@inbook{44736, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A. and Schaper, N. and Ossenschmidt, D.}}, booktitle = {{Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte. }}, editor = {{Koch-Priewe, Barbara and Köker, Anne and Seifried, Jürgen and Wuttke, Evelin}}, pages = {{153--176}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Modellierung und Messung medienpädagogischer Kompetenz - Grundlagen und erste Ergebnisse}}}, year = {{2015}}, } @inbook{44737, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, booktitle = {{Zukunft des Lernens. Neurobiologie und Neue Medien. }}, editor = {{Roth, Gerhard}}, pages = {{71--81}}, publisher = {{S. Schöningh}}, title = {{{Lernen mit Medien in formalen und informellen Kontexten. }}}, year = {{2015}}, } @inbook{44739, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Medienvielfalt in der Deutschdidaktik. Erkenntnisse und Perspektiven für Theorie, Empirie und Praxis}}, editor = {{Knopf, J.}}, pages = {{17--35}}, publisher = {{Schneider Verlag Hohengehren}}, title = {{{Digitale Medien in der Lehr-Lernforschung. Ergebnisse und Herausforderungen aus interdisziplinärer Sicht }}}, year = {{2015}}, } @inbook{44738, author = {{Aßmann, S. and Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Medien machen Geschichte. Neue Anforderungen an den geschichtsdidaktischen Medienbegriff im digitalen Wandel.}}, editor = {{Pallaske, Chr.}}, pages = {{67--84}}, publisher = {{Logos}}, title = {{{Integrative Medienbildung in der Geschichtsdidaktik am Beispiel von TwHistory-Projekten}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{28437, author = {{Homt, Martina and Riek, Kim and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Qualitätskriterien für den Einsatz von Dokumentationsinstrumenten im Kontext des Grundschulübergangs}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{28436, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{„Forschendes Lernen“ im Praxissemester – Präkonzepte und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{28438, author = {{Schmidt, Jennifer and Homt, Martina and Behrmann, Lars and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{„Forschendes Lernen“ im Praxissemester – Konzeption und erste Evaluation der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster}}}, year = {{2015}}, } @article{3672, author = {{Harteis, Christian and Billett, Stephen and Goller, Michael and Rausch, Andreas and Seifried, Jürgen}}, journal = {{International journal of training research}}, number = {{1}}, pages = {{64----81}}, title = {{{Effects of age, gender and occupation on perceived workplace learning support}}}, doi = {{10.1080/14480220.2015.1051349}}, volume = {{13}}, year = {{2015}}, } @book{45148, author = {{Franke, Sebastian}}, publisher = {{Logos}}, title = {{{Einflüsse auf die Entwicklung der Bindungsorganisation von der frühen Kindheit in das Vorschulalter}}}, year = {{2015}}, } @book{32037, author = {{Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}}, isbn = {{978-3497025176}}, pages = {{131}}, publisher = {{Ernst Reinhard Verlag}}, title = {{{Zusammenarbeit mit Eltern und Familien in der Kita}}}, year = {{2015}}, } @inbook{44784, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen}}, editor = {{Melzer, Wolfgang and Hermann, Dieter and Sandfuchs, Uwe and Schäfer, Mechthild and Schubarth, Wilfried and Daschner, Peter}}, isbn = {{978-3-8252-8580-7}}, pages = {{282--285}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Gewalt und Zuchtmittel in der Schulgeschichte}}}, year = {{2015}}, } @inbook{44783, author = {{Thünemann, Silvia and Freitag, Christine}}, booktitle = {{Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem}}, editor = {{Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher, Claudia}}, isbn = {{978-3-95645-611-4}}, pages = {{210--220}}, publisher = {{Haus Monsenstein und Vannedat}}, title = {{{Brücken bauen in der Werkstatt: Die Bedeutung von Forschungswerkstätten in der Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Lehrer/innenbildung}}}, year = {{2015}}, } @inbook{30999, abstract = {{Schulisches Wohlbe nden ist als Indikator von Schulqualität vor allem für inklusive Schulen bedeutsam. Als mehrdimensionales Konstrukt wurde es bereits einschlägig operationalisiert (z. B. Hascher 2004), jedoch nicht in Bezug auf den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I systematisch untersucht. In einem interdisziplinären Team wurde unter Bezug auf eingeführte Instrumente ein Fragebogen entwickelt und bei einer Vollerhebung der Jahrgänge 6 bis 10 an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen, eingesetzt (N = 292, davon N = 26 mit sonderpädagogischem Förderbedarf). Die beste Modellanpassung im Rahmen einer kon rmatorischen Faktorenanalyse zur Prüfung der Konstruktvalidität erreicht ein Modell mit sechs korrelierten Faktoren. Der Beitrag berichtet psychometrische Kennwerte der Skalen und weitere Ergebnisse, z. B. zur konvergenten Validität.}}, author = {{Kullmann, Harry and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}}, booktitle = {{Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen}}, editor = {{Kuhl, Poldi and Stanat, Petra and Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Anand Pant, Hans and Prenzel, Manfred}}, isbn = {{978-3-658-06604-8}}, pages = {{301–333}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-06604-8}}, year = {{2015}}, } @inbook{31255, abstract = {{Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstüt- zung ganz wesentlich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefin- den selbst ein wesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich das For- schungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion in der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion (WILS-FEP) der Frage, ob Kinder und Jugendliche entlang ausgewählter Disparitätslinien, v.a. jene mit sonderpädagogischem Förderbedarf („Portraitschüler“), sich an der Laborschule als sozial integriert wahrnehmen, die Schule gerne besuchen und sich in ihr wohlfühlen. Diese Frage und jene nach den zugrundeliegenden Bedingungsfaktoren möchten wir nach wie vor aus verschiedenen Perspektiven beleuchten. In den beiden vergangenen FEP- Perioden haben wir hierzu ein multimethodisches Design entwickelt, welches leitfaden- strukturierte Interviews, eine jährlich durchgeführte Fragebogenerhebung in den Klassen- stufen sechs bis zehn sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Portraits in längs- schnittlicher Perspektive umfasst. Wir können bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen und Fortbildungen zurückblicken und würden unsere Studien gerne fortsetzen.}}, author = {{Begalke, Eva and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Metz, Franziska and Siepmann, Christof}}, booktitle = {{Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50}}, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{25–51}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag}}}, year = {{2015}}, } @article{30992, abstract = {{Sofern Störungen des Unterrichts in einem Maße auftreten, das nach Linderung verlangt, stehen Lehrkräften grundsätzliche mehrere Strategien und Kontexte zur Verfügung: autonome und private, innerschulische und schulübergreifende. Aus berufssoziologischen Gründen fällt eine Kooperation zu Unterrichtsstörungen schwer. Zugleich ist sie zur Stärkung der Lehrerperson und zur Optimierung des Unterrichts unverzichtbar. Der [...] Beitrag erläutert ausgewählte Theorien und Befunde zu den genannten Problemlösestrategien.}}, author = {{Kullmann, Harry}}, issn = {{0176-2966}}, journal = {{Friedrich Jahresheft}}, keywords = {{Autonomie, Schule, Lehrer, Lehrerkooperation, Unterrichtsstörung, Klassenführung, Bildungsforschung, Professionalität}}, pages = {{100–101}}, title = {{{Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen}}}, volume = {{33}}, year = {{2015}}, } @book{31216, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{158}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50}}}, year = {{2015}}, } @article{19575, author = {{Büker, Petra}}, journal = {{Praxis Deutsch, Sonderheft: Durch die Schuljahre 5/6}}, pages = {{96--100}}, title = {{{„Ich bin dafür, dass...“ Kinder gewinnen Standpunkte}}}, year = {{2014}}, } @article{19578, author = {{Hüpping, Birgit and Büker, Petra}}, journal = {{Intercultural Education }}, pages = {{1--13}}, title = {{{The Development of Intercultural Pedagogy and its Influences on the German Primary School: Conclusions and Perspectives}}}, volume = {{Volume 25.1}}, year = {{2014}}, } @inbook{19580, author = {{Büker, Petra}}, booktitle = {{Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Tagungsband zur 21. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd.17)}}, editor = {{Kropp, B. and Martschinke, S.}}, pages = {{110--113}}, title = {{{Entwicklung einer gemeinsamen Bildungsdokumentation für KiTa und Grundschule: Chancen, Hürden und Gelingensbedingungen aus der Perspektive von Erzieherinnen und Grundschullehrer/innen}}}, volume = {{Bd. 17}}, year = {{2014}}, } @inbook{19583, author = {{Röhner, Charlotte and Büker, Petra and Bunte, Nicola and Miller, Susanne and Velten, Katrin and Wiesemann, Jutta}}, booktitle = {{Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Tagungsband zur 21. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 17)}}, editor = {{Kropp, B. and Martschinke, S.}}, pages = {{67--80}}, title = {{{Forschendes Lernen und Studieren in der neuen Grundschullehrerausbildung. Konzepte und Projekte aus NRW}}}, volume = {{17}}, year = {{2014}}, }