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- first_name: Sara
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  full_name: Rezat, Sebastian
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  last_name: Rezat
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  ama: 'Rezat S, Rezat S. „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als
    sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben. <i>In:
    Mathematik differenziert 3/2019</i>. Published online 2019:30-37.'
  apa: 'Rezat, S., &#38; Rezat, S. (2019). „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
    Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.
    <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 30–37.'
  bibtex: '@article{Rezat_Rezat_2019, title={„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
    Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben},
    journal={In: Mathematik differenziert 3/2019}, author={Rezat, Sara and Rezat,
    Sebastian}, year={2019}, pages={30–37} }'
  chicago: 'Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
    Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.”
    <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 2019, 30–37.'
  ieee: 'S. Rezat and S. Rezat, “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte
    als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben,”
    <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, pp. 30–37, 2019.'
  mla: 'Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
    Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.”
    <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 2019, pp. 30–37.'
  short: 'S. Rezat, S. Rezat, In: Mathematik differenziert 3/2019 (2019) 30–37.'
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title: „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource
  für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben
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  ama: 'Vollstedt M, Rezat S. An Introduction to Grounded Theory with a Special Focus
    on Axial Coding and the Coding Paradigm. In: Kaiser G, Presmeg N, eds. <i>Compendium
    for Early Career Researchers in Mathematics Education</i>. Springer International
    Publishing; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4">10.1007/978-3-030-15636-7_4</a>'
  apa: Vollstedt, M., &#38; Rezat, S. (2019). An Introduction to Grounded Theory with
    a Special Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm. In G. Kaiser &#38; N.
    Presmeg (Eds.), <i>Compendium for Early Career Researchers in Mathematics Education</i>.
    Springer International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4">https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4</a>
  bibtex: '@inbook{Vollstedt_Rezat_2019, place={Cham}, title={An Introduction to Grounded
    Theory with a Special Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4">10.1007/978-3-030-15636-7_4</a>},
    booktitle={Compendium for Early Career Researchers in Mathematics Education},
    publisher={Springer International Publishing}, author={Vollstedt, Maike and Rezat,
    Sebastian}, editor={Kaiser, Gabriele and Presmeg, Norma}, year={2019} }'
  chicago: 'Vollstedt, Maike, and Sebastian Rezat. “An Introduction to Grounded Theory
    with a Special Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm.” In <i>Compendium
    for Early Career Researchers in Mathematics Education</i>, edited by Gabriele
    Kaiser and Norma Presmeg. Cham: Springer International Publishing, 2019. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4">https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4</a>.'
  ieee: 'M. Vollstedt and S. Rezat, “An Introduction to Grounded Theory with a Special
    Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm,” in <i>Compendium for Early Career
    Researchers in Mathematics Education</i>, G. Kaiser and N. Presmeg, Eds. Cham:
    Springer International Publishing, 2019.'
  mla: Vollstedt, Maike, and Sebastian Rezat. “An Introduction to Grounded Theory
    with a Special Focus on Axial Coding and the Coding Paradigm.” <i>Compendium for
    Early Career Researchers in Mathematics Education</i>, edited by Gabriele Kaiser
    and Norma Presmeg, Springer International Publishing, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-15636-7_4">10.1007/978-3-030-15636-7_4</a>.
  short: 'M. Vollstedt, S. Rezat, in: G. Kaiser, N. Presmeg (Eds.), Compendium for
    Early Career Researchers in Mathematics Education, Springer International Publishing,
    Cham, 2019.'
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title: An Introduction to Grounded Theory with a Special Focus on Axial Coding and
  the Coding Paradigm
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  ama: 'Schumacher J. Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
    innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In: Fachgruppe Didaktik
    der Mathematik der Universität Paderborn, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>. Münster: WTM-Verlag; 2018.'
  apa: 'Schumacher, J. (2018). Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen
    bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In Fachgruppe
    Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>. Münster: WTM-Verlag.'
  bibtex: '@inproceedings{Schumacher_2018, place={Münster}, title={Semiotische Analyse
    von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen
    negativer Zahlen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag},
    author={Schumacher, Jan}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    PaderbornEditor}, year={2018} }'
  chicago: 'Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei
    einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” In <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2018</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik
    der Universität Paderborn. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
  ieee: J. Schumacher, “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
    innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen,” in <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2018</i>, 2018.
  mla: Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
    innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
    WTM-Verlag, 2018.
  short: 'J. Schumacher, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
    (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster, 2018.'
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  ama: 'Rezat S, Visnovska J, Trouche L, Qi C, Fan L. Present Research on Mathematics
    Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives. In:
    Fan L, Trouche L, Qi C, Rezat S, Visnovska J, eds. <i>Research on Mathematics
    Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues</i>. Springer; 2018. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16">10.1007/978-3-319-73253-4_16</a>'
  apa: 'Rezat, S., Visnovska, J., Trouche, L., Qi, C., &#38; Fan, L. (2018). Present
    Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion
    and Perspectives. In L. Fan, L. Trouche, C. Qi, S. Rezat, &#38; J. Visnovska (Eds.),
    <i>Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues</i>.
    Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16">https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16</a>'
  bibtex: '@inbook{Rezat_Visnovska_Trouche_Qi_Fan_2018, place={Cham}, title={Present
    Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion
    and Perspectives}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16">10.1007/978-3-319-73253-4_16</a>},
    booktitle={Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances
    and Issues}, publisher={Springer}, author={Rezat, Sebastian and Visnovska, Jana
    and Trouche, Luc and Qi, Chunxia and Fan, Lianghuo}, editor={Fan, Lianghuo and
    Trouche, Luc and Qi, Chunxia and Rezat, Sebastian and Visnovska, Jana}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Rezat, Sebastian, Jana Visnovska, Luc Trouche, Chunxia Qi, and Lianghuo
    Fan. “Present Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13:
    Conclusion and Perspectives.” In <i>Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
    Resources: Advances and Issues</i>, edited by Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia
    Qi, Sebastian Rezat, and Jana Visnovska. Cham: Springer, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16">https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16</a>.'
  ieee: 'S. Rezat, J. Visnovska, L. Trouche, C. Qi, and L. Fan, “Present Research
    on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives,”
    in <i>Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and
    Issues</i>, L. Fan, L. Trouche, C. Qi, S. Rezat, and J. Visnovska, Eds. Cham:
    Springer, 2018.'
  mla: 'Rezat, Sebastian, et al. “Present Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
    Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives.” <i>Research on Mathematics
    Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues</i>, edited by Lianghuo
    Fan et al., Springer, 2018, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16">10.1007/978-3-319-73253-4_16</a>.'
  short: 'S. Rezat, J. Visnovska, L. Trouche, C. Qi, L. Fan, in: L. Fan, L. Trouche,
    C. Qi, S. Rezat, J. Visnovska (Eds.), Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
    Resources: Advances and Issues, Springer, Cham, 2018.'
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  ama: 'Topalović E, Kuzminykh K, Rezat S. Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren
    komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien. <i>In: mathematik
    lehren</i>. 2018;(211):36-45.'
  apa: 'Topalović, E., Kuzminykh, K., &#38; Rezat, S. (2018). Textaufgaben verstehen.
    Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.
    <i>In: Mathematik Lehren</i>, <i>211</i>, 36–45.'
  bibtex: '@article{Topalović_Kuzminykh_Rezat_2018, title={Textaufgaben verstehen.
    Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.},
    number={211}, journal={In: mathematik lehren}, author={Topalović, Elvira and Kuzminykh,
    Ksenia and Rezat, Sebastian}, year={2018}, pages={36–45} }'
  chicago: 'Topalović, Elvira, Ksenia Kuzminykh, and Sebastian Rezat. “Textaufgaben
    Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen
    Strategien.” <i>In: Mathematik Lehren</i>, no. 211 (2018): 36–45.'
  ieee: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, and S. Rezat, “Textaufgaben verstehen. Lesen
    und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.,”
    <i>In: mathematik lehren</i>, no. 211, pp. 36–45, 2018.'
  mla: 'Topalović, Elvira, et al. “Textaufgaben Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer
    Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen Strategien.” <i>In: Mathematik Lehren</i>,
    no. 211, 2018, pp. 36–45.'
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  ama: 'Rezat S, Häsel-Weide U. Examining peer-interaction during individual work
    with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In: Weigand H-G, Clark-Wilson
    A, Donevska A, et al., eds. <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC
    5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>. ; 2018:209-216.'
  apa: Rezat, S., &#38; Häsel-Weide, U. (2018). Examining peer-interaction during
    individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In
    H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska, E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk,
    J. Trgalova, &#38; University of Copenhagen (Eds.), <i>PROCEEDINGS of the fith
    ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>
    (pp. 209–216).
  bibtex: '@inproceedings{Rezat_Häsel-Weide_2018, place={Copenhagen}, title={Examining
    peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics
    classroom}, booktitle={PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on
    Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)}, author={Rezat, Sebastian and
    Häsel-Weide, Uta}, editor={Weigand, H.-G. and Clark-Wilson, A. and Donevska, A.  and
    Todorova, E. and Faggiano, E. and Grønbæk, N. and Trgalova, J. and University
    of Copenhagen}, year={2018}, pages={209–216} }'
  chicago: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during
    Individual Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” In
    <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A.  Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, and University of Copenhagen,
    209–16. Copenhagen, 2018.
  ieee: S. Rezat and U. Häsel-Weide, “Examining peer-interaction during individual
    work with a digital textbook in a primary mathematics classroom,” in <i>PROCEEDINGS
    of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, Copenhagen, 2018, pp. 209–216.
  mla: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during Individual
    Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” <i>PROCEEDINGS
    of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand et al., 2018, pp. 209–16.
  short: 'S. Rezat, U. Häsel-Weide, in: H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, University of Copenhagen (Eds.),
    PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.'
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  Education in the Digital Age (MEDA)
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  a primary mathematics classroom
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  ama: 'Schumacher J. Sinnkonstruktion beim Erkunden von Mustern und Strukturen. In:
    Kortenkamp U, Kuzle A, eds. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2017</i>. Münster:
    WTM-Verlag; 2017.'
  apa: 'Schumacher, J. (2017). Sinnkonstruktion beim Erkunden von Mustern und Strukturen.
    In U. Kortenkamp &#38; A. Kuzle (Eds.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2017</i>.
    Münster: WTM-Verlag.'
  bibtex: '@inproceedings{Schumacher_2017, place={Münster}, title={Sinnkonstruktion
    beim Erkunden von Mustern und Strukturen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
    2017}, publisher={WTM-Verlag}, author={Schumacher, Jan}, editor={Kortenkamp, Ulrich
    and Kuzle, AnaEditors}, year={2017} }'
  chicago: 'Schumacher, Jan. “Sinnkonstruktion beim Erkunden von Mustern und Strukturen.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2017</i>, edited by Ulrich Kortenkamp
    and Ana Kuzle. Münster: WTM-Verlag, 2017.'
  ieee: J. Schumacher, “Sinnkonstruktion beim Erkunden von Mustern und Strukturen,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2017</i>, 2017.
  mla: Schumacher, Jan. “Sinnkonstruktion beim Erkunden von Mustern und Strukturen.”
    <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2017</i>, edited by Ulrich Kortenkamp and
    Ana Kuzle, WTM-Verlag, 2017.
  short: 'J. Schumacher, in: U. Kortenkamp, A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
    2017, WTM-Verlag, Münster, 2017.'
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  ama: Rezat S, Rezat S. Subject specific genres and genre awareness in integrated
    mathematics and language teaching. <i>EURASIA Journal of Mathematics, Science
    &#38; Technology Education 13 (7b)</i>. Published online 2017:4157-4188.
  apa: Rezat, S., &#38; Rezat, S. (2017). Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching. <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 4157–4188.
  bibtex: '@article{Rezat_Rezat_2017, title={Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching}, journal={EURASIA Journal of
    Mathematics, Science &#38; Technology Education 13 (7b)}, author={Rezat, Sara
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  chicago: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching.” <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 2017, 4157–88.
  ieee: S. Rezat and S. Rezat, “Subject specific genres and genre awareness in integrated
    mathematics and language teaching,” <i>EURASIA Journal of Mathematics, Science
    &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, pp. 4157–4188, 2017.
  mla: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching.” <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 2017, pp. 4157–88.
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  ama: 'Schumacher J. Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation in
    Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen. In: Institut für
    Mathematik und Informatik Heidelberg}, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016</i>. Münster: WTM-Verlag; 2016.'
  apa: 'Schumacher, J. (2016). Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen. In Institut
    für Mathematik und Informatik Heidelberg} (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016</i>. Münster: WTM-Verlag.'
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    Strukturen anstatt Interpretation in Modellen – Ein innermathematischer Zugang
    zu negativen Zahlen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2016}, publisher={WTM-Verlag},
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  chicago: 'Schumacher, Jan. “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen.” In <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    Heidelberg}. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
  ieee: J. Schumacher, “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen,” in <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, 2016.
  mla: Schumacher, Jan. “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen.” <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    Heidelberg}, WTM-Verlag, 2016.
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    Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, WTM-Verlag, Münster, 2016.'
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  ama: 'Rezat S, Rezat S, Janzen S. Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht
    am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen. In: Caluori F, Linneweber-Lammerskitten
    H, Streit Chr, eds. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der
    49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel.
    Band 2</i>. WTM; 2015:736-739.'
  apa: Rezat, S., Rezat, S., &#38; Janzen, S. (2015). Sprachsensibler Umgang mit Textmustern
    im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen. In F. Caluori,
    H. Linneweber-Lammerskitten, &#38; Chr. Streit (Eds.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis
    13.02.2015 in Basel. Band 2</i> (pp. 736–739). WTM.
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    booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung
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  chicago: 'Rezat, Sara, Sebastian Rezat, and Sabrina Janzen. “Sprachsensibler Umgang
    mit Textmustern im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für
    Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2</i>, edited
    by F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, and Chr. Streit, 736–39. Münster:
    WTM, 2015.'
  ieee: S. Rezat, S. Rezat, and S. Janzen, “Sprachsensibler Umgang mit Textmustern
    im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen,” in <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik
    vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2</i>, 2015, pp. 736–739.
  mla: Rezat, Sara, et al. “Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht
    am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis
    13.02.2015 in Basel. Band 2</i>, edited by F. Caluori et al., WTM, 2015, pp. 736–39.
  short: 'S. Rezat, S. Rezat, S. Janzen, in: F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten,
    Chr. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49.
    Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band
    2, WTM, Münster, 2015, pp. 736–739.'
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  ama: Rezat S, Rezat S. Mathematische Sachaufgaben verstehen und erklären. <i>Praxis
    Deutsch 233</i>. Published online 2012:36-41.
  apa: Rezat, S., &#38; Rezat, S. (2012). Mathematische Sachaufgaben verstehen und
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  chicago: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Mathematische Sachaufgaben verstehen
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  ieee: S. Rezat and S. Rezat, “Mathematische Sachaufgaben verstehen und erklären,”
    <i>Praxis Deutsch 233</i>, pp. 36–41, 2012.
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    erklären.” <i>Praxis Deutsch 233</i>, 2012, pp. 36–41.
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