@inproceedings{28432, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, year = {{2016}}, } @inproceedings{28434, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Gelingensbedingungen für die Implementation Forschenden Lernens – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, year = {{2016}}, } @inproceedings{28433, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Forschend Lernen in Praxissemester und Lehrerberuf – die Einstellung von Lehramtsstudierenden}}}, year = {{2016}}, } @techreport{35933, author = {{Laubenstein, Désirée and Lindmeier, C. and Guthöhrlein, K. and Scheer, D. and Sponholz, D.}}, title = {{{Ressourcen nutzen – Kultur des Respekts schaffen: Praxisbeispiele und empirische Befunde zur Schule auf dem Weg zur Inklusion, Symposium}}}, year = {{2016}}, } @article{45144, author = {{Kißgen, R. and Carlitscheck, J. and Fehrmann, S. E. and Limburg, D. and Franke, Sebastian}}, journal = {{Zeitschrift für Heilpädagogik}}, pages = {{252--263}}, title = {{{Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter an Förderschulen Geistige Entwicklung in Nordrhein-Westfalen: Soziodemografie, Tätigkeitsspektrum und Qualifikation}}}, volume = {{67}}, year = {{2016}}, } @article{45143, author = {{Kißgen, R. and Franke, Sebastian}}, journal = {{Neuropsychiatrie, Online im Internet}}, pages = {{63–68}}, title = {{{An attachment research perspective on ADHD}}}, doi = {{10.1007/s40211-016-0182-1}}, volume = {{30}}, year = {{2016}}, } @book{45145, editor = {{Mays, D. and Franke, Sebastian and Diezemann, E. and Kißgen, R.}}, publisher = {{Universi}}, title = {{{Netzwerk Transition - Inklusion in Übergangsphasen bei Störungen des Sozialverhaltens}}}, year = {{2016}}, } @article{45146, author = {{Sevecke, K. and Franke, Sebastian and Kosson, D. and Krischer, M.}}, journal = {{Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health}}, number = {{43}}, pages = {{1--13}}, title = {{{Emotional dysregulation and trauma predicting psychopathy dimensions in female and male juvenile offenders}}}, doi = {{10.1186/s13034-016-0130-7}}, volume = {{10}}, year = {{2016}}, } @inbook{44778, author = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}}, booktitle = {{Handbuch Organisationspädagogik, e-book}}, editor = {{Göhlich, Michael and Schröer, Andreas and Weber, Susanne Maria}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}}}, year = {{2016}}, } @book{44781, editor = {{Freitag, Christine and Pfaff, Nicolle}}, issn = {{0947-9732}}, pages = {{115}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Homogenisierung als pädagogisches Motiv}}}, volume = {{22}}, year = {{2016}}, } @inbook{44779, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Kulturen der Bildung}}, editor = {{Hummrich, Merle and Pfaff, Nicolle and Dirim, Inci and Freitag, Christine}}, isbn = {{978-3-658-10004-9}}, pages = {{9--18}}, publisher = {{Springer Fachmedien}}, title = {{{Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-10005-6_2}}, year = {{2016}}, } @article{44782, author = {{Freitag, Christine and Pfaff, Nicolle}}, issn = {{0947-9732}}, journal = {{Tertium Comparationis}}, number = {{1}}, pages = {{1--9}}, publisher = {{Waxmann Verlag GmbH}}, title = {{{Pädagogische und erziehungswissenschaftliche Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext}}}, doi = {{10.25656/01:24648}}, volume = {{22}}, year = {{2016}}, } @book{44780, editor = {{Hummrich, Merle and Pfaff, Nicolle and Dirim, Inci and Freitag, Christine}}, isbn = {{978-3-658-10004-9}}, pages = {{262}}, publisher = {{Springer Fachmedien}}, title = {{{Kulturen der Bildung. Kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-10005-6}}, year = {{2016}}, } @inbook{30993, abstract = {{Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf ist ‒ je nach Perspektive ‒ eine Selbstver- ständlichkeit oder ein beklagenswert seltenes Ereignis. Die Frage danach, wie, wann und auf welche Weise Lehrkräfte miteinander kooperieren sollten, um das Ziel qua- litativ hochwertigen Unterrichts zu erreichen, ist jedoch weder theoretisch noch empirisch hinreichend geklärt. Dieser Umstand macht die kollegiale Kooperation zu einer bedeutsamen Herausforderung der Schulentwicklung und es lohnt sich, Wesen und Wert der Lehrerkooperation sowie die mit ihr verbundenen Wünsche und Hoffnungen näher in den Blick zu nehmen. Zwar agieren Lehrerinnen und Lehrer innerhalb des „Kooperationssystems Schule“, in welchem alle Beteiligten auf ein gemeinsames Ziel – die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler – hinarbei- ten (siehe Abschnitt 1), Einzelvergleiche zwischen unterschiedlichen Schulen zeigen jedoch deutlich auf, dass die Potenziale unterrichtsbezogener Zusammenarbeit häu- fig nicht ausgeschöpft werden. Beispielhaft skizziert dieses Kapitel daher die kolle- giale Kooperation als wichtigstes Element sogenannter „Problemlöseschulen“ und stellt ein Prozess- und Ertragsmodell zur unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation vor (Abschnitte 2 & 3). Es folgt eine umfangreiche Auseinandersetzung mit Formen und Systematiken zur Rahmung und Messung gemeinschaftlicher Entwicklungspro- zesse (Abschnitt 4), wobei das zuvor entfaltete Kooperationsmodell einen gemein- samen Bezugspunkt bildet. In den Bei-trag eingeflochten sind ausgewählte Ge- und Misslingensbedingungen der kollegialen Kooperation im Lehrerberuf, deren Kennt- nis die KMK-Standards zur Lehrerbildung explizit einfordern.}}, author = {{Kullmann, Harry}}, booktitle = {{Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch}}, editor = {{Rothland, Martin}}, isbn = {{978-3-8252-8680-4}}, keywords = {{Kooperation, Problemlöseschule, Prozess- und Ertragsmodell zur Lehrerkooperation, Unterrichtsstudie/Lesson Study, Professionelle Lerngemeinschaft, Community of Practice, Modellierung von Intensität und Wertigkeit der Kooperation}}, pages = {{333–349}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf}}}, year = {{2016}}, } @article{29782, author = {{Batzdorfer, Veronika and Kullmann, Harry}}, isbn = {{978-3-8471-0688-3}}, journal = {{DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen}}, number = {{1}}, pages = {{263–279}}, title = {{{Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen}}}, volume = {{37}}, year = {{2016}}, } @inbook{31021, author = {{Störtländer, Jan Christoph and Kullmann, Harry and Koch, Barbara and Köker, Anne and Pineker, Anna and Koch-Priewe, Barbara}}, booktitle = {{Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven}}, editor = {{Hallitzky, Maria and Rakhkochkine, Anatoli and Koch-Priewe, Barbara and Störtländer, Jan Christoph and Trautmann, Matthias}}, isbn = {{9783781521209}}, pages = {{77–84}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities – an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background}}}, year = {{2016}}, } @book{31033, abstract = {{Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der Laborschule fest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. Im Schuljahr 2014/15 waren es insge- samt sieben verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet haben 28 Lehrer_innen der Labor- schule und 6 Wissenschaftler_innen aus der Universität Bielefeld. In diesem Heft legen die Projekte, die nicht weiterlaufen, eine knappe Darstellung ihrer zwei- jährigen Arbeit vor. Diese Berichte lassen erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des eigenen Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaß- nahmen bis hin zur Produktion von Büchern) alleine in den vier Projekten, die jetzt beendet werden konnten, gearbeitet wurde. Es ist nicht Ziel dieser Berichte, die inhaltlichen Erkennt- nisse der gesamten jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies erfolgt in gesonderten Ver- öffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum Teil noch gearbeitet wird. In den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen. Wir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die Lehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu einem Erfolg geführt haben.}}, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{223}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52}}}, year = {{2016}}, } @inbook{29778, author = {{Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}}, booktitle = {{Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52}}, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{11–87}}, publisher = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}}, title = {{{Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht}}}, year = {{2016}}, } @inbook{19536, author = {{Büker, Petra}}, booktitle = {{Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}}, editor = {{Büker, Petra}}, pages = {{11--77}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee"}}}, year = {{2015}}, } @inbook{19537, author = {{Kordulla, Agnes and Büker, Petra}}, booktitle = {{Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}}, editor = {{Büker, Petra}}, pages = {{135--145}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{KinderStärken beobachten und dokumentieren}}}, year = {{2015}}, }