@inproceedings{37769, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University College UCC, Campus Carlsberg}}, title = {{{Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37300, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel and Beuret, Benoit}}, booktitle = {{Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy}}, editor = {{Otto, Hans-Uwe and Edgell, Valerie and Bonvin, Jean-Michel and Atzmüller, Rolan}}, pages = {{23–38}}, publisher = {{Edward Elgar}}, title = {{{Analysing inequality and disadvantage from a capability perspective}}}, doi = {{http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007}}, year = {{2017}}, } @inbook{37301, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}, editor = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}}, pages = {{125–140}}, publisher = {{Seismo}}, title = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37302, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}, editor = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}}, pages = {{125–140}}, publisher = {{Seismo}}, title = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}}, year = {{2017}}, } @book{37303, author = {{Dahmen, Stephan}}, publisher = {{Seismo Verlag}}, title = {{{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37304, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{The Routledge International Handbook to Welfare State Systems}}, editor = {{Aspalter, Christian}}, isbn = {{978-1-4724-4930-6}}, pages = {{274–290}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{The Swiss Welfare State System: With Special Reference to Education Policy}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37305, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy}}, pages = {{144–159}}, publisher = {{Edward Elgar}}, title = {{{The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation and activation}}}, doi = {{10.4337/9781788110860.00015}}, year = {{2017}}, } @inbook{36864, abstract = {{Die Kinderladenbewegung fand ihren Ausgang in der Bundesrepublik Deutschland Ende der 1960er Jahre. Ziel der meist studentischen Kinderladengründer_innen war eine repressionsfreie und antiautoritäre Erziehung ihrer Kinder, die den Eltern nicht selten als Schlüssel zu einer neuen und besseren Gesellschaft galt. Historische Anknüpfungspunkte fanden die Aktivist_innen in reformpädagogischen Ansätzen der 1920er Jahre, u.a. bei Alexander Sutherland Neill, Siegfried Bernfeld und Vera Schmidt. Der Beitrag von Bock / Göddertz fokussiert auf die Entstehung der Kinderläden und die historischen reformpädagogischen Bezüge sowohl der Theorie als auch der Praxis in den Kinderläden. (Verlag).}}, author = {{Bock, Karin and Göddertz, Nina}}, booktitle = {{Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik}}, editor = {{Barz, Heiner}}, isbn = {{978-3-658-07490-6; 978-3-658-07491-3}}, keywords = {{Bildungsphilosophie, Reformpädagogik, Antiautoritäre Erziehung, Bildungsgeschichte, Kinderladen, Kinderladenbewegung, Summerhill-Schule, Achtundsechziger, Bernfeld, Siegfried, Neill, Alexander Sutherland}}, pages = {{ 359--365}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-07491-3_30}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37780, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}}, publisher = {{Universität Heidelberg}}, title = {{{Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37781, author = {{Ort, Margarita and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Heidelberg}}, title = {{{Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37779, author = {{Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}}, publisher = {{University of Groningen}}, title = {{{Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37768, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University College UCC, Campus Carlsberg}}, title = {{{Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37767, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{ University of Tampere}}, title = {{{Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37771, author = {{Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}}, publisher = {{Porto}}, title = {{{Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37776, author = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{Ludwig-Maximilians-Universität München}}, title = {{{Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37774, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Porto}}, title = {{{Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities}}}, year = {{2017}}, } @inbook{36396, abstract = {{Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen hervorgehoben. Mit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen Forderung. Gleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter interner und externer Beschwerdemöglichkeiten. Mit dem vorliegenden Band wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen Raum unternommen.}}, author = {{Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}}, booktitle = {{Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung}}, editor = {{Equit, Claudia and Flößer , Gabriele and Witzel, Marc}}, isbn = {{978-3-925146-93-0}}, keywords = {{Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe}}, pages = {{56}}, publisher = {{IGfH Eigenverlag}}, title = {{{Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung}}}, year = {{2017}}, } @article{35769, abstract = {{According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects of participation in pre-school institutions the paper contributes to international childhood and participation research. The empirical findings are related to the democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. }}, author = {{Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}}, journal = {{Social Work and Society International Online Journal}}, keywords = {{participation, kindergarten, child’s perspectives, voice, inclusion}}, number = {{No 2}}, title = {{{Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }}}, doi = {{https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527}}, volume = {{Vol 15}}, year = {{2017}}, } @proceedings{40622, editor = {{Miller, Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte and Lesemann, Svenja and Letmathe-Henkel, Birte and Meyer, Nikolas and Schroeder, René and Velten, Katrin}}, isbn = {{9783658135010}}, location = {{Bielefeld}}, pages = {{301}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13502-7}}, volume = {{22}}, year = {{2017}}, } @inbook{40623, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft}}, editor = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}}, pages = {{224--232}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld}}}, volume = {{1}}, year = {{2017}}, }