@inproceedings{44169, author = {{Anthony, Christopher J. and Yost, M and Howe, A and Schwab, Susanne and Hassani, Sepideh and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}}, publisher = {{University of Bologna}}, title = {{{Examining the Measurement Invariance and Convergent Validity of the SSIS-SELb-Student in Austria and Germany. 44th Annual Conference of the International School Psychology Association (ISPA) 2023.}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{43177, author = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Förderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Unterricht. Workshop auf dem 9. Paderborner Grundschultag. Thema: „Demokratie von Anfang an! Demokratie in der Grundschule erfahren, mitgestalten und reflektieren“}}}, year = {{2023}}, } @article{44321, author = {{Neumann, Phillip}}, issn = {{0513-9066}}, journal = {{Zeitschrift für Heilpädagogik}}, keywords = {{Inklusion, Sonderpädagogik, Bildung, Bildungsstudien, Integration}}, number = {{5}}, pages = {{230--232}}, title = {{{Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung}}}, volume = {{74}}, year = {{2023}}, } @inbook{43170, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{Teaching coding in K-12 schools: Research and application}}, editor = {{Keane, T. and Fluck, A. E.}}, isbn = {{9783031219696}}, pages = {{319--329}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Learning Computational Thinking in Secondary School (Year 8) in Germany in International Comparison: Results from ICILS 2018}}}, doi = {{10.1007/978-3-031-21970-2_21}}, year = {{2023}}, } @inbook{44626, author = {{Schulze, Johanna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{Professionalisierung für digitale Bildung im Grundschulalter - Ergebnisse des Forschungsprojekts P3DiG }}, editor = {{Irion, T. and Böttinger, T. and Kammerl, R.}}, pages = {{15--30}}, publisher = {{Waxmann Verlag}}, title = {{{Die inhaltliche Ausgestaltung schulischer Medienkonzepte als Gelingensbedingung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse}}}, doi = {{DOI:10.31244/9783830996415}}, year = {{2023}}, } @techreport{44628, author = {{Gerick, J. and Eickelmann, Birgit and Rau, M. and Panten, B. and Rothärmel, A. and Gottschalk, T.}}, publisher = {{Technische Universität Braunschweig}}, title = {{{Digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse erfolgreich gestalten. Handreichung für die schulische Arbeit zu den Ergebnissen des Forschungsprojekts GuTe DigiSchulen NRW.}}}, year = {{2023}}, } @book{45344, author = {{Herding, Jana and Carle, U.}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)}}}, volume = {{10}}, year = {{2023}}, } @article{45324, author = {{Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}}, journal = {{Social Sciences}}, number = {{3}}, pages = {{154}}, title = {{{‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD)}}}, doi = {{10.3390/socsci12030154}}, volume = {{12}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{46262, author = {{Scholl, Daniel and Küth, Simon and Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Watson, Christina and Seifert, Andreas}}, location = {{Universität Potsdam}}, title = {{{Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. }}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{46263, author = {{Scholl, Daniel and Vogelsang, Christoph and Küth, Simon and Meier, Jana and Watson, Christina and Seifert, Andreas}}, location = {{Stiftung Universität Hildesheim}}, title = {{{Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }}}, year = {{2023}}, } @article{45323, author = {{Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}}, journal = {{European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)}}, number = {{5}}, pages = {{717--730}}, title = {{{Perceptions of inclusion in students with diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying internalising and externalising behaviour in inclusive and special education}}}, doi = {{10.1080/08856257.2022.2159281}}, volume = {{38}}, year = {{2023}}, } @book{46276, author = {{Zdoupas, Philippos and Lara, Kuhlhoff and Martin, Grust and Jaekel, Anne-Marie and Jan, Ehlert}}, pages = {{21}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-1756}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{42784, author = {{Homt, Martina and Wehde, Janis and Bloh, Bea}}, location = {{Essen}}, title = {{{Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{54218, author = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Potsdam}}, title = {{{Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{54220, author = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Potsdam}}, title = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}}}, year = {{2023}}, } @article{44156, author = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}}, journal = {{Grundschulzeitschrift}}, title = {{{Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{56359, author = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Münster}}, title = {{{Förderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF)}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{42242, author = {{Hassani, S and Löper, Marwin Felix}}, publisher = {{Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia}}, title = {{{Symposium "Chances and challenges in diverse classrooms". 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. "Education as a Hope in Uncertain Times"}}}, year = {{2023}}, } @article{57038, abstract = {{Narrative zu Gesellschaft und Geschichte aus einer weiteren Perspektive nutzt Alexander Ristau, wenn er den Band »Poetologie zur Sozialpädagogik« als Beitrag zur Aufnahme einer schon lange vergessenen und erst kürzlich wieder aufgenommenen Debatte um Grundlagen Sozialer Arbeit zu diskutieren betrachtet. In einem fundamentalen Sinne geht es um die Beziehungen zwischen Fiktion und Wissenschaft im Allgemeinen und in der Sozialen Arbeit im Besonderen.}}, author = {{Ristau, Alexander}}, journal = {{Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau}}, number = {{2}}, pages = {{43--50}}, publisher = {{Neue Praxis}}, title = {{{Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit}}}, year = {{2023}}, } @article{53452, abstract = {{Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf Ebene des implementierten Curriculums diskutiert.}}, author = {{Homt, Martina}}, journal = {{die hochschullehre}}, pages = {{292--306}}, title = {{{Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe}}}, doi = {{10.3278/HSL2322W}}, volume = {{9}}, year = {{2023}}, }