@phdthesis{46967,
  abstract     = {{In der vorliegenden Arbeit wird die Auswirkung expliziter Ausspracheübungen auf die englische Aussprache von Kindern an Grundschulen in NRW untersucht. Das Ziel dieser Arbeit ist es, eine Alternative für den mittel-offenen vorderen Vokal /æ/ und die dentalen Frikative /, ð/ zu bieten. Es wurde eine Interventionsstudie mit 72 Teilnehmenden aus drei verschiedenen Grundschulklassen durchgeführt; zwei vierte Klassen mit verschiedenen Lehrkräften und eine dritte Klasse, die von der Lehrperson einer der vierten Klassen unterrichtet wurde. Jede Klasse wurde in eine Kontroll- und zwei Interventionsgruppen (je eine für den Vokal und die Konsonanten) geteilt. Alle Gruppen wurden einmal zu Beginn und zwei Mal am Ende der Studie getestet. Zwischen den letzten beiden Tests lagen sechs bis acht Wochen, um einen mittelfristigen Effekt zu testen. Die Intervention, die nach der ersten Messung stattfand, wurde auf zwei je ca. drei-minütige Einzelsitzungen aufgeteilt. Während der Intervention übten die Teilnehmenden mit der Autorin die Aussprache des relevanten Phonems. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die Interventionen einen Effekt auf die Aussprache der Teilnehmenden hatten. Wie sich dieser Effekt verhält und entwickelt scheint von der Art des Phonems, dem Alter der Teilnehmenden sowie der bisherigen Ausspracheschulung abzuhängen. Die vorliegenden Ergebnisse liefern Erkenntnisse nicht nur für die Grundschule selbst, sondern auch für die Lehrer*innenausbildung und Lehrplanentwicklung.}},
  author       = {{Hahn, Charlotte Anna}},
  publisher    = {{LibreCat University}},
  title        = {{{Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german primary schools}}},
  doi          = {{10.17619/UNIPB/1-1802}},
  year         = {{2023}},
}

@article{46146,
  author       = {{Freudinger, Markus}},
  journal      = {{Die Hochschullehre}},
  title        = {{{ Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als Prädiktoren für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?}}},
  doi          = {{https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{32473,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.}},
  editor       = {{Mah, Dana-Kristin and Cordula, Torner}},
  pages        = {{22--36}},
  publisher    = {{LibreCat University}},
  title        = {{{Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.}}},
  doi          = {{10.5281/ZENODO.6673692}},
  year         = {{2022}},
}

@article{33373,
  author       = {{Hahn, Charlotte Anna and Mindt, Ilka}},
  issn         = {{0947-0034}},
  journal      = {{Anglistik}},
  keywords     = {{General Medicine}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{11--14}},
  publisher    = {{Universitatverlag WINTER Heidelberg}},
  title        = {{{Introduction: English Linguistics, Learners and the Classroom}}},
  doi          = {{10.33675/angl/2022/2/5}},
  volume       = {{33}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{26087,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik: Konstruktionen und Konstruktionslernen}},
  editor       = {{Bürgel, Christoph and Gévaudan, Paul and Siepmannn, Dirk}},
  isbn         = {{978-3-95809-161-0}},
  pages        = {{39--55}},
  publisher    = {{Stauffenburg}},
  title        = {{{"There". Die Verwendung von "there" im authentischen Englisch, im Englisch von Lernenden und in Schulbüchern}}},
  volume       = {{119}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{26084,
  author       = {{Mindt, Ilka and Rebekka, Schmidt}},
  booktitle    = {{Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre.}},
  editor       = {{Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier, Ulrike and Vöing, Nerea}},
  isbn         = {{978-3-8394-5690-3}},
  pages        = {{117--140}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien}}},
  doi          = {{10.14361/9783839456903-009}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{32488,
  abstract     = {{<jats:p>In diesem Beitrag wird das Konzept des student engagement mit den drei Dimensionen Verhalten, Emotion und Kognition skizziert und in Bezug auf die unterstützenden Faktoren für Lehre auf Distanz in digitalen Lehr-Lernsettings untersucht. Ein Abgleich der theoretischen Grundlagen mit Forschungsergebnissen verschiedener Studien zum Onlinesemester 2020 sowie eine Konkretisierung durch Evaluationen aus Seminaren der englischen Sprachwissenschaft und der Kunstdidaktik gibt Aufschluss darüber, wie ein geeignetes how to engage auch in digitalen Lehr-Lernsettings gelingen kann. Darüber hinaus lassen die Ausführungen erkennen, dass die unterstützenden Faktoren häufig in ähnlich priorisiert werden. Daraus ergibt sich eine Reihenfolge mit dem unterstützenden Umfeld an erster, aktivem und kollaborativem Lernen an zweiter, Erleben von Kompetenz an dritter und akademischer Herausforderung an vierter Stelle. Die Ergebnisse können damit einen Weg aufzeigen, wie auch in ungewohnten Lehr-Lernsettings sukzessive ein geeignetes how to engage entwickelt werden kann, um student engagement zu fördern.</jats:p>}},
  author       = {{Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre }},
  editor       = {{Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier, Ulrike and Vöing, Nerea}},
  issn         = {{2749-7623}},
  pages        = {{117--140}},
  publisher    = {{transcript Verlag}},
  title        = {{{Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien}}},
  doi          = {{10.14361/9783839456903-009}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{22466,
  author       = {{Meister, Dorothee and Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Mobile Medien im Schulkontext}},
  isbn         = {{978-3-658-29038-2}},
  pages        = {{1--6}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Einleitung}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-29039-9}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{22472,
  author       = {{Mindt, Ilka and Schmidt, Rebekka and Beißwenger, Michael and Dietrich, Nico}},
  booktitle    = {{Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung}},
  editor       = {{Beißwenger, Michael and Bulizek, Björn and Gryl, Inga and Schacht, Florian}},
  pages        = {{165--207}},
  publisher    = {{Universitätsverlag Rhein-Ruhr}},
  title        = {{{Mit digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell}}},
  doi          = {{10.17185/duepublico/73330}},
  year         = {{2020}},
}

@article{33299,
  abstract     = {{The aim of this study was to find out whether teaching how to search for literature
would be more beneficial to students and teachers if done online through short videos
rather than in person during course time. To find out whether online videos are more
beneficial, two courses were asked to fill in questionnaires, one at the beginning and
one at the end of the semester. One of the courses received the input online via videos
and were given an exercise to put the newly learned skills to use, the other course
served as a control group and learned how to search for literature during the course.
The results show that while the difference between the two groups is not significant,
the videos can still be regarded as being more beneficial than teaching the necessary
skills during course time.}},
  author       = {{Hahn, Charlotte Anna}},
  issn         = {{ISSN 2199-8825}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  keywords     = {{E-Learning, information competence, literature, library, research}},
  number       = {{6}},
  title        = {{{Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos nach Literatur suchen}}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{17631,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  title        = {{{Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning Map}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{17705,
  author       = {{Mindt, Ilka and Bartsch, Sabine}},
  booktitle    = {{Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings}},
  editor       = {{Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina and Decker, Martin}},
  pages        = {{3--8}},
  publisher    = {{Wissenschaftler Verlag}},
  title        = {{{"Digital Humanitites: The Role of the Digital in English Philology". Sprachwissenschaftliche Sektion beim Anglistentag 2017 in Regensburg}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{17720,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Paderborner Unireden 148}},
  editor       = {{Freese, Peter}},
  publisher    = {{Bonifatius GmbH}},
  title        = {{{Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation}}},
  volume       = {{148}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{17721,
  author       = {{Bartsch, Sabine and Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings}},
  editor       = {{Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina and Decker, Martin}},
  pages        = {{3 -- 7}},
  publisher    = {{Wissenschaftler Verlag}},
  title        = {{{Digital Humanities: The Role of the Digital in English Philology}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{22468,
  author       = {{Bartsch, Sabine and Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings}},
  editor       = {{Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina and Decker, Martin}},
  isbn         = {{978-3-86821-767-4}},
  location     = {{Regensburg}},
  publisher    = {{Wissenschaftlicher Verlag}},
  title        = {{{Section I: Digital Humanities: The Role of the Digital in English Philology}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{22474,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  publisher    = {{Bonifatius GmbH}},
  title        = {{{Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation}}},
  volume       = {{148}},
  year         = {{2018}},
}

@article{33301,
  author       = {{Bredenbröcker, Martina and Hahn, Charlotte Anna}},
  journal      = {{Englisch 5 - 10}},
  keywords     = {{Abschlussprüfung Englisch, Auslautverhärtung, Aussprache, awareness raising activities, final-obstruent devoicing, Lautschulung, oral exam, pronunciation, silent letters, th, w vs. v}},
  pages        = {{32--34}},
  publisher    = {{Friedrich}},
  title        = {{{Welcome back to school: Aussprache in Klasse 5 prüfen}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2018}},
}

@book{17709,
  editor       = {{Mindt, Ilka and Schäfer, Wilhelm and Sloane, Peter F. E. and Gössling, Bernd and Mehic, Ahmet}},
  title        = {{{Proceedings of the BHQFHE projects. Basis, Analysis, Development, Impact and Prosepcts of the BHQFHE Tempus Project}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{17722,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  journal      = {{Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik}},
  pages        = {{339 -- 353}},
  title        = {{{Chosen}}},
  volume       = {{65 : 3}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{17724,
  author       = {{Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Anglistik. International Journal of English Studies }},
  pages        = {{57 --73}},
  title        = {{{Analyzing Corpus Data from Within}}},
  year         = {{2017}},
}