@article{6607,
  author       = {{Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}},
  journal      = {{Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2}},
  pages        = {{138--151}},
  title        = {{{Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{35191,
  author       = {{Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{ Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. }}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{35809,
  author       = {{Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, K. and Lindmeier, C.}},
  location     = {{Technische Universität Dresden}},
  title        = {{{Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Unterricht. }}},
  year         = {{2017}},
}

@article{34507,
  abstract     = {{In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen (N=287) mit Blick auf eine inklusionsbezogene Fortbildung zur multiprofessionellen Kooperation aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie untersucht. Konfirmatorische Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen der Befunde.
}},
  author       = {{Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke}},
  issn         = {{1869-4845}},
  journal      = {{Empirische Sonderpädagogik}},
  keywords     = {{Erwartungs-Wert-Theorie, Inklusion, Lehrerfortbildung, Motivation, multiprofessionelle Kooperation, subjektiver Aufgabenwert, BiFoKi}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{199--214}},
  title        = {{{Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen}}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2017}},
}

@article{34548,
  abstract     = {{Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann und Bettina Streese ziehen für Nordrhein-Westfalen Bilanz nach sieben Jahren ratifizierter UN-BRK. Ziel der seit 2010 bestehenden rot-grünen Landesregierung ist es (schul-)gesetzliche Veränderungen auf den Weg zu bringen, die die Dominanz der exklusiven Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen überwinden. Gewürdigt werden die finanziellen, konzeptionellen und gesetzgeberischen Maßnahmen. Die Autor*innen machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”.
}},
  author       = {{Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Streese, Bettina}},
  issn         = {{1862-5088}},
  journal      = {{Zeitschrift für Inklusion}},
  number       = {{2}},
  title        = {{{Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK}}},
  year         = {{2017}},
}

@techreport{34504,
  author       = {{Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Schwinger, Malte and Gorges, Julia and Neumann, Phillip}},
  publisher    = {{Universität Bielefeld }},
  title        = {{{Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report}}},
  doi          = {{10.4119/UNIBI/2916613}},
  year         = {{2017}},
}

@book{34550,
  editor       = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}},
  isbn         = {{978-3-7815-2159-9}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{34543,
  author       = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}},
  booktitle    = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}},
  editor       = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}},
  isbn         = {{978-3-7815-2159-9}},
  pages        = {{11--14}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{35217,
  author       = {{Laubenstein, Désirée}},
  booktitle    = {{Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und der ästhetischen Bildung}},
  editor       = {{Blohm, M. and Brenne, A. and Hornäk, S.}},
  pages        = {{41--44}},
  publisher    = {{Fabrico}},
  title        = {{{Sonderpädagogische Förderung}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45066,
  author       = {{Knickenberg, Margarita}},
  location     = {{Copenhagen, Denmark}},
  title        = {{{Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading comprehension.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45067,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Hellmich, Frank}},
  location     = {{Heidelberg}},
  title        = {{{Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{19532,
  author       = {{Büker, Petra and Meier, Stefanie}},
  booktitle    = {{Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)}},
  editor       = {{Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz, Mirja}},
  pages        = {{46--58}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{19530,
  author       = {{Büker, Petra and Meier, Stefanie}},
  booktitle    = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}},
  editor       = {{Textor, A. and Grüter, S. and Schiermeyer-Reichl, I. and Streese, B.}},
  pages        = {{165--172}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{51691,
  editor       = {{Lorenz, R. and Bos, W. and Endberg, M. and Eickelmann, Birgit and Grafe, S. and Vahrenhold, J.}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{52482,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Gröhlich, C.}},
  journal      = {{Schulmanagement}},
  pages        = {{18–21}},
  title        = {{{Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{37769,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University College UCC, Campus Carlsberg}},
  title        = {{{Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{37300,
  author       = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel and Beuret, Benoit}},
  booktitle    = {{Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy}},
  editor       = {{Otto, Hans-Uwe and Edgell, Valerie and Bonvin, Jean-Michel and Atzmüller, Rolan}},
  pages        = {{23–38}},
  publisher    = {{Edward Elgar}},
  title        = {{{Analysing inequality and disadvantage from a capability perspective}}},
  doi          = {{http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{37301,
  author       = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}},
  booktitle    = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}},
  editor       = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}},
  pages        = {{125–140}},
  publisher    = {{Seismo}},
  title        = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{37302,
  author       = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}},
  booktitle    = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}},
  editor       = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}},
  pages        = {{125–140}},
  publisher    = {{Seismo}},
  title        = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{37303,
  author       = {{Dahmen, Stephan}},
  publisher    = {{Seismo Verlag}},
  title        = {{{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}},
  year         = {{2017}},
}