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- first_name: Oliver
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ama: Reis O, Ruschin S. Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales Element gelungener
Modularisierung. Journal Hochschuldidaktik. 2007;18(2):6-9.
apa: Reis, O., & Ruschin, S. (2007). Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales
Element gelungener Modularisierung. Journal Hochschuldidaktik, 18(2),
6–9.
bibtex: '@article{Reis_Ruschin_2007, title={Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales
Element gelungener Modularisierung}, volume={18}, number={2}, journal={Journal
Hochschuldidaktik}, author={Reis, Oliver and Ruschin, Sylvia}, year={2007}, pages={6–9}
}'
chicago: 'Reis, Oliver, and Sylvia Ruschin. “Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales
Element gelungener Modularisierung.” Journal Hochschuldidaktik 18, no.
2 (2007): 6–9.'
ieee: O. Reis and S. Ruschin, “Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales Element
gelungener Modularisierung,” Journal Hochschuldidaktik, vol. 18, no. 2,
pp. 6–9, 2007.
mla: Reis, Oliver, and Sylvia Ruschin. “Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales
Element gelungener Modularisierung.” Journal Hochschuldidaktik, vol. 18,
no. 2, 2007, pp. 6–9.
short: O. Reis, S. Ruschin, Journal Hochschuldidaktik 18 (2007) 6–9.
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title: Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales Element gelungener Modularisierung
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ama: 'Reis O. Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen eines
theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006. SaThZ. 2007;11:282-288.'
apa: 'Reis, O. (2007). Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen
eines theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006. In SaThZ (Vol.
11, pp. 282–288).'
bibtex: '@article{Reis_2007, title={Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen
und Grenzen eines theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006}, volume={11},
journal={SaThZ}, author={Reis, Oliver}, year={2007}, pages={282–288} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen
eines theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006.” SaThZ, 2007.'
ieee: 'O. Reis, “Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen eines
theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006,” SaThZ, vol. 11.
pp. 282–288, 2007.'
mla: 'Reis, Oliver. “Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen
eines theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006.” SaThZ, vol.
11, 2007, pp. 282–88.'
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title: 'Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen eines theologischen
Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006'
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ama: 'Reis O. Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische
Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005.
2007;58:147-148.'
apa: 'Reis, O. (2007). Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische
Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005
(Vol. 58, pp. 147–148).'
bibtex: '@article{Reis_2007, place={RpB}, title={Ketzer, Johannes: Walt Disney ist
ein Gott. Eine religionspädagogische Studie zu Phänomenen impliziter Religion
in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005}, volume={58}, author={Reis, Oliver},
year={2007}, pages={147–148} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische
Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005.”
RpB, 2007.'
ieee: 'O. Reis, “Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische
Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005,”
vol. 58. RpB, pp. 147–148, 2007.'
mla: 'Reis, Oliver. Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische
Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005.
2007, pp. 147–48.'
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title: 'Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische Studie
zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005'
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- first_name: Oliver
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last_name: Reis
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ama: 'Reis O. Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen für
den Religionsunterricht. In: Büttner G, Scheunpflug A, Eisenbast V, eds. Zwischen
Erziehung und Religion. ; 2007:55-73.'
apa: Reis, O. (2007). Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen
für den Religionsunterricht. In G. Büttner, A. Scheunpflug, & V. Eisenbast
(Eds.), Zwischen Erziehung und Religion (pp. 55–73).
bibtex: '@inbook{Reis_2007, place={Berlin}, title={Kommunikation im Interaktionssystem
Unterricht – Konsequenzen für den Religionsunterricht}, booktitle={Zwischen Erziehung
und Religion}, author={Reis, Oliver}, editor={Büttner, Gerhard and Scheunpflug,
Annette and Eisenbast, Volker}, year={2007}, pages={55–73} }'
chicago: Reis, Oliver. “Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen
für den Religionsunterricht.” In Zwischen Erziehung und Religion, edited
by Gerhard Büttner, Annette Scheunpflug, and Volker Eisenbast, 55–73. Berlin,
2007.
ieee: O. Reis, “Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen für
den Religionsunterricht,” in Zwischen Erziehung und Religion, G. Büttner,
A. Scheunpflug, and V. Eisenbast, Eds. Berlin, 2007, pp. 55–73.
mla: Reis, Oliver. “Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen
für den Religionsunterricht.” Zwischen Erziehung und Religion, edited by
Gerhard Büttner et al., 2007, pp. 55–73.
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und Religion, Berlin, 2007, pp. 55–73.'
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title: Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen für den Religionsunterricht
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- first_name: Heinrich
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ama: 'Klingmann H. Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.
In: Schläbitz N, ed. Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische
Forschung. Vol 28. Die Blaue Eule; 2007:213-237.'
apa: Klingmann, H. (2007). Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.
In N. Schläbitz (Ed.), Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische
Forschung. (Vol. 28, pp. 213–237). Die Blaue Eule.
bibtex: '@inbook{Klingmann_2007, place={Essen}, title={Das Groovephänomen als (inter-kulturelles)
Vermittlungsproblem.}, volume={28}, booktitle={Interkulturalität als Aufgabe der
Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung.}, publisher={Die Blaue Eule}, author={Klingmann,
Heinrich}, editor={Schläbitz, Norbert}, year={2007}, pages={213–237} }'
chicago: 'Klingmann, Heinrich. “Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.”
In Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung.,
edited by Norbert Schläbitz, 28:213–37. Essen: Die Blaue Eule, 2007.'
ieee: 'H. Klingmann, “Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.,”
in Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung.,
vol. 28, N. Schläbitz, Ed. Essen: Die Blaue Eule, 2007, pp. 213–237.'
mla: Klingmann, Heinrich. “Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.”
Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung.,
edited by Norbert Schläbitz, vol. 28, Die Blaue Eule, 2007, pp. 213–37.
short: 'H. Klingmann, in: N. Schläbitz (Ed.), Interkulturalität als Aufgabe der
Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung., Die Blaue Eule, Essen, 2007, pp.
213–237.'
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place: Essen
publication: Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung.
publisher: Die Blaue Eule
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title: Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.
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- first_name: Harald
full_name: Schroeter-Wittke, Harald
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ama: 'Schroeter-Wittke H. NOW: Theologische Zugänge zu einer popkulturellen Kategorie.
In: Krettenauer T, Ahlers M, eds. Pop Insights. Bestandsaufnahmen Aktueller
Pop- Und Medienkultur. ; 2007:113-131.'
apa: 'Schroeter-Wittke, H. (2007). NOW: Theologische Zugänge zu einer popkulturellen
Kategorie. In T. Krettenauer & M. Ahlers (Eds.), Pop Insights. Bestandsaufnahmen
aktueller Pop- und Medienkultur (pp. 113–131).'
bibtex: '@inbook{Schroeter-Wittke_2007, place={Bielefeld}, title={NOW: Theologische
Zugänge zu einer popkulturellen Kategorie}, booktitle={Pop Insights. Bestandsaufnahmen
aktueller Pop- und Medienkultur}, author={Schroeter-Wittke, Harald}, editor={Krettenauer,
Thomas and Ahlers, Michael}, year={2007}, pages={113–131} }'
chicago: 'Schroeter-Wittke, Harald. “NOW: Theologische Zugänge Zu Einer Popkulturellen
Kategorie.” In Pop Insights. Bestandsaufnahmen Aktueller Pop- Und Medienkultur,
edited by Thomas Krettenauer and Michael Ahlers, 113–31. Bielefeld, 2007.'
ieee: 'H. Schroeter-Wittke, “NOW: Theologische Zugänge zu einer popkulturellen Kategorie,”
in Pop Insights. Bestandsaufnahmen aktueller Pop- und Medienkultur, T.
Krettenauer and M. Ahlers, Eds. Bielefeld, 2007, pp. 113–131.'
mla: 'Schroeter-Wittke, Harald. “NOW: Theologische Zugänge Zu Einer Popkulturellen
Kategorie.” Pop Insights. Bestandsaufnahmen Aktueller Pop- Und Medienkultur,
edited by Thomas Krettenauer and Michael Ahlers, 2007, pp. 113–31.'
short: 'H. Schroeter-Wittke, in: T. Krettenauer, M. Ahlers (Eds.), Pop Insights.
Bestandsaufnahmen Aktueller Pop- Und Medienkultur, Bielefeld, 2007, pp. 113–131.'
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- first_name: 'Thomas '
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- iso: eng
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publication: Pop Insights. Bestandsaufnahmen aktueller Pop- und Medienkultur
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title: 'NOW: Theologische Zugänge zu einer popkulturellen Kategorie'
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year: '2007'
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- first_name: Johannes
full_name: Meyer-Hamme, Johannes
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last_name: Meyer-Hamme
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ama: 'Meyer-Hamme J. Geschichtsbewusstsein im Spätmittelalter am Beispiel von Jean
de Wavrins Geschichte Englands. In: Sarnowsky J, ed. Bilder – Wahrnehmungen
– Vorstellungen. Neue Forschungen Zur Historiographie Des Hohen Und Späten Mittelalters,
(Nova Mediaevalia. Quellen Und Studien Zum Europäischen Mittelalter, Bd. 3).
; 2007:111-139.'
apa: Meyer-Hamme, J. (2007). Geschichtsbewusstsein im Spätmittelalter am Beispiel
von Jean de Wavrins Geschichte Englands. In J. Sarnowsky (Ed.), Bilder – Wahrnehmungen
– Vorstellungen. Neue Forschungen zur Historiographie des hohen und späten Mittelalters,
(Nova Mediaevalia. Quellen und Studien zum europäischen Mittelalter, Bd. 3)
(pp. 111–139).
bibtex: '@inbook{Meyer-Hamme_2007, place={Göttingen}, title={Geschichtsbewusstsein
im Spätmittelalter am Beispiel von Jean de Wavrins Geschichte Englands}, booktitle={Bilder
– Wahrnehmungen – Vorstellungen. Neue Forschungen zur Historiographie des hohen
und späten Mittelalters, (Nova Mediaevalia. Quellen und Studien zum europäischen
Mittelalter, Bd. 3)}, author={Meyer-Hamme, Johannes}, editor={Sarnowsky, Jürgen},
year={2007}, pages={111–139} }'
chicago: Meyer-Hamme, Johannes. “Geschichtsbewusstsein Im Spätmittelalter Am Beispiel
von Jean de Wavrins Geschichte Englands.” In Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen.
Neue Forschungen Zur Historiographie Des Hohen Und Späten Mittelalters, (Nova
Mediaevalia. Quellen Und Studien Zum Europäischen Mittelalter, Bd. 3), edited
by Jürgen Sarnowsky, 111–39. Göttingen, 2007.
ieee: J. Meyer-Hamme, “Geschichtsbewusstsein im Spätmittelalter am Beispiel von
Jean de Wavrins Geschichte Englands,” in Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen.
Neue Forschungen zur Historiographie des hohen und späten Mittelalters, (Nova
Mediaevalia. Quellen und Studien zum europäischen Mittelalter, Bd. 3), J.
Sarnowsky, Ed. Göttingen, 2007, pp. 111–139.
mla: Meyer-Hamme, Johannes. “Geschichtsbewusstsein Im Spätmittelalter Am Beispiel
von Jean de Wavrins Geschichte Englands.” Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen.
Neue Forschungen Zur Historiographie Des Hohen Und Späten Mittelalters, (Nova
Mediaevalia. Quellen Und Studien Zum Europäischen Mittelalter, Bd. 3), edited
by Jürgen Sarnowsky, 2007, pp. 111–39.
short: 'J. Meyer-Hamme, in: J. Sarnowsky (Ed.), Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen.
Neue Forschungen Zur Historiographie Des Hohen Und Späten Mittelalters, (Nova
Mediaevalia. Quellen Und Studien Zum Europäischen Mittelalter, Bd. 3), Göttingen,
2007, pp. 111–139.'
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- first_name: Jürgen
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- iso: eng
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place: Göttingen
publication: Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen. Neue Forschungen zur Historiographie
des hohen und späten Mittelalters, (Nova Mediaevalia. Quellen und Studien zum europäischen
Mittelalter, Bd. 3)
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isbn:
- 978-3899713404
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title: Geschichtsbewusstsein im Spätmittelalter am Beispiel von Jean de Wavrins Geschichte
Englands
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- first_name: Andreas
full_name: Körber, Andreas
last_name: Körber
- first_name: Johannes
full_name: Meyer-Hamme, Johannes
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last_name: Meyer-Hamme
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ama: 'Körber A, Meyer-Hamme J. Ausdifferenzierung und Graduierung der Gattungskompetenz.
In: Körber A, Schreiber W, Schöner A, eds. Kompetenzen historischen Denkens.
Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik.
Neuried; 2007:389-412.'
apa: Körber, A., & Meyer-Hamme, J. (2007). Ausdifferenzierung und Graduierung
der Gattungskompetenz. In A. Körber, W. Schreiber, & A. Schöner (Eds.), Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik (pp. 389–412). Neuried.
bibtex: '@inbook{Körber_Meyer-Hamme_2007, title={Ausdifferenzierung und Graduierung
der Gattungskompetenz}, booktitle={Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik}, publisher={Neuried},
author={Körber, Andreas and Meyer-Hamme, Johannes}, editor={Körber, Andreas and
Schreiber, Waltraud and Schöner, Alexander}, year={2007}, pages={389–412} }'
chicago: Körber, Andreas, and Johannes Meyer-Hamme. “Ausdifferenzierung und Graduierung
der Gattungskompetenz.” In Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, edited by
Andreas Körber, Waltraud Schreiber, and Alexander Schöner, 389–412. Neuried, 2007.
ieee: A. Körber and J. Meyer-Hamme, “Ausdifferenzierung und Graduierung der Gattungskompetenz,”
in Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, A. Körber, W. Schreiber, and A. Schöner, Eds. Neuried,
2007, pp. 389–412.
mla: Körber, Andreas, and Johannes Meyer-Hamme. “Ausdifferenzierung und Graduierung
der Gattungskompetenz.” Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, edited by
Andreas Körber et al., Neuried, 2007, pp. 389–412.
short: 'A. Körber, J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.),
Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 389–412.'
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publication: Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur
Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik
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- 978-3893917884
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title: Ausdifferenzierung und Graduierung der Gattungskompetenz
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- first_name: Johannes
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ama: 'Meyer-Hamme J. Historische Kompetenzen empirisch. In: Körber A, Schreiber
W, Schöner A, eds. Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als
Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. ; 2007:674-693.'
apa: Meyer-Hamme, J. (2007). Historische Kompetenzen empirisch. In A. Körber, W.
Schreiber, & A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik (pp. 674–693).
bibtex: '@inbook{Meyer-Hamme_2007, place={Neuried}, title={Historische Kompetenzen
empirisch}, booktitle={Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als
Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik}, author={Meyer-Hamme,
Johannes}, editor={Körber, Andreas and Schreiber, Waltraud and Schöner, Alexander},
year={2007}, pages={674–693} }'
chicago: Meyer-Hamme, Johannes. “Historische Kompetenzen empirisch.” In Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Körber, Waltraud Schreiber, and
Alexander Schöner, 674–93. Neuried, 2007.
ieee: J. Meyer-Hamme, “Historische Kompetenzen empirisch,” in Kompetenzen historischen
Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik,
A. Körber, W. Schreiber, and A. Schöner, Eds. Neuried, 2007, pp. 674–693.
mla: Meyer-Hamme, Johannes. “Historische Kompetenzen empirisch.” Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Körber et al., 2007, pp. 674–93.
short: 'J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 674–693.'
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place: Neuried
publication: Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur
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- 978-3893917884
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title: Historische Kompetenzen empirisch
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- first_name: Johannes
full_name: Meyer-Hamme, Johannes
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last_name: Meyer-Hamme
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ama: Meyer-Hamme J. Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken. Ergebnisse
einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden und
Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002). Zeitschrift für Geschichtsdidaktik.
Published online 2007:84-107.
apa: Meyer-Hamme, J. (2007). Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken.
Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden
und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002). Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
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Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden
und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002)}, journal={Zeitschrift
für Geschichtsdidaktik}, author={Meyer-Hamme, Johannes}, year={2007}, pages={84–107}
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chicago: Meyer-Hamme, Johannes. “Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken.
Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden
und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002).” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
2007, 84–107.
ieee: J. Meyer-Hamme, “Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken. Ergebnisse
einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden und
Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002),” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
pp. 84–107, 2007.
mla: Meyer-Hamme, Johannes. “Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken.
Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden
und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002).” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
2007, pp. 84–107.
short: J. Meyer-Hamme, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (2007) 84–107.
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und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden und Lehrenden im deutschsprachigen
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Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine Analyse ausgewählter
Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung
Geschichte“ der Kultusministerkonferenz. In: Körber A, Schreiber W, Schöner A,
eds. Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik. Neuried; 2007:712-768.'
apa: Körber, A., Albroscheit, J., Bauer, J.-P., von Borries, B., Krüger, S., &
Meyer-Hamme, J. (2007). Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine
Analyse ausgewählter Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen
in der Abiturprüfung Geschichte“ der Kultusministerkonferenz. In A. Körber, W.
Schreiber, & A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik (pp. 712–768).
Neuried.
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Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine Analyse ausgewählter Beispielaufgaben
der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geschichte“
der Kultusministerkonferenz}, booktitle={Kompetenzen historischen Denkens. Ein
Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik},
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and von Borries, Bodo and Krüger, Sven and Meyer-Hamme, Johannes}, editor={Körber,
Andreas and Schreiber, Waltraud and Schöner, Alexander}, year={2007}, pages={712–768}
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chicago: Körber, Andreas, Jan Albroscheit, Jan-Patrick Bauer, Bodo von Borries,
Sven Krüger, and Johannes Meyer-Hamme. “Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben?
Eine Analyse ausgewählter Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen
in der Abiturprüfung Geschichte“ der Kultusministerkonferenz.” In Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Körber, Waltraud Schreiber, and
Alexander Schöner, 712–68. Neuried, 2007.
ieee: A. Körber, J. Albroscheit, J.-P. Bauer, B. von Borries, S. Krüger, and J.
Meyer-Hamme, “Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine Analyse
ausgewählter Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen in
der Abiturprüfung Geschichte“ der Kultusministerkonferenz,” in Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, A. Körber, W. Schreiber, and A. Schöner, Eds. Neuried,
2007, pp. 712–768.
mla: Körber, Andreas, et al. “Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben?
Eine Analyse ausgewählter Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen
in der Abiturprüfung Geschichte“ der Kultusministerkonferenz.” Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Körber et al., Neuried, 2007,
pp. 712–68.
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in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens.
Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik,
Neuried, 2007, pp. 712–768.'
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Beispielaufgaben der neuen „Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung
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ama: 'Körber A, Meyer-Hamme J, Schreiber W. Überlegungen zu Graduierungslogiken
der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“.
In: Schreiber A, ed. Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als
Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neuried; 2007:473-504.'
apa: Körber, A., Meyer-Hamme, J., & Schreiber, W. (2007). Überlegungen zu Graduierungslogiken
der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“.
In A. Schreiber (Ed.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell
als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik (pp. 473–504).
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der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“},
booktitle={Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur
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chicago: Körber, Andreas, Johannes Meyer-Hamme, and Waltraud Schreiber. “Überlegungen
zu Graduierungslogiken der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“.”
In Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Schreiber, 473–504. Neuried,
2007.
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der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“,”
in Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, A. Schreiber, Ed. Neuried, 2007, pp. 473–504.
mla: Körber, Andreas, et al. “Überlegungen zu Graduierungslogiken der Kernkompetenzen
im Kompetenzbereich „historische Orientierungskompetenz(en)“.” Kompetenzen
historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, edited by Andreas Schreiber, Neuried, 2007, pp.
473–504.
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historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung
in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 473–504.'
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ama: Hartig C. Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung.
Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund, Erwin; Winckler,
Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004.
H-Soz-Kult. Published online 2007.
apa: Hartig, C. (2007). Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung.
Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund, Erwin; Winckler,
Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004.
In H-Soz-Kult.
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(= Exilforschung. Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund,
Erwin; Winckler, Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung,
München 2004}, journal={H-Soz-Kult}, author={Hartig, Christine}, year={2007} }'
chicago: Hartig, Christine. “Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema
(= Exilforschung. Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund,
Erwin; Winckler, Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung,
München 2004.” H-Soz-Kult, 2007.
ieee: C. Hartig, “Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung.
Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund, Erwin; Winckler,
Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004,”
H-Soz-Kult. 2007.
mla: Hartig, Christine. “Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung.
Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund, Erwin; Winckler,
Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004.”
H-Soz-Kult, 2007.
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title: Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung. Ein internationales
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im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004
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ama: 'Peckhaus V. Ferreirós, José, “Riemann’s Habilitationsvortrag at the Crossroads
of Mathematics, Physics, and Philosophy”, in: The Architecture of Modern Mathematics,
Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96. Mathematical Reviews, MR2258016
(2007k:01012) . Published online 2007.'
apa: 'Peckhaus, V. (2007). Ferreirós, José, “Riemann’s Habilitationsvortrag at the
Crossroads of Mathematics, Physics, and Philosophy”, in: The Architecture of Modern
Mathematics, Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96. In Mathematical Reviews,
MR2258016 (2007k:01012) (MR2258016 (2007k:01012)).'
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at the Crossroads of Mathematics, Physics, and Philosophy”, in: The Architecture
of Modern Mathematics, Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96}, number={MR2258016
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Volker}, year={2007} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Ferreirós, José, ‘Riemann’s Habilitationsvortrag at
the Crossroads of Mathematics, Physics, and Philosophy’, in: The Architecture
of Modern Mathematics, Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96.” Mathematical
Reviews, MR2258016 (2007k:01012) , 2007.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Ferreirós, José, ‘Riemann’s Habilitationsvortrag at the Crossroads
of Mathematics, Physics, and Philosophy’, in: The Architecture of Modern Mathematics,
Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96,” Mathematical Reviews, MR2258016
(2007k:01012) . 2007.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Ferreirós, José, ‘Riemann’s Habilitationsvortrag at the
Crossroads of Mathematics, Physics, and Philosophy’, in: The Architecture of Modern
Mathematics, Oxford University Press: Oxford 2006, 67–96.” Mathematical Reviews,
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title: 'Ferreirós, José, “Riemann’s Habilitationsvortrag at the Crossroads of Mathematics,
Physics, and Philosophy”, in: The Architecture of Modern Mathematics, Oxford University
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ama: 'Peckhaus V. Breger, Herbert, „Ebenen der Abstraktion: Bernoulli, Leibniz und
Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart 2004 (Boethius Texte
Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202. Mathematical Reviews, MR2239204
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apa: 'Peckhaus, V. (2007). Breger, Herbert, „Ebenen der Abstraktion: Bernoulli,
Leibniz und Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart 2004
(Boethius Texte Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202. In Mathematical
Reviews, MR2239204 (2007h:01002) (MR 2007h:01002; MathSciNet MR2239204).'
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Bernoulli, Leibniz und Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart
2004 (Boethius Texte Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202}, number={MR 2007h:01002;
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chicago: 'Peckhaus, Volker. “Breger, Herbert, „Ebenen Der Abstraktion: Bernoulli,
Leibniz Und Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart 2004
(Boethius Texte Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202.” Mathematical Reviews,
MR2239204 (2007h:01002) , 2007.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Breger, Herbert, „Ebenen der Abstraktion: Bernoulli, Leibniz
und Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart 2004 (Boethius
Texte Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202,” Mathematical Reviews, MR2239204
(2007h:01002) . 2007.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Breger, Herbert, „Ebenen Der Abstraktion: Bernoulli, Leibniz
Und Barrows Theorem“, in: Form, Zahl, Ordnung, Steiner: Stuttgart 2004 (Boethius
Texte Abh. Gesch. Math. Naturwiss., 48), 193–202.” Mathematical Reviews, MR2239204
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title: 'Breger, Herbert, „Ebenen der Abstraktion: Bernoulli, Leibniz und Barrows Theorem“,
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ama: 'Peckhaus V. Bolzano, Bernard, Briefe an Josef Sommer und andere (1812–1848),
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apa: 'Peckhaus, V. (2007). Bolzano, Bernard, Briefe an Josef Sommer und andere (1812–1848),
hg. v. Jan Berg, Frommann-Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2005 (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe,
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2005 (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe, III.5.1)}, number={Zbl. 1123.01019}, journal={zbMATH
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(1812–1848), hg. v. Jan Berg, Frommann-Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2005
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Berg, Frommann-Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2007 (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe;
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apa: 'Peckhaus, V. (2007). Bolzano, Bernard, Miscellanea mathematica 21, hg. v.
Bob van Rootselar/Jan Berg, Frommann-Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2007 (Bernard
Bolzano-Gesamtausgabe; II.B.1.2). In zbMATH Open, Zbl. 1123.01018 (Zbl.
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Bolzano-Gesamtausgabe; II.B.1.2).” zbMATH Open, Zbl. 1123.01018, Zbl. 1123.01018,
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Age of Alternative Logics. Assessing Philosophy of Logic and Mathematics Today.
Based on the Conference on Philosophical Insights into Logic and Mathematics,
Nancy, France, September 30–October 4, 2002, Dordrecht: Springer 2006, 75–86.
zbMATH Open, Zbl 112200009. Published online 2007.'
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(Hg.), The Age of Alternative Logics. Assessing Philosophy of Logic and Mathematics
Today. Based on the Conference on Philosophical Insights into Logic and Mathematics,
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van Benthem (Hg.), The Age of Alternative Logics. Assessing Philosophy of Logic
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Logic and Mathematics, Nancy, France, September 30–October 4, 2002, Dordrecht:
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(Hg.), The Age of Alternative Logics. Assessing Philosophy of Logic and Mathematics
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v. Pavel Křivský/Marie Pavlíková/Jaromír Loužil, Friedrich Frommann Verlag (Günther
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2. Abt. (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe. Einleitungsband, 2. Tl., 2. Abt., hg.
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Das Album. The Album. Vieweg: Wiesbaden 2006. In Bulletin of Symbolic Logic
(Vol. 13, pp. 547–549).'
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The Album. Vieweg: Wiesbaden 2006,” Bulletin of Symbolic Logic, vol. 13.
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