@inbook{34506, author = {{Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke and Gorges, Julia}}, booktitle = {{Schulische Inklusion und Übergänge}}, editor = {{Link, Pierre-Carl and Stein, Roland}}, isbn = {{978-3-7329-0357-3}}, keywords = {{BiLieF}}, pages = {{39--48}}, publisher = {{Frank & Timme}}, title = {{{Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF)}}}, volume = {{15}}, year = {{2017}}, } @inbook{32038, author = {{Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}}, booktitle = {{Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion}}, editor = {{Tures, Andreea and Neuß, Norbert}}, isbn = {{978-3-8474-0590-0}}, keywords = {{s2n, Scan2Net}}, pages = {{169–180}}, publisher = {{{Barbara Budrich}}}, title = {{{"Es sind erstmal Kinder...": Inklusion im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen}}}, year = {{2017}}, } @article{32027, author = {{Albers, Timm and Hoeft, Maike}}, journal = {{Gemeinsam leben}}, number = {{4}}, pages = {{217–225}}, title = {{{Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung}}}, year = {{2017}}, } @article{32018, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Professionalisierung in der Frühpädagogik}}, pages = {{269–282}}, title = {{{Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext von Inklusion. Grundlagen und Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik.}}}, year = {{2017}}, } @article{31883, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich 1}}, pages = {{10–13}}, title = {{{In andere Welten eintauchen}}}, year = {{2017}}, } @article{27996, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Homt, Martina and Schmidt, Jennifer}}, journal = {{Journal for Educational Research Online}}, number = {{2}}, pages = {{276--305}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag}}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28027, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28025, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina}}, title = {{{Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28024, author = {{Behrmann, Lars and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, location = {{Wuppertal}}, title = {{{Forschungsmethodische Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28026, author = {{Behrmann, Lars and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Der Halo-Effekt als didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens}}}, year = {{2017}}, } @book{28021, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Gehrau, Volker}}, isbn = {{9783838548623}}, title = {{{Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft}}}, doi = {{10.36198/9783838548623}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28023, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina}}, title = {{{„Wollen Studierende forschend lernen?"}}}, year = {{2017}}, } @inbook{29735, abstract = {{The present volume has aimed to cover a broad range of approaches to agency at work, exploring its relationship with professional learning and development. Thus, the chapters included in this book have discussed the role of agency in learning and development, considering a variety of working life contexts and applying both conceptual and empirical perspectives. This final chapter provides an overview of both the conceptual approaches and the empirical implementations. We see the perspectives as complementary. From the content of the book, we discern the phenomena as falling on two main dimensions, clustering at opposite ends of these dimensions. Thus, the following contrasts are evidenced: (a) agency understood as a personal capacity, vs. agency as behaviour, and (b) agency as an individual phenomenon, vs. agency as a collective phenomenon. All the chapters emphasise that agency is needed for learning and development. However, they differ in how they view the relationships between the concepts. They also exhibit differences in the empirical decisions taken and the research strategies chosen. In this concluding chapter, we discuss the main similarities and differences emerging from the chapters. We also highlight avenues for future research on agency and its relationship with professional learning.}}, author = {{Paloniemi, Susanna and Goller, Michael}}, booktitle = {{Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development}}, editor = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, isbn = {{9783319609423}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{Agency, Workplace learning, Professional development}}, pages = {{465--478}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{The Multifaceted Nature of Agency and Professional Learning}}}, doi = {{10.1007/978-3-319-60943-0_23}}, year = {{2017}}, } @inbook{29734, author = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, booktitle = {{Professional and Practice-based Learning}}, editor = {{Springer, Cham}}, isbn = {{9783319609423}}, issn = {{2210-5549}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Agency at Work, Learning and Professional Development: An Introduction}}}, doi = {{10.1007/978-3-319-60943-0_1}}, year = {{2017}}, } @article{32023, author = {{Albers, Timm and Bereznai, Anja and Dintsioudi, Anna and Hormann, Oliver and Jungmann, Tanja and Koch, Katja and Kawasnik, Nicole and Lamm, Bettina and Licandro, Ulla and Lüdtke, Ulrike and Madeira Firmino, Nadine and Schröder, Lea and Stitzinger, Ulrich and Zimmer, Renate}}, journal = {{Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen}}, pages = {{13–18}}, title = {{{Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive}}}, year = {{2017}}, } @inbook{6602, author = {{Guthöhrlein, Kirsten and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée and Scheer, David and Sponholz, Dirk}}, booktitle = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}}, editor = {{Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines and Streese, Bettina}}, pages = {{208--215}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}}}, year = {{2017}}, } @inbook{6605, author = {{Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian and Scheer, David and Guthöhrlein, Kirsten}}, booktitle = {{Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger Behinderung}}, editor = {{Fischer, Erhard and Ratz, Christoph}}, isbn = {{978-3-7799-3352-6}}, pages = {{123--140}}, publisher = {{Beltz}}, title = {{{Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen}}}, year = {{2017}}, } @article{6606, author = {{Scheer, David and Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}}, journal = {{Zeitschrift für Inklusion-Online, Nr. 2}}, number = {{2}}, title = {{{Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}}}, year = {{2017}}, } @article{6603, author = {{Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, Kirsten and Lindmeier, Christian and Scheer, David and Sponholz, Dirk}}, journal = {{Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6}}, pages = {{264--274}}, title = {{{Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht}}}, year = {{2017}}, } @article{6607, author = {{Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}}, journal = {{Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2}}, pages = {{138--151}}, title = {{{Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion}}}, year = {{2017}}, }