---
_id: '46967'
abstract:
- lang: eng
text: In der vorliegenden Arbeit wird die Auswirkung expliziter Ausspracheübungen
auf die englische Aussprache von Kindern an Grundschulen in NRW untersucht. Das
Ziel dieser Arbeit ist es, eine Alternative für den mittel-offenen vorderen Vokal
/æ/ und die dentalen Frikative /, ð/ zu bieten. Es wurde eine Interventionsstudie
mit 72 Teilnehmenden aus drei verschiedenen Grundschulklassen durchgeführt; zwei
vierte Klassen mit verschiedenen Lehrkräften und eine dritte Klasse, die von der
Lehrperson einer der vierten Klassen unterrichtet wurde. Jede Klasse wurde in
eine Kontroll- und zwei Interventionsgruppen (je eine für den Vokal und die Konsonanten)
geteilt. Alle Gruppen wurden einmal zu Beginn und zwei Mal am Ende der Studie
getestet. Zwischen den letzten beiden Tests lagen sechs bis acht Wochen, um einen
mittelfristigen Effekt zu testen. Die Intervention, die nach der ersten Messung
stattfand, wurde auf zwei je ca. drei-minütige Einzelsitzungen aufgeteilt. Während
der Intervention übten die Teilnehmenden mit der Autorin die Aussprache des relevanten
Phonems. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die Interventionen einen Effekt
auf die Aussprache der Teilnehmenden hatten. Wie sich dieser Effekt verhält und
entwickelt scheint von der Art des Phonems, dem Alter der Teilnehmenden sowie
der bisherigen Ausspracheschulung abzuhängen. Die vorliegenden Ergebnisse liefern
Erkenntnisse nicht nur für die Grundschule selbst, sondern auch für die Lehrer*innenausbildung
und Lehrplanentwicklung.
- lang: eng
text: 'This dissertation explores the effect of explicit pronunciation exercises
on the English pronunciation of primary school children in Germany. Pronunciation
is often taught through drilling exercises, not because it is the best way of
learning pronunciation, but for a lack of tried and tested alternatives. The aim
of this dissertation is to provide an alternative method of teaching the pronunciation
of the TRAP vowel and the dental fricatives, focussing especially on the physical
nature of pronunciation. Therefore, an intervention study with German-speaking
primary school pupils was conducted. The 72 participants were taken from three
different classes: two year 4 classes taught by two different teachers and one
year 3 class taught by the same teacher as one of the year 4 classes. Each class
was split into one control group and two intervention groups: one for the TRAP
vowel and one for the dental fricatives. The pronunciation of all participants
was tested once in the beginning of the study and twice at the end of the study.
A six to eight week gap between the latter to tests allowed for an insight into
longer-term results. The pupils of the intervention groups additionally participated
in two one-on-one sessions with the researcher, each lasting no longer than three
minutes, to practice their pronunciation of the respective phoneme(s). The results
of this study show that the exercises had an effect on the pronunciation of the
participants. The nature of that effect seems to depend on the age of the participants
and their previous pronunciation instruction(s). The results provide valuable
insights into how explicit instructions can influence the pronunciation of segmental
features and implications not only for primary school teachers, but also for teacher
training and curriculum development.'
author:
- first_name: Charlotte Anna
full_name: Hahn, Charlotte Anna
id: '25934'
last_name: Hahn
citation:
ama: Hahn CA. Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology
at German Primary Schools. LibreCat University; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1802
apa: Hahn, C. A. (2023). Learning the pronunciation of segmental features of
english phonology at german primary schools. LibreCat University. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1802
bibtex: '@book{Hahn_2023, title={Learning the pronunciation of segmental features
of english phonology at german primary schools}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1802},
publisher={LibreCat University}, author={Hahn, Charlotte Anna}, year={2023} }'
chicago: Hahn, Charlotte Anna. Learning the Pronunciation of Segmental Features
of English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University, 2023.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1802.
ieee: C. A. Hahn, Learning the pronunciation of segmental features of english
phonology at german primary schools. LibreCat University, 2023.
mla: Hahn, Charlotte Anna. Learning the Pronunciation of Segmental Features of
English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1802.
short: C.A. Hahn, Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology
at German Primary Schools, LibreCat University, 2023.
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- _id: '1'
- _id: '384'
doi: 10.17619/UNIPB/1-1802
language:
- iso: eng
publisher: LibreCat University
status: public
supervisor:
- first_name: Ilka
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last_name: Mindt
title: Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german
primary schools
type: dissertation
user_id: '14931'
year: '2023'
...
---
_id: '46146'
author:
- first_name: Markus
full_name: Freudinger, Markus
id: '34058'
last_name: Freudinger
citation:
ama: Freudinger M. Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als Prädiktoren
für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an? Die Hochschullehre.
doi:https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W
apa: Freudinger, M. (n.d.). Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als
Prädiktoren für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an? Die
Hochschullehre. https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W
bibtex: '@article{Freudinger, title={ Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst
als Prädiktoren für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?},
DOI={https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W},
journal={Die Hochschullehre}, author={Freudinger, Markus} }'
chicago: Freudinger, Markus. “ Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst
als Prädiktoren für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?”
Die Hochschullehre, n.d. https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W.
ieee: 'M. Freudinger, “ Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als Prädiktoren
für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?,” Die Hochschullehre,
doi: https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W.'
mla: Freudinger, Markus. “ Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als
Prädiktoren für Studienerfolg. Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?” Die
Hochschullehre, doi:https://dx.doi.org/10.3278/HSLT2301W.
short: M. Freudinger, Die Hochschullehre (n.d.).
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department:
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- iso: ger
publication: Die Hochschullehre
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- 2199-8825
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title: ' Persönlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als Prädiktoren für Studienerfolg.
Wer tritt am Semesterende zur Prüfung an?'
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year: '2023'
...
---
_id: '32473'
author:
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
last_name: Mindt
citation:
ama: 'Mindt I. Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
der Anglistik hilft. In: Mah D-K, Cordula T, eds. Künstliche Intelligenz Mit
Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus
Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus. LibreCat University; 2022:22-36. doi:10.5281/ZENODO.6673692'
apa: Mindt, I. (2022). Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational
Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in
die Lehre der Anglistik hilft. In D.-K. Mah & T. Cordula (Eds.), Künstliche
Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse
aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus. (pp. 22–36). LibreCat University.
https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692
bibtex: '@inbook{Mindt_2022, title={Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open
Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung
in die Lehre der Anglistik hilft.}, DOI={10.5281/ZENODO.6673692},
booktitle={Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.}, publisher={LibreCat
University}, author={Mindt, Ilka}, editor={Mah, Dana-Kristin and Cordula, Torner},
year={2022}, pages={22–36} }'
chicago: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational
Resources Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in
Die Lehre Der Anglistik Hilft.” In Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten
an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
Des KI-Campus., edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, 22–36. LibreCat
University, 2022. https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692.
ieee: I. Mindt, “Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
der Anglistik hilft.,” in Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten
an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm
des KI-Campus., D.-K. Mah and T. Cordula, Eds. LibreCat University, 2022,
pp. 22–36.
mla: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational Resources
Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in Die Lehre
Der Anglistik Hilft.” Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen
Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.,
edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, LibreCat University, 2022, pp.
22–36, doi:10.5281/ZENODO.6673692.
short: 'I. Mindt, in: D.-K. Mah, T. Cordula (Eds.), Künstliche Intelligenz Mit Offenen
Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
Des KI-Campus., LibreCat University, 2022, pp. 22–36.'
date_created: 2022-08-02T10:13:13Z
date_updated: 2022-08-02T10:20:35Z
department:
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- first_name: Dana-Kristin
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- first_name: Torner
full_name: Cordula, Torner
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- iso: eng
page: 22-36
publication: Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.
publisher: LibreCat University
status: public
title: Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten.
Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Charlotte Anna
full_name: Hahn, Charlotte Anna
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last_name: Hahn
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
id: '32079'
last_name: Mindt
citation:
ama: 'Hahn CA, Mindt I. Introduction: English Linguistics, Learners and the Classroom.
Anglistik. 2022;33(2):11-14. doi:10.33675/angl/2022/2/5'
apa: 'Hahn, C. A., & Mindt, I. (2022). Introduction: English Linguistics, Learners
and the Classroom. Anglistik, 33(2), 11–14. https://doi.org/10.33675/angl/2022/2/5'
bibtex: '@article{Hahn_Mindt_2022, title={Introduction: English Linguistics, Learners
and the Classroom}, volume={33}, DOI={10.33675/angl/2022/2/5},
number={2}, journal={Anglistik}, publisher={Universitatverlag WINTER Heidelberg},
author={Hahn, Charlotte Anna and Mindt, Ilka}, year={2022}, pages={11–14} }'
chicago: 'Hahn, Charlotte Anna, and Ilka Mindt. “Introduction: English Linguistics,
Learners and the Classroom.” Anglistik 33, no. 2 (2022): 11–14. https://doi.org/10.33675/angl/2022/2/5.'
ieee: 'C. A. Hahn and I. Mindt, “Introduction: English Linguistics, Learners and
the Classroom,” Anglistik, vol. 33, no. 2, pp. 11–14, 2022, doi: 10.33675/angl/2022/2/5.'
mla: 'Hahn, Charlotte Anna, and Ilka Mindt. “Introduction: English Linguistics,
Learners and the Classroom.” Anglistik, vol. 33, no. 2, Universitatverlag
WINTER Heidelberg, 2022, pp. 11–14, doi:10.33675/angl/2022/2/5.'
short: C.A. Hahn, I. Mindt, Anglistik 33 (2022) 11–14.
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doi: 10.33675/angl/2022/2/5
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keyword:
- General Medicine
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publication: Anglistik
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- 0947-0034
- 2625-2147
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publisher: Universitatverlag WINTER Heidelberg
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title: 'Introduction: English Linguistics, Learners and the Classroom'
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volume: 33
year: '2022'
...
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_id: '26087'
author:
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
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last_name: Mindt
citation:
ama: 'Mindt I. “There”. Die Verwendung von “there” im authentischen Englisch, im
Englisch von Lernenden und in Schulbüchern. In: Bürgel C, Gévaudan P, Siepmannn
D, eds. Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik: Konstruktionen und Konstruktionslernen.
Vol 119. Linguistik. Stauffenburg; 2021:39-55.'
apa: 'Mindt, I. (2021). “There”. Die Verwendung von “there” im authentischen Englisch,
im Englisch von Lernenden und in Schulbüchern. In C. Bürgel, P. Gévaudan, &
D. Siepmannn (Eds.), Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik: Konstruktionen
und Konstruktionslernen (Vol. 119, pp. 39–55). Stauffenburg.'
bibtex: '@inbook{Mindt_2021, place={Tübingen}, series={Linguistik}, title={“There”.
Die Verwendung von “there” im authentischen Englisch, im Englisch von Lernenden
und in Schulbüchern}, volume={119}, booktitle={Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik:
Konstruktionen und Konstruktionslernen}, publisher={Stauffenburg}, author={Mindt,
Ilka}, editor={Bürgel, Christoph and Gévaudan, Paul and Siepmannn, Dirk}, year={2021},
pages={39–55}, collection={Linguistik} }'
chicago: 'Mindt, Ilka. “‘There’. Die Verwendung von ‘there’ im authentischen Englisch,
im Englisch von Lernenden und in Schulbüchern.” In Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik:
Konstruktionen und Konstruktionslernen, edited by Christoph Bürgel, Paul Gévaudan,
and Dirk Siepmannn, 119:39–55. Linguistik. Tübingen: Stauffenburg, 2021.'
ieee: 'I. Mindt, “‘There’. Die Verwendung von ‘there’ im authentischen Englisch,
im Englisch von Lernenden und in Schulbüchern,” in Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik:
Konstruktionen und Konstruktionslernen, vol. 119, C. Bürgel, P. Gévaudan,
and D. Siepmannn, Eds. Tübingen: Stauffenburg, 2021, pp. 39–55.'
mla: 'Mindt, Ilka. “‘There’. Die Verwendung von ‘there’ im authentischen Englisch,
im Englisch von Lernenden und in Schulbüchern.” Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik:
Konstruktionen und Konstruktionslernen, edited by Christoph Bürgel et al.,
vol. 119, Stauffenburg, 2021, pp. 39–55.'
short: 'I. Mindt, in: C. Bürgel, P. Gévaudan, D. Siepmannn (Eds.), Sprachwissenschaft
und Fremdsprachendidaktik: Konstruktionen und Konstruktionslernen, Stauffenburg,
Tübingen, 2021, pp. 39–55.'
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department:
- _id: '1'
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- first_name: Christoph
full_name: Bürgel, Christoph
last_name: Bürgel
- first_name: Paul
full_name: Gévaudan, Paul
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- first_name: Dirk
full_name: Siepmannn, Dirk
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- iso: ger
page: 39-55
place: Tübingen
publication: 'Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik: Konstruktionen und Konstruktionslernen'
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isbn:
- 978-3-95809-161-0
publication_status: published
publisher: Stauffenburg
series_title: Linguistik
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title: '"There". Die Verwendung von "there" im authentischen Englisch, im Englisch
von Lernenden und in Schulbüchern'
type: book_chapter
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volume: 119
year: '2021'
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- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
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last_name: Mindt
- first_name: Schmidt
full_name: Rebekka, Schmidt
last_name: Rebekka
citation:
ama: 'Mindt I, Rebekka S. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. In:
Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. Hochschule auf
Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre. transcript;
2021:117-140. doi:10.14361/9783839456903-009'
apa: Mindt, I., & Rebekka, S. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule
auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre. (pp. 117–140).
transcript. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009
bibtex: '@inbook{Mindt_Rebekka_2021, title={Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien},
DOI={10.14361/9783839456903-009},
booktitle={Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
Lehre.}, publisher={transcript}, author={Mindt, Ilka and Rebekka, Schmidt}, editor={Neiske,
Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier, Ulrike and Vöing,
Nerea}, year={2021}, pages={117–140} }'
chicago: Mindt, Ilka, and Schmidt Rebekka. “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
In Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre.,
edited by Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, and
Nerea Vöing, 117–40. transcript, 2021. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009.
ieee: I. Mindt and S. Rebekka, “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien,”
in Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre.,
I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. transcript,
2021, pp. 117–140.
mla: Mindt, Ilka, and Schmidt Rebekka. “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre.,
edited by Iris Neiske et al., transcript, 2021, pp. 117–40, doi:10.14361/9783839456903-009.
short: 'I. Mindt, S. Rebekka, in: I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier,
N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur
digitalen Lehre., transcript, 2021, pp. 117–140.'
date_created: 2021-10-12T12:34:31Z
date_updated: 2022-12-21T09:48:34Z
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- _id: '1'
- _id: '384'
doi: 10.14361/9783839456903-009
editor:
- first_name: Iris
full_name: Neiske, Iris
last_name: Neiske
- first_name: Judith
full_name: Osthushenrich, Judith
last_name: Osthushenrich
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Ulrike
full_name: Trier, Ulrike
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- first_name: Nerea
full_name: Vöing, Nerea
last_name: Vöing
language:
- iso: ger
page: 117-140
publication: Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
Lehre.
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8394-5690-3
publisher: transcript
status: public
title: Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien
type: book_chapter
user_id: '32079'
year: '2021'
...
---
_id: '32488'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird das Konzept des student engagement mit den
drei Dimensionen Verhalten, Emotion und Kognition skizziert und in Bezug auf die
unterstützenden Faktoren für Lehre auf Distanz in digitalen Lehr-Lernsettings
untersucht. Ein Abgleich der theoretischen Grundlagen mit Forschungsergebnissen
verschiedener Studien zum Onlinesemester 2020 sowie eine Konkretisierung durch
Evaluationen aus Seminaren der englischen Sprachwissenschaft und der Kunstdidaktik
gibt Aufschluss darüber, wie ein geeignetes how to engage auch in digitalen Lehr-Lernsettings
gelingen kann. Darüber hinaus lassen die Ausführungen erkennen, dass die unterstützenden
Faktoren häufig in ähnlich priorisiert werden. Daraus ergibt sich eine Reihenfolge
mit dem unterstützenden Umfeld an erster, aktivem und kollaborativem Lernen an
zweiter, Erleben von Kompetenz an dritter und akademischer Herausforderung an
vierter Stelle. Die Ergebnisse können damit einen Weg aufzeigen, wie auch in ungewohnten
Lehr-Lernsettings sukzessive ein geeignetes how to engage entwickelt werden kann,
um student engagement zu fördern.
alternative_title:
- Zwei Fachdisziplinen berichten
author:
- first_name: Rebekka
full_name: Schmidt, Rebekka
id: '58565'
last_name: Schmidt
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
id: '32079'
last_name: Mindt
citation:
ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. In:
Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. Hochschule Auf
Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre . Hochschulbildung:
Lehre und Forschung. transcript Verlag; 2021:117-140. doi:10.14361/9783839456903-009'
apa: Schmidt, R., & Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule
auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre (pp. 117–140).
transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009
bibtex: '@inbook{Schmidt_Mindt_2021, place={Bielefeld, Germany}, series={Hochschulbildung:
Lehre und Forschung}, title={Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien},
DOI={10.14361/9783839456903-009},
booktitle={Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
Lehre }, publisher={transcript Verlag}, author={Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka},
editor={Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier,
Ulrike and Vöing, Nerea}, year={2021}, pages={117–140}, collection={Hochschulbildung:
Lehre und Forschung} }'
chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
In Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier,
and Nerea Vöing, 117–40. Hochschulbildung: Lehre Und Forschung. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2021. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009.'
ieee: 'R. Schmidt and I. Mindt, “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien,”
in Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre
, I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld,
Germany: transcript Verlag, 2021, pp. 117–140.'
mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske et al., transcript Verlag, 2021, pp. 117–40, doi:10.14361/9783839456903-009.
short: 'R. Schmidt, I. Mindt, in: I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier,
N. Vöing (Eds.), Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur
Digitalen Lehre , transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2021, pp. 117–140.'
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Lehre '
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ama: 'Meister D, Mindt I. Einleitung. In: Mobile Medien im Schulkontext.
Vol 41. Medienbildung und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS; 2020:1-6. doi:10.1007/978-3-658-29039-9'
apa: 'Meister, D., & Mindt, I. (2020). Einleitung. In Mobile Medien im Schulkontext
(Vol. 41, pp. 1–6). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9'
bibtex: '@inbook{Meister_Mindt_2020, place={Wiesbaden}, series={Medienbildung und
Gesellschaft}, title={Einleitung}, volume={41}, DOI={10.1007/978-3-658-29039-9},
booktitle={Mobile Medien im Schulkontext}, publisher={Springer VS}, author={Meister,
Dorothee and Mindt, Ilka}, year={2020}, pages={1–6}, collection={Medienbildung
und Gesellschaft} }'
chicago: 'Meister, Dorothee, and Ilka Mindt. “Einleitung.” In Mobile Medien im
Schulkontext, 41:1–6. Medienbildung und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer
VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9.'
ieee: 'D. Meister and I. Mindt, “Einleitung,” in Mobile Medien im Schulkontext,
vol. 41, Wiesbaden: Springer VS, 2020, pp. 1–6.'
mla: Meister, Dorothee, and Ilka Mindt. “Einleitung.” Mobile Medien im Schulkontext,
vol. 41, Springer VS, 2020, pp. 1–6, doi:10.1007/978-3-658-29039-9.
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2020, pp. 1–6.'
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publication: Mobile Medien im Schulkontext
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- 978-3-658-29038-2
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title: Einleitung
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volume: 41
year: '2020'
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- first_name: Ilka
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ama: 'Mindt I, Schmidt R, Beißwenger M, Dietrich N. Mit digitalen Arbeitsformen
das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell.
In: Beißwenger M, Bulizek B, Gryl I, Schacht F, eds. Digitale Innovationen
Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr;
2020:165-207. doi:10.17185/duepublico/73330'
apa: 'Mindt, I., Schmidt, R., Beißwenger, M., & Dietrich, N. (2020). Mit digitalen
Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen
mit dem Inverted-Classroom-Modell. In M. Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, &
F. Schacht (Eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung
(pp. 165–207). Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://doi.org/10.17185/duepublico/73330'
bibtex: '@inbook{Mindt_Schmidt_Beißwenger_Dietrich_2020, place={Duisburg}, title={Mit
digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen
mit dem Inverted-Classroom-Modell}, DOI={10.17185/duepublico/73330},
booktitle={Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung}, publisher={Universitätsverlag
Rhein-Ruhr}, author={Mindt, Ilka and Schmidt, Rebekka and Beißwenger, Michael
and Dietrich, Nico}, editor={Beißwenger, Michael and Bulizek, Björn and Gryl,
Inga and Schacht, FlorianEditors}, year={2020}, pages={165–207} }'
chicago: 'Mindt, Ilka, Rebekka Schmidt, Michael Beißwenger, and Nico Dietrich. “Mit
Digitalen Arbeitsformen Das Lernen Bereichern: Zur Gestaltung Sinnstiftender Präsenzphasen
Mit Dem Inverted-Classroom-Modell.” In Digitale Innovationen Und Kompetenzen
in Der Lehramtsausbildung, edited by Michael Beißwenger, Björn Bulizek, Inga
Gryl, and Florian Schacht, 165–207. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020.
https://doi.org/10.17185/duepublico/73330.'
ieee: 'I. Mindt, R. Schmidt, M. Beißwenger, and N. Dietrich, “Mit digitalen Arbeitsformen
das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell,”
in Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, M.
Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, and F. Schacht, Eds. Duisburg: Universitätsverlag
Rhein-Ruhr, 2020, pp. 165–207.'
mla: 'Mindt, Ilka, et al. “Mit Digitalen Arbeitsformen Das Lernen Bereichern: Zur
Gestaltung Sinnstiftender Präsenzphasen Mit Dem Inverted-Classroom-Modell.” Digitale
Innovationen Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung, edited by Michael
Beißwenger et al., Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020, pp. 165–207, doi:10.17185/duepublico/73330.'
short: 'I. Mindt, R. Schmidt, M. Beißwenger, N. Dietrich, in: M. Beißwenger, B.
Bulizek, I. Gryl, F. Schacht (Eds.), Digitale Innovationen Und Kompetenzen in
Der Lehramtsausbildung, Universitätsverlag Rhein-Ruhr, Duisburg, 2020, pp. 165–207.'
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- first_name: Michael
full_name: Beißwenger, Michael
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page: 165-207
place: Duisburg
publication: Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung
publisher: Universitätsverlag Rhein-Ruhr
status: public
title: 'Mit digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender
Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell'
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year: '2020'
...
---
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abstract:
- lang: eng
text: "The aim of this study was to find out whether teaching how to search for
literature\r\nwould be more beneficial to students and teachers if done online
through short videos\r\nrather than in person during course time. To find out
whether online videos are more\r\nbeneficial, two courses were asked to fill in
questionnaires, one at the beginning and\r\none at the end of the semester. One
of the courses received the input online via videos\r\nand were given an exercise
to put the newly learned skills to use, the other course\r\nserved as a control
group and learned how to search for literature during the course.\r\nThe results
show that while the difference between the two groups is not significant,\r\nthe
videos can still be regarded as being more beneficial than teaching the necessary\r\nskills
during course time."
author:
- first_name: Charlotte Anna
full_name: Hahn, Charlotte Anna
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last_name: Hahn
citation:
ama: Hahn CA. Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos nach Literatur
suchen. die hochschullehre. 2020;(6).
apa: Hahn, C. A. (2020). Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos
nach Literatur suchen. die hochschullehre, 6.
bibtex: '@article{Hahn_2020, title={Informationskompetenz durch E-Learning? Durch
Lernvideos nach Literatur suchen}, number={6}, journal={die hochschullehre}, author={Hahn,
Charlotte Anna}, year={2020} }'
chicago: Hahn, Charlotte Anna. “Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos
nach Literatur suchen.” die hochschullehre, no. 6 (2020).
ieee: C. A. Hahn, “Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos nach
Literatur suchen,” die hochschullehre, no. 6, 2020.
mla: Hahn, Charlotte Anna. “Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos
nach Literatur suchen.” die hochschullehre, no. 6, 2020.
short: C.A. Hahn, die hochschullehre (2020).
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- '020'
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- E-Learning
- information competence
- literature
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- research
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- ISSN 2199-8825
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title: Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos nach Literatur suchen
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- first_name: Ilka
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ama: Mindt I. Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning
Map.; 2018.
apa: Mindt, I. (2018). Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital
Learning Map.
bibtex: '@book{Mindt_2018, title={Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft.
Digital Learning Map}, author={Mindt, Ilka}, year={2018} }'
chicago: Mindt, Ilka. Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning
Map, 2018.
ieee: I. Mindt, Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning
Map. 2018.
mla: Mindt, Ilka. Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning
Map. 2018.
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related_material:
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title: Bridging - Fremdsprache und Fachwissenschaft. Digital Learning Map
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- Anglistentag 2017 Regensburg
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- first_name: Ilka
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ama: 'Mindt I, Bartsch S. “Digital Humanitites: The Role of the Digital in English
Philology”. Sprachwissenschaftliche Sektion beim Anglistentag 2017 in Regensburg.
In: Zwierlein A-J, Petzold J, Boehm K, Decker M, eds. Anglistentag 2017 Regensburg.
Proceedings. Trier: Wissenschaftler Verlag; 2018:3-8.'
apa: 'Mindt, I., & Bartsch, S. (2018). “Digital Humanitites: The Role of the
Digital in English Philology”. Sprachwissenschaftliche Sektion beim Anglistentag
2017 in Regensburg. In A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, & M. Decker
(Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings (pp. 3–8). Trier: Wissenschaftler
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Mindt_Bartsch_2018, place={Trier}, title={“Digital Humanitites:
The Role of the Digital in English Philology”. Sprachwissenschaftliche Sektion
beim Anglistentag 2017 in Regensburg}, booktitle={Anglistentag 2017 Regensburg.
Proceedings}, publisher={Wissenschaftler Verlag}, author={Mindt, Ilka and Bartsch,
Sabine}, editor={Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina
and Decker, MartinEditors}, year={2018}, pages={3–8} }'
chicago: 'Mindt, Ilka, and Sabine Bartsch. “‘Digital Humanitites: The Role of the
Digital in English Philology’. Sprachwissenschaftliche Sektion Beim Anglistentag
2017 in Regensburg.” In Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, edited
by Anne-Julia Zwierlein, Jochen Petzold, Katharina Boehm, and Martin Decker, 3–8.
Trier: Wissenschaftler Verlag, 2018.'
ieee: 'I. Mindt and S. Bartsch, “‘Digital Humanitites: The Role of the Digital in
English Philology’. Sprachwissenschaftliche Sektion beim Anglistentag 2017 in
Regensburg,” in Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, A.-J. Zwierlein,
J. Petzold, K. Boehm, and M. Decker, Eds. Trier: Wissenschaftler Verlag, 2018,
pp. 3–8.'
mla: 'Mindt, Ilka, and Sabine Bartsch. “‘Digital Humanitites: The Role of the Digital
in English Philology’. Sprachwissenschaftliche Sektion Beim Anglistentag 2017
in Regensburg.” Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, edited by Anne-Julia
Zwierlein et al., Wissenschaftler Verlag, 2018, pp. 3–8.'
short: 'I. Mindt, S. Bartsch, in: A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, M. Decker
(Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, Wissenschaftler Verlag, Trier,
2018, pp. 3–8.'
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place: Trier
publication: Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings
publisher: Wissenschaftler Verlag
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title: '"Digital Humanitites: The Role of the Digital in English Philology". Sprachwissenschaftliche
Sektion beim Anglistentag 2017 in Regensburg'
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- first_name: Ilka
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ama: 'Mindt I. Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation.
In: Freese P, ed. Paderborner Unireden 148. Vol 148. Paderborner Unireden.
Paderborn: Bonifatius GmbH; 2018.'
apa: 'Mindt, I. (2018). Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung
und Innovation. In P. Freese (Ed.), Paderborner Unireden 148 (Vol. 148).
Paderborn: Bonifatius GmbH.'
bibtex: '@inbook{Mindt_2018, place={Paderborn}, series={Paderborner Unireden}, title={Englischer
Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation}, volume={148}, booktitle={Paderborner
Unireden 148}, publisher={Bonifatius GmbH}, author={Mindt, Ilka}, editor={Freese,
PeterEditor}, year={2018}, collection={Paderborner Unireden} }'
chicago: 'Mindt, Ilka. “Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung
und Innovation.” In Paderborner Unireden 148, edited by Peter Freese, Vol.
148. Paderborner Unireden. Paderborn: Bonifatius GmbH, 2018.'
ieee: 'I. Mindt, “Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation,”
in Paderborner Unireden 148, vol. 148, P. Freese, Ed. Paderborn: Bonifatius
GmbH, 2018.'
mla: Mindt, Ilka. “Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und
Innovation.” Paderborner Unireden 148, edited by Peter Freese, vol. 148,
Bonifatius GmbH, 2018.
short: 'I. Mindt, in: P. Freese (Ed.), Paderborner Unireden 148, Bonifatius GmbH,
Paderborn, 2018.'
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- first_name: Peter
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publication: Paderborner Unireden 148
publisher: Bonifatius GmbH
series_title: Paderborner Unireden
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title: Englischer Sprachwandel im Zeitalter von Digitalisierung und Innovation
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- first_name: Sabine
full_name: Bartsch, Sabine
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- first_name: Ilka
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ama: 'Bartsch S, Mindt I. Digital Humanities: The Role of the Digital in English
Philology. In: Zwierlein A-J, Petzold J, Boehm K, Decker M, eds. Anglistentag
2017 Regensburg. Proceedings. Trier: Wissenschaftler Verlag; 2018:3-7.'
apa: 'Bartsch, S., & Mindt, I. (2018). Digital Humanities: The Role of the Digital
in English Philology. In A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, & M. Decker
(Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings (pp. 3–7). Trier: Wissenschaftler
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Bartsch_Mindt_2018, place={Trier}, title={Digital Humanities: The
Role of the Digital in English Philology}, booktitle={Anglistentag 2017 Regensburg.
Proceedings}, publisher={Wissenschaftler Verlag}, author={Bartsch, Sabine and
Mindt, Ilka}, editor={Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina
and Decker, MartinEditors}, year={2018}, pages={3–7} }'
chicago: 'Bartsch, Sabine, and Ilka Mindt. “Digital Humanities: The Role of the
Digital in English Philology.” In Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings,
edited by Anne-Julia Zwierlein, Jochen Petzold, Katharina Boehm, and Martin Decker,
3–7. Trier: Wissenschaftler Verlag, 2018.'
ieee: 'S. Bartsch and I. Mindt, “Digital Humanities: The Role of the Digital in
English Philology,” in Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, A.-J.
Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, and M. Decker, Eds. Trier: Wissenschaftler Verlag,
2018, pp. 3–7.'
mla: 'Bartsch, Sabine, and Ilka Mindt. “Digital Humanities: The Role of the Digital
in English Philology.” Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, edited
by Anne-Julia Zwierlein et al., Wissenschaftler Verlag, 2018, pp. 3–7.'
short: 'S. Bartsch, I. Mindt, in: A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, M. Decker
(Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, Wissenschaftler Verlag, Trier,
2018, pp. 3–7.'
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publication: Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings
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title: 'Digital Humanities: The Role of the Digital in English Philology'
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- first_name: Sabine
full_name: Bartsch, Sabine
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ama: 'Bartsch S, Mindt I. Section I: Digital Humanities: The Role of the Digital
in English Philology. In: Zwierlein A-J, Petzold J, Boehm K, Decker M, eds. Anglistentag
2017 Regensburg. Proceedings. Wissenschaftlicher Verlag; 2018.'
apa: 'Bartsch, S., & Mindt, I. (2018). Section I: Digital Humanities: The Role
of the Digital in English Philology. In A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm,
& M. Decker (Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings. Wissenschaftlicher
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Bartsch_Mindt_2018, place={Trier}, title={Section I: Digital Humanities:
The Role of the Digital in English Philology}, booktitle={Anglistentag 2017 Regensburg.
Proceedings}, publisher={Wissenschaftlicher Verlag}, author={Bartsch, Sabine and
Mindt, Ilka}, editor={Zwierlein, Anne-Julia and Petzold, Jochen and Boehm, Katharina
and Decker, Martin}, year={2018} }'
chicago: 'Bartsch, Sabine, and Ilka Mindt. “Section I: Digital Humanities: The Role
of the Digital in English Philology.” In Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings,
edited by Anne-Julia Zwierlein, Jochen Petzold, Katharina Boehm, and Martin Decker.
Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 2018.'
ieee: 'S. Bartsch and I. Mindt, “Section I: Digital Humanities: The Role of the
Digital in English Philology,” in Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings,
A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, and M. Decker, Eds. Trier: Wissenschaftlicher
Verlag, 2018.'
mla: 'Bartsch, Sabine, and Ilka Mindt. “Section I: Digital Humanities: The Role
of the Digital in English Philology.” Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings,
edited by Anne-Julia Zwierlein et al., Wissenschaftlicher Verlag, 2018.'
short: 'S. Bartsch, I. Mindt, in: A.-J. Zwierlein, J. Petzold, K. Boehm, M. Decker
(Eds.), Anglistentag 2017 Regensburg. Proceedings, Wissenschaftlicher Verlag,
Trier, 2018.'
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location: Regensburg
name: 'Anglistentag 2017, Regensburg, Sektion zu "Digital Humanities: The Role of
the Digital in English Philology"'
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Vol 148. Paderborn: Bonifatius GmbH; 2018.'
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und Innovation (Vol. 148). Paderborn: Bonifatius GmbH.'
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Und Innovation. Vol. 148. Paderborner Unireden. Paderborn: Bonifatius GmbH,
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Innovation, vol. 148. Paderborn: Bonifatius GmbH, 2018.'
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Innovation. Vol. 148, Bonifatius GmbH, 2018.
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Englisch 5 - 10. 2018;41:32-34.'
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in Klasse 5 prüfen. Englisch 5 - 10, 41, 32–34.'
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(2017). Proceedings of the BHQFHE projects. Basis, Analysis, Development, Impact
and Prosepcts of the BHQFHE Tempus Project. Sarajevo.
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Mehic, eds. Proceedings of the BHQFHE Projects. Basis, Analysis, Development,
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the BHQFHE Tempus Project. Sarajevo, 2017.
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Analysis, Development, Impact and Prosepcts of the BHQFHE Tempus Project.
2017.
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Journal of English Studies (28 : 1, pp. 57–73).'
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Within}, booktitle={Anglistik. International Journal of English Studies }, author={Mindt,
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chicago: 'Mindt, Ilka. “Analyzing Corpus Data from Within.” In Anglistik. International
Journal of English Studies , 28 : 1., 57–73, 2017.'
ieee: 'I. Mindt, “Analyzing Corpus Data from Within,” in Anglistik. International
Journal of English Studies , 28 : 1., 2017, pp. 57–73.'
mla: 'Mindt, Ilka. “Analyzing Corpus Data from Within.” Anglistik. International
Journal of English Studies , 28 : 1, 2017, pp. 57–73.'
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1, 2017, pp. 57–73.'
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