@inbook{30809,
  author       = {{Albers, Timm}},
  booktitle    = {{Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}},
  editor       = {{König, Lilith and Hans, Weiß}},
  isbn         = {{ISBN 978-3-17-028590-3}},
  pages        = {{105–111}},
  title        = {{{Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32844,
  author       = {{Albers, Timm and Lichtblau, Michael}},
  journal      = {{Fördermagazin}},
  pages        = {{1–27}},
  title        = {{{Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{30808,
  author       = {{Albers, Timm}},
  booktitle    = {{König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}},
  pages        = {{246–254}},
  title        = {{{Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext von Heterogenität}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32828,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Fördermagazin Grundschule}},
  number       = {{03}},
  pages        = {{5–9}},
  title        = {{{Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung in den Unterricht}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32036,
  author       = {{Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}},
  journal      = {{Fördermagazin Grundschule}},
  number       = {{03}},
  pages        = {{38–40}},
  title        = {{{Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32830,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Fördermagazin Grundschule}},
  number       = {{03}},
  pages        = {{19–23}},
  title        = {{{Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32009,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS}},
  title        = {{{Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32028,
  author       = {{Albers, Timm and Knisel-Scheuring, Gerlinde and Raulfs, Regina}},
  journal      = {{KiTa aktuell}},
  pages        = {{184–187}},
  title        = {{{Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32827,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Fördermagazin Grundschule}},
  number       = {{03}},
  pages        = {{10–18}},
  title        = {{{Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32012,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{KiTa aktuell}},
  pages        = {{177–178}},
  title        = {{{Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{30807,
  author       = {{Albers, Timm}},
  booktitle    = {{Inklusion und Partizipation 2015}},
  pages        = {{229–232}},
  title        = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32826,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{klein & groß}},
  number       = {{9}},
  pages        = {{6–10}},
  title        = {{{Inklusion von Anfang an}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32013,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Behinderte Menschen}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{37–45}},
  title        = {{{Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32010,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion}},
  pages        = {{151–163}},
  title        = {{{Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{31885,
  author       = {{Albers, Timm}},
  booktitle    = {{Inklusion und Partizipation 2015}},
  pages        = {{229–232}},
  title        = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{32829,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Ohren Spitzen in der Krippe}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{5}},
  title        = {{{Vorwort}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{28034,
  author       = {{van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Bellmann, Johannes}},
  booktitle    = {{Entscheidung}},
  editor       = {{Glatzmeier, A. and Schubert, K.}},
  isbn         = {{978-3-658-07213-1}},
  pages        = {{171--193}},
  publisher    = {{Springer VS Verlag}},
  title        = {{{Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-07214-8_9}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{29340,
  author       = {{Göhler, T. and Schlüter, M. and Stroot, T. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule}},
  editor       = {{Hahn, S. and Asdonk, J. and Pauli, D. and Zenke, C.T.}},
  pages        = {{357--365}},
  publisher    = {{Wochenschau Verlag}},
  title        = {{{Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings}}},
  year         = {{2015}},
}

@article{29755,
  abstract     = {{Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen, welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde. Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1) Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre 2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen) auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und (4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.}},
  author       = {{Goller, Michael}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  keywords     = {{Direkte Instruktion, Evaluation, Kooperatives Lernen, Methodenausbildung, Paderborn, Scholarship of Teaching and Learning}},
  title        = {{{Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{30762,
  author       = {{Hattermann, Mathias and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{{Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}}},
  title        = {{{Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers}}},
  year         = {{2015}},
}