@inproceedings{36048, author = {{Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Quebec City}}, title = {{{The importance of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes for their everyday practices in heterogeneous classrooms. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{36041, author = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Quebec City}}, title = {{{Elementary school teachers’ self-efficacy in inclusive education – An investigation of the associated sources. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{36030, author = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}}, title = {{{How to explain primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{36037, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, publisher = {{Quebec City}}, title = {{{The importance of parental feedback for children’s reading motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}}}, year = {{2022}}, } @inbook{40232, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, booktitle = {{Handbuch Pädagogikunterricht}}, editor = {{Püttmann, C. and Wortmann, E.}}, isbn = {{978-3825256203}}, pages = {{433--443}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht}}}, year = {{2022}}, } @inbook{40234, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention}}, editor = {{Reinke de Buitrago, S.}}, isbn = {{978-3658370428}}, pages = {{273--300}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Medienbildung als Radikalisierungsprävention?}}}, year = {{2022}}, } @article{40237, author = {{Herzig, Bardo and Sarjevski, E. and Hielscher, D.}}, journal = {{merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?}}, number = {{6}}, pages = {{95--106}}, publisher = {{merz}}, title = {{{Algorithmische Entscheidungssysteme und digitale Souveränität}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{35921, author = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Regensburg}}, title = {{{Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{36009, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}}, publisher = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}}, title = {{{Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{40453, author = {{Schroeder, René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne and Franzen, Katja}}, title = {{{DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}}}, year = {{2022}}, } @inbook{36322, abstract = {{Heterogenität und Differenz sind zentrale und etablierte Begriffe und Konzepte in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Wenngleich diese zum Teil sehr unterschiedlich genutzt werden, sind damit stets Thematisierungsweisen von Unterschieden und Unterscheidungen in pädagogischen Kontexten angesprochen. Dies greift der Band auf und thematisiert verschiedene Zugänge zu Heterogenität und Differenz sowie die damit in Verbindung stehenden Differenzkategorien, Begriffe und Konzepte in kindheits- und sozialpädagogischen Zusammenhängen. Neben theoretischen Beiträgen werden in empirischen Analysen verschiedene Aspekte des Heterogenitäts- und Differenzdiskurses in der Kindheits- und Sozialpädagogik beleuchtet und diskutiert.}}, author = {{Kuhn, Mealnie and Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik}}, editor = {{Bader, Maria and Dahlheimer , Sabrina and Geiger, Steffen }}, isbn = {{978-3-7799-6938-9 }}, keywords = {{Sozialpädagogik, frühpädagogischer Fachkräfte, frühpädagogischer Fachkräfte}}, pages = {{S. 62--88}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{40509, abstract = {{September 2022}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg}}}, year = {{2022}}, } @inbook{37735, author = {{Büker, Petra and Hüpping, Birgit}}, booktitle = {{Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule}}, editor = {{Grüning, Miriam and Martschinke, Sabine and Häbig, Julia and Ertl, Sonja}}, pages = {{172--192}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule}}}, year = {{2022}}, } @book{38531, editor = {{Gläser, Eva and Poschmann, Julia and Büker, Petra and Miller, Susanne}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis}}}, volume = {{26}}, year = {{2022}}, } @inbook{39744, abstract = {{Zur Bewältigung zunehmender schulischer Inklusionsprozesse gilt (multi-)professionelle Kooperation in inklusiven Schulen als ein zentraler Faktor. Die aktuelle Studienlage zeigt, dass die schulische Kooperation weiterhin auszubauen und zu professionalisieren ist. Dieser Sammelband greift aktuelle Fragen hinsichtlich der multiprofessionellen Kooperation sowie der Professionalisierung für Kooperation im Kontext inklusiver Bildung auf. Es werden theoretische Konzepte, empirische Befunde, Praxiseinblicke sowie Professionalisierungsmöglichkeiten für schulische Akteur:innen präsentiert.}}, author = {{Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}}, booktitle = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}}, editor = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}}, isbn = {{9783781525184}}, pages = {{163--172}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld}}}, doi = {{10.35468/5958}}, year = {{2022}}, } @inbook{39775, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{ Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung }}, editor = {{Schimek, Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle and Grubich, Rainer and Paudel, Florentine and Grubich-Müller , Regina}}, pages = {{165--172}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? }}}, year = {{2022}}, } @inbook{39766, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{"Die Bildung Aller" - Kunstpädagogik und Inklusion }}, editor = {{Brenne, Andreas and Kaiser, Michaela}}, pages = {{27--58}}, publisher = {{Fabrico}}, title = {{{Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt "Sonderpädagogische Förderbedarf" (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma}}}, year = {{2022}}, } @article{39716, author = {{Kottmann, Brigitte}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Rezension des Buches "Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses" von Angelika Bengel}}}, doi = {{10.1007/s42278-022-00156-9}}, year = {{2022}}, } @inbook{39734, author = {{Dexel, Timo and Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule}}, editor = {{Fischer, Christian and Rott, David}}, pages = {{97--107}}, publisher = {{Waxmann/UTB: Münster}}, title = {{{Inklusive Diagnostik in der Schule}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{35919, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}}, publisher = {{Ghent University}}, title = {{{Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”}}}, year = {{2022}}, }