@article{46293,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Heldt, M}},
  journal      = {{MedienPädagogik }},
  pages        = {{68--93}},
  title        = {{{Unterrichtsbezogene Lehrpersonenkooperationen im Zeitalter der digitalen Transformation – Alles digital oder alles wie bisher? }}},
  doi          = {{ https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.23.X}},
  volume       = {{49}},
  year         = {{2022}},
}

@phdthesis{47149,
  author       = {{Meier, Jana}},
  title        = {{{„LauRa - In der Lehramtsausbildung Reflexionskompetenz analysieren“ : Untersuchungen zum Verhältnis von Theorie, Praxis und Reflexion im Rahmen der Professionalisierung angehender Lehrpersonen }}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{57037,
  abstract     = {{Es wird zur Diskussion gestellt, ob Sozialplanung, aber auch Soziale Arbeit, eine naiv-positive Auffassung vom Begriff „Netzwerk“ haben. Der Begriff ist trügerisch, da er einerseits analytisch-begrifflich nicht trennscharf zu bestimmen ist. Andererseits sind mit dem Bild des Netzwerks normative Aussagen impliziert, die in hohem Maße widersprüchlich sind. Bezieht sich das Bild des Netzwerks nicht auf Sachverhalte und Phänomene, die mit anderen Begrifflichkeiten exakter, weil theoretisch und empirisch verweisungsstärker, zu bestimmen wären?}},
  author       = {{Ristau, Alexander and Krüger, Tim and Winkler, Michael}},
  booktitle    = {{Schlüsselbegriffe der Sozialplanung und ihre Kritik}},
  editor       = {{Rund, Mario and Peters, Friedhelm}},
  isbn         = {{978-3-658-38398-5}},
  pages        = {{129--138}},
  publisher    = {{Springer VS }},
  title        = {{{Netzwerke}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-38399-2}},
  year         = {{2022}},
}

@article{57036,
  abstract     = {{In diesem Artikel wird in Bezug auf Fragen des Verstehens diskutiert,
ob es der Sozialen Arbeit nicht guttäte, sich von anderen
Quellen als den eigenen Theorien inspirieren, vielleicht sogar provozieren
zu lassen. Dazu wird zunächst das Verhältnis zwischen Sozialer
Arbeit und Belletristik, der ›schönen Literatur‹, in den Blick
genommen.


}},
  author       = {{Ristau, Alexander}},
  issn         = {{0340-8469}},
  journal      = {{Sozialmagazin}},
  number       = {{8}},
  pages        = {{61--77}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Soziale Arbeit über Belletristik verstehen}}},
  doi          = {{10.3262/SM2208061}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{34463,
  author       = {{Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia}},
  pages        = {{67}},
  publisher    = {{Universität Bielefeld }},
  title        = {{{Abschlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{34704,
  abstract     = {{One of the most powerful events in the still young 21st century is certainly the outbreak of the coronavirus and the following COVID-19 pandemic. Massive economic as well as social distress caused worldwide devastation. In Germany, not only stores, factories, cultural facilities were closed, but also – for the first time in history – schools were closed nationwide. Closed working sites and vocational schools, as well as working sites, which remained open due to their systemic relevance, led to so far unknown challenges in Germany’s vocational education system. A very good example are the dual apprenticeships, such as trained retail salesman, which were only partially affected by closures. The main goal of education policy was to compensate personal communication and interaction via digital media. This article’s main aim is to reveal the strategies vocational schools have developed to overcome the challenges they had to face because of the pandemic.}},
  author       = {{Sommer, Christian and Szczesny, Daniela}},
  booktitle    = {{Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern.}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg A.}},
  keywords     = {{COVID-19, Digitalization, Vocational education and training, Retail}},
  pages        = {{329--348}},
  title        = {{{Organisation der dualen Berufsausbildung zum/zur Verkäufer:in und Kaufmann:frau im Einzelhandel im Zeichen der COVID-19-Pandemie.}}},
  doi          = {{10.3278/9783763972579}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{37538,
  author       = {{Freitag, Christine}},
  booktitle    = {{Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell}},
  editor       = {{Klewin, Gabriele and te Poel, Kathrin and Heinrich, Martin}},
  isbn         = {{978-3830945307}},
  pages        = {{171--176}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn}}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{44633,
  author       = {{Seland, I. and Aldrich, R. and Ayllón, S. and Barbovschi, M. and Bărbuță, A. and Brugarolas, P. and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gosme, E. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B. and Hyggen, C. and Lado, S. and Tove, T. and Kapella, O. and Karatzogianni, A. and Kazani, A. and Labusch, Amelie and Mifsud, L. and Olabode, S. and Parsanoglou, D. and Roth, M. and Schmidt, E.-M. and Shorey, H. and Sisask, M. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G. and Zinoveva, L.}},
  title        = {{{Understanding children and young people as digital citizens. (DigiGen- working paper series No.12)}}},
  year         = {{2022}},
}

@misc{44630,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Schulze, Johanna and Drossel, Kerstin and Bellenberg, G. and Endberg, M. and Fahrenkamp, K. and Janzen, U. and Krippendorf, U. and Lorenz, R. and Schaub, I. and Teschner, S.}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Massive Open Online Course: Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Eine Online-Ressource des QLB-Projektes COMeIN (Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung)}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39614,
  author       = {{Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}},
  booktitle    = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}},
  editor       = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}},
  pages        = {{130 -- 146}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}}},
  doi          = {{doi.org/10.35468/5958}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39600,
  author       = {{Kullmann, Harry and Stieling, Helena}},
  booktitle    = {{Kulturelle Bildung }},
  editor       = {{Scheunpflug, Annette and Wulf, Christoph and Züchner, Ivo}},
  pages        = {{159 -- 185}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2022}},
}

@article{27995,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Studien zum Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule gibt es zu zahlreichen Themen. Wie Grundschulen den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht. Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. Maßnahmen, die auf stufenübergreifender Kooperation basieren, werden heute zwar häufiger praktiziert, stehen aber weiterhin am Ende der Rangreihe.</jats:p>}},
  author       = {{van Ophuysen, Stefanie and Schürer, Sina and Bloh, Bea}},
  issn         = {{1865-3553}},
  journal      = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}},
  pages        = {{149--167}},
  title        = {{{Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?}}},
  doi          = {{10.1007/s42278-020-00101-8}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{27997,
  author       = {{Homt, Martina and Bloh, Bea}},
  location     = {{Mainz}},
  title        = {{{Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{28446,
  author       = {{Wehde, Janis and Bloh, Bea}},
  location     = {{Osnabrück}},
  title        = {{{Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{28701,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Osnabrück}},
  title        = {{{Kollektive Reflexionsphasen}}},
  year         = {{2021}},
}

@book{26656,
  author       = {{Franzen, Katja}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{26686,
  author       = {{Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Digital transformation of learning organizations}},
  editor       = {{Ifenthaler, Dirk}},
  pages        = {{95--113}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{The concept of a digital twin and its potential for learning organizations}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{26690,
  author       = {{Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis }},
  editor       = {{Gembris, Heiner and Herbst, S. and Menze, J. and Krettenauer, Thomas}},
  pages        = {{37--50}},
  publisher    = {{Lit}},
  title        = {{{Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung und Zumutung}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{26697,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{141--163}},
  title        = {{{Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem Unterricht.}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2021}},
}

@article{26700,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}},
  issn         = {{0885-6257}},
  journal      = {{European Journal of Special Needs Education}},
  pages        = {{1--15}},
  title        = {{{The role of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour in inclusive primary schools}}},
  doi          = {{10.1080/08856257.2021.1967295}},
  year         = {{2021}},
}