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(2026). dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen mit Schädel-Hirn-Trauma. Sprachtherapie Aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). Dbs Summer School Klinische Linguistik , 13(1), e2026. https://doi.org/10.14620/stadbs260401' bibtex: '@article{Rosenkranz_Kuhles_Falkowska_Jaecks_von Lehmden_Büttner-Kunert_Jonas_2026, title={dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen mit Schädel-Hirn-Trauma}, volume={13}, DOI={https://doi.org/10.14620/stadbs260401}, number={1}, journal={Sprachtherapie aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). dbs Summer School Klinische Linguistik }, author={Rosenkranz, A. and Kuhles, G. and Falkowska, Z. and Jaecks, P. and von Lehmden, F. and Büttner-Kunert, J. and Jonas, Kristina}, year={2026}, pages={e2026} }' chicago: 'Rosenkranz, A. , G. Kuhles, Z. Falkowska, P. Jaecks, F. von Lehmden, J. Büttner-Kunert, and Kristina Jonas. “Dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie Bei Kindern Und Jugendlichen Mit Schädel-Hirn-Trauma.” Sprachtherapie Aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). Dbs Summer School Klinische Linguistik 13, no. 1 (2026): e2026. https://doi.org/10.14620/stadbs260401.' ieee: 'A. Rosenkranz et al., “dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen mit Schädel-Hirn-Trauma,” Sprachtherapie aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). dbs Summer School Klinische Linguistik , vol. 13, no. 1, p. e2026, 2026, doi: https://doi.org/10.14620/stadbs260401.' mla: 'Rosenkranz, A., et al. “Dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie Bei Kindern Und Jugendlichen Mit Schädel-Hirn-Trauma.” Sprachtherapie Aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). Dbs Summer School Klinische Linguistik , vol. 13, no. 1, 2026, p. e2026, doi:https://doi.org/10.14620/stadbs260401.' short: 'A. Rosenkranz, G. Kuhles, Z. Falkowska, P. Jaecks, F. von Lehmden, J. Büttner-Kunert, K. Jonas, Sprachtherapie Aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). Dbs Summer School Klinische Linguistik 13 (2026) e2026.' date_created: 2026-04-28T19:38:16Z date_updated: 2026-04-29T11:15:43Z department: - _id: '5' - _id: '890' doi: https://doi.org/10.14620/stadbs260401 intvolume: ' 13' issue: '1' language: - iso: eng page: e2026 publication: 'Sprachtherapie aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 13(1). dbs Summer School Klinische Linguistik ' status: public title: dbs Summer School Klinische Linguistik 2024. Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen mit Schädel-Hirn-Trauma type: journal_article user_id: '94540' volume: 13 year: '2026' ... --- _id: '65523' author: - first_name: Stefan full_name: Elit, Stefan id: '105' last_name: Elit orcid: 0000-0002-4719-1073 citation: ama: 'Elit S. Welterfahrungsspiele und chronotopische Visiten. Reisethemen in Gedichten von Jan Wagner und Nora Bossong. In: Elit S, Eke NO, eds. Erzählen zwischen gestern und morgen: Nora Bossong. Paderborn, Wintersemester 2024/25. 43. Paderborner Gastdozentur für Schriftstellerinnen und Schriftsteller. Aisthesis; 2026:93-112.' apa: 'Elit, S. (2026). Welterfahrungsspiele und chronotopische Visiten. Reisethemen in Gedichten von Jan Wagner und Nora Bossong. In S. Elit & N. O. Eke (Eds.), Erzählen zwischen gestern und morgen: Nora Bossong. Paderborn, Wintersemester 2024/25 (pp. 93–112). Aisthesis.' bibtex: '@inbook{Elit_2026, place={Bielefeld}, series={43. Paderborner Gastdozentur für Schriftstellerinnen und Schriftsteller}, title={Welterfahrungsspiele und chronotopische Visiten. Reisethemen in Gedichten von Jan Wagner und Nora Bossong}, booktitle={Erzählen zwischen gestern und morgen: Nora Bossong. Paderborn, Wintersemester 2024/25}, publisher={Aisthesis}, author={Elit, Stefan}, editor={Elit, Stefan and Eke, Norbert Otto}, year={2026}, pages={93–112}, collection={43. 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When prediction replaces explanation:  A threat to psychological science . psyarxiv. Published online 2026. apa: Knauff, M., Butz, M. V., Kaup, B., Kunde, W., & Scharlau, I. (2026). When prediction replaces explanation:  A threat to psychological science . In psyarxiv. OSF. bibtex: '@article{Knauff_Butz_Kaup_Kunde_Scharlau_2026, title={When prediction replaces explanation:  A threat to psychological science }, journal={psyarxiv}, publisher={OSF}, author={Knauff, Markus and Butz, Martin V. and Kaup, Barbara and Kunde, Wilfried and Scharlau, Ingrid}, year={2026} }' chicago: Knauff, Markus, Martin V. Butz, Barbara Kaup, Wilfried Kunde, and Ingrid Scharlau. “When Prediction Replaces Explanation:  A Threat to Psychological Science .” Psyarxiv. OSF, 2026. ieee: M. Knauff, M. V. Butz, B. Kaup, W. Kunde, and I. Scharlau, “When prediction replaces explanation:  A threat to psychological science ,” psyarxiv. 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Computational Thinking\r\n (CT) has become a central theme in K–12 Computer Science education. Over the past twenty years, multiple conceptualizations of CT have emerged, many forming the basis for assessment instruments. One such conceptualization was developed for the large-scale\r\n \ International Computer and Information Literacy Study\r\n (ICILS), which assessed CT across 24 countries using representative sampling. The size and sampling quality of the ICILS data set allow for robust statistical analyses which in turn will be of interest to researchers and policy-makers alike. This study situates the ICILS 2023 conceptualization of CT within other established frameworks and conducts a secondary analysis of the ICILS 2023 CT data on non-cognitive antecedents and processes.\r\n \r\n \r\n Methods\r\n . Structured deductive content analyses compare the ICILS 2023 items with those from the\r\n Bebras Challenge on Informatics and Computational Thinking\r\n \ [13] (\r\n Bebras\r\n \ ) and the\r\n Computational Thinking Test\r\n [55]) (\r\n CTt\r\n \ ), mapped across three CT frameworks—ICILS [28], Shute et al. [65] and Weintrop et al. [71]—and aligned with Bloom's revised taxonomy [2]. Linear regression analyses on the data of the 20 educational contexts that provided not only CT performance data but also a complete coverage of student data relative to the predictors of CT performance studied in prior work examine the predictive effect of non-cognitive factors on CT performance.\r\n \r\n \ \r\n Results\r\n \ . The qualitative analyses showed that the ICILS 2023 CT items can be mapped to existing frameworks. Conversely, items from both\r\n Bebras\r\n \ and\r\n CTt\r\n can be mapped to the ICILS framework. The distinct, partially overlapping profiles of the instruments across the frameworks as well as Bloom's taxonomy indicate that they are complementary in assessing CT, confirming and expanding prior comparisons of\r\n Bebras\r\n and\r\n \ CTt\r\n . The regression analyses indicate no single dominant predictor of CT performance. The association of socio-economic status, gender, or the home language was consistent with prior findings, predictors related to learning processes, however, vary across educational contexts.\r\n \r\n \r\n Discussion\r\n . Our results demonstrate that ICILS 2023 items can be mapped onto multiple established CT frameworks, supporting their broader validity and utility for comparative research. The findings of the regression analysis underscore the complex interplay of non-cognitive factors affecting CT and illustrate the significance of contextual interpretation within educational systems.\r\n " article_number: '3813115' author: - first_name: Jan full_name: Vahrenhold, Jan last_name: Vahrenhold - first_name: Jan full_name: Niemann, Jan id: '32467' last_name: Niemann - first_name: Kerstin full_name: Drossel, Kerstin id: '48921' last_name: Drossel citation: ama: 'Vahrenhold J, Niemann J, Drossel K. Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors. ACM Transactions on Computing Education. Published online 2026. doi:10.1145/3813115' apa: 'Vahrenhold, J., Niemann, J., & Drossel, K. (2026). Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors. ACM Transactions on Computing Education, Article 3813115. https://doi.org/10.1145/3813115' bibtex: '@article{Vahrenhold_Niemann_Drossel_2026, title={Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors}, DOI={10.1145/3813115}, number={3813115}, journal={ACM Transactions on Computing Education}, publisher={Association for Computing Machinery (ACM)}, author={Vahrenhold, Jan and Niemann, Jan and Drossel, Kerstin}, year={2026} }' chicago: 'Vahrenhold, Jan, Jan Niemann, and Kerstin Drossel. “Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors.” ACM Transactions on Computing Education, 2026. https://doi.org/10.1145/3813115.' ieee: 'J. Vahrenhold, J. Niemann, and K. Drossel, “Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors,” ACM Transactions on Computing Education, Art. no. 3813115, 2026, doi: 10.1145/3813115.' mla: 'Vahrenhold, Jan, et al. “Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors.” ACM Transactions on Computing Education, 3813115, Association for Computing Machinery (ACM), 2026, doi:10.1145/3813115.' short: J. Vahrenhold, J. Niemann, K. Drossel, ACM Transactions on Computing Education (2026). date_created: 2026-05-05T08:25:52Z date_updated: 2026-05-05T08:28:21Z department: - _id: '462' doi: 10.1145/3813115 language: - iso: eng publication: ACM Transactions on Computing Education publication_identifier: issn: - 1946-6226 publication_status: published publisher: Association for Computing Machinery (ACM) status: public title: 'Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors' type: journal_article user_id: '40387' year: '2026' ... --- _id: '65573' author: - first_name: Ruth full_name: Hagengruber, Ruth id: '198' last_name: Hagengruber orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335 citation: ama: 'Hagengruber R. Einleitung: Die Naturlehre der Émilie Du Châtelet in Deutschland. In: Naturlehre. De Gruyter; 2026. doi:10.1515/9783111714370-001' apa: 'Hagengruber, R. (2026). Einleitung: Die Naturlehre der Émilie Du Châtelet in Deutschland. In Naturlehre. De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783111714370-001' bibtex: '@inbook{Hagengruber_2026, title={Einleitung: Die Naturlehre der Émilie Du Châtelet in Deutschland}, DOI={10.1515/9783111714370-001}, booktitle={Naturlehre}, publisher={De Gruyter}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2026} }' chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Einleitung: Die Naturlehre Der Émilie Du Châtelet in Deutschland.” In Naturlehre. De Gruyter, 2026. https://doi.org/10.1515/9783111714370-001.' ieee: 'R. Hagengruber, “Einleitung: Die Naturlehre der Émilie Du Châtelet in Deutschland,” in Naturlehre, De Gruyter, 2026.' mla: 'Hagengruber, Ruth. “Einleitung: Die Naturlehre Der Émilie Du Châtelet in Deutschland.” Naturlehre, De Gruyter, 2026, doi:10.1515/9783111714370-001.' short: 'R. Hagengruber, in: Naturlehre, De Gruyter, 2026.' date_created: 2026-05-06T14:14:22Z date_updated: 2026-05-06T14:14:51Z department: - _id: '519' doi: 10.1515/9783111714370-001 language: - iso: eng publication: Naturlehre publication_identifier: isbn: - '9783119149136' - '9783111714370' - '9783111714776' publication_status: published publisher: De Gruyter status: public title: 'Einleitung: Die Naturlehre der Émilie Du Châtelet in Deutschland' type: book_chapter user_id: '91827' year: '2026' ... --- _id: '60934' author: - first_name: Émilie full_name: Du Châtelet, Émilie last_name: Du Châtelet - first_name: Ruth Edith full_name: Hagengruber, Ruth Edith id: '198' last_name: Hagengruber orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335 citation: ama: Du Châtelet É, Hagengruber RE. Naturlehre. De Gruyter; 2026. doi:10.1515/9783111714370 apa: Du Châtelet, É., & Hagengruber, R. E. (2026). Naturlehre. 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Hagengruber, Naturlehre, De Gruyter, 2026. date_created: 2025-08-18T07:41:51Z date_updated: 2026-05-06T14:13:45Z department: - _id: '519' doi: 10.1515/9783111714370 language: - iso: ger publication_identifier: eisbn: - '9783111714370' publisher: De Gruyter status: public title: Naturlehre type: book user_id: '91827' year: '2026' ... --- _id: '65594' author: - first_name: Mohammed full_name: Abdelrahem, Mohammed id: '95179' last_name: Abdelrahem orcid: 0000-0002-0545-9799 citation: ama: Abdelrahem M. Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā. Zekk-Blogg; 2026. apa: Abdelrahem, M. (2026). Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā. Zekk-Blogg. bibtex: '@book{Abdelrahem_2026, place={Paderborn}, title={Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā}, publisher={Zekk-Blogg}, author={Abdelrahem, Mohammed}, year={2026} }' chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā. Paderborn: Zekk-Blogg, 2026.' ieee: 'M. Abdelrahem, Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā. Paderborn: Zekk-Blogg, 2026.' mla: Abdelrahem, Mohammed. Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā. Zekk-Blogg, 2026. short: M. Abdelrahem, Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā, Zekk-Blogg, Paderborn, 2026. date_created: 2026-05-08T13:34:22Z date_updated: 2026-05-08T13:34:58Z department: - _id: '469' keyword: - religiöse Koexistenz - Religiöse Bildung - Religionsunterricht language: - iso: ger main_file_link: - url: https://blogs.uni-paderborn.de/zekkblog/2026/03/20/der-christliche-hilmi-adib-mein-erster-lehrer-der-koransure-a%e1%b8%8d-%e1%b8%8du%e1%b8%a5a/ place: Paderborn publication_status: published publisher: Zekk-Blogg status: public title: Der christliche Hilmī Adīb, mein erster Lehrer der Koransure aḍ-Ḍuḥā type: misc user_id: '95179' year: '2026' ... --- _id: '63210' citation: ama: Dockter C, Lebock S, Wiesenhütter L, eds. Religion and Health - Comparative-Theological Approaches. Vol 44. Brill - Schöningh; 2026. apa: Dockter, C., Lebock, S., & Wiesenhütter, L. (Eds.). (2026). Religion and Health - Comparative-Theological Approaches (Vol. 44). Brill - Schöningh. bibtex: '@book{Dockter_Lebock_Wiesenhütter_2026, place={Paderborn}, series={Beiträge zur Komparativen Theologie}, title={Religion and Health - Comparative-Theological Approaches}, volume={44}, publisher={Brill - Schöningh}, year={2026}, collection={Beiträge zur Komparativen Theologie} }' chicago: 'Dockter, Cornelia, Sarah Lebock, and Lukas Wiesenhütter, eds. Religion and Health - Comparative-Theological Approaches. Vol. 44. Beiträge Zur Komparativen Theologie. Paderborn: Brill - Schöningh, 2026.' ieee: 'C. Dockter, S. Lebock, and L. Wiesenhütter, Eds., Religion and Health - Comparative-Theological Approaches, vol. 44. Paderborn: Brill - Schöningh, 2026.' mla: Dockter, Cornelia, et al., editors. Religion and Health - Comparative-Theological Approaches. Brill - Schöningh, 2026. short: C. Dockter, S. Lebock, L. Wiesenhütter, eds., Religion and Health - Comparative-Theological Approaches, Brill - Schöningh, Paderborn, 2026. conference: location: Paderborn name: International Meeting on Comparative Theology 2022 date_created: 2025-12-18T12:40:43Z date_updated: 2026-05-10T12:39:26Z department: - _id: '550' editor: - first_name: Cornelia full_name: Dockter, Cornelia last_name: Dockter - first_name: Sarah full_name: Lebock, Sarah id: '53425' last_name: Lebock orcid: 0009-0005-7485-1902 - first_name: Lukas full_name: Wiesenhütter, Lukas last_name: Wiesenhütter intvolume: ' 44' language: - iso: eng main_file_link: - url: https://brill.com/display/title/74093?srsltid=AfmBOoqrBgyd5Qk2k14U1XcH-S_qarMdBaTBZQyJ6GFMLTJKsKwT6u5I place: Paderborn publication_identifier: issn: - 2629-8848 publication_status: published publisher: Brill - Schöningh quality_controlled: '1' series_title: Beiträge zur Komparativen Theologie status: public title: Religion and Health - Comparative-Theological Approaches type: book_editor user_id: '53425' volume: 44 year: '2026' ... --- _id: '65598' abstract: - lang: ger text: BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026 author: - first_name: Sarah full_name: Lebock, Sarah id: '53425' last_name: Lebock orcid: 0009-0005-7485-1902 citation: ama: Lebock S. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer.; 2026. apa: Lebock, S. (2026). Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. bibtex: '@book{Lebock_2026, place={BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026}, title={Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer}, author={Lebock, Sarah}, year={2026} }' chicago: Lebock, Sarah. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. ieee: S. Lebock, Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. mla: Lebock, Sarah. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. 2026. short: S. Lebock, Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer, BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. date_created: 2026-05-10T12:11:49Z date_updated: 2026-05-10T12:12:35Z department: - _id: '550' language: - iso: ger main_file_link: - url: https://blogs.uni-paderborn.de/zekkblog/2026/05/09/von-lust-und-frust-im-wissenschaftstransfer/ place: BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026 status: public title: Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer type: misc user_id: '53425' year: '2026' ... --- _id: '65610' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Jana full_name: Herding, Jana last_name: Herding - first_name: Vanessa full_name: Henke, Vanessa last_name: Henke - first_name: Anja full_name: Seifert, Anja last_name: Seifert - first_name: Katrin full_name: Velten, Katrin last_name: Velten citation: ama: 'Büker P, Herding J, Henke V, Seifert A, Velten K. Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany. In: Perry B, Dockett S, eds. Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice. Springer Nature; 2026:421-435.' apa: Büker, P., Herding, J., Henke, V., Seifert, A., & Velten, K. (2026). Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany. In B. Perry & S. Dockett (Eds.), Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice (pp. 421–435). Springer Nature. bibtex: '@inbook{Büker_Herding_Henke_Seifert_Velten_2026, title={Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany}, booktitle={Transitions to School in the 21st Century. 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Springer Nature, 2026, pp. 421–435. mla: Büker, Petra, et al. “Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany.” Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, edited by Bob Perry and Sue Dockett, Springer Nature, 2026, pp. 421–35. short: 'P. Büker, J. Herding, V. Henke, A. Seifert, K. Velten, in: B. Perry, S. Dockett (Eds.), Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, Springer Nature, 2026, pp. 421–435.' date_created: 2026-05-12T14:23:18Z date_updated: 2026-05-12T14:23:51Z department: - _id: '458' editor: - first_name: Bob full_name: Perry, Bob last_name: Perry - first_name: Sue full_name: Dockett, Sue last_name: Dockett language: - iso: eng page: 421-435 publication: Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice publication_identifier: eisbn: - 978-3-032-10436-6 publication_status: published publisher: Springer Nature status: public title: Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany type: book_chapter user_id: '26718' year: '2026' ... --- _id: '61441' abstract: - lang: ger text: "Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt.\r\n \ Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis." alternative_title: - Perspectives of prospective teachers on research-based learning—a qualitative longitudinal study during teacher training and career entry author: - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. Published online 2026. doi:10.1007/s35834-025-00506-4 apa: Homt, M., Bloh, B., & Wehde, J. (2026). Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 bibtex: '@article{Homt_Bloh_Wehde_2026, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}, DOI={10.1007/s35834-025-00506-4}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2026} }' chicago: Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2026. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4. ieee: 'M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg,” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2026, doi: 10.1007/s35834-025-00506-4.' mla: Homt, Martina, et al. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, Springer Science and Business Media LLC, 2026, doi:10.1007/s35834-025-00506-4. short: M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, Zeitschrift für Bildungsforschung (2026). date_created: 2025-09-25T08:41:00Z date_updated: 2026-05-13T11:04:50Z department: - _id: '456' - _id: '43' doi: 10.1007/s35834-025-00506-4 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 oa: '1' publication: Zeitschrift für Bildungsforschung publication_identifier: issn: - 2190-6890 - 2190-6904 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC quality_controlled: '1' status: public title: Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg type: journal_article user_id: '11674' year: '2026' ... --- _id: '65628' abstract: - lang: eng text: '**ABSTRACT**

While studying abroad, international students not only pursue academic qualifications but also begin to imagine and plan their future mobility trajectories. One central decision concern is whether to remain in the host country after graduation or return to the country of origin or move to another country. This article investigates the individual and social factors that shape post‐graduation work intentions among international Chinese students in Germany, the second‐largest international student group in the country. Drawing on original survey data from the Bright Futures project (2018), we analyse how life satisfaction, romantic partnerships, career aspirations and social networks influence students’ likelihood of planning to work in Germany after graduation. Using binary logistic regression models, we find that higher life satisfaction, valuing meaningful employment and having a partner in Germany are all significantly associated with intentions to stay. In contrast, the geographical location of broader personal networks shows no significant effect. These findings contribute to migration and higher education research by foregrounding the role of subjective well‐being and certain forms of relational embeddedness in shaping students’ imagined futures. Rather than treating international students as passive participants in education‐driven mobility, we highlight how personal and emotional factors influence their transition into potential long‐term migrants.

' author: - first_name: Başak full_name: Bilecen, Başak last_name: Bilecen - first_name: Isabell full_name: Diekmann, Isabell last_name: Diekmann - first_name: Thomas full_name: Faist, Thomas last_name: Faist citation: ama: Bilecen B, Diekmann I, Faist T. What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany. Global Networks. 2026;26(3). doi:10.1111/glob.70059 apa: Bilecen, B., Diekmann, I., & Faist, T. (2026). What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany. Global Networks, 26(3). https://doi.org/10.1111/glob.70059 bibtex: '@article{Bilecen_Diekmann_Faist_2026, title={What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany}, volume={26}, DOI={10.1111/glob.70059}, number={3}, journal={Global Networks}, publisher={Wiley}, author={Bilecen, Başak and Diekmann, Isabell and Faist, Thomas}, year={2026} }' chicago: Bilecen, Başak, Isabell Diekmann, and Thomas Faist. “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany.” Global Networks 26, no. 3 (2026). https://doi.org/10.1111/glob.70059. ieee: 'B. Bilecen, I. Diekmann, and T. Faist, “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany,” Global Networks, vol. 26, no. 3, 2026, doi: 10.1111/glob.70059.' mla: Bilecen, Başak, et al. “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany.” Global Networks, vol. 26, no. 3, Wiley, 2026, doi:10.1111/glob.70059. short: B. Bilecen, I. Diekmann, T. Faist, Global Networks 26 (2026). date_created: 2026-05-15T06:14:51Z date_updated: 2026-05-15T06:15:09Z department: - _id: '477' doi: 10.1111/glob.70059 intvolume: ' 26' issue: '3' publication: Global Networks publication_identifier: issn: - 1471-0374 publisher: Wiley status: public title: What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany type: journal_article user_id: '119325' volume: 26 year: '2026' ... --- _id: '65650' abstract: - lang: eng text: "Worum geht es eigentlich in einem Psychologiestudium? Wie ist das Studium aufgebaut? Und wie lässt es sich am besten meistern? \r\nDieses Buch bietet eine Einführung in die Grundlagen, Felder und Themen der Psychologie und gibt Tipps für einen erfolgreichen Einstieg in das Studium und Freude am Fach. Das Buch ist perfekt geeignet für diejenigen, die vor der Entscheidung einen Einblick in das Psychologiestudium gewinnen oder sich in den ersten Semestern orientieren möchten." author: - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl citation: ama: Scharlau I, Buhl HM. Psychologie studieren. utb GmbH; 2026. doi:10.36198/9783838564746 apa: Scharlau, I., & Buhl, H. M. (2026). Psychologie studieren. utb GmbH. https://doi.org/10.36198/9783838564746 bibtex: '@book{Scharlau_Buhl_2026, place={Stuttgart, Deutschland}, title={Psychologie studieren}, DOI={10.36198/9783838564746}, publisher={utb GmbH}, author={Scharlau, Ingrid and Buhl, Heike M.}, year={2026} }' chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Heike M. Buhl. Psychologie studieren. Stuttgart, Deutschland: utb GmbH, 2026. https://doi.org/10.36198/9783838564746.' ieee: 'I. Scharlau and H. M. Buhl, Psychologie studieren. Stuttgart, Deutschland: utb GmbH, 2026.' mla: Scharlau, Ingrid, and Heike M. Buhl. Psychologie studieren. utb GmbH, 2026, doi:10.36198/9783838564746. short: I. Scharlau, H.M. Buhl, Psychologie studieren, utb GmbH, Stuttgart, Deutschland, 2026. date_created: 2026-05-19T19:10:52Z date_updated: 2026-05-19T19:14:42Z department: - _id: '424' - _id: '427' doi: 10.36198/9783838564746 language: - iso: ger page: '173' place: Stuttgart, Deutschland publication_identifier: isbn: - '9783838564746' publication_status: published publisher: utb GmbH status: public title: Psychologie studieren type: book user_id: '451' year: '2026' ... --- _id: '65674' alternative_title: - Über das Amalgam aus Alternativgeschichte, Technikfantasie und Revisionismus article_type: original author: - first_name: Julia full_name: Quast, Julia id: '102451' last_name: Quast citation: ama: Quast J. Achtung – Panzer! Indes. 2026;13(4):53-61. doi:10.13109/inde.2025.13.4.53 apa: Quast, J. (2026). Achtung – Panzer! Indes, 13(4), 53–61. https://doi.org/10.13109/inde.2025.13.4.53 bibtex: '@article{Quast_2026, title={Achtung – Panzer!}, volume={13}, DOI={10.13109/inde.2025.13.4.53}, number={4}, journal={Indes}, publisher={Walter de Gruyter GmbH}, author={Quast, Julia}, year={2026}, pages={53–61} }' chicago: 'Quast, Julia. “Achtung – Panzer!” Indes 13, no. 4 (2026): 53–61. https://doi.org/10.13109/inde.2025.13.4.53.' ieee: 'J. Quast, “Achtung – Panzer!,” Indes, vol. 13, no. 4, pp. 53–61, 2026, doi: 10.13109/inde.2025.13.4.53.' mla: Quast, Julia. “Achtung – Panzer!” Indes, vol. 13, no. 4, Walter de Gruyter GmbH, 2026, pp. 53–61, doi:10.13109/inde.2025.13.4.53. short: J. Quast, Indes 13 (2026) 53–61. date_created: 2026-05-21T20:50:21Z date_updated: 2026-05-22T07:37:54Z department: - _id: '514' doi: 10.13109/inde.2025.13.4.53 intvolume: ' 13' issue: '4' language: - iso: ger page: 53-61 publication: Indes publication_identifier: issn: - 2191-995X - 2196-7962 publication_status: published publisher: Walter de Gruyter GmbH status: public title: Achtung – Panzer! type: journal_article user_id: '102451' volume: 13 year: '2026' ... --- _id: '59747' author: - first_name: Christian full_name: Schulz, Christian id: '72684' last_name: Schulz citation: ama: 'Schulz C. Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung. In: Eickelmann J, Mämecke T, Ruschemeier H, Waldmann M, eds. Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven . Büchner Verlag.' apa: 'Schulz, C. (n.d.). Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung. In J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, & M. Waldmann (Eds.), Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven . Büchner Verlag.' bibtex: '@inbook{Schulz, place={Marburg}, title={Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung}, booktitle={Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven }, publisher={Büchner Verlag}, author={Schulz, Christian}, editor={Eickelmann, Jennifer and Mämecke, Thorben and Ruschemeier, Hannah and Waldmann, Maximilian} }' chicago: 'Schulz, Christian. “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung.” In Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , edited by Jennifer Eickelmann, Thorben Mämecke, Hannah Ruschemeier, and Maximilian Waldmann. Marburg: Büchner Verlag, n.d.' ieee: 'C. Schulz, “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung,” in Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, and M. Waldmann, Eds. Marburg: Büchner Verlag.' mla: 'Schulz, Christian. “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung.” Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , edited by Jennifer Eickelmann et al., Büchner Verlag.' short: 'C. Schulz, in: J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, M. Waldmann (Eds.), Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , Büchner Verlag, Marburg, n.d.' date_created: 2025-05-01T12:55:28Z date_updated: 2026-05-24T07:38:51Z department: - _id: '11' editor: - first_name: 'Jennifer ' full_name: 'Eickelmann, Jennifer ' last_name: Eickelmann - first_name: 'Thorben ' full_name: 'Mämecke, Thorben ' last_name: Mämecke - first_name: Hannah full_name: Ruschemeier, Hannah last_name: Ruschemeier - first_name: Maximilian full_name: Waldmann, Maximilian last_name: Waldmann language: - iso: ger place: Marburg project: - _id: '1202' name: TRR 318 - Teilprojekt IRG PB - Developing a symmetric mental models approach publication: 'Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven ' publication_status: submitted publisher: Büchner Verlag status: public title: 'Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung' type: book_chapter user_id: '72684' year: '2026' ... --- _id: '64789' author: - first_name: Fabian full_name: Beer, Fabian last_name: Beer - first_name: Christian full_name: Schulz, Christian id: '72684' last_name: Schulz citation: ama: 'Beer F, Schulz C. AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI). RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence.' apa: 'Beer, F., & Schulz, C. (n.d.). AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI). 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