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    Empiricism</i>. Vol 273. 1st ed. Springer Verlag ; 2013. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-94-007-5485-0">10.1007/978-94-007-5485-0</a>
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    Philosophy and History of Science. Dordrecht: Springer Verlag , 2013. <a href="https://doi.org/10.1007/978-94-007-5485-0">https://doi.org/10.1007/978-94-007-5485-0</a>.'
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    Gesundheit als Merkmal ganzheitlicher Persönlichkeitsförderung im Mentorenprojekt
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    Sarah Rölker. “Gesundheit als Merkmal ganzheitlicher Persönlichkeitsförderung
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    Du,” in <i>Soziale Arbeit – Forschung – Gesundheit. Forschung: bio-psycho-sozial</i>,
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    Persönlichkeitsförderung im Mentorenprojekt Balu und Du.” <i>Soziale Arbeit –
    Forschung – Gesundheit. Forschung: bio-psycho-sozial</i>, edited by Armin Schneider
    et al., Budrich, 2013, pp. 97–113, doi:<a href="https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0hh8.10">10.2307/j.ctvdf0hh8.10</a>.'
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    A.L. Rademaker, A. Lenz, I. Müller-Baron (Eds.), Soziale Arbeit – Forschung –
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    H. Kuhlmann, &#38; M. Leutzsch (Eds.), <i>Musik in Religion – Religion in Musik</i>
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    in Religion – Religion in Musik</i>, edited by Marion Keuchen, Helga Kuhlmann,
    and Martin Leutzsch, 101–12. Jena: Garamond, 2013.'
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    Religion – Religion in Musik</i>, M. Keuchen, H. Kuhlmann, and M. Leutzsch, Eds.
    Jena: Garamond, 2013, pp. 101–112.'
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    in Religion – Religion in Musik</i>, edited by Marion Keuchen et al., Garamond,
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    kommunikativ-kognitiver Defizite </i>. 2013.
  short: K. Thiele, Evaluation von Wortgenerierungsleistungen zur Diagnose kommunikativ-kognitiver
    Defizite , 2013.
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- _id: '890'
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- iso: ger
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title: 'Evaluation von Wortgenerierungsleistungen zur Diagnose kommunikativ-kognitiver
  Defizite '
type: dissertation
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year: '2013'
...
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- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
  id: '20560'
  last_name: Freitag
citation:
  ama: 'Freitag C. Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
    Perspektive. In: von Stosch K, Isik T, eds. <i>Prophetie in Islam und Christentum.
    Beiträge zur Komparativen Theologie</i>. Vol 8. Schöningh; 2013:259-262.'
  apa: Freitag, C. (2013). Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
    Perspektive. In K. von Stosch &#38; T. Isik (Eds.), <i>Prophetie in Islam und
    Christentum. Beiträge zur Komparativen Theologie</i> (Vol. 8, pp. 259–262). Schöningh.
  bibtex: '@inbook{Freitag_2013, place={Paderborn}, title={Propheten in die Schule?
    Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive}, volume={8},
    booktitle={Prophetie in Islam und Christentum. Beiträge zur Komparativen Theologie},
    publisher={Schöningh}, author={Freitag, Christine}, editor={von Stosch, Klaus
    and Isik, Tuba}, year={2013}, pages={259–262} }'
  chicago: 'Freitag, Christine. “Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
    Perspektive.” In <i>Prophetie in Islam und Christentum. Beiträge zur Komparativen
    Theologie</i>, edited by Klaus von Stosch and Tuba Isik, 8:259–62. Paderborn:
    Schöningh, 2013.'
  ieee: 'C. Freitag, “Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
    Perspektive,” in <i>Prophetie in Islam und Christentum. Beiträge zur Komparativen
    Theologie</i>, vol. 8, K. von Stosch and T. Isik, Eds. Paderborn: Schöningh, 2013,
    pp. 259–262.'
  mla: Freitag, Christine. “Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
    Perspektive.” <i>Prophetie in Islam und Christentum. Beiträge zur Komparativen
    Theologie</i>, edited by Klaus von Stosch and Tuba Isik, vol. 8, Schöningh, 2013,
    pp. 259–62.
  short: 'C. Freitag, in: K. von Stosch, T. Isik (Eds.), Prophetie in Islam und Christentum.
    Beiträge zur Komparativen Theologie, Schöningh, Paderborn, 2013, pp. 259–262.'
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- first_name: Klaus
  full_name: von Stosch, Klaus
  last_name: von Stosch
- first_name: Tuba
  full_name: Isik, Tuba
  last_name: Isik
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page: 259-262
place: Paderborn
publication: Prophetie in Islam und Christentum. Beiträge zur Komparativen Theologie
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  isbn:
  - '3506776444'
  - 978-3506776440
publication_status: published
publisher: Schöningh
status: public
title: Propheten in die Schule? Einige Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher
  Perspektive
type: book_chapter
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volume: 8
year: '2013'
...
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author:
- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
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  last_name: Freitag
- first_name: Eveline
  full_name: Tegeler, Eveline
  last_name: Tegeler
- first_name: Janina
  full_name: Bohnhorst, Janina
  last_name: Bohnhorst
citation:
  ama: Freitag C, Tegeler E, Bohnhorst J. Wie Lehrkräfte über die Religion ihrer Schüler
    und Schülerinnen denken. <i>Informationes Theologiae Europae, Internationales
    ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17 Jahrgang 2008-2013</i>. Published online
    2013:199-222.
  apa: Freitag, C., Tegeler, E., &#38; Bohnhorst, J. (2013). Wie Lehrkräfte über die
    Religion ihrer Schüler und Schülerinnen denken. <i>Informationes Theologiae Europae,
    Internationales ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013</i>,
    199–222.
  bibtex: '@article{Freitag_Tegeler_Bohnhorst_2013, title={Wie Lehrkräfte über die
    Religion ihrer Schüler und Schülerinnen denken}, journal={Informationes Theologiae
    Europae, Internationales ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013},
    publisher={Lang}, author={Freitag, Christine and Tegeler, Eveline and Bohnhorst,
    Janina}, year={2013}, pages={199–222} }'
  chicago: Freitag, Christine, Eveline Tegeler, and Janina Bohnhorst. “Wie Lehrkräfte
    über die Religion ihrer Schüler und Schülerinnen denken.” <i>Informationes Theologiae
    Europae, Internationales ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013</i>,
    2013, 199–222.
  ieee: C. Freitag, E. Tegeler, and J. Bohnhorst, “Wie Lehrkräfte über die Religion
    ihrer Schüler und Schülerinnen denken,” <i>Informationes Theologiae Europae, Internationales
    ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013</i>, pp. 199–222,
    2013.
  mla: Freitag, Christine, et al. “Wie Lehrkräfte über die Religion ihrer Schüler
    und Schülerinnen denken.” <i>Informationes Theologiae Europae, Internationales
    ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013</i>, Lang, 2013, pp.
    199–222.
  short: C. Freitag, E. Tegeler, J. Bohnhorst, Informationes Theologiae Europae, Internationales
    ökumenisches Jahrbuch für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013 (2013) 199–222.
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- iso: ger
page: 199-222
publication: Informationes Theologiae Europae, Internationales ökumenisches Jahrbuch
  für Theologie, 17. Jahrgang 2008-2013
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  isbn:
  - '9783631641859'
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publisher: Lang
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title: Wie Lehrkräfte über die Religion ihrer Schüler und Schülerinnen denken
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year: '2013'
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author:
- first_name: Christoph
  full_name: Bürgel, Christoph
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  last_name: Bürgel
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  ama: 'Bürgel C. Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz. Am Beispiel
    eines französischen und spanischen Konfliktberichts. In: <i>Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse</i>. Schneider; 2013:209-225.'
  apa: 'Bürgel, C. (2013). Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz. Am
    Beispiel eines französischen und spanischen Konfliktberichts. In <i>Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse</i> (pp. 209–225). Schneider.'
  bibtex: '@inbook{Bürgel_2013, title={Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz.
    Am Beispiel eines französischen und spanischen Konfliktberichts}, booktitle={Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse}, publisher={Schneider}, author={Bürgel, Christoph}, year={2013},
    pages={209–225} }'
  chicago: 'Bürgel, Christoph. “Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz.
    Am Beispiel eines französischen und spanischen Konfliktberichts.” In <i>Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse</i>, 209–25. Schneider, 2013.'
  ieee: 'C. Bürgel, “Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz. Am Beispiel
    eines französischen und spanischen Konfliktberichts,” in <i>Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse</i>, Schneider, 2013, pp. 209–225.'
  mla: 'Bürgel, Christoph. “Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz. Am
    Beispiel eines französischen und spanischen Konfliktberichts.” <i>Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik:
    Neue Impulse</i>, Schneider, 2013, pp. 209–25.'
  short: 'C. Bürgel, in: Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik: Neue Impulse, Schneider,
    2013, pp. 209–225.'
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page: 209-225
publication: 'Sprachwissenschaft–Fremdsprachendidaktik: Neue Impulse'
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publisher: Schneider
status: public
title: Textsortenmerkmale zur Förderung von Lesekompetenz. Am Beispiel eines französischen
  und spanischen Konfliktberichts
type: book_chapter
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year: '2013'
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- first_name: Christoph
  full_name: Bürgel, Christoph
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  last_name: Bürgel
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  ama: 'Bürgel C. Wirtschaftstexte lesen lernen. In: <i>Ökonomische Bildung im Französischunterricht?!,
    II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik
    im Dialog (FDD))</i>. ibidem; 2013:125-141.'
  apa: Bürgel, C. (2013). Wirtschaftstexte lesen lernen. In <i>Ökonomische Bildung
    im Französischunterricht?!, II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium,
    Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD))</i> (pp. 125–141). ibidem.
  bibtex: '@inbook{Bürgel_2013, title={Wirtschaftstexte lesen lernen}, booktitle={Ökonomische
    Bildung im Französischunterricht?!, II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium,
    Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD))}, publisher={ibidem}, author={Bürgel, Christoph},
    year={2013}, pages={125–141} }'
  chicago: Bürgel, Christoph. “Wirtschaftstexte lesen lernen.” In <i>Ökonomische Bildung
    im Französischunterricht?!, II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium,
    Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD))</i>, 125–41. ibidem, 2013.
  ieee: C. Bürgel, “Wirtschaftstexte lesen lernen,” in <i>Ökonomische Bildung im Französischunterricht?!,
    II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik
    im Dialog (FDD))</i>, ibidem, 2013, pp. 125–141.
  mla: Bürgel, Christoph. “Wirtschaftstexte lesen lernen.” <i>Ökonomische Bildung
    im Französischunterricht?!, II. Französisch Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium,
    Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD))</i>, ibidem, 2013, pp. 125–41.
  short: 'C. Bürgel, in: Ökonomische Bildung im Französischunterricht?!, II. Französisch
    Fach­didaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD)),
    ibidem, 2013, pp. 125–141.'
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- iso: ger
page: 125-141
publication: Ökonomische Bildung im Französischunterricht?!, II. Französisch Fach­didaktiktagung
  (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD))
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publisher: ibidem
status: public
title: Wirtschaftstexte lesen lernen
type: book_chapter
user_id: '43976'
year: '2013'
...
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_id: '57352'
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Bürgel, Christoph
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  last_name: Bürgel
- first_name: Krista
  full_name: Segermann, Krista
  last_name: Segermann
citation:
  ama: Bürgel C, Segermann K. K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein
    Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung. <i>französisch
    heute</i>. 2013;17(2):83-85.
  apa: Bürgel, C., &#38; Segermann, K. (2013). K. Segermann, Fremdsprachendidaktik
    alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung.
    In <i>französisch heute</i> (Vol. 17, Issue 2, pp. 83–85). Verlag Empriische Pädagogik.
  bibtex: '@article{Bürgel_Segermann_2013, place={Landau}, title={K. Segermann, Fremdsprachendidaktik
    alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung},
    volume={17}, number={2}, journal={französisch heute}, publisher={Verlag Empriische
    Pädagogik}, author={Bürgel, Christoph and Segermann, Krista}, year={2013}, pages={83–85}
    }'
  chicago: 'Bürgel, Christoph, and Krista Segermann. “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik
    alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung.”
    <i>französisch heute</i>. Landau: Verlag Empriische Pädagogik, 2013.'
  ieee: C. Bürgel and K. Segermann, “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ
    – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung,”
    <i>französisch heute</i>, vol. 17, no. 2. Verlag Empriische Pädagogik, Landau,
    pp. 83–85, 2013.
  mla: Bürgel, Christoph, and Krista Segermann. “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik
    alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung.”
    <i>französisch heute</i>, vol. 17, no. 2, Verlag Empriische Pädagogik, 2013, pp.
    83–85.
  short: C. Bürgel, K. Segermann, französisch heute 17 (2013) 83–85.
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language:
- iso: ger
page: 83-85
place: Landau
publication: französisch heute
publication_status: published
publisher: Verlag Empriische Pädagogik
status: public
title: K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie
  und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung
type: review
user_id: '43976'
volume: 17
year: '2013'
...
---
_id: '66137'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Debatten über den Zusammenhang von „Geschlecht und Organisation“ erleben
    seit den 1970er Jahren einen bemerkenswerten Aufschwung, seit einiger Zeit auch
    im deutschsprachigen Raum. So werden immer mehr Organisationstypen – Hochschulen,
    Sportvereine oder Unternehmen – und Organisationseinheiten – wie z.B. Personalabteilungen
    – darauf hin befragt, welche Rolle das Geschlecht der Beschäftigten im Alltag
    der Organisationen spielt und in welchen Erscheinungsformen der „Herstellungsprozess“
    von Geschlechterdifferenzen verläuft, die sich in horizontalen und vertikalen
    Segregationen von Arbeit und Karriere auswirken. Sind Organisationen demnach als
    durch Geschlecht strukturierte soziale Gebilde zu betrachten, müssen sie als prinzipiell
    geschlechtsneutral analysiert werden, oder stellt sich diese Frage je nach der
    Situation und Kontext jeweils anders? Das vorliegende Buch führt in die Dynamik
    der Debatten ein und macht relevante Theorieangebote anhand unterschiedlicher
    Untersuchungsfelder und -themen anhand kommentierter Originaltexte sichtbar. Es
    eignet sich als Lehrbuch für Studierende ab dem mittleren Studienabschnitt und
    bietet Forschenden eine Einführung, die sowohl die Historie des Themas vermittelt
    wie auch zu Forschungsfragen anregt.
citation:
  ama: Müller U, Riegraf B, Wilz SM, eds. <i>Geschlecht und Organisation</i>. Springer
    Fachmedien Wiesbaden; 2013. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9">10.1007/978-3-531-94093-9</a>
  apa: Müller, U., Riegraf, B., &#38; Wilz, S. M. (Eds.). (2013). <i>Geschlecht und
    Organisation</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9">https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9</a>
  bibtex: '@book{Müller_Riegraf_Wilz_2013, place={Wiesbaden}, series={Lehrbuch Geschlecht
    und Gesellschaft}, title={Geschlecht und Organisation}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9">10.1007/978-3-531-94093-9</a>},
    publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2013}, collection={Lehrbuch Geschlecht
    und Gesellschaft} }'
  chicago: 'Müller, Ursula, Birgitt Riegraf, and Sylvia M. Wilz, eds. <i>Geschlecht
    und Organisation</i>. Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer
    Fachmedien Wiesbaden, 2013. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9">https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9</a>.'
  ieee: 'U. Müller, B. Riegraf, and S. M. Wilz, Eds., <i>Geschlecht und Organisation</i>.
    Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013.'
  mla: Müller, Ursula, et al., editors. <i>Geschlecht und Organisation</i>. Springer
    Fachmedien Wiesbaden, 2013, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9">10.1007/978-3-531-94093-9</a>.
  short: U. Müller, B. Riegraf, S.M. Wilz, eds., Geschlecht und Organisation, Springer
    Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2013.
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department:
- _id: '476'
doi: 10.1007/978-3-531-94093-9
editor:
- first_name: Ursula
  full_name: Müller, Ursula
  last_name: Müller
- first_name: Birgitt
  full_name: Riegraf, Birgitt
  id: '22563'
  last_name: Riegraf
- first_name: Sylvia M.
  full_name: Wilz, Sylvia M.
  last_name: Wilz
language:
- iso: ger
page: '542'
place: Wiesbaden
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  isbn:
  - '9783531143088'
  - '9783531940939'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
series_title: Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft
status: public
title: Geschlecht und Organisation
type: book_editor
user_id: '22563'
year: '2013'
...
---
_id: '30766'
abstract:
- lang: eng
  text: Modelle Allgemeiner Didaktik sind in der Regel weder empirisch fundiert noch
    ist ihr Verhältnis zum realen Planungshandeln von Lehrerinnen und Lehrern geklärt.
    Theoretische Basis für empirische Studien zur Unterrichtsplanung sind selten allgemeindidaktische
    Modelle, sondern eher psychologische Theorien. Auch die Forschungzu Aufgaben ist
    bislang eher kognitionspsychologisch orientiert. Vor diesem Hintergrund knüpft
    der vorliegende Beitrag an die allgemeindidaktische Aufgabenforschung an. Allerdings
    erwies sich der Begriff der Aufgabe im Laufe des Forschungsprozesses als zu eng
    bzw. voraussetzungsvoll und wurde daher zugunsten des Konzepts der Schüleraktivitäten
    erweitert. Die zentrale Frage der explorativen Studie lautet demnach, wie Lehrerinnen
    und Lehrer Schüleraktivitäten planen. Die Überlegungen wurden dabei mit der Methode
    des Lauten Denkens erfasst und qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste
    Ergebnisse zeigen, dass Lehrerinnen und Lehrer zwar implizit in ihrer Planung
    einige der Dimensionen berücksichtigen, die mit allgemeindidaktischen Modellen
    in Einklang stehen, dass aber noch ungenügend erforscht wurde, wie Schüleraktivitäten
    in den subjektiven Planungsüberlegungen vorkommen.
article_type: original
author:
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
  last_name: Koch
- first_name: Barbara
  full_name: Koch-Priewe, Barbara
  last_name: Koch-Priewe
- first_name: Anne
  full_name: Köker, Anne
  last_name: Köker
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Anna
  full_name: Pineker, Anna
  last_name: Pineker
- first_name: Jan Christoph
  full_name: Störtländer, Jan Christoph
  last_name: Störtländer
citation:
  ama: 'Koch B, Koch-Priewe B, Köker A, Kullmann H, Pineker A, Störtländer JC. Schüleraktivitäten
    in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie
    zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. <i>Jahrbuch für Allgemeine
    Didaktik</i>. 2013;3:267–277.'
  apa: 'Koch, B., Koch-Priewe, B., Köker, A., Kullmann, H., Pineker, A., &#38; Störtländer,
    J. C. (2013). Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und
    Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven
    Didaktik. <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, <i>3</i>, 267–277.'
  bibtex: '@article{Koch_Koch-Priewe_Köker_Kullmann_Pineker_Störtländer_2013, title={Schüleraktivitäten
    in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie
    zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik}, volume={3}, journal={Jahrbuch
    für Allgemeine Didaktik}, author={Koch, Barbara and Koch-Priewe, Barbara and Köker,
    Anne and Kullmann, Harry and Pineker, Anna and Störtländer, Jan Christoph}, year={2013},
    pages={267–277} }'
  chicago: 'Koch, Barbara, Barbara Koch-Priewe, Anne Köker, Harry Kullmann, Anna Pineker,
    and Jan Christoph Störtländer. “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen
    von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der
    kritisch-konstruktiven Didaktik.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i> 3 (2013):
    267–277.'
  ieee: 'B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, and J. C. Störtländer,
    “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine
    explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik,”
    <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, vol. 3, pp. 267–277, 2013.'
  mla: 'Koch, Barbara, et al. “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von
    Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven
    Didaktik.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, vol. 3, 2013, pp. 267–277.'
  short: B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, J.C. Störtländer,
    Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 3 (2013) 267–277.
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date_updated: 2026-08-22T13:04:51Z
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- _id: '556'
intvolume: '         3'
jel:
- I24
keyword:
- Unterrichtsplanung
- Schüleraktivitäten
- kritisch-konstruktive Didaktik
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- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.researchgate.net/publication/323454399_Schuleraktivitaten_in_den_Planungsuberlegungen_von_Lehrerinnen_und_Lehrern_Eine_explorative_Studie_zur_Didaktik_im_Kontext_der_kritisch-konstruktiven_Didaktik
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page: 267–277
publication: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
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  isbn:
  - 978-3-3840-1172-5
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title: 'Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern:
  Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik'
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volume: 3
year: '2013'
...
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citation:
  ama: Freke N, Koch B, Kullmann H,  Young V, Textor A, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2013.
  apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H.,  Young, V., Textor, A., &#38; Zenke, C.
    T. (Eds.). (2013). <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_ Young_Textor_Zenke_2013, place={Bielefeld},
    title={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
    der Universität Bielefeld}, year={2013} }'
  chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Verena  Young, Annette Textor,
    and Christian Timo Zenke, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V.  Young, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds.,
    <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 48</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013.'
  mla: Freke, Nicole, et al., editors. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.
  short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V.  Young, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2013.
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 48
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  ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, et al. Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor
    A, Young V, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013:93–126.'
  apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., Vom Hofe, R., Kullmann, H., Lukas,
    J., &#38; Viehmeister, F. (2013). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T.
    Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i> (pp. 93–126). Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_Vom Hofe_Kullmann_Lukas_Viehmeister_2013,
    place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015}, booktitle={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld}, author={Althoff, Paula G. and Friedli,
    Reto and Hattermann, Mathias and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Lukas,
    Janine and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann,
    Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke, Christian Timo}, year={2013},
    pages={93–126} }'
  chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf Vom Hofe,
    Harry Kullmann, Janine Lukas, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015.” In <i>Laborschulforschung 2013. Anträge
    und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited
    by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young, and
    Christian Timo Zenke, 93–126. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'P. G. Althoff <i>et al.</i>, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015,” in <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann,
    A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
  mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015.” <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al.,
    Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013,
    pp. 93–126.
  short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, J. Lukas,
    F. Viehmeister, in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T.
    Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
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publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 48
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum~Mathematikunterricht.
  Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015
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  ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, et al. Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor
    A, Young V, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013:93–126.'
  apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., Lukas,
    J., &#38; Viehmeister, F. (2013). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T.
    Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i> (pp. 93–126). Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Lukas_Viehmeister_2013,
    place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015}, booktitle={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung
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    Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Lukas,
    Janine and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann,
    Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke, Christian Timo}, year={2013},
    pages={93–126} }'
  chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf vom Hofe,
    Harry Kullmann, Janine Lukas, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015.” In <i>Laborschulforschung 2013. Anträge
    und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited
    by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young, and
    Christian Timo Zenke, 93–126. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'P. G. Althoff <i>et al.</i>, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015,” in <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann,
    A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
  mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015.” <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al.,
    Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013,
    pp. 93–126.
  short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, J. Lukas,
    F. Viehmeister, in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T.
    Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
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- first_name: Nicole
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publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 48
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
  Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015
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year: '2013'
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- first_name: Eva
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  ama: 'Begalke E, Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C, Steinschulte L.
    Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion.
    1. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Young V, Zenke
    CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld; 2013:137–153.'
  apa: Begalke, E., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., &#38;
    Steinschulte, L. (2013). Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der
    Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, B. Koch,
    H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T. Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i> (pp. 137–153). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Begalke_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_Steinschulte_2013,
    place={Bielefeld}, title={Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an
    der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld}, author={Begalke, Eva and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
    Birgit and Siepmann, Christof and Steinschulte, Lina}, editor={Freke, Nicole and
    Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke,
    Christian Timo}, year={2013}, pages={137–153} }'
  chicago: 'Begalke, Eva, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, Christof
    Siepmann, and Lina Steinschulte. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion
    an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” In <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor,
    Verena Young, and Christian Timo Zenke, 137–153. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, and L. Steinschulte,
    “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion.
    1. Fortsetzungsantrag,” in <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, N. Freke, B. Koch,
    H. Kullmann, A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153.'
  mla: Begalke, Eva, et al. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der
    Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153.
  short: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, L. Steinschulte,
    in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2013, pp. 137–153.'
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- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
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  full_name: Zenke, Christian Timo
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jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: 137–153
place: Bielefeld
publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 48
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine
  Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2013'
...
---
_id: '30990'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Kooperation von Lehrkräften wird als ein zentrales Merkmal „guter\r\nSchulen“
    eingestuft. Gleichwohl sind die zugehörigen Befunde mitunter wi-\r\ndersprüchlich.
    Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende
    Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick
    auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits
    zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch
    gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens
    zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten
    für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien
    ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund
    einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten
    Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken
    auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie
    aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere
    Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation
    verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen
    stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung."
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale
    Befunde und Perspektiven für die Forschung. In: Keller-Schneider M, Albisser S,
    Wissinger J, eds. <i>Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
    Diskussion über Schulqualität</i>. Klinkhardt; 2013:123–137.'
  apa: Kullmann, H. (2013). Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In M. Keller-Schneider,
    S. Albisser, &#38; J. Wissinger (Eds.), <i>Professionalität und Kooperation in
    Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i> (pp. 123–137). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2013, place={Bad Heilbrunn}, title={Der Zusammenhang von
    Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die
    Forschung}, booktitle={Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
    Diskussion über Schulqualität}, publisher={Klinkhardt}, author={Kullmann, Harry},
    editor={Keller-Schneider, Manuela and Albisser, Stefan and Wissinger, Jochen},
    year={2013}, pages={123–137} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” In <i>Professionalität
    und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, edited
    by Manuela Keller-Schneider, Stefan Albisser, and Jochen Wissinger, 123–137. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2013.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung –
    Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung,” in <i>Professionalität und
    Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, M. Keller-Schneider,
    S. Albisser, and J. Wissinger, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.'
  mla: Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” <i>Professionalität und
    Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, edited
    by Manuela Keller-Schneider et al., Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.
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    Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität,
    Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2013, pp. 123–137.'
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