@inbook{29108,
  abstract     = {{Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden (2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend, Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit heterogenen Lerngruppen werden diskutiert.}},
  author       = {{Gröschner, Alexander and Goller, Michael and Haschner, Tina}},
  booktitle    = {{Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende}},
  editor       = {{Ulrich,  I. and Gröschner, A.}},
  keywords     = {{Kompetenzeinschätzung, Lehramtsstudium, Lernen zu Unterrichten, Mentoring, Praxissemester}},
  pages        = {{209--241}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7}},
  year         = {{2020}},
}

@article{16506,
  author       = {{Harteis, Christian and Goller, Michael and Caruso, Carina}},
  issn         = {{2504-284X}},
  journal      = {{Frontiers in Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1--10}},
  title        = {{{Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning}}},
  doi          = {{10.3389/feduc.2020.00001}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{29751,
  author       = {{Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Goller, Michael and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}},
  isbn         = {{978-3-7639-6158-0}},
  keywords     = {{Arbeitsmarktförderung, Arbeitswelt, Arbeitswelt - Strukturwandel, Benachteiligte}},
  pages        = {{33–52}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung}}},
  volume       = {{56}},
  year         = {{2020}},
}

@book{31256,
  author       = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker, Anna and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Rüther, Julia}},
  publisher    = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. Abschlussbericht}}},
  year         = {{2020}},
}

@book{31017,
  author       = {{Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}},
  publisher    = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{26678,
  author       = {{Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Goller, Michael and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}},
  pages        = {{33--52}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine und berufliche Bildung}}},
  doi          = {{10.3278/6004725w}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{33463,
  author       = {{Herzig, Bardo}},
  booktitle    = {{Handbuch Medienpädagogik}},
  editor       = {{Sander, U. and von Gross, F. and Hugger, K. U.}},
  pages        = {{4--22}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Institutionen der Medienpädagogik: Schule und Medien}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4}},
  year         = {{2020}},
}

@book{35081,
  author       = {{Guthöhrlein, K. and Lindmeier, C. and Laubenstein, Désirée}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsgestaltung}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{35209,
  author       = {{Egener, L. and Scheer, D. and Laubenstein, Désirée and Meizer, C.}},
  booktitle    = {{Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?}},
  editor       = {{Grosche, M. and Decristan, J. and Urton, K. and Jansen, N.C. and Bruns, G. and Ehl, B.}},
  pages        = {{198--204}},
  title        = {{{Entwicklung und psychometrische Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI)}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{35770,
  author       = {{Scheer, D. and Egener, L. and Laubenstein, Désirée and Melzer, C.}},
  journal      = {{In: International Journal of Inclusive Education}},
  title        = {{{Development and psychometric evaluation of an instrument measuring subjective definitions of inclusion (FEDI). International Journal of Inclusive Education.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{35786,
  author       = {{Scheer, D. and Laubenstein, Désirée}},
  location     = {{Universität zu Köln}},
  title        = {{{Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung des Projekts „Geschwisterklassen“ - online.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{35791,
  author       = {{Scheer, D. and Laubenstein, Désirée}},
  location     = {{Potsdam}},
  title        = {{{Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung (COFESE) - online.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45049,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen and Venetz, Martin}},
  location     = {{Dresden}},
  title        = {{{ Adolescents’ engagement at school vs. leisure time and their emotional involvement.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45051,
  author       = {{Knickenberg, Margarita}},
  location     = {{London}},
  title        = {{{Social relationships in students with special educational needs.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45052,
  author       = {{Knickenberg, Margarita}},
  location     = {{Potsdam}},
  title        = {{{Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45048,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen and Venetz, Martin}},
  location     = {{Wien}},
  title        = {{{Das emotionale Erleben von Jugendlichen in Abhängigkeit ihres Engagements in Schule und Freizeit.}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45053,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}},
  location     = {{Potsdam}},
  title        = {{{Students’ emotional experience during peer interactions in different academic tracks.}}},
  year         = {{2020}},
}

@book{18921,
  abstract     = {{Paderborn: Universität Paderborn
Online-Ressource: upb.de/paderborner-qualitaetsstern-kita-gs bzw. https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/ bzw. https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/zum-instrument/}},
  author       = {{Büker, Petra and Höke,  Julia; and Ogrodowski, Jana and Vollmann,  Britta}},
  title        = {{{PQ³. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{26666,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  booktitle    = {{Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?}},
  editor       = {{Grosche,  Michael  and Decristan, Jasmin  and Urton, Karolina  and Jansen, Nina C.  and Bruns, Gunnar  and Ehl, Birgit }},
  pages        = {{230--234}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{27846,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Niemann, Jan and Vennemann, Mario}},
  booktitle    = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}},
  pages        = {{167--178}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Die Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive der Lehrkräfte}}},
  year         = {{2020}},
}