfordshire: Inter-Disciplinary
Press, 2013, pp. 75–96.'
mla: 'Flotmann, Christina. “‘Monstrous’ Homes: How Private Spaces Shape Characters’
Identities in 19th-Century Sensation Fiction.” Monstrous Geographies: Places
and Spaces of the Monstrous, edited by Sarah Montin and Evelyn Tsitas, Inter-Disciplinary
Press, 2013, pp. 75–96.'
short: 'C. Flotmann, in: S. Montin, E. Tsitas (Eds.), Monstrous Geographies: Places
and Spaces of the Monstrous, Inter-Disciplinary Press, Oxfordshire, 2013, pp.
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ama: 'Flotmann C. Ambiguity in ‘Star Wars’ and ‘Harry Potter’: A (Post-)Structuralist
Reading of Two Popular Myths. Bielefeld: transcript; 2013.'
apa: 'Flotmann, C. (2013). Ambiguity in ‘Star Wars’ and ‘Harry Potter’: A (Post-)Structuralist
Reading of Two Popular Myths. Bielefeld: transcript.'
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and ‘Harry Potter’: A (Post-)Structuralist Reading of Two Popular Myths}, publisher={transcript},
author={Flotmann, Christina}, year={2013} }'
chicago: 'Flotmann, Christina. Ambiguity in ‘Star Wars’ and ‘Harry Potter’: A
(Post-)Structuralist Reading of Two Popular Myths. Bielefeld: transcript,
2013.'
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Reading of Two Popular Myths. Bielefeld: transcript, 2013.'
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Reading of Two Popular Myths. transcript, 2013.'
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Reading of Two Popular Myths, transcript, Bielefeld, 2013.'
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of Two Popular Myths'
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ama: 'Flotmann C. Populäre Mythen Bei Star Wars Und Harry Potter. Berlin:
radioeins rbb Berlin, Die Profis; 2013.'
apa: 'Flotmann, C. (2013). Populäre Mythen bei Star Wars und Harry Potter.
Berlin: radioeins rbb Berlin, Die Profis.'
bibtex: '@book{Flotmann_2013, place={Berlin}, title={Populäre Mythen bei Star Wars
und Harry Potter}, publisher={radioeins rbb Berlin, Die Profis}, author={Flotmann,
Christina}, year={2013} }'
chicago: 'Flotmann, Christina. Populäre Mythen Bei Star Wars Und Harry Potter.
Berlin: radioeins rbb Berlin, Die Profis, 2013.'
ieee: 'C. Flotmann, Populäre Mythen bei Star Wars und Harry Potter. Berlin:
radioeins rbb Berlin, Die Profis, 2013.'
mla: Flotmann, Christina. Populäre Mythen Bei Star Wars Und Harry Potter.
radioeins rbb Berlin, Die Profis, 2013.
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Berlin, Die Profis, Berlin, 2013.
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ama: Tönnies M. Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning. Journal
for the Study of British Cultures. 2013;20(2):115-124.
apa: Tönnies, M. (2013). Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning. Journal
for the Study of British Cultures, 20(2), 115–124.
bibtex: '@article{Tönnies_2013, title={Northern Landscapes and Anti-Thatcherite
Positioning}, volume={20}, number={2}, journal={Journal for the Study of British
Cultures}, author={Tönnies, Merle}, year={2013}, pages={115–124} }'
chicago: 'Tönnies, Merle. “Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning.”
Journal for the Study of British Cultures 20, no. 2 (2013): 115–24.'
ieee: M. Tönnies, “Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning,” Journal
for the Study of British Cultures, vol. 20, no. 2, pp. 115–124, 2013.
mla: Tönnies, Merle. “Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning.” Journal
for the Study of British Cultures, vol. 20, no. 2, 2013, pp. 115–24.
short: M. Tönnies, Journal for the Study of British Cultures 20 (2013) 115–124.
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title: Northern Landscapes and Anti-Thatcherite Positioning
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ama: Tönnies M. Feminising a Classical Male Plot Model? Black British Women Writers
and the “Bildungsroman.” International Journal of English Studies. 2013;24(1):51-61.
apa: Tönnies, M. (2013). Feminising a Classical Male Plot Model? Black British Women
Writers and the “Bildungsroman.” International Journal of English Studies,
24(1), 51–61.
bibtex: '@article{Tönnies_2013, title={Feminising a Classical Male Plot Model? Black
British Women Writers and the “Bildungsroman”}, volume={24}, number={1}, journal={International
Journal of English Studies}, author={Tönnies, Merle}, year={2013}, pages={51–61}
}'
chicago: 'Tönnies, Merle. “Feminising a Classical Male Plot Model? Black British
Women Writers and the ‘Bildungsroman.’” International Journal of English Studies
24, no. 1 (2013): 51–61.'
ieee: M. Tönnies, “Feminising a Classical Male Plot Model? Black British Women Writers
and the ‘Bildungsroman,’” International Journal of English Studies, vol.
24, no. 1, pp. 51–61, 2013.
mla: Tönnies, Merle. “Feminising a Classical Male Plot Model? Black British Women
Writers and the ‘Bildungsroman.’” International Journal of English Studies,
vol. 24, no. 1, 2013, pp. 51–61.
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title: Feminising a Classical Male Plot Model? Black British Women Writers and the
'Bildungsroman'
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text: 'Rezension: Math. Rev. MR3643861 (R. Vilkko)'
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ama: 'Peckhaus V. Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg. In: Lejeune G, ed.
La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles,
7–9 avril 2011. Vol I.101. Europea Memoria. Georg Olms; 2013:283-296.'
apa: 'Peckhaus, V. (2013). Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg. In G. Lejeune
(Ed.), La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011: Vol. I.101 (pp. 283–296). Georg Olms.'
bibtex: '@inproceedings{Peckhaus_2013, place={Hildesheim/Zürich/New York}, series={Europea
Memoria}, title={Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg}, volume={I.101},
booktitle={La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011}, publisher={Georg Olms}, author={Peckhaus, Volker},
editor={Lejeune, Guillaume}, year={2013}, pages={283–296}, collection={Europea
Memoria} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg.” In La
question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles,
7–9 avril 2011, edited by Guillaume Lejeune, I.101:283–96. Europea Memoria.
Hildesheim/Zürich/New York: Georg Olms, 2013.'
ieee: V. Peckhaus, “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg,” in La question
de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril
2011, 2013, vol. I.101, pp. 283–296.
mla: Peckhaus, Volker. “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg.” La question
de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril
2011, edited by Guillaume Lejeune, vol. I.101, Georg Olms, 2013, pp. 283–96.
short: 'V. Peckhaus, in: G. Lejeune (Ed.), La question de la logique dans l’Idealisme
allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril 2011, Georg Olms, Hildesheim/Zürich/New
York, 2013, pp. 283–296.'
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publication: La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011
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- first_name: Volker
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ama: 'Peckhaus V. Ansprache. In: Eke N, ed. Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation.
Vol 126. Paderborner Universitätsreden. ; 2013:11-13.'
apa: Peckhaus, V. (2013). Ansprache. In N. Eke (Ed.), Ehrenpromotion der Fakultät
für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn,
29.10.2012. Dokumentation (Vol. 126, pp. 11–13).
bibtex: '@inbook{Peckhaus_2013, series={Paderborner Universitätsreden}, title={Ansprache},
volume={126}, booktitle={Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation},
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collection={Paderborner Universitätsreden} }'
chicago: Peckhaus, Volker. “Ansprache.” In Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
edited by Norbert Eke, 126:11–13. Paderborner Universitätsreden, 2013.
ieee: V. Peckhaus, “Ansprache,” in Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
vol. 126, N. Eke, Ed. 2013, pp. 11–13.
mla: Peckhaus, Volker. “Ansprache.” Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
edited by Norbert Eke, vol. 126, 2013, pp. 11–13.
short: 'V. Peckhaus, in: N. Eke (Ed.), Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
2013, pp. 11–13.'
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publication: Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität
Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation
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ama: Kiefer B, Niederhaus C, Balzani D, et al. Anreizsysteme – Eine Möglichkeit
zur Verbesserung der universitären Lehre? Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2).
Published online 2013:7-10.
apa: Kiefer, B., Niederhaus, C., Balzani, D., Bobisch, C. A., Gerharz, E., Kruggel-Emden,
H., Schwarz, A., Thielbörger, P., & Weiss, G. N. F. (2013). Anreizsysteme
– Eine Möglichkeit zur Verbesserung der universitären Lehre? Journal Hochschuldidaktik
(24, 1-2), 7–10.
bibtex: '@article{Kiefer_Niederhaus_Balzani_Bobisch_Gerharz_Kruggel-Emden_Schwarz_Thielbörger_Weiss_2013,
title={Anreizsysteme – Eine Möglichkeit zur Verbesserung der universitären Lehre?},
journal={Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2)}, author={Kiefer, Björn and Niederhaus,
Constanze and Balzani, Daniel and Bobisch, Christian A. and Gerharz, Eva and Kruggel-Emden,
Harald and Schwarz, Alexander and Thielbörger, Pierre and Weiss, Gregor N. F.},
year={2013}, pages={7–10} }'
chicago: Kiefer, Björn, Constanze Niederhaus, Daniel Balzani, Christian A. Bobisch,
Eva Gerharz, Harald Kruggel-Emden, Alexander Schwarz, Pierre Thielbörger, and
Gregor N. F. Weiss. “Anreizsysteme – Eine Möglichkeit zur Verbesserung der universitären
Lehre?” Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2), 2013, 7–10.
ieee: B. Kiefer et al., “Anreizsysteme – Eine Möglichkeit zur Verbesserung
der universitären Lehre?,” Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2), pp. 7–10,
2013.
mla: Kiefer, Björn, et al. “Anreizsysteme – Eine Möglichkeit zur Verbesserung der
universitären Lehre?” Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2), 2013, pp. 7–10.
short: B. Kiefer, C. Niederhaus, D. Balzani, C.A. Bobisch, E. Gerharz, H. Kruggel-Emden,
A. Schwarz, P. Thielbörger, G.N.F. Weiss, Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2)
(2013) 7–10.
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publication: Journal Hochschuldidaktik (24, 1-2)
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title: Anreizsysteme – Eine Möglichkeit zur Verbesserung der universitären Lehre?
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- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
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ama: 'Niederhaus C. Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung
für die beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen kritische Reflexion.
In: Rangosch-Schneck E, ed. Beruf – Bildung – Migration. Beiträge zur Qualifizierung
des Beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration. Schneider
Verlag Hohengehren; 2013:73-88.'
apa: Niederhaus, C. (2013). Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der
Lehrerbildung für die beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen kritische
Reflexion. In E. Rangosch-Schneck (Ed.), Beruf – Bildung – Migration. Beiträge
zur Qualifizierung des Beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration
(pp. 73–88). Schneider Verlag Hohengehren.
bibtex: '@inbook{Niederhaus_2013, place={Baltmannsweiler}, title={Mehrsprachigkeit
und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung für die beruflichen Schulen.
Ein Modulkonzept und dessen kritische Reflexion}, booktitle={Beruf – Bildung –
Migration. Beiträge zur Qualifizierung des Beruflichen Bildungspersonals aus der
Perspektive Migration}, publisher={Schneider Verlag Hohengehren}, author={Niederhaus,
Constanze}, editor={Rangosch-Schneck, Elisabeth}, year={2013}, pages={73–88} }'
chicago: 'Niederhaus, Constanze. “Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache
in der Lehrerbildung für die beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen
kritische Reflexion.” In Beruf – Bildung – Migration. Beiträge zur Qualifizierung
des Beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration, edited by
Elisabeth Rangosch-Schneck, 73–88. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren,
2013.'
ieee: 'C. Niederhaus, “Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung
für die beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen kritische Reflexion,”
in Beruf – Bildung – Migration. Beiträge zur Qualifizierung des Beruflichen
Bildungspersonals aus der Perspektive Migration, E. Rangosch-Schneck, Ed.
Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013, pp. 73–88.'
mla: Niederhaus, Constanze. “Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der
Lehrerbildung für die beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen kritische
Reflexion.” Beruf – Bildung – Migration. Beiträge zur Qualifizierung des Beruflichen
Bildungspersonals aus der Perspektive Migration, edited by Elisabeth Rangosch-Schneck,
Schneider Verlag Hohengehren, 2013, pp. 73–88.
short: 'C. Niederhaus, in: E. Rangosch-Schneck (Ed.), Beruf – Bildung – Migration.
Beiträge zur Qualifizierung des Beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive
Migration, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2013, pp. 73–88.'
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publication: Beruf – Bildung – Migration. Beiträge zur Qualifizierung des Beruflichen
Bildungspersonals aus der Perspektive Migration
publisher: Schneider Verlag Hohengehren
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title: Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung für die
beruflichen Schulen. Ein Modulkonzept und dessen kritische Reflexion
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- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
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last_name: Niederhaus
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ama: 'Niederhaus C. Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz in
der Sekundarstufe I. In: Efing C, ed. Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht
der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“.
Peter Lang; 2013:257-273.'
apa: Niederhaus, C. (2013). Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz
in der Sekundarstufe I. In C. Efing (Ed.), Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht
der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“
(pp. 257–273). Peter Lang.
bibtex: '@inbook{Niederhaus_2013, place={Frankfurt am Main}, title={Zur ausbildungsvorbereitenden
Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe I}, booktitle={Ausbildungsvorbereitung
im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten
von „Ausbildungsfähigkeit“}, publisher={Peter Lang}, author={Niederhaus, Constanze},
editor={Efing, Christian}, year={2013}, pages={257–273} }'
chicago: 'Niederhaus, Constanze. “Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz
in der Sekundarstufe I.” In Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der
Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“,
edited by Christian Efing, 257–73. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2013.'
ieee: 'C. Niederhaus, “Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz
in der Sekundarstufe I,” in Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der
Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“,
C. Efing, Ed. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2013, pp. 257–273.'
mla: Niederhaus, Constanze. “Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz
in der Sekundarstufe I.” Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der Sekundarstufe
I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“, edited
by Christian Efing, Peter Lang, 2013, pp. 257–73.
short: 'C. Niederhaus, in: C. Efing (Ed.), Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht
der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von „Ausbildungsfähigkeit“,
Peter Lang, Frankfurt am Main, 2013, pp. 257–273.'
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publication: Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Die
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publisher: Peter Lang
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title: Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe
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- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
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ama: Niederhaus C. „Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht verstehen,
dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und zur Nutzung von
Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der beruflichen
Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer. Info DaF (40, 6).
Published online 2013:553-583.
apa: Niederhaus, C. (2013). „Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht
verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und zur
Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der
beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer. Info DaF
(40, 6), 553–583.
bibtex: '@article{Niederhaus_2013, title={„Die Schüler verstehen es nicht und wenn
sie es nicht verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz
und zur Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen
der beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer}, journal={Info
DaF (40, 6)}, author={Niederhaus, Constanze}, year={2013}, pages={553–583} }'
chicago: Niederhaus, Constanze. “„Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es
nicht verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und
zur Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen
der beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer.” Info
DaF (40, 6), 2013, 553–83.
ieee: C. Niederhaus, “„Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht verstehen,
dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und zur Nutzung von
Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der beruflichen
Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer,” Info DaF (40, 6),
pp. 553–583, 2013.
mla: Niederhaus, Constanze. “„Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht
verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und zur
Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der
beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer.” Info DaF
(40, 6), 2013, pp. 553–83.
short: C. Niederhaus, Info DaF (40, 6) (2013) 553–583.
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title: „Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht verstehen, dann nutzt
auch die fachliche Richtigkeit nix.“ Zum Einsatz und zur Nutzung von Fachtexten
und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der beruflichen Bildung - die
Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer
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- first_name: Constanze
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ama: Niederhaus C, Schäfer A. DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario für
die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Hamburger eLearning-Magazin
(10). Published online 2013:36-38.
apa: Niederhaus, C., & Schäfer, A. (2013). DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario
für die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Hamburger eLearning-Magazin
(10), 36–38.
bibtex: '@article{Niederhaus_Schäfer_2013, title={DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario
für die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache}, journal={Hamburger
eLearning-Magazin (10)}, author={Niederhaus, Constanze and Schäfer, Andrea}, year={2013},
pages={36–38} }'
chicago: Niederhaus, Constanze, and Andrea Schäfer. “DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario
für die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache.” Hamburger eLearning-Magazin
(10), 2013, 36–38.
ieee: C. Niederhaus and A. Schäfer, “DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario
für die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache,” Hamburger eLearning-Magazin
(10), pp. 36–38, 2013.
mla: Niederhaus, Constanze, and Andrea Schäfer. “DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario
für die Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache.” Hamburger eLearning-Magazin
(10), 2013, pp. 36–38.
short: C. Niederhaus, A. Schäfer, Hamburger eLearning-Magazin (10) (2013) 36–38.
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publication: Hamburger eLearning-Magazin (10)
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title: DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario für die Lehrerausbildung im
Bereich Deutsch als Zweitsprache
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full_name: Wittwer, Franziska
last_name: Wittwer
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ama: Günther K, Laxczkowiak J, Niederhaus C, Wittwer F. Sprachförderung im Fachunterricht
an beruflichen Schulen. Cornelsen Verlag; 2013.
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