--- _id: '51270' abstract: - lang: eng text: This study investigates the teaching methods that future teachers of German as a foreign language use in cultural mediation. Utilizing a qualitative and hermeneutic approach, it analyzes data from a teacher-training module of the International Master's in German as a Foreign/Second Language that Friedrich Schiller University Jena in Germany offers. Participants taught an online course to students from a Japanese university, which focused on cultural learning. Within the teacher training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes, and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach, revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with the development of critical and reflective skills in cultural mediation. It emphasizes the importance of incorporating collaborative and interactive methods, which promote a critical attitude that is necessary in language teachers and learners. In conclusion, this study advocates adaptive and reflective teaching as an essential component in the training of future language teachers in globalized contexts. alternative_title: - Methods of cultural mediation in the practical training of fute teachers of German as a Foreign Language article_type: original author: - first_name: Alexandra full_name: Treder, Alexandra id: '95412' last_name: Treder orcid: 0009-0003-9045-5964 citation: ama: Treder A. Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua y Cultura. 2024;5(10):56–68. doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 apa: Treder, A. (2024). Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua y Cultura, 5(10), 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 bibtex: '@article{Treder_2024, title={Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera}, volume={5}, DOI={https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379}, number={10}, journal={Revista Lengua y Cultura}, publisher={Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico}, author={Treder, Alexandra}, year={2024}, pages={56–68} }' chicago: 'Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista Lengua y Cultura 5, no. 10 (2024): 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.' ieee: 'A. Treder, “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera,” Revista Lengua y Cultura, vol. 5, no. 10, pp. 56–68, 2024, doi: https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.' mla: Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista Lengua y Cultura, vol. 5, no. 10, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico, 2024, pp. 56–68, doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379. short: A. Treder, Revista Lengua y Cultura 5 (2024) 56–68. date_created: 2024-02-08T08:12:25Z date_updated: 2025-02-07T13:44:53Z department: - _id: '937' doi: https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 intvolume: ' 5' issue: '10' keyword: - cultural mediation - teacher training - foreign language teaching - teaching methods - teaching practice language: - iso: spa main_file_link: - open_access: '1' url: https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/12379/11161 oa: '1' page: 56–68 publication: Revista Lengua y Cultura publication_status: published publisher: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico quality_controlled: '1' status: public title: Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera type: journal_article user_id: '95412' volume: 5 year: '2024' ... --- _id: '50208' author: - first_name: Alexandra full_name: Treder, Alexandra id: '95412' last_name: Treder orcid: 0009-0003-9045-5964 citation: ama: 'Treder A. Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5. Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal). 2024;26(2).' apa: 'Treder, A. (2024). Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5. In Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) (Vol. 26, Issue 2).' bibtex: '@article{Treder_2024, place={online}, title={Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.}, volume={26}, number={2}, journal={Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal)}, author={Treder, Alexandra}, year={2024} }' chicago: 'Treder, Alexandra. “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.” Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal). online, 2024.' ieee: 'A. Treder, “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.,” Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal), vol. 26, no. 2. online, 2024.' mla: 'Treder, Alexandra. “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.” Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal), vol. 26, no. 2, 2024.' short: A. Treder, Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) 26 (2024). date_created: 2024-01-04T16:06:35Z date_updated: 2025-02-07T13:45:07Z department: - _id: '937' intvolume: ' 26' issue: '2' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.daz-portal.de/de/rezensionen/pdf-dateien-rezensionen/26-rezensionsrunde/2_treder_rezensiert-doell-michalak_final.pdf oa: '1' place: online publication: Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) publication_status: published status: public title: 'Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.' type: review user_id: '95412' volume: 26 year: '2024' ... --- _id: '57579' abstract: - lang: eng text: Richard Wagner is considered a prominent critic of incidental music, as he called for the abolition of randomly inserted music between acts in plays. However, he greatly appreciated music composed especially for a play, such as Beethoven's music for Goethe's Egmont. In the early 1830s, he himself wrote several pieces of music for plays that have not been fully preserved. The text analyses Wagner's theatre music aesthetics in the context of contemporary aesthetics and theatre practice and provides a general overview of the music that has been handed down. His surviving theatre overtures show a high level of musical sophistication in the early engagement with symphonic music, as well as an effort to shape instrumental music according to dramatic content. They point to role models such as Beethoven and Mendelssohn. A more practical theatrical view of Wagner's theatrical music could open up new perspectives for his theatrical music and insights into the theatrical practice of the time. author: - first_name: Antje full_name: Tumat, Antje id: '72268' last_name: Tumat citation: ama: Tumat A. Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis. Wagner-Spektrum. 2024;2:71-83. apa: Tumat, A. (2024). Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis. Wagner-Spektrum, 2, 71–83. bibtex: '@article{Tumat_2024, title={Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis}, volume={2}, journal={Wagner-Spektrum}, publisher={Königshausen und Neumann}, author={Tumat, Antje}, year={2024}, pages={71–83} }' chicago: 'Tumat, Antje. “Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis.” Wagner-Spektrum 2 (2024): 71–83.' ieee: A. Tumat, “Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis,” Wagner-Spektrum, vol. 2, pp. 71–83, 2024. mla: Tumat, Antje. “Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis.” Wagner-Spektrum, vol. 2, Königshausen und Neumann, 2024, pp. 71–83. short: A. Tumat, Wagner-Spektrum 2 (2024) 71–83. date_created: 2024-12-04T16:21:00Z date_updated: 2025-02-08T16:17:08Z department: - _id: '233' - _id: '856' intvolume: ' 2' language: - iso: ger page: 71-83 publication: Wagner-Spektrum publication_identifier: isbn: - 978-3-8260-8902-2 publication_status: published publisher: Königshausen und Neumann status: public title: Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis type: journal_article user_id: '72268' volume: 2 year: '2024' ... --- _id: '58131' author: - first_name: Antje full_name: Tumat, Antje id: '72268' last_name: Tumat citation: ama: 'Tumat A. Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde. Höink D, Andreas Meyer, eds. Published online 2024:27-71.' apa: 'Tumat, A. (2024). Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde (D. Höink & Andreas Meyer, Eds.; pp. 27–71). Textum.' bibtex: '@article{Tumat_2024, place={Baden-Baden}, series={Music and Religions in the 21st century}, title={Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde}, publisher={Textum}, author={Tumat, Antje}, editor={Höink, Dominik and Andreas Meyer}, year={2024}, pages={27–71}, collection={Music and Religions in the 21st century} }' chicago: 'Tumat, Antje. “Weltethos and Wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-Garde.” Edited by Dominik Höink and Andreas Meyer. Music and Religions in the 21st Century. Baden-Baden: Textum, 2024.' ieee: 'A. Tumat, “Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde.” Textum, Baden-Baden, pp. 27–71, 2024.' mla: 'Tumat, Antje. Weltethos and Wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-Garde. Edited by Dominik Höink and Andreas Meyer, Textum, 2024, pp. 27–71.' short: A. Tumat, (2024) 27–71. corporate_editor: - Andreas Meyer date_created: 2025-01-09T13:58:45Z date_updated: 2025-02-08T16:18:17Z department: - _id: '233' - _id: '856' editor: - first_name: Dominik full_name: Höink, Dominik last_name: Höink language: - iso: eng page: 27-71 place: Baden-Baden publication_identifier: unknown: - 978-3-8288-4979-2 publication_status: published publisher: Textum series_title: Music and Religions in the 21st century status: public title: 'Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde' type: conference user_id: '72268' year: '2024' ... --- _id: '56307' author: - first_name: Antje full_name: Tumat, Antje id: '72268' last_name: Tumat citation: ama: Tumat A. Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes. Takte Das Bärenreiter-Magazin. 2024;2:14-15. apa: Tumat, A. (2024). Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes. Takte. Das Bärenreiter-Magazin, 2, 14–15. bibtex: '@article{Tumat_2024, title={Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes}, volume={2}, journal={Takte. Das Bärenreiter-Magazin}, author={Tumat, Antje}, year={2024}, pages={14–15} }' chicago: 'Tumat, Antje. “Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes.” Takte. Das Bärenreiter-Magazin 2 (2024): 14–15.' ieee: A. Tumat, “Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes,” Takte. Das Bärenreiter-Magazin, vol. 2, pp. 14–15, 2024. mla: Tumat, Antje. “Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes.” Takte. Das Bärenreiter-Magazin, vol. 2, 2024, pp. 14–15. short: A. Tumat, Takte. Das Bärenreiter-Magazin 2 (2024) 14–15. date_created: 2024-10-01T16:07:36Z date_updated: 2025-02-08T16:17:26Z department: - _id: '233' - _id: '856' intvolume: ' 2' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.takte-online.de/fileadmin/takte/takte_2-2024_Internet.pdf oa: '1' page: 14-15 publication: Takte. Das Bärenreiter-Magazin publication_status: published status: public title: Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes type: journal_article user_id: '72268' volume: 2 year: '2024' ... --- _id: '55359' citation: ama: Glawe K, Kamin A-M, Herding J, Büker P, eds. Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) .; 2024. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X apa: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) . (2024). In K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, & P. Büker (Eds.), MedienPädagogik (Issue 62). https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X bibtex: '@book{Glawe_Kamin_Herding_Büker_2024, title={Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) }, DOI={https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X}, number={62}, journal={MedienPädagogik}, year={2024} }' chicago: Glawe, Katrin, Anna-Maria Kamin, Jana Herding, and Petra Büker, eds. Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) . MedienPädagogik, 2024. https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X. ieee: K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, and P. Büker, Eds., Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) , no. 62. 2024. mla: Glawe, Katrin, et al., editors. “Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) .” MedienPädagogik, no. 62, 2024, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X. short: K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, P. Büker, eds., Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. 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Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) ' type: journal_editor user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '57586' abstract: - lang: eng text: Der folgende Beitrag beschreibt die Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung im Sinne der Design Based Research-Forschung. Auf der Grundlage des Conjecture Mapping nach Sandoval (2014) wurden Annahmen formuliert und Design-Elemente entwickelt. Ziel der Forschung ist es, neben der Entwicklung des Designs, Erkenntnisse über das Potential illustrierter mehrsprachiger Kinder- und Jugendliteratur zur (Weiter-)Entwicklung der individuellen Sprach(en)bewusstheit aus kindlicher Perspektive zu erhalten. In einem den Beitrag abschließenden Ausblick werden erste Forschungsergebnisse aus der Erprobung dieses Designs vorgestellt. author: - first_name: Kira full_name: Härtel, Kira id: '23198' last_name: Härtel citation: ama: 'Härtel K. Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt. EDeR – Educational Design Research. 2024;8(2):1–18. doi:10.15460/eder.8.2.2206' apa: 'Härtel, K. (2024). Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt. EDeR – Educational Design Research, 8(2), 1–18. https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206' bibtex: '@article{Härtel_2024, title={Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt}, volume={8}, DOI={10.15460/eder.8.2.2206}, number={2}, journal={EDeR – Educational Design Research}, publisher={Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}, author={Härtel, Kira}, year={2024}, pages={1–18} }' chicago: 'Härtel, Kira. “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt.” EDeR – Educational Design Research 8, no. 2 (2024): 1–18. https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206.' ieee: 'K. Härtel, “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt,” EDeR – Educational Design Research, vol. 8, no. 2, pp. 1–18, 2024, doi: 10.15460/eder.8.2.2206.' mla: 'Härtel, Kira. “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt.” EDeR – Educational Design Research, vol. 8, no. 2, Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky, 2024, pp. 1–18, doi:10.15460/eder.8.2.2206.' short: K. Härtel, EDeR – Educational Design Research 8 (2024) 1–18. date_created: 2024-12-05T08:48:19Z date_updated: 2025-02-11T11:01:22Z department: - _id: '36' doi: 10.15460/eder.8.2.2206 intvolume: ' 8' issue: '2' language: - iso: ger page: 1–18 publication: EDeR – Educational Design Research publication_identifier: issn: - 2511-0667 publication_status: published publisher: Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky status: public title: 'Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt' type: journal_article user_id: '23198' volume: 8 year: '2024' ... --- _id: '58560' author: - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker citation: ama: 'Glawe K, Kamin A-M, Herding J, Büker P. Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. MedienPädagogik. 2024;(62):i-x. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X' apa: 'Glawe, K., Kamin, A.-M., Herding, J., & Büker, P. (2024). Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. MedienPädagogik, 62, i–x. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X' bibtex: '@article{Glawe_Kamin_Herding_Büker_2024, title={Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung}, DOI={https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X}, number={62}, journal={MedienPädagogik}, author={Glawe, Katrin and Kamin, Anna-Maria and Herding, Jana and Büker, Petra}, year={2024}, pages={i–x} }' chicago: 'Glawe, Katrin, Anna-Maria Kamin, Jana Herding, and Petra Büker. “Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung.” MedienPädagogik, no. 62 (2024): i–x. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X.' ieee: 'K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, and P. Büker, “Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung,” MedienPädagogik, no. 62, pp. i–x, 2024, doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X.' mla: 'Glawe, Katrin, et al. “Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung.” MedienPädagogik, no. 62, 2024, pp. i–x, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X.' short: K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, P. Büker, MedienPädagogik (2024) i–x. date_created: 2025-02-11T09:32:56Z date_updated: 2025-02-11T09:38:58Z department: - _id: '458' doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X issue: '62' language: - iso: ger page: i-x publication: MedienPädagogik publication_identifier: issn: - 1424-3636 publication_status: published status: public title: 'Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung' type: journal_article user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '58620' author: - first_name: Freya full_name: Dehn, Freya id: '82900' last_name: Dehn citation: ama: 'Dehn F. Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32). Sprache im Beruf. 2024;7(2):243-246.' apa: 'Dehn, F. (2024). Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32). Sprache Im Beruf, 7(2), 243–246.' bibtex: '@article{Dehn_2024, title={Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)}, volume={7}, number={2}, journal={Sprache im Beruf}, author={Dehn, Freya}, year={2024}, pages={243–246} }' chicago: 'Dehn, Freya. “Freya Dehn (Universität Paderborn) Rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit Und Sprache. Zur Didaktik Inklusiver Sprachförderung in Der Berufsvorbereitung (Beiträge Zur Sonderpädagogik, 32).” Sprache Im Beruf 7, no. 2 (2024): 243–46.' ieee: 'F. Dehn, “Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32),” Sprache im Beruf, vol. 7, no. 2, pp. 243–246, 2024.' mla: 'Dehn, Freya. “Freya Dehn (Universität Paderborn) Rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit Und Sprache. Zur Didaktik Inklusiver Sprachförderung in Der Berufsvorbereitung (Beiträge Zur Sonderpädagogik, 32).” Sprache Im Beruf, vol. 7, no. 2, 2024, pp. 243–46.' short: F. Dehn, Sprache Im Beruf 7 (2024) 243–246. date_created: 2025-02-13T11:12:30Z date_updated: 2025-02-13T11:13:01Z department: - _id: '752' intvolume: ' 7' issue: '2' language: - iso: eng page: 243-246 publication: Sprache im Beruf status: public title: 'Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)' type: journal_article user_id: '82900' volume: 7 year: '2024' ... --- _id: '58684' abstract: - lang: ger text: Die Forschung zum kindlichen Wortlernen hat in den letzten Jahren aufgezeigt, dass der Erwerb eines neuen Wortes durch Prozessualität gekennzeichnet ist. Ein aktuelles Forschungsinteresse richtet sich in diesem Zusammenhang auf die Frage, inwieweit die längerfristigen kontextuellen Gegebenheiten diesen Lernprozess beeinflussen und ob der Erwerbsprozess durch stabile kontextuelle Bedingungen oder durch kontextuelle Variabilität begünstigt wird. Während sich bisherige Arbeiten in dieser Hinsicht vornehmlich auf isolierte Kontextfaktoren konzentrierten, rückt dieser Band die rahmende soziale Handlung und die beteiligten interaktiven Prozesse in den Mittelpunkt. Er zielt darauf ab, die Auswirkungen langfristiger Kontextbedingungen auf das Wortlernen von Vorschulkindern mit sozialen Robotern und menschlichen Interaktionspartnern systematisch zu untersuchen. alternative_title: - Der Einfluss einer systematischen Variation des pragmatischen Rahmens auf das langfristige Lernen morphologisch komplexer Wörter von Vorschulkindern author: - first_name: Nils Frederik full_name: Tolksdorf, Nils Frederik id: '43289' last_name: Tolksdorf orcid: 0000-0001-6093-1219 citation: ama: Tolksdorf NF. Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag; 2024. doi:10.24053/9783381114528 apa: Tolksdorf, N. F. (2024). Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag. https://doi.org/10.24053/9783381114528 bibtex: '@book{Tolksdorf_2024, title={Wortlernen mit sozialen Robotern}, DOI={10.24053/9783381114528}, publisher={A. Francke Verlag}, author={Tolksdorf, Nils Frederik}, year={2024} }' chicago: Tolksdorf, Nils Frederik. Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag, 2024. https://doi.org/10.24053/9783381114528. ieee: N. F. Tolksdorf, Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag, 2024. mla: Tolksdorf, Nils Frederik. Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag, 2024, doi:10.24053/9783381114528. short: N.F. Tolksdorf, Wortlernen mit sozialen Robotern, A. Francke Verlag, 2024. date_created: 2025-02-18T09:16:33Z date_updated: 2025-02-18T09:17:59Z department: - _id: '115' doi: 10.24053/9783381114528 language: - iso: ger publication_identifier: isbn: - '9783381114528' - '9783381114511' publication_status: published publisher: A. Francke Verlag status: public title: Wortlernen mit sozialen Robotern type: book user_id: '43289' year: '2024' ... --- _id: '58149' abstract: - lang: ger text: Die derzeitige gesellschaftliche und schulische Situation birgt zahlreiche Herausforderungen für das professionelle Handeln und Kooperieren von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, insbesondere in inklusiven Schulen. Diese bedürfen neben einer auskömmlichen Ausstattung auch einer entsprechenden Qualifikation des Personals und angemessener Kooperationsstrukturen, damit das gemeinsame Arbeiten im Gemeinsamen Lernen langfristig gelingen und das Versprechen einer gleichberechtigten Teilhabe an Bildung aller Kinder und Jugendlichen eingelöst werden kann. Ohne entsprechende Konzepte und Maßnahmen drohen Qualitätsverluste der schulischen Bildungs-, Erziehungs- und Integrationsarbeit sowie Risiken der Deprofessionalisierung, wenn das aktive Lehrpersonal überlastet und die Qualifikation der Quer- und Seitensteiger:innen sowie des weiteren unterstützenden Personals als zusätzliche Aufgabe an dieses herangetragen wird. article_type: original author: - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Anne full_name: Reh, Anne last_name: Reh - first_name: Lilian full_name: Streblow, Lilian last_name: Streblow citation: ama: 'Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P, Reh A, Streblow L. Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion. 2024;19(5):1-19.' apa: 'Kottmann, B., Lütje-Klose, B., Neumann, P., Reh, A., & Streblow, L. (2024). Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion, 19(5), 1–19.' bibtex: '@article{Kottmann_Lütje-Klose_Neumann_Reh_Streblow_2024, title={Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen}, volume={19}, number={5}, journal={ZfI –Zeitschrift für Inklusion}, author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Reh, Anne and Streblow, Lilian}, year={2024}, pages={1–19} }' chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, Anne Reh, and Lilian Streblow. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.” ZfI –Zeitschrift für Inklusion 19, no. 5 (2024): 1–19.' ieee: 'B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, and L. Streblow, “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen,” ZfI –Zeitschrift für Inklusion, vol. 19, no. 5, pp. 1–19, 2024.' mla: 'Kottmann, Brigitte, et al. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.” ZfI –Zeitschrift für Inklusion, vol. 19, no. 5, 2024, pp. 1–19.' short: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, L. Streblow, ZfI –Zeitschrift für Inklusion 19 (2024) 1–19. date_created: 2025-01-10T12:34:00Z date_updated: 2025-02-24T07:03:27Z department: - _id: '479' intvolume: ' 19' issue: '5' keyword: - Schulische Inklusion - Professionalisierung - Multiprofessionelle Kooperation - Inklusion - Sonderpädagogik language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/821 oa: '1' page: 1-19 publication: ZfI –Zeitschrift für Inklusion publication_identifier: issn: - 1862-5088 publication_status: published status: public title: 'Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen' type: journal_article user_id: '71040' volume: 19 year: '2024' ... --- _id: '52330' author: - first_name: Jana full_name: Schwede, Jana id: '63391' last_name: Schwede - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Schwede J, Harteis C. Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz. In: Müller C, Pranger J, Reißland J, eds. Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung. Vol 73. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv Publikation; 2024:147-164. doi:10.3278/9783763974382' apa: 'Schwede, J., & Harteis, C. (2024). Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz. In C. Müller, J. Pranger, & J. Reißland (Eds.), Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung (Vol. 73, pp. 147–164). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974382' bibtex: '@inbook{Schwede_Harteis_2024, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz}, volume={73}, DOI={10.3278/9783763974382}, booktitle={Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung}, publisher={wbv Publikation}, author={Schwede, Jana and Harteis, Christian}, editor={Müller, Claudia and Pranger, Jan and Reißland, Jens}, year={2024}, pages={147–164}, collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }' chicago: 'Schwede, Jana, and Christian Harteis. “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz.” In Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, edited by Claudia Müller, Jan Pranger, and Jens Reißland, 73:147–64. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv Publikation, 2024. https://doi.org/10.3278/9783763974382.' ieee: 'J. Schwede and C. Harteis, “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz,” in Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, vol. 73, C. Müller, J. Pranger, and J. Reißland, Eds. Bielefeld: wbv Publikation, 2024, pp. 147–164.' mla: 'Schwede, Jana, and Christian Harteis. “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz.” Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, edited by Claudia Müller et al., vol. 73, wbv Publikation, 2024, pp. 147–64, doi:10.3278/9783763974382.' short: 'J. Schwede, C. Harteis, in: C. Müller, J. Pranger, J. Reißland (Eds.), Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, wbv Publikation, Bielefeld, 2024, pp. 147–164.' date_created: 2024-03-06T10:38:35Z date_updated: 2025-02-24T11:39:40Z department: - _id: '452' doi: 10.3278/9783763974382 editor: - first_name: Claudia full_name: Müller, Claudia last_name: Müller - first_name: Jan full_name: Pranger, Jan last_name: Pranger - first_name: Jens full_name: Reißland, Jens last_name: Reißland intvolume: ' 73' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.wbv.de/shop/Nachhaltigkeitsorientierte-Weiterbildungsdidaktik-I74382 oa: '1' page: 147-164 place: Bielefeld publication: 'Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung' publication_status: published publisher: wbv Publikation series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation status: public title: Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz type: book_chapter user_id: '63391' volume: 73 year: '2024' ... --- _id: '58808' article_type: review author: - first_name: Nikolay full_name: Milkov, Nikolay id: '357' last_name: Milkov citation: ama: 'Milkov N. Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch. Russell: th Journal for Bertrand Russell Studies. 2024;44(1):114-119. doi:10.1353/rss.2024.a929934' apa: 'Milkov, N. (2024). Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch. Russell: Th Journal for Bertrand Russell Studies, 44(1), 114–119. https://doi.org/10.1353/rss.2024.a929934' bibtex: '@article{Milkov_2024, title={Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch}, volume={44}, DOI={10.1353/rss.2024.a929934}, number={1}, journal={Russell: th Journal for Bertrand Russell Studies}, publisher={The Johns Hopkins University Press}, author={Milkov, Nikolay}, year={2024}, pages={114–119} }' chicago: 'Milkov, Nikolay. “Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead Und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, Hg. von Ch. Kann Und D. Sölch.” Russell: Th Journal for Bertrand Russell Studies 44, no. 1 (2024): 114–19. https://doi.org/10.1353/rss.2024.a929934.' ieee: 'N. Milkov, “Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch,” Russell: th Journal for Bertrand Russell Studies, vol. 44, no. 1, pp. 114–119, 2024, doi: 10.1353/rss.2024.a929934.' mla: 'Milkov, Nikolay. “Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead Und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, Hg. von Ch. Kann Und D. Sölch.” Russell: Th Journal for Bertrand Russell Studies, vol. 44, no. 1, The Johns Hopkins University Press, 2024, pp. 114–19, doi:10.1353/rss.2024.a929934.' short: 'N. Milkov, Russell: Th Journal for Bertrand Russell Studies 44 (2024) 114–119.' date_created: 2025-02-24T10:41:34Z date_updated: 2025-02-24T10:41:50Z department: - _id: '14' doi: 10.1353/rss.2024.a929934 intvolume: ' 44' issue: '1' language: - iso: eng page: 114-119 publication: 'Russell: th Journal for Bertrand Russell Studies' publication_identifier: isbn: - 0036-0163 publication_status: published publisher: The Johns Hopkins University Press quality_controlled: '1' status: public title: 'Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch' type: journal_article user_id: '357' volume: 44 year: '2024' ... --- _id: '56310' author: - first_name: Hendrik full_name: Schlieper, Hendrik id: '48691' last_name: Schlieper citation: ama: Schlieper H. Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts. Vol 7. Brill/Fink; 2024. apa: Schlieper, H. (2024). Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts (Vol. 7). Brill/Fink. bibtex: '@book{Schlieper_2024, place={Paderborn}, series={Poesis. Schriften zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne}, title={Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts}, volume={7}, publisher={Brill/Fink}, author={Schlieper, Hendrik}, year={2024}, collection={Poesis. Schriften zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne} }' chicago: 'Schlieper, Hendrik. Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts. Vol. 7. Poesis. Schriften zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne. Paderborn: Brill/Fink, 2024.' ieee: 'H. Schlieper, Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts, vol. 7. Paderborn: Brill/Fink, 2024.' mla: Schlieper, Hendrik. Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts. Brill/Fink, 2024. short: H. Schlieper, Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts, Brill/Fink, Paderborn, 2024. date_created: 2024-10-03T08:36:42Z date_updated: 2025-03-06T15:51:24Z department: - _id: '116' intvolume: ' 7' language: - iso: ger place: Paderborn publication_identifier: isbn: - 978-3-7705-6876-5 publisher: Brill/Fink related_material: link: - description: Verlagsseite mit weiteren Angaben relation: other url: https://brill.com/display/title/69701 series_title: Poesis. Schriften zu Literatur und den Künsten der Frühmoderne status: public title: Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts type: book user_id: '48691' volume: 7 year: '2024' ... --- _id: '57847' author: - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: 'Catania ' full_name: 'Pieper, Catania ' last_name: Pieper - first_name: Susanne full_name: Miller, Susanne last_name: Miller citation: ama: Kottmann B, Pieper C, Miller S. Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Julius Klinkhardt; 2024. apa: Kottmann, B., Pieper, C., & Miller, S. (2024). Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Julius Klinkhardt. bibtex: '@book{Kottmann_Pieper_Miller_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung.}, publisher={Julius Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania and Miller, Susanne}, year={2024} }' chicago: 'Kottmann, Brigitte, Catania Pieper, and Susanne Miller. Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.' ieee: 'B. Kottmann, C. Pieper, and S. Miller, Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.' mla: Kottmann, Brigitte, et al. Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Julius Klinkhardt, 2024. short: B. Kottmann, C. Pieper, S. Miller, Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung., Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024. date_created: 2024-12-20T10:41:38Z date_updated: 2025-03-07T09:26:06Z department: - _id: '479' language: - iso: ger place: Bad Heilbrunn publication_identifier: unknown: - 978-3-7815-2681-5 publisher: Julius Klinkhardt status: public title: Das Projekt "Schule für alle". Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. type: book user_id: '71040' year: '2024' ... --- _id: '57243' author: - first_name: Yves full_name: Huybrechts, Yves id: '78579' last_name: Huybrechts orcid: 0009-0009-2166-9794 citation: ama: Huybrechts Y. Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild? Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven). 2024;13:67-87. doi:DOI 10.17438/978-3-402-26347-1 apa: Huybrechts, Y. (2024). Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild? Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven), 13, 67–87. https://doi.org/DOI 10.17438/978-3-402-26347-1 bibtex: '@article{Huybrechts_2024, title={Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild?}, volume={13}, DOI={DOI 10.17438/978-3-402-26347-1}, journal={Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven)}, author={Huybrechts, Yves}, year={2024}, pages={67–87} }' chicago: 'Huybrechts, Yves. “Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild?” Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven) 13 (2024): 67–87. https://doi.org/DOI 10.17438/978-3-402-26347-1.' ieee: 'Y. Huybrechts, “Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild?,” Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven), vol. 13, pp. 67–87, 2024, doi: DOI 10.17438/978-3-402-26347-1.' mla: Huybrechts, Yves. “Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild?” Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven), vol. 13, 2024, pp. 67–87, doi:DOI 10.17438/978-3-402-26347-1. short: Y. Huybrechts, Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven) 13 (2024) 67–87. date_created: 2024-11-19T15:36:37Z date_updated: 2025-03-14T13:21:34Z department: - _id: '6' doi: DOI 10.17438/978-3-402-26347-1 intvolume: ' 13' language: - iso: ger page: 67-87 publication: Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven) publication_status: published status: public title: Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild? type: journal_article user_id: '78579' volume: 13 year: '2024' ... --- _id: '59049' author: - first_name: Volker full_name: Garske, Volker id: '162' last_name: Garske citation: ama: Garske V. Vom Walfischkomplex Der Unterrichtenden. Überlegungen Zum Buch Jona Im Religionsunterricht. Klett; 2024. apa: Garske, V. (2024). Vom Walfischkomplex der Unterrichtenden. Überlegungen zum Buch Jona im Religionsunterricht. 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