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- first_name: Bardo
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last_name: Reinhold
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ama: 'Herzig B, Grafe S, Reinhold P. Reflexives Lernen mit digitalen Videos. Ein
Beitrag zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Lehrerausbildung.
In: Welzel M, Stadler H, eds. Nimm’ doch mal die Kamera! Zur Nutzung von Videos
in der Lehrerausbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften.
Waxmann ; 2004:45-64.'
apa: Herzig, B., Grafe, S., & Reinhold, P. (2004). Reflexives Lernen mit digitalen
Videos. Ein Beitrag zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses
in der Lehrerausbildung. In M. Welzel & H. Stadler (Eds.), Nimm’ doch mal
die Kamera! Zur Nutzung von Videos in der Lehrerausbildung – Beispiele und Empfehlungen
aus den Naturwissenschaften (pp. 45–64). Waxmann .
bibtex: '@inbook{Herzig_Grafe_Reinhold_2004, place={Münster}, title={Reflexives
Lernen mit digitalen Videos. Ein Beitrag zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses
in der Lehrerausbildung}, booktitle={Nimm’ doch mal die Kamera! Zur Nutzung von
Videos in der Lehrerausbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften},
publisher={Waxmann }, author={Herzig, Bardo and Grafe, S. and Reinhold, P.}, editor={Welzel,
M. and Stadler, H. }, year={2004}, pages={45–64} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, S. Grafe, and P. Reinhold. “Reflexives Lernen mit digitalen
Videos. Ein Beitrag zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses
in der Lehrerausbildung.” In Nimm’ doch mal die Kamera! Zur Nutzung von Videos
in der Lehrerausbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften,
edited by M. Welzel and H. Stadler, 45–64. Münster: Waxmann , 2004.'
ieee: 'B. Herzig, S. Grafe, and P. Reinhold, “Reflexives Lernen mit digitalen Videos.
Ein Beitrag zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der
Lehrerausbildung,” in Nimm’ doch mal die Kamera! Zur Nutzung von Videos in
der Lehrerausbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften,
M. Welzel and H. Stadler, Eds. Münster: Waxmann , 2004, pp. 45–64.'
mla: Herzig, Bardo, et al. “Reflexives Lernen mit digitalen Videos. Ein Beitrag
zur didaktischen Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Lehrerausbildung.”
Nimm’ doch mal die Kamera! Zur Nutzung von Videos in der Lehrerausbildung –
Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften, edited by M. Welzel
and H. Stadler, Waxmann , 2004, pp. 45–64.
short: 'B. Herzig, S. Grafe, P. Reinhold, in: M. Welzel, H. Stadler (Eds.), Nimm’
doch mal die Kamera! Zur Nutzung von Videos in der Lehrerausbildung – Beispiele
und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften, Waxmann , Münster, 2004, pp. 45–64.'
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– Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften
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title: Reflexives Lernen mit digitalen Videos. Ein Beitrag zur didaktischen Bearbeitung
des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Lehrerausbildung
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ama: Herzig B, Grafe S. Strategien und Handlungselemente für ein Disseminationskonzept
des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW. Landesinstitut für Schule; 2004.
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ein Disseminationskonzept des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW. Landesinstitut
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für ein Disseminationskonzept des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW}, publisher={Landesinstitut
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Disseminationskonzept des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW. Soest: Landesinstitut
für Schule, 2004.'
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des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW. Soest: Landesinstitut für Schule, 2004.'
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des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW. Landesinstitut für Schule, 2004.
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des Modellversuchs SINUS-Transfer NRW, Landesinstitut für Schule, Soest, 2004.
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SINUS-Transfer NRW
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ama: Herzig B, Grafe S. Unterrichtsreflexion mit digitalem Video im erziehungswissenschaftlichen
(Lehramts-)Studium. Seminar Heft 3/04. Published online 2004:105-121.
apa: Herzig, B., & Grafe, S. (2004). Unterrichtsreflexion mit digitalem Video
im erziehungswissenschaftlichen (Lehramts-)Studium. Seminar Heft 3/04,
105–121.
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chicago: Herzig, Bardo, and S. Grafe. “Unterrichtsreflexion mit digitalem Video
im erziehungswissenschaftlichen (Lehramts-)Studium.” Seminar Heft 3/04,
2004, 105–21.
ieee: B. Herzig and S. Grafe, “Unterrichtsreflexion mit digitalem Video im erziehungswissenschaftlichen
(Lehramts-)Studium,” Seminar Heft 3/04, pp. 105–121, 2004.
mla: Herzig, Bardo, and S. Grafe. “Unterrichtsreflexion mit digitalem Video im erziehungswissenschaftlichen
(Lehramts-)Studium.” Seminar Heft 3/04, 2004, pp. 105–21.
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ama: Herzig B. Neue Medien in der Bildung. Förderbereich Schule. Audit-Abschlussbericht.
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Schule. Audit-Abschlussbericht}, publisher={BMBF}, author={Herzig, Bardo}, year={2004}
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ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Franz Witek: Die “Bühne des Schicksals”. Demetrios
von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae
Salisburgenses 1). NlatJb 6 . Published online 2004:335-341.'
apa: 'Elit, S. (2004). [Rezension zu:] Franz Witek: Die “Bühne des Schicksals”.
Demetrios von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae
Salisburgenses 1). In NlatJb 6 (pp. 335–341).'
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Schicksals”. Demetrios von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien
2001 (Musae Benedictinae Salisburgenses 1)}, journal={NlatJb 6 }, author={Elit,
Stefan}, year={2004}, pages={335–341} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Franz Witek: Die ‘Bühne des Schicksals’.
Demetrios von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae
Salisburgenses 1).” NlatJb 6 , 2004.'
ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Franz Witek: Die ‘Bühne des Schicksals’. Demetrios
von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae
Salisburgenses 1),” NlatJb 6 . pp. 335–341, 2004.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Franz Witek: Die ‘Bühne des Schicksals’. Demetrios
von Makedonien in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae
Salisburgenses 1).” NlatJb 6 , 2004, pp. 335–41.'
short: S. Elit, NlatJb 6 (2004) 335–341.
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in Historiographie und Drama, Horn/Wien 2001 (Musae Benedictinae Salisburgenses
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ama: Milkov N. G. E. Moore and the Greifswald Objectivists on the given and the
Beginning of Analytic Philosophy. Axiomathes. 2004;14:361–379. doi:10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06
apa: Milkov, N. (2004). G. E. Moore and the Greifswald Objectivists on the given
and the Beginning of Analytic Philosophy. Axiomathes, 14, 361–379.
https://doi.org/10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06
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on the given and the Beginning of Analytic Philosophy}, volume={14}, DOI={10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06},
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chicago: 'Milkov, Nikolay. “G. E. Moore and the Greifswald Objectivists on the given
and the Beginning of Analytic Philosophy.” Axiomathes 14 (2004): 361–379.
https://doi.org/10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06.'
ieee: 'N. Milkov, “G. E. Moore and the Greifswald Objectivists on the given and
the Beginning of Analytic Philosophy,” Axiomathes, vol. 14, pp. 361–379,
2004, doi: 10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06.'
mla: Milkov, Nikolay. “G. E. Moore and the Greifswald Objectivists on the given
and the Beginning of Analytic Philosophy.” Axiomathes, vol. 14, Springer,
2004, pp. 361–379, doi:10.1023/B:AXIO.0000024898.09109.06.
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of Analytic Philosophy
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volume: 14
year: '2004'
...
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abstract:
- lang: ger
text: Nicht nur unter bibelwissenschaftlichen Gesichtspunkten ist die Erzählung
von der Bindung Isaaks (Genesis 22) Gegenstand der Forschung. Auch die Rezeption
dieser biblischen Geschichte in den drei monotheistischen Weltreligionen, in Literatur,
Philosophie und Kunst werden seit einem halben Jahrhundert zunehmend intensiver
wissenschaftlich untersucht. Das Werk betritt in mehreren Hinsichten Neuland.
In seinem Mittelpunkt steht die Analyse der Gen 22-Szenen in zwei deutschen Theaterstücken
von 1995 (Heinz Grasmücks „Gottesvergiftung“) und 1998 (Peter und Undine Andersonns
„Abrahams Zelt“). Theaterwissenschaft, Literaturwissenschaft, Theologie, Philosophie,
Musikwissenschaft, Entwicklungspsychologie, Sozialanthropologie und Medientheorie
werden in dem Werk unter dem Leitgedanken für die Analyse fruchtbar gemacht, die
religiöse Aussage der Stücke herauszuarbeiten. Die dargestellten interdisziplinären
Verknüpfungen bringen die Mehrdeutigkeiten als offenbar unausschöpfbares Potential
des biblischen Textes zur Geltung. War die wissenschaftliche Kommentarliteratur
bislang vorwiegend auf die historische Erforschung von biblischen Texten fokussiert,
so beginnt sich langsam ein kulturtheologisches Paradigma in der Erforschung der
Bibel und ihre Rezeption zu etablieren. Das Werk betritt mit der theatralischen
Gen 22-Rezeption Neuland und leistet damit für die biblische Rezeptionsforschung
Wesentliches. Angesichts abnehmender Lesefähigkeiten von Kindern ist die Analyse
von theatralischen Bibelinszenierungen auch und gerade religionspädagogisch von
besonderem Interesse.
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
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last_name: Keuchen
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citation:
ama: Keuchen M. Die „Opferung Isaaks“ im 20. Jahrhundert auf der Theaterbühne.
Vol 19. Lit; 2004.
apa: Keuchen, M. (2004). Die „Opferung Isaaks“ im 20. Jahrhundert auf der Theaterbühne
(Vol. 19). Lit.
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Vol. 19. Altes Testament und Moderne. Münster: Lit, 2004.'
ieee: 'M. Keuchen, Die „Opferung Isaaks“ im 20. Jahrhundert auf der Theaterbühne,
vol. 19. Münster: Lit, 2004.'
mla: Keuchen, Marion. Die „Opferung Isaaks“ im 20. Jahrhundert auf der Theaterbühne.
Lit, 2004.
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Lit, Münster, 2004.
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- Bibel Rezeption
- Theater im 20. Jahrhundert
- Opferung/ Bindung Isaaks
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title: Die „Opferung Isaaks“ im 20. Jahrhundert auf der Theaterbühne
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ama: Kullmann H. Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme zu
den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik.; 2004:1-10.
apa: Kullmann, H. (2004). Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme
zu den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik (pp. 1–10).
bibtex: '@book{Kullmann_2004, title={Standardisiert die Bildungsstandards! Eine
Stellungnahme zu den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren
Schulabschluss in den Fächern Biologie, Chemie und Physik}, author={Kullmann,
Harry}, year={2004}, pages={1–10} }'
chicago: Kullmann, Harry. Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme
zu den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik, 2004.
ieee: H. Kullmann, Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme zu
den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. 2004, pp. 1–10.
mla: Kullmann, Harry. Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme
zu den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. 2004, pp. 1–10.
short: H. Kullmann, Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme zu
den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
in den Fächern Biologie, Chemie und Physik, 2004.
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title: Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme zu den Entwürfen der
nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss in den Fächern Biologie,
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ama: Seng E-M. Christof Thoenes, Opus incertum. Italienische Studien aus drei Jahrzehnten,
München, Berlin 2002. Kunstform 4, 2003, Nr 9 und Sehepunkte 3, 2003, Nr 9.
2003;(Nr. 9).
apa: Seng, E.-M. (2003). Christof Thoenes, Opus incertum. Italienische Studien aus
drei Jahrzehnten, München, Berlin 2002. Kunstform 4, 2003, Nr. 9 und Sehepunkte
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chicago: Seng, Eva- Maria. “Christof Thoenes, Opus incertum. Italienische Studien
aus drei Jahrzehnten, München, Berlin 2002.” Kunstform 4, 2003, Nr. 9 und Sehepunkte
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ieee: E.-M. Seng, “Christof Thoenes, Opus incertum. Italienische Studien aus drei
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ama: 'Eke NO. Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven Defaitismus“.
Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin, Bertolt
Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002. Germanistik.
2003;44(H. 3/4):1033f.'
apa: 'Eke, N. O. (2003). Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven
Defaitismus“. Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin,
Bertolt Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002. Germanistik.'
bibtex: '@article{Eke_2003, title={Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven
Defaitismus“. Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin,
Bertolt Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002}, volume={44},
number={H. 3/4}, journal={Germanistik}, author={Eke, Norbert Otto}, year={2003},
pages={1033f.} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto. “Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven
Defaitismus“. Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin,
Bertolt Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002.” Germanistik,
2003.'
ieee: 'N. O. Eke, “Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven Defaitismus“.
Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin, Bertolt
Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002,” Germanistik,
vol. 44, no. H. 3/4. p. 1033f., 2003.'
mla: 'Eke, Norbert Otto. “Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven
Defaitismus“. Lektüren zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin,
Bertolt Brecht und Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002.” Germanistik,
vol. 44, no. H. 3/4, 2003, p. 1033f.'
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title: 'Nikolaus Müller-Schöll: Das Theater des „konstruktiven Defaitismus“. Lektüren
zur Theorie eines Theaters der A-Identität bei Walter Benjamin, Bertolt Brecht und
Heiner Müller. Frankfurt/Main u.a.: Stroemfeld, 2002'
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ama: 'Eke NO. Marcus Kreikebaum: Heiner Müllers Gedichte. Bielefeld: Aisthesis,
2003. Germanistik. 2003;44(H. 3/4):1009.'
apa: 'Eke, N. O. (2003). Marcus Kreikebaum: Heiner Müllers Gedichte. Bielefeld:
Aisthesis, 2003. Germanistik.'
bibtex: '@article{Eke_2003, title={Marcus Kreikebaum: Heiner Müllers Gedichte. Bielefeld:
Aisthesis, 2003}, volume={44}, number={H. 3/4}, journal={Germanistik}, author={Eke,
Norbert Otto}, year={2003}, pages={1009} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto. “Marcus Kreikebaum: Heiner Müllers Gedichte. Bielefeld:
Aisthesis, 2003.” Germanistik, 2003.'
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2003,” Germanistik, vol. 44, no. H. 3/4. p. 1009, 2003.'
mla: 'Eke, Norbert Otto. “Marcus Kreikebaum: Heiner Müllers Gedichte. Bielefeld:
Aisthesis, 2003.” Germanistik, vol. 44, no. H. 3/4, 2003, p. 1009.'
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ama: 'Eke NO. Katharina Ebrecht: Heiner Müllers Lyrik. Quellen und Vorbilder. Würzburg:
Königshausen & Neumann, 2001. Germanistik. 2003;44(H. 3/4):1008f.'
apa: 'Eke, N. O. (2003). Katharina Ebrecht: Heiner Müllers Lyrik. Quellen und Vorbilder.
Würzburg: Königshausen & Neumann, 2001. Germanistik.'
bibtex: '@article{Eke_2003, title={Katharina Ebrecht: Heiner Müllers Lyrik. Quellen
und Vorbilder. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2001}, volume={44}, number={H.
3/4}, journal={Germanistik}, author={Eke, Norbert Otto}, year={2003}, pages={1008f.}
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chicago: 'Eke, Norbert Otto. “Katharina Ebrecht: Heiner Müllers Lyrik. Quellen und
Vorbilder. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2001.” Germanistik, 2003.'
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Würzburg: Königshausen & Neumann, 2001,” Germanistik, vol. 44, no.
H. 3/4. p. 1008f., 2003.'
mla: 'Eke, Norbert Otto. “Katharina Ebrecht: Heiner Müllers Lyrik. Quellen und Vorbilder.
Würzburg: Königshausen & Neumann, 2001.” Germanistik, vol. 44, no.
H. 3/4, 2003, p. 1008f.'
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Königshausen & Neumann, 2001'
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- first_name: Petra
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ama: 'Büker P. „Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit Differenz
in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“. In: Büker P, Kammler C,
eds. Das Fremde und das Andere – Interpretationen und didaktische Analysen
zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher. Weinheim: Juventa (Lesesozialisation
und Medien); 2003:29-44.'
apa: 'Büker, P. (2003). „Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit
Differenz in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“. In P. Büker
& C. Kammler (Eds.), Das Fremde und das Andere – Interpretationen und didaktische
Analysen zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher (pp. 29–44). Weinheim:
Juventa (Lesesozialisation und Medien).'
bibtex: '@inbook{Büker_2003, place={Weinheim}, title={„Tut uns Leid, du bist nicht
wie wir!“ – zum Umgang mit Differenz in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie
Anders“}, booktitle={Das Fremde und das Andere – Interpretationen und didaktische
Analysen zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher}, publisher={Juventa (Lesesozialisation
und Medien)}, author={Büker, Petra}, editor={Büker, Petra and Kammler, ClemensEditors},
year={2003}, pages={29–44} }'
chicago: 'Büker, Petra. “„Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit
Differenz in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“.” In Das Fremde
und das Andere – Interpretationen und didaktische Analysen zeitgenössischer Kinder-
und Jugendbücher, edited by Petra Büker and Clemens Kammler, 29–44. Weinheim:
Juventa (Lesesozialisation und Medien), 2003.'
ieee: 'P. Büker, “„Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit Differenz
in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“,” in Das Fremde und
das Andere – Interpretationen und didaktische Analysen zeitgenössischer Kinder-
und Jugendbücher, P. Büker and C. Kammler, Eds. Weinheim: Juventa (Lesesozialisation
und Medien), 2003, pp. 29–44.'
mla: Büker, Petra. “„Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit Differenz
in Kathryn Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“.” Das Fremde und das
Andere – Interpretationen und didaktische Analysen zeitgenössischer Kinder- und
Jugendbücher, edited by Petra Büker and Clemens Kammler, Juventa (Lesesozialisation
und Medien), 2003, pp. 29–44.
short: 'P. Büker, in: P. Büker, C. Kammler (Eds.), Das Fremde und das Andere – Interpretationen
und didaktische Analysen zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher, Juventa (Lesesozialisation
und Medien), Weinheim, 2003, pp. 29–44.'
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publication: Das Fremde und das Andere – Interpretationen und didaktische Analysen
zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher
publisher: Juventa (Lesesozialisation und Medien)
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title: „Tut uns Leid, du bist nicht wie wir!“ – zum Umgang mit Differenz in Kathryn
Caves und Chris Riddells „Irgendwie Anders“
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last_name: Brennholt
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ama: Büker P, Brennholt S. „Warum ist nur blau so richtig schlau?“ Die Schulhofgeschichte
– ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“. Praxis Deutsch . 2003;30,
H. 181:14-19.
apa: Büker, P., & Brennholt, S. (2003). „Warum ist nur blau so richtig schlau?“
Die Schulhofgeschichte – ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“. Praxis
Deutsch , 30, H. 181, 14–19.
bibtex: '@article{Büker_Brennholt_2003, title={„Warum ist nur blau so richtig schlau?“
Die Schulhofgeschichte – ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“}, volume={30,
H. 181}, journal={Praxis Deutsch }, author={Büker, Petra and Brennholt, Stefanie},
year={2003}, pages={14–19} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Brennholt. “„Warum ist nur blau so richtig
schlau?“ Die Schulhofgeschichte – ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“.”
Praxis Deutsch 30, H. 181 (2003): 14–19.'
ieee: P. Büker and S. Brennholt, “„Warum ist nur blau so richtig schlau?“ Die Schulhofgeschichte
– ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“,” Praxis Deutsch , vol.
30, H. 181, pp. 14–19, 2003.
mla: Büker, Petra, and Stefanie Brennholt. “„Warum ist nur blau so richtig schlau?“
Die Schulhofgeschichte – ein Kindertheaterprojekt zum Thema „Anderssein“.” Praxis
Deutsch , vol. 30, H. 181, 2003, pp. 14–19.
short: P. Büker, S. Brennholt, Praxis Deutsch 30, H. 181 (2003) 14–19.
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publication: 'Praxis Deutsch '
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title: „Warum ist nur blau so richtig schlau?“ Die Schulhofgeschichte – ein Kindertheaterprojekt
zum Thema „Anderssein“
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- lang: eng
text: Februar 2003
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- first_name: Petra
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ama: 'Büker P. “Irgendwie anders?!” Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung der Selbst-
und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages
mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn. In:
; 2003.'
apa: 'Büker, P. (2003). “Irgendwie anders?!” Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung
der Selbst- und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages
mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2003, title={“Irgendwie anders?!” Ein Kinderbuchprojekt
zur Förderung der Selbst- und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3.
Paderborner Grundschultages mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden.
Universität Paderborn}, author={Büker, Petra}, year={2003} }'
chicago: 'Büker, Petra. “‘Irgendwie anders?!’ Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung
der Selbst- und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages
mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn,”
2003.'
ieee: 'P. Büker, “‘Irgendwie anders?!’ Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung der Selbst-
und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages
mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn,”
2003.'
mla: 'Büker, Petra. “Irgendwie anders?!” Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung
der Selbst- und Fremdwahrnehmung. Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages
mit dem Thema: Interkulturell lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn.
2003.'
short: 'P. Büker, in: 2003.'
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title: '"Irgendwie anders?!" Ein Kinderbuchprojekt zur Förderung der Selbst- und Fremdwahrnehmung.
Arbeitsgruppe im Rahmen des 3. Paderborner Grundschultages mit dem Thema: Interkulturell
lernen-erziehen-bilden. Universität Paderborn'
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last_name: Grüßing
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
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ama: Grüßing M, Hellmich F. Viele Inhalte, viele Kontexte, viele Aktivitäten – eine
Rahmenkonzeption für Sachaufgaben. Grundschulunterricht. 2003;2:13-15.
apa: Grüßing, M., & Hellmich, F. (2003). Viele Inhalte, viele Kontexte, viele
Aktivitäten – eine Rahmenkonzeption für Sachaufgaben. Grundschulunterricht,
2, 13–15.
bibtex: '@article{Grüßing_Hellmich_2003, title={Viele Inhalte, viele Kontexte, viele
Aktivitäten – eine Rahmenkonzeption für Sachaufgaben}, volume={2}, journal={Grundschulunterricht},
author={Grüßing, Meike and Hellmich, Frank}, year={2003}, pages={13–15} }'
chicago: 'Grüßing, Meike, and Frank Hellmich. “Viele Inhalte, viele Kontexte, viele
Aktivitäten – eine Rahmenkonzeption für Sachaufgaben.” Grundschulunterricht
2 (2003): 13–15.'
ieee: M. Grüßing and F. Hellmich, “Viele Inhalte, viele Kontexte, viele Aktivitäten
– eine Rahmenkonzeption für Sachaufgaben,” Grundschulunterricht, vol. 2,
pp. 13–15, 2003.
mla: Grüßing, Meike, and Frank Hellmich. “Viele Inhalte, viele Kontexte, viele Aktivitäten
– eine Rahmenkonzeption für Sachaufgaben.” Grundschulunterricht, vol. 2,
2003, pp. 13–15.
short: M. Grüßing, F. Hellmich, Grundschulunterricht 2 (2003) 13–15.
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publication: Grundschulunterricht
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title: Viele Inhalte, viele Kontexte, viele Aktivitäten – eine Rahmenkonzeption für
Sachaufgaben
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- first_name: Frank
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- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
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ama: 'Hellmich F, Moschner B. Was interessiert Grundschulkinder an Mathematikaufgaben?
In: Henn H-W, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Franzbecker;
2003:285-288.'
apa: Hellmich, F., & Moschner, B. (2003). Was interessiert Grundschulkinder
an Mathematikaufgaben? In H.-W. Henn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2003 (pp. 285–288). Franzbecker.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Moschner_2003, place={Hildesheim}, title={Was interessiert
Grundschulkinder an Mathematikaufgaben?}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
2003}, publisher={Franzbecker}, author={Hellmich, Frank and Moschner, Barbara},
editor={Henn, Hans-Wolfgang }, year={2003}, pages={285–288} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Barbara Moschner. “Was interessiert Grundschulkinder
an Mathematikaufgaben?” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, edited
by Hans-Wolfgang Henn, 285–88. Hildesheim: Franzbecker, 2003.'
ieee: 'F. Hellmich and B. Moschner, “Was interessiert Grundschulkinder an Mathematikaufgaben?,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, H.-W. Henn, Ed. Hildesheim:
Franzbecker, 2003, pp. 285–288.'
mla: Hellmich, Frank, and Barbara Moschner. “Was interessiert Grundschulkinder an
Mathematikaufgaben?” Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, edited by
Hans-Wolfgang Henn, Franzbecker, 2003, pp. 285–88.
short: 'F. Hellmich, B. Moschner, in: H.-W. Henn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2003, Franzbecker, Hildesheim, 2003, pp. 285–288.'
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- first_name: Bettina
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ama: 'Gruber H, Festner D, Harteis C, Meier B, Meling P, Stamouli E. Evaluation
von Online-Seminaren--warum und wie? In: Apel H, Kraft S, eds. Online-Lehre
Und Lernen in Der Weiterbildung. Gestaltung Und Perspektiven. Bielefeld: W
Bertelsmann; 2003:261-274.'
apa: 'Gruber, H., Festner, D., Harteis, C., Meier, B., Meling, P., & Stamouli,
E. (2003). Evaluation von Online-Seminaren--warum und wie? In H. Apel & S.
Kraft (Eds.), Online-Lehre und Lernen in der Weiterbildung. Gestaltung und
Perspektiven (pp. 261–274). Bielefeld: W Bertelsmann.'
bibtex: '@inbook{Gruber_Festner_Harteis_Meier_Meling_Stamouli_2003, place={Bielefeld},
title={Evaluation von Online-Seminaren--warum und wie?}, booktitle={Online-Lehre
und Lernen in der Weiterbildung. Gestaltung und Perspektiven}, publisher={W Bertelsmann},
author={Gruber, Hans and Festner, Dagmar and Harteis, Christian and Meier, Bettina
and Meling, Patrick and Stamouli, Elena}, editor={Apel, Heinz and Kraft, SusanneEditors},
year={2003}, pages={261–274} }'
chicago: 'Gruber, Hans, Dagmar Festner, Christian Harteis, Bettina Meier, Patrick
Meling, and Elena Stamouli. “Evaluation von Online-Seminaren--Warum Und Wie?”
In Online-Lehre Und Lernen in Der Weiterbildung. Gestaltung Und Perspektiven,
edited by Heinz Apel and Susanne Kraft, 261–74. Bielefeld: W Bertelsmann, 2003.'
ieee: 'H. Gruber, D. Festner, C. Harteis, B. Meier, P. Meling, and E. Stamouli,
“Evaluation von Online-Seminaren--warum und wie?,” in Online-Lehre und Lernen
in der Weiterbildung. Gestaltung und Perspektiven, H. Apel and S. Kraft, Eds.
Bielefeld: W Bertelsmann, 2003, pp. 261–274.'
mla: Gruber, Hans, et al. “Evaluation von Online-Seminaren--Warum Und Wie?” Online-Lehre
Und Lernen in Der Weiterbildung. Gestaltung Und Perspektiven, edited by Heinz
Apel and Susanne Kraft, W Bertelsmann, 2003, pp. 261–74.
short: 'H. Gruber, D. Festner, C. Harteis, B. Meier, P. Meling, E. Stamouli, in:
H. Apel, S. Kraft (Eds.), Online-Lehre Und Lernen in Der Weiterbildung. Gestaltung
Und Perspektiven, W Bertelsmann, Bielefeld, 2003, pp. 261–274.'
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ama: Harteis C. Lernende Organisationen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Wirtschaft
und Erziehung. 2003;55:306-312.
apa: Harteis, C. (2003). Lernende Organisationen zwischen Anspruch und Wirklichkeit.
Wirtschaft Und Erziehung, 55, 306–312.
bibtex: '@article{Harteis_2003, title={Lernende Organisationen zwischen Anspruch
und Wirklichkeit}, volume={55}, journal={Wirtschaft und Erziehung}, author={Harteis,
Christian}, year={2003}, pages={306–312} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Lernende Organisationen Zwischen Anspruch Und Wirklichkeit.”
Wirtschaft Und Erziehung 55 (2003): 306–12.'
ieee: C. Harteis, “Lernende Organisationen zwischen Anspruch und Wirklichkeit,”
Wirtschaft und Erziehung, vol. 55, pp. 306–312, 2003.
mla: Harteis, Christian. “Lernende Organisationen Zwischen Anspruch Und Wirklichkeit.”
Wirtschaft Und Erziehung, vol. 55, 2003, pp. 306–12.
short: C. Harteis, Wirtschaft Und Erziehung 55 (2003) 306–312.
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author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
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ama: Harteis C. Learning organizations as seen by workers. European Journal for
Vocational Training. 2003;29(1):15-24.
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