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Bürgel, “Texttypenspezifische Lesekompetenz fördern – Aspekte einer sprachübergreifenden Textdechiffrierungsmethode English-Español,” in English-Español: Möglichkeiten der Vernetzung im kompetenzorientierten Spanischunterricht, B. Gabriele, E. Leitzke-Ungerer, and U. Vences, Eds. ibidem, 2012, pp. 115–135.' mla: 'Bürgel, Christoph. “Texttypenspezifische Lesekompetenz fördern – Aspekte einer sprachübergreifenden Textdechiffrierungsmethode English-Español.” English-Español: Möglichkeiten der Vernetzung im kompetenzorientierten Spanischunterricht, edited by Blell Gabriele et al., ibidem, 2012, pp. 115–35.' short: 'C. Bürgel, in: B. Gabriele, E. Leitzke-Ungerer, U. 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Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden. In: Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF). htw saar; 2012:91-113.' apa: Bürgel, C. (2012). Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden. In Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF) (pp. 91–113). htw saar. bibtex: '@inbook{Bürgel_2012, title={Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden}, booktitle={Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF)}, publisher={htw saar}, author={Bürgel, Christoph}, year={2012}, pages={91–113} }' chicago: Bürgel, Christoph. “Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden.” In Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), 91–113. htw saar, 2012. ieee: C. Bürgel, “Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden,” in Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), htw saar, 2012, pp. 91–113. mla: Bürgel, Christoph. “Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden.” Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), htw saar, 2012, pp. 91–113. short: 'C. Bürgel, in: Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), htw saar, 2012, pp. 91–113.' date_created: 2024-11-23T23:07:22Z date_updated: 2026-06-03T12:30:54Z department: - _id: '491' extern: '1' language: - iso: ger page: 91-113 publication: Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF) publication_status: published publisher: htw saar status: public title: Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden type: book_chapter user_id: '43976' year: '2012' ... --- _id: '31031' abstract: - lang: ger text: "Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. In den Schuljahren 2009/10 und\r\n2010/11 waren es insgesamt zwölf verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet haben 29 Lehrer/-innen) der Laborschule und 4 Wissenschaftler/-innen aus der Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte eine knappe Darstellung ihrer zweijährigen Arbeit vor. Die-\r\nse Berichte lassen erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des\r\neigenen Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaßnahmen bis hin zur Produk-\r\ntion von Büchern) in den verschiedenen Projekten gearbeitet wurde. Es ist nicht Aufgabe die-\r\nser Berichte, die inhaltlichen Erkenntnisse der jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies\r\nerfolgt in gesonderten Veröffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum\r\nTeil noch gearbeitet wird. In den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem Erfolg geführt haben." citation: ama: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2012. apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Textor, A., Timmermann, D., & Zenke, C. T. (Eds.). (2012). Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld. bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Timmermann_Zenke_2012, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, year={2012} }' chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Dieter Timmermann, and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.' ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke, Eds., Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.' mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012. short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2012. date_created: 2022-05-03T07:22:51Z date_updated: 2026-08-30T15:57:45Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Nicole full_name: Freke, Nicole last_name: Freke - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Annette full_name: Textor, Annette last_name: Textor - first_name: Dieter full_name: Timmermann, Dieter last_name: Timmermann - first_name: Christian Timo full_name: Zenke, Christian Timo last_name: Zenke jel: - I24 language: - iso: ger place: Bielefeld publication_status: published publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld status: public title: Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. 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Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2012:255–274.' apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., & Viehmeister, F. (2012). Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47 (pp. 255–274). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld. bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Viehmeister_2012, place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht}, booktitle={Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. 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Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F. Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht,” in Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274.' mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.” Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, edited by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274. short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, F. Viehmeister, in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2012, pp. 255–274.' date_created: 2022-02-08T10:57:39Z date_updated: 2026-08-30T16:37:53Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Nicole full_name: Freke, Nicole last_name: Freke - first_name: Barbara full_name: Koch, Barbara last_name: Koch - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry last_name: Kullmann - first_name: Annette full_name: Textor, Annette last_name: Textor - first_name: Dieter full_name: Timmermann, Dieter last_name: Timmermann - first_name: Christian Timo full_name: Zenke, Christian Timo last_name: Zenke jel: - I24 language: - iso: ger page: 255–274 place: Bielefeld publication: Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47 publication_status: published publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld status: public title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht type: book_chapter user_id: '105186' year: '2012' ... --- _id: '30997' abstract: - lang: ger text: 'Lesson Studies werden in der Literatur zur Unterrichtsqualität sowie zur Lehrerprofessionalität als eine berufsbegleitende Methode beschrieben, welche die Entwicklung beider Domänen fördert. Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten, dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen Schulsystem nicht kompatibel sei.' author: - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Reto full_name: Friedli, Reto last_name: Friedli citation: ama: 'Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. Praxisforschung in der Lehrerbildung. LiT-Verlag; 2012:133–144.' apa: 'Kullmann, H., & Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag & I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung in der Lehrerbildung (pp. 133–144). LiT-Verlag.' bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli, Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144} }' chicago: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung.” In Praxisforschung in der Lehrerbildung, edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, 133–144. Münster: LiT-Verlag, 2012.' ieee: 'H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung,” in Praxisforschung in der Lehrerbildung, C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.' mla: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung.” Praxisforschung in der Lehrerbildung, edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.' short: 'H. Kullmann, R. Friedli, in: C. Freitag, I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung in der Lehrerbildung, LiT-Verlag, Münster, 2012, pp. 133–144.' date_created: 2022-05-03T06:10:23Z date_updated: 2026-08-27T09:56:00Z department: - _id: '556' editor: - first_name: Christine full_name: Freitag, Christine last_name: Freitag - first_name: Imke full_name: von Bargen, Imke last_name: von Bargen jel: - I24 keyword: - Lehrer - Lehrerbildung - Unterricht - Methode - Entwicklung - Grundlagen - Praxisforschung - Professionalität - Theorie - Wirkung language: - iso: ger page: 133–144 place: Münster publication: Praxisforschung in der Lehrerbildung publication_identifier: isbn: - 978-3-643-11834-9 publication_status: published publisher: LiT-Verlag status: public title: 'Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung' type: book_chapter user_id: '105186' year: '2012' ... --- _id: '30785' author: - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: 'Kullmann H. Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In: Baum E, Idel T-S, Ullrich H, eds. Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde. Vol 51. Schule und Gesellschaft. Springer VS; 2012:77–90. doi:10.1007/978-3-531-94284-1_5' apa: Kullmann, H. (2012). Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In E. Baum, T.-S. Idel, & H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde (Vol. 51, pp. 77–90). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5 bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, series={Schule und Gesellschaft}, title={Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation}, volume={51}, DOI={10.1007/978-3-531-94284-1_5}, booktitle={Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Baum, Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}, year={2012}, pages={77–90}, collection={Schule und Gesellschaft} }' chicago: 'Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” In Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, edited by Elisabeth Baum, Till-Sebastian Idel, and Heiner Ullrich, 51:77–90. Schule und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS, 2012. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5.' ieee: 'H. Kullmann, “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation,” in Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, vol. 51, E. Baum, T.-S. Idel, and H. Ullrich, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp. 77–90.' mla: Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, edited by Elisabeth Baum et al., vol. 51, Springer VS, 2012, pp. 77–90, doi:10.1007/978-3-531-94284-1_5. short: 'H. Kullmann, in: E. Baum, T.-S. Idel, H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, Springer VS, Wiesbaden, 2012, pp. 77–90.' date_created: 2022-04-05T10:37:04Z date_updated: 2026-08-27T09:45:44Z department: - _id: '556' doi: 10.1007/978-3-531-94284-1_5 editor: - first_name: Elisabeth full_name: Baum, Elisabeth last_name: Baum - first_name: Till-Sebastian full_name: Idel, Till-Sebastian last_name: Idel - first_name: Heiner full_name: Ullrich, Heiner last_name: Ullrich intvolume: ' 51' jel: - I24 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-94284-1_5 oa: '1' page: 77–90 place: Wiesbaden publication: Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde publication_identifier: eisbn: - 978-3-531-94284-1 publication_status: published publisher: Springer VS series_title: Schule und Gesellschaft status: public title: Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. 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Bilanz und Perspektiven (pp. 229–232). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9 bibtex: '@inbook{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Der Modellversuch “GribS” - erste Befunde}, DOI={10.1007/978-3-531-19137-9}, booktitle={Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven}, publisher={Springer VS}, author={Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry}, editor={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}, year={2012}, pages={229–232} }' chicago: 'Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, and Harry Kullmann. “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” In Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, edited by Frank Hellmich, Sabrina Förster, and Fabian Hoya, 229–232. Wiesbaden: Springer VS, 2012. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9.' ieee: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, and H. Kullmann, “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde,” in Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, F. Hellmich, S. Förster, and F. Hoya, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp. 229–232.' mla: Hartinger, Andreas, et al. “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, edited by Frank Hellmich et al., Springer VS, 2012, pp. 229–232, doi:10.1007/978-3-531-19137-9. short: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, in: F. Hellmich, S. Förster, F. Hoya (Eds.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. 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