@inproceedings{53637, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{53636, author = {{Büker, Petra and Deckert-Peaceman, Heike and Hüpping, Birgit and Zala-Mezö, Enikö}}, title = {{{Ich darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und dessen Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit und über Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess des Forschens mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. }}}, year = {{2024}}, } @article{53935, author = {{Gerick, Julia and Kieseler, Janine and Herrmann, Daniel and Eickelmann, Birgit}}, issn = {{1424-3636}}, journal = {{MedienPädagogik (Occasional Papers)}}, pages = {{175--194}}, title = {{{Schulleitungen als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. }}}, doi = {{https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X}}, year = {{2024}}, } @article{53597, abstract = {{Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.   [i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint. [ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann). }}, author = {{Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}}, issn = {{2699-2477}}, journal = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}}, keywords = {{Inklusion, Kooperation, Eltern, Sekundarstufe 1, Evaluation, Integration, Schulentwicklung, Elternkooperation}}, number = {{3}}, title = {{{Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)}}}, doi = {{10.21248/qfi.131}}, volume = {{5}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54216, author = {{Finke, Nils and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Potsdam}}, title = {{{Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihrer Motivation im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{53601, author = {{Görel, Gamze and Finke, Pauline and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universitat de València}}, title = {{{An eye-tracking study on pre-service teachers' professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }}}, year = {{2024}}, } @inbook{51098, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Gudmundsdottir, G.B. and Kazani, A. and Mifsud, L. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G.}}, booktitle = {{Understanding the everyday digital lives of children and young people }}, editor = {{Holmarsdottir, H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}}, pages = {{143--165}}, publisher = {{Palgrave Macmillan}}, title = {{{Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9}}, year = {{2024}}, } @inbook{51130, author = {{Eickelmann, Birgit and Barbovschi, M. and Holmarsdottir, H.B. and Parsanoglou, D. and Sisask, M. and Labusch, Amelie}}, booktitle = {{Understanding the everyday digital lives of children and young people}}, editor = {{Holmarsdottir, H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}}, pages = {{321--350}}, publisher = {{Palgrave Macmillan}}, title = {{{Perspectives of children and young people on their education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries.}}}, doi = {{10.1007/978-3-031-46929-9}}, year = {{2024}}, } @book{48164, editor = {{Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole , Werner and Uhlendorff , Uwe }}, isbn = {{978-3-662-66922-8}}, pages = {{220}}, publisher = {{J. B. Metzler}}, title = {{{Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54756, author = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}}, location = {{Valencia, Spain}}, title = {{{Students’ academic motivation in relation to peer interactions and social environment considering behavioral problems using the experience sampling method}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54755, author = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}}, location = {{Osnabrück}}, title = {{{Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54810, author = {{Löper, Marwin Felix and Knickenberg, Margarita and Kretzer, Theresa and Schulze, Jan Roland and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Ludwig-Maximilians-Universität}}, title = {{{ Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54835, author = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}}, location = {{München}}, title = {{{Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen}}}, year = {{2024}}, } @book{54238, abstract = {{Schulische Inklusion kann nur gelingen, wenn tragfähige Kooperationsstrukturen aufgebaut werden. Das Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) zeigt, wie die Bereiche teaminterne und multiprofessionelle Zusammenarbeit sowie Kooperation von Schule und Familie optimiert und miteinander in Verbindung gebracht werden können. Das Praxishandbuch bietet die Grundlagen für die eigenständige Durchführung von umfassenden Fortbildungen, die mit Hilfe umfangreicher Online-Materialien auch in einzelne Module geteilt werden können.}}, author = {{Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke and Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Papenberg, Antonia and Goldan , Janka}}, isbn = {{9783837660685}}, issn = {{2703-1047}}, pages = {{256}}, publisher = {{transcript Verlag}}, title = {{{Kooperation in inklusiven Schulen}}}, doi = {{10.14361/9783839460689}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54873, author = {{Finke, Pauline and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Ludwig-Maximilians-Universität}}, title = {{{Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Einstellungen von Grund- und Förderschullehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54872, author = {{Schulze, Jan Roland and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Ludwig-Maximilians-Universität}}, title = {{{Bedingungen der Kooperation angehender Lehrkräfte im inklusiven Sachunterricht und fähigkeitsbezogene Selbstkonzepte von Grundschulkindern. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).}}}, year = {{2024}}, } @article{55357, author = {{Büker, Petra and Kamin, Anna-Maria and Glawe, Katrin and Herding, Jana and Schaper, Franziska}}, issn = {{1424-3636}}, journal = {{MedienPädagogik}}, number = {{62}}, title = {{{Von der Entwicklung von Open Educational Resources zur Umsetzung von Open Educational Practices in der inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen und Lösungswege am Beispiel der Projekte Inklud.nrw und InDigO}}}, doi = {{10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X}}, year = {{2024}}, } @misc{55319, author = {{Drossel, Kerstin}}, publisher = {{GESIS Datenarchiv, Köln}}, title = {{{Medienbezogene Lehrerkooperation als Schulqualitätsmerkmal in der digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0}}}, doi = {{10.4232/1.14350}}, year = {{2024}}, } @article{55755, author = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}}, journal = {{Frontiers in Education}}, title = {{{Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}}}, doi = {{10.3389/feduc.2024.1437839}}, volume = {{9}}, year = {{2024}}, } @article{56006, author = {{Lörz, Markus and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Fröhlich, Nadine}}, issn = {{2590-2911}}, journal = {{Social Sciences & Humanities Open,}}, title = {{{Against all expectations? What are the differences between resilient and non-resilient schools in the CIL domain.}}}, doi = {{10.1016/j.ssaho.2024.101111}}, volume = {{Volume 10}}, year = {{2024}}, }