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Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung}, volume={17}, number={2}, journal={französisch heute}, publisher={Verlag Empriische Pädagogik}, author={Bürgel, Christoph and Segermann, Krista}, year={2013}, pages={83–85} }' chicago: 'Bürgel, Christoph, and Krista Segermann. “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung.” französisch heute. Landau: Verlag Empriische Pädagogik, 2013.' ieee: C. Bürgel and K. Segermann, “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung,” französisch heute, vol. 17, no. 2. Verlag Empriische Pädagogik, Landau, pp. 83–85, 2013. mla: Bürgel, Christoph, and Krista Segermann. “K. Segermann, Fremdsprachendidaktik alternativ – Ein Dialog zwischen Theorie und Praxis. 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So werden immer mehr Organisationstypen – Hochschulen, Sportvereine oder Unternehmen – und Organisationseinheiten – wie z.B. Personalabteilungen – darauf hin befragt, welche Rolle das Geschlecht der Beschäftigten im Alltag der Organisationen spielt und in welchen Erscheinungsformen der „Herstellungsprozess“ von Geschlechterdifferenzen verläuft, die sich in horizontalen und vertikalen Segregationen von Arbeit und Karriere auswirken. Sind Organisationen demnach als durch Geschlecht strukturierte soziale Gebilde zu betrachten, müssen sie als prinzipiell geschlechtsneutral analysiert werden, oder stellt sich diese Frage je nach der Situation und Kontext jeweils anders? Das vorliegende Buch führt in die Dynamik der Debatten ein und macht relevante Theorieangebote anhand unterschiedlicher Untersuchungsfelder und -themen anhand kommentierter Originaltexte sichtbar. Es eignet sich als Lehrbuch für Studierende ab dem mittleren Studienabschnitt und bietet Forschenden eine Einführung, die sowohl die Historie des Themas vermittelt wie auch zu Forschungsfragen anregt. citation: ama: Müller U, Riegraf B, Wilz SM, eds. Geschlecht und Organisation. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2013. doi:10.1007/978-3-531-94093-9 apa: Müller, U., Riegraf, B., & Wilz, S. M. (Eds.). (2013). Geschlecht und Organisation. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94093-9 bibtex: '@book{Müller_Riegraf_Wilz_2013, place={Wiesbaden}, series={Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft}, title={Geschlecht und Organisation}, DOI={10.1007/978-3-531-94093-9}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2013}, collection={Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft} }' chicago: 'Müller, Ursula, Birgitt Riegraf, and Sylvia M. Wilz, eds. Geschlecht und Organisation. Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft. 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Wilz, eds., Geschlecht und Organisation, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2013. date_created: 2026-07-03T12:58:10Z date_updated: 2026-07-03T13:03:53Z department: - _id: '476' doi: 10.1007/978-3-531-94093-9 editor: - first_name: Ursula full_name: Müller, Ursula last_name: Müller - first_name: Birgitt full_name: Riegraf, Birgitt id: '22563' last_name: Riegraf - first_name: Sylvia M. full_name: Wilz, Sylvia M. last_name: Wilz language: - iso: ger page: '542' place: Wiesbaden publication_identifier: isbn: - '9783531143088' - '9783531940939' publication_status: published publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden series_title: Lehrbuch Geschlecht und Gesellschaft status: public title: Geschlecht und Organisation type: book_editor user_id: '22563' year: '2013' ... --- _id: '30766' abstract: - lang: eng text: Modelle Allgemeiner Didaktik sind in der Regel weder empirisch fundiert noch ist ihr Verhältnis zum realen Planungshandeln von Lehrerinnen und Lehrern geklärt. Theoretische Basis für empirische Studien zur Unterrichtsplanung sind selten allgemeindidaktische Modelle, sondern eher psychologische Theorien. Auch die Forschungzu Aufgaben ist bislang eher kognitionspsychologisch orientiert. Vor diesem Hintergrund knüpft der vorliegende Beitrag an die allgemeindidaktische Aufgabenforschung an. Allerdings erwies sich der Begriff der Aufgabe im Laufe des Forschungsprozesses als zu eng bzw. voraussetzungsvoll und wurde daher zugunsten des Konzepts der Schüleraktivitäten erweitert. Die zentrale Frage der explorativen Studie lautet demnach, wie Lehrerinnen und Lehrer Schüleraktivitäten planen. Die Überlegungen wurden dabei mit der Methode des Lauten Denkens erfasst und qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste Ergebnisse zeigen, dass Lehrerinnen und Lehrer zwar implizit in ihrer Planung einige der Dimensionen berücksichtigen, die mit allgemeindidaktischen Modellen in Einklang stehen, dass aber noch ungenügend erforscht wurde, wie Schüleraktivitäten in den subjektiven Planungsüberlegungen vorkommen. article_type: original author: - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Barbara full_name: Koch-Priewe, Barbara last_name: Koch-Priewe - first_name: Anne full_name: Köker, Anne last_name: Köker - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Anna full_name: Pineker, Anna last_name: Pineker - first_name: Jan Christoph full_name: Störtländer, Jan Christoph last_name: Störtländer citation: ama: 'Koch B, Koch-Priewe B, Köker A, Kullmann H, Pineker A, Störtländer JC. Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. 2013;3:267–277.' apa: 'Koch, B., Koch-Priewe, B., Köker, A., Kullmann, H., Pineker, A., & Störtländer, J. C. (2013). Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. 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Störtländer, “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik,” Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, vol. 3, pp. 267–277, 2013.' mla: 'Koch, Barbara, et al. “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik.” Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, vol. 3, 2013, pp. 267–277.' short: B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, J.C. 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Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013. apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Young, V., Textor, A., & Zenke, C. T. (Eds.). (2013). Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld. bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_ Young_Textor_Zenke_2013, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, year={2013} }' chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Verena Young, Annette Textor, and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.' ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V. Young, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds., Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.' mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013. short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V. Young, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013. date_created: 2022-05-03T07:21:43Z date_updated: 2026-08-30T15:54:42Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Nicole full_name: Freke, Nicole last_name: Freke - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Verena full_name: ' Young, Verena' last_name: ' Young' - first_name: Annette full_name: Textor, Annette last_name: Textor - first_name: Christian Timo full_name: Zenke, Christian Timo last_name: Zenke jel: - I24 language: - iso: ger page: '317' place: Bielefeld publication_status: published publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld status: public title: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. 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Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013:93–126.' apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., Lukas, J., & Viehmeister, F. (2013). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48 (pp. 93–126). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld. bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Lukas_Viehmeister_2013, place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. 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Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013, pp. 93–126.' date_created: 2022-02-08T10:23:16Z date_updated: 2026-08-30T16:44:27Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Nicole full_name: Freke, Nicole last_name: Freke - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry last_name: Kullmann - first_name: Annette full_name: Textor, Annette last_name: Textor - first_name: Verena full_name: Young, Verena last_name: Young - first_name: Christian Timo full_name: Zenke, Christian Timo last_name: Zenke jel: - I24 language: - iso: ger page: 93–126 place: Bielefeld publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48 publication_status: published publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld status: public title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015 type: book_chapter user_id: '105186' year: '2013' ... --- _id: '29784' author: - first_name: Eva full_name: Begalke, Eva last_name: Begalke - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Lina full_name: Steinschulte, Lina last_name: Steinschulte citation: ama: 'Begalke E, Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C, Steinschulte L. Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Young V, Zenke CT, eds. Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013:137–153.' apa: Begalke, E., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., & Steinschulte, L. (2013). Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48 (pp. 137–153). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld. bibtex: '@inbook{Begalke_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_Steinschulte_2013, place={Bielefeld}, title={Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, author={Begalke, Eva and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Steinschulte, Lina}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke, Christian Timo}, year={2013}, pages={137–153} }' chicago: 'Begalke, Eva, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, Christof Siepmann, and Lina Steinschulte. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” In Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, edited by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young, and Christian Timo Zenke, 137–153. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.' ieee: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, and L. Steinschulte, “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag,” in Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153.' mla: Begalke, Eva, et al. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, edited by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153. short: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, L. Steinschulte, in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013, pp. 137–153.' date_created: 2022-02-08T11:13:49Z date_updated: 2026-08-30T16:40:28Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Nicole full_name: Freke, Nicole last_name: Freke - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry last_name: Kullmann - first_name: Annette full_name: Textor, Annette last_name: Textor - first_name: Verena full_name: Young, Verena last_name: Young - first_name: Christian Timo full_name: Zenke, Christian Timo last_name: Zenke jel: - I24 language: - iso: ger page: 137–153 place: Bielefeld publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. 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Eine empirische Studie zur Weiterentwicklung des Perspektivenschemas der kritisch-konstruktiven Didaktik. In: ; 2013.' apa: Koch, B., Koch-Priewe, B., Köker, A., Kullmann, H., Pineker, A., & Störtländer, C. (2013). Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von LehrerInnen. Eine empirische Studie zur Weiterentwicklung des Perspektivenschemas der kritisch-konstruktiven Didaktik. Jahrestagung der Kommission für Schulforschung und Allgemeine Didaktik der Sektion  „Schulpädagogik“ in der DGfE, Leipzig. bibtex: '@inproceedings{Koch_Koch-Priewe_Köker_Kullmann_Pineker_Störtländer_2013, title={Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von LehrerInnen. 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Schüleraktivitäten in Den Planungsüberlegungen von LehrerInnen. Eine Empirische Studie Zur Weiterentwicklung Des Perspektivenschemas Der Kritisch-Konstruktiven Didaktik. 2013. short: 'B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, C. Störtländer, in: 2013.' conference: end_date: 2013-03-20 location: Leipzig name: Jahrestagung der Kommission für Schulforschung und Allgemeine Didaktik der Sektion „Schulpädagogik“ in der DGfE start_date: 2013-03-20 date_created: 2026-09-09T10:45:10Z date_updated: 2026-09-09T10:45:19Z department: - _id: '556' jel: - I21 language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von LehrerInnen. 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Eingeladener Vortrag, Pädagogische Hochschule Freiburg. bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2013, title={Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen}, author={Kullmann, Harry}, year={2013} }' chicago: Kullmann, Harry. “Schulisches Wohlbefinden Als Pädagogisches Qualitätsmerkmal in Der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde Einer Jahrgangsübergreifenden Studie an Der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule Des Landes Nordrhein-Westfalen,” 2013. ieee: H. Kullmann, “Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen,” presented at the Eingeladener Vortrag, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2013. mla: Kullmann, Harry. Schulisches Wohlbefinden Als Pädagogisches Qualitätsmerkmal in Der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde Einer Jahrgangsübergreifenden Studie an Der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule Des Landes Nordrhein-Westfalen. 2013. short: 'H. Kullmann, in: 2013.' conference: end_date: 2013-10-29 location: Pädagogische Hochschule Freiburg name: Eingeladener Vortrag start_date: 2013-10-29 date_created: 2026-09-09T10:38:49Z date_updated: 2026-09-09T10:38:56Z department: - _id: '556' jel: - I21 language: - iso: eng status: public title: Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen type: conference user_id: '105186' year: '2013' ... --- _id: '67077' author: - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: 'Kullmann H. Diversität als Herausforderung für Unterricht, Schule und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte und ausgewählte Befunde. In: ; 2013.' apa: Kullmann, H. (2013). Diversität als Herausforderung für Unterricht, Schule und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte und ausgewählte Befunde. Dortmunder Kompetenzzentrum für Lehrerbildung und Lehr-/Lernforschung, TU Dortmund. bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2013, title={Diversität als Herausforderung für Unterricht, Schule und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte und ausgewählte Befunde}, author={Kullmann, Harry}, year={2013} }' chicago: Kullmann, Harry. “Diversität Als Herausforderung Für Unterricht, Schule Und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte Und Ausgewählte Befunde,” 2013. ieee: H. Kullmann, “Diversität als Herausforderung für Unterricht, Schule und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte und ausgewählte Befunde,” presented at the Dortmunder Kompetenzzentrum für Lehrerbildung und Lehr-/Lernforschung, TU Dortmund, 2013. mla: Kullmann, Harry. Diversität Als Herausforderung Für Unterricht, Schule Und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte Und Ausgewählte Befunde. 2013. short: 'H. Kullmann, in: 2013.' conference: end_date: 2013-03-14 location: TU Dortmund name: Dortmunder Kompetenzzentrum für Lehrerbildung und Lehr-/Lernforschung start_date: 2013-03-14 date_created: 2026-09-09T10:47:14Z date_updated: 2026-09-09T10:47:23Z department: - _id: '556' jel: - I21 language: - iso: eng status: public title: Diversität als Herausforderung für Unterricht, Schule und Lehrerbildung - Zentrale Konzepte und ausgewählte Befunde type: conference user_id: '105186' year: '2013' ... --- _id: '67073' author: - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: 'Kullmann H. Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie. In: ; 2013.' apa: Kullmann, H. (2013). Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie. Eingeladener Vortrag, Pädagogische Hochschule Freiburg. bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2013, title={Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie}, author={Kullmann, Harry}, year={2013} }' chicago: Kullmann, Harry. “Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie,” 2013. ieee: H. Kullmann, “Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie,” presented at the Eingeladener Vortrag, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2013. mla: Kullmann, Harry. Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie. 2013. short: 'H. Kullmann, in: 2013.' conference: end_date: 2013-10-29 location: Pädagogische Hochschule Freiburg name: Eingeladener Vortrag start_date: 2013-10-29 date_created: 2026-09-09T10:16:34Z date_updated: 2026-09-09T10:17:18Z department: - _id: '556' jel: - I21 language: - iso: ger status: public title: Schulisches Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal in der Sekundarstufe I ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie type: conference user_id: '105186' year: '2013' ... --- _id: '30990' abstract: - lang: ger text: "Die Kooperation von Lehrkräften wird als ein zentrales Merkmal „guter\r\nSchulen“ eingestuft. Gleichwohl sind die zugehörigen Befunde mitunter wi-\r\ndersprüchlich. Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung." author: - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: 'Kullmann H. Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In: Keller-Schneider M, Albisser S, Wissinger J, eds. Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität. Klinkhardt; 2013:123–137.' apa: Kullmann, H. (2013). Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In M. Keller-Schneider, S. Albisser, & J. Wissinger (Eds.), Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität (pp. 123–137). Klinkhardt. bibtex: '@inbook{Kullmann_2013, place={Bad Heilbrunn}, title={Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung}, booktitle={Professionalität und Kooperation in Schulen. 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Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.' mla: Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität, edited by Manuela Keller-Schneider et al., Klinkhardt, 2013, pp. 123–137. short: 'H. Kullmann, in: M. Keller-Schneider, S. Albisser, J. Wissinger (Eds.), Professionalität und Kooperation in Schulen. 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Lindmeier & A. Heinze (Eds.), Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5 (p. 71). PME. bibtex: '@inbook{Hattermann_vom Hofe_Kullmann_2013, place={Kiel}, title={An innovative approach to negative numbers}, booktitle={Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5}, publisher={PME}, author={Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}, editor={Lindmeier, Anke M. and Heinze, Aiso}, year={2013}, pages={71} }' chicago: 'Hattermann, Mathias, Rudolf vom Hofe, and Harry Kullmann. “An Innovative Approach to Negative Numbers.” In Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, 71. Kiel: PME, 2013.' ieee: 'M. Hattermann, R. vom Hofe, and H. Kullmann, “An innovative approach to negative numbers,” in Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5, A. M. Lindmeier and A. Heinze, Eds. Kiel: PME, 2013, p. 71.' mla: Hattermann, Mathias, et al. “An Innovative Approach to Negative Numbers.” Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, PME, 2013, p. 71. short: 'M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, in: A.M. Lindmeier, A. Heinze (Eds.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). 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(2012). «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht» (Vol. 2). https://doi.org/10.3726/978-3-653-02184-4 bibtex: '@book{Elit_2012, series={Literarisches Leben heute}, title={«... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht»}, volume={2}, DOI={10.3726/978-3-653-02184-4}, year={2012}, collection={Literarisches Leben heute} }' chicago: Elit, Stefan, ed. «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht». Vol. 2. Literarisches Leben heute, 2012. https://doi.org/10.3726/978-3-653-02184-4. ieee: S. Elit, Ed., «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht», vol. 2. 2012. mla: Elit, Stefan, editor. «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht». 2012, doi:10.3726/978-3-653-02184-4. short: S. Elit, ed., «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht», 2012. date_created: 2021-09-23T11:26:21Z date_updated: 2022-01-06T06:56:41Z department: - _id: '5' doi: 10.3726/978-3-653-02184-4 editor: - first_name: Stefan full_name: Elit, Stefan id: '105' last_name: Elit orcid: 0000-0002-4719-1073 intvolume: ' 2' language: - iso: ger publication_identifier: isbn: - '9783653021844' - '9783631634998' publication_status: published series_title: Literarisches Leben heute status: public title: «... notwendig und schön zu wissen, auf welchem Boden man geht» type: book_editor user_id: '105' volume: 2 year: '2012' ... --- _id: '19454' author: - first_name: Norbert Otto full_name: Eke, Norbert Otto id: '104' last_name: Eke citation: ama: 'Eke NO. Vorwort. In: Doron Rabinovici: Nach Wilna oder: Schreiben und Erinnerung. PUR: Paderborner Universitätsreden. Paderborn; 2012:1-3.' apa: 'Eke, N. O. (2012). Vorwort. 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Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn. Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. Münster: LIT-Verlag; 2012:145-155.' apa: 'Büker, P., Kordulla, A., & Bunte, N. (2012). Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus.” In C. Freitag & et al. (Eds.), “Praxisforschung in der Lehrerbildung”. Tagungsband zur 16. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn (pp. 145–155). Münster: LIT-Verlag.' bibtex: '@inbook{Büker_Kordulla_Bunte_2012, place={Münster}, series={Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung}, title={Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”}, booktitle={“Praxisforschung in der Lehrerbildung”. Tagungsband zur 16. 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Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen im Um-gang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. In: Hellmich F, ed. Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16). Vol 16. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: VS Verlag; 2012:173-176.' apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2012). Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen im Um-gang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. In F. Hellmich (Ed.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16) (Vol. 16, pp. 173–176). 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Symposium “Neues Grundschullehramt” in NRW. In: Hellmich F, ed. Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule- Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16). Vol 16. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: VS Verlag; 2012:177-184.' apa: 'Röhner, C., Miller, S., Büker, P., & al., et. (2012). Symposium “Neues Grundschullehramt” in NRW. In F. Hellmich (Ed.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule- Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16) (Vol. 16, pp. 177–184). 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Büker, and et al., “Symposium ‘Neues Grundschullehramt’ in NRW,” in Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule- Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16), vol. 16, F. Hellmich, Ed. Wiesbaden: VS Verlag, 2012, pp. 177–184.' mla: Röhner, Charlotte, et al. “Symposium ‘Neues Grundschullehramt’ in NRW.” Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule- Bilanz und Perspektiven (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 16), edited by Frank Hellmich, vol. 16, VS Verlag, 2012, pp. 177–84. short: 'C. Röhner, S. Miller, P. Büker, et al., in: F. 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