[{"date_created":"2022-08-16T08:18:40Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"461"}],"issue":"4","publication":"Frühe Bildung","citation":{"short":"M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, T. Albers, Frühe Bildung 7 (2018) 191–198.","chicago":"Hoeft, Maike, Sonja Abendroth, Anna-Maria Piossek, and Timm Albers. “Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.” <i>Frühe Bildung</i> 7, no. 4 (2018): 191–198. <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393</a>.","ieee":"M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, and T. Albers, “Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung,” <i>Frühe Bildung</i>, vol. 7, no. 4, pp. 191–198, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">10.1026/2191-9186/a000393</a>.","apa":"Hoeft, M., Abendroth, S., Piossek, A.-M., &#38; Albers, T. (2018). Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung. <i>Frühe Bildung</i>, <i>7</i>(4), 191–198. <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393</a>","bibtex":"@article{Hoeft_Abendroth_Piossek_Albers_2018, title={Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung}, volume={7}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">10.1026/2191-9186/a000393</a>}, number={4}, journal={Frühe Bildung}, author={Hoeft, Maike and Abendroth, Sonja and Piossek, Anna-Maria and Albers, Timm}, year={2018}, pages={191–198} }","ama":"Hoeft M, Abendroth S, Piossek A-M, Albers T. Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung. <i>Frühe Bildung</i>. 2018;7(4):191–198. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">10.1026/2191-9186/a000393</a>","mla":"Hoeft, Maike, et al. “Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.” <i>Frühe Bildung</i>, vol. 7, no. 4, 2018, pp. 191–198, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393\">10.1026/2191-9186/a000393</a>."},"abstract":[{"text":"Frühe Bildung 2018.7:191-198","lang":"eng"}],"page":"191–198","_id":"32851","language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.1026/2191-9186/a000393","user_id":"55409","volume":7,"title":"Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung","status":"public","year":"2018","author":[{"full_name":"Hoeft, Maike","last_name":"Hoeft","first_name":"Maike"},{"first_name":"Sonja","last_name":"Abendroth","full_name":"Abendroth, Sonja"},{"first_name":"Anna-Maria","last_name":"Piossek","full_name":"Piossek, Anna-Maria"},{"id":"48393","first_name":"Timm","last_name":"Albers","full_name":"Albers, Timm"}],"date_updated":"2022-12-21T09:54:30Z","intvolume":"         7"},{"date_created":"2022-06-20T09:05:44Z","place":"Bad Heilbrunn","department":[{"_id":"461"}],"keyword":["s2n","Scan2Net"],"type":"book_chapter","citation":{"bibtex":"@inbook{Albers_Stroot_Kordts-Freudinger_Steinbrück_2018, place={Bad Heilbrunn}, title={Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich}, booktitle={Peer Learning an Hochschulen}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Stroot, Thea and Kordts-Freudinger, Robert and Steinbrück, Maxi}, editor={Stroot, Thea and Westphal, Petra}, year={2018}, pages={228–241} }","ama":"Albers T, Stroot T, Kordts-Freudinger R, Steinbrück M. Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich. In: Stroot T, Westphal P, eds. <i>Peer Learning an Hochschulen</i>. Klinkhardt; 2018:228–241.","mla":"Albers, Timm, et al. “Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich.” <i>Peer Learning an Hochschulen</i>, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, Klinkhardt, 2018, pp. 228–241.","chicago":"Albers, Timm, Thea Stroot, Robert Kordts-Freudinger, and Maxi Steinbrück. “Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich.” In <i>Peer Learning an Hochschulen</i>, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 228–241. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018.","short":"T. Albers, T. Stroot, R. Kordts-Freudinger, M. Steinbrück, in: T. Stroot, P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp. 228–241.","ieee":"T. Albers, T. Stroot, R. Kordts-Freudinger, and M. Steinbrück, “Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich,” in <i>Peer Learning an Hochschulen</i>, T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, pp. 228–241.","apa":"Albers, T., Stroot, T., Kordts-Freudinger, R., &#38; Steinbrück, M. (2018). Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich. In T. Stroot &#38; P. Westphal (Eds.), <i>Peer Learning an Hochschulen</i> (pp. 228–241). Klinkhardt."},"publication":"Peer Learning an Hochschulen","publisher":"Klinkhardt","_id":"32040","language":[{"iso":"ger"}],"page":"228–241","editor":[{"full_name":"Stroot, Thea","last_name":"Stroot","first_name":"Thea"},{"full_name":"Westphal, Petra","first_name":"Petra","last_name":"Westphal"}],"user_id":"55409","author":[{"full_name":"Albers, Timm","last_name":"Albers","first_name":"Timm","id":"48393"},{"full_name":"Stroot, Thea","last_name":"Stroot","first_name":"Thea"},{"first_name":"Robert","last_name":"Kordts-Freudinger","full_name":"Kordts-Freudinger, Robert"},{"full_name":"Steinbrück, Maxi","first_name":"Maxi","last_name":"Steinbrück"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3-7815-2229-9"]},"title":"Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich","year":"2018","status":"public","date_updated":"2022-12-21T10:17:05Z"},{"date_updated":"2022-12-21T10:16:41Z","title":"Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt","status":"public","year":"2018","author":[{"first_name":"Timm","last_name":"Albers","full_name":"Albers, Timm","id":"48393"}],"user_id":"55409","page":"10–13","_id":"32019","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Entdeckungskiste","citation":{"apa":"Albers, T. (2018). Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt. <i>Entdeckungskiste</i>, 10–13.","ieee":"T. Albers, “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt,” <i>Entdeckungskiste</i>, pp. 10–13, 2018.","chicago":"Albers, Timm. “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt.” <i>Entdeckungskiste</i>, 2018, 10–13.","short":"T. Albers, Entdeckungskiste (2018) 10–13.","mla":"Albers, Timm. “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt.” <i>Entdeckungskiste</i>, 2018, pp. 10–13.","ama":"Albers T. Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt. <i>Entdeckungskiste</i>. Published online 2018:10–13.","bibtex":"@article{Albers_2018, title={Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt}, journal={Entdeckungskiste}, author={Albers, Timm}, year={2018}, pages={10–13} }"},"type":"journal_article","department":[{"_id":"461"}],"date_created":"2022-06-20T08:46:29Z"},{"department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"type":"book_chapter","date_created":"2021-11-26T17:50:51Z","place":"Münster","extern":"1","quality_controlled":"1","citation":{"ieee":"B. Bloh, M. Homt, L. Behrmann, S. Schürer, J. Weßeler, and S. van Ophuysen, “Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster,” in <i>Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017</i>, Münster: WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2018, pp. 323–326.","apa":"Bloh, B., Homt, M., Behrmann, L., Schürer, S., Weßeler, J., &#38; van Ophuysen, S. (2018). Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster. In <i>Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017</i> (pp. 323–326). WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.","chicago":"Bloh, Bea, Martina Homt, Lars Behrmann, Sina Schürer, Jennifer Weßeler, and Stefanie van Ophuysen. “Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.” In <i>Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017</i>, 323–26. Münster: WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2018.","short":"B. Bloh, M. Homt, L. Behrmann, S. Schürer, J. Weßeler, S. van Ophuysen, in: Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, 2018, pp. 323–326.","mla":"Bloh, Bea, et al. “Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.” <i>Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017</i>, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2018, pp. 323–26.","bibtex":"@inbook{Bloh_Homt_Behrmann_Schürer_Weßeler_van Ophuysen_2018, place={Münster}, title={Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster}, booktitle={Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017}, publisher={WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Behrmann, Lars and Schürer, Sina and Weßeler, Jennifer and van Ophuysen, Stefanie}, year={2018}, pages={323–326} }","ama":"Bloh B, Homt M, Behrmann L, Schürer S, Weßeler J, van Ophuysen S. Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster. In: <i>Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017</i>. WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien; 2018:323-326."},"publication":"Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017","user_id":"49044","publisher":"WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien","_id":"28010","language":[{"iso":"ger"}],"page":"323-326","publication_status":"published","date_updated":"2022-01-13T18:47:41Z","author":[{"last_name":"Bloh","first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910"},{"full_name":"Homt, Martina","first_name":"Martina","last_name":"Homt","id":"11674"},{"full_name":"Behrmann, Lars","last_name":"Behrmann","first_name":"Lars"},{"full_name":"Schürer, Sina","first_name":"Sina","last_name":"Schürer"},{"full_name":"Weßeler, Jennifer","first_name":"Jennifer","last_name":"Weßeler"},{"last_name":"van Ophuysen","first_name":"Stefanie","full_name":"van Ophuysen, Stefanie"}],"status":"public","year":"2018","title":"Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster"},{"publication_status":"published","date_updated":"2022-01-13T18:47:21Z","author":[{"last_name":"Schürer","first_name":"Sina","full_name":"Schürer, Sina"},{"id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea"},{"full_name":"van Ophuysen, Stefanie","first_name":"Stefanie","last_name":"van Ophuysen"},{"full_name":"Behrmann, Lars","first_name":"Lars","last_name":"Behrmann"}],"year":"2018","status":"public","title":"Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?","editor":[{"first_name":"M.","last_name":"Krämer","full_name":"Krämer, M."},{"first_name":"S.","last_name":"Preiser","full_name":"Preiser, S."},{"first_name":"K.","last_name":"Brusdeylins","full_name":"Brusdeylins, K."}],"user_id":"49044","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"28008","page":"191-200","quality_controlled":"1","citation":{"short":"S. Schürer, B. Bloh, S. van Ophuysen, L. Behrmann, in: M. Krämer, S. Preiser, K. Brusdeylins (Eds.), Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII, 2018, pp. 191–200.","chicago":"Schürer, Sina, Bea Bloh, Stefanie van Ophuysen, and Lars Behrmann. “Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?” In <i>Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII</i>, edited by M. Krämer, S. Preiser, and K. Brusdeylins, 191–200, 2018.","apa":"Schürer, S., Bloh, B., van Ophuysen, S., &#38; Behrmann, L. (2018). Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen? In M. Krämer, S. Preiser, &#38; K. Brusdeylins (Eds.), <i>Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII</i> (pp. 191–200).","ieee":"S. Schürer, B. Bloh, S. van Ophuysen, and L. Behrmann, “Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?,” in <i>Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII</i>, M. Krämer, S. Preiser, and K. Brusdeylins, Eds. 2018, pp. 191–200.","ama":"Schürer S, Bloh B, van Ophuysen S, Behrmann L. Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen? In: Krämer M, Preiser S, Brusdeylins K, eds. <i>Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII</i>. ; 2018:191-200.","bibtex":"@inbook{Schürer_Bloh_van Ophuysen_Behrmann_2018, title={Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?}, booktitle={Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII}, author={Schürer, Sina and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars}, editor={Krämer, M. and Preiser, S. and Brusdeylins, K.}, year={2018}, pages={191–200} }","mla":"Schürer, Sina, et al. “Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?” <i>Psychologiedidaktik &#38; Evaluation XII</i>, edited by M. Krämer et al., 2018, pp. 191–200."},"publication":"Psychologiedidaktik & Evaluation XII","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"type":"book_chapter","date_created":"2021-11-26T17:47:20Z"},{"page":"289-295","_id":"28006","language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.1007/978-3-658-13502-7_36","user_id":"49044","status":"public","title":"Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?","year":"2018","author":[{"full_name":"Schürer, Sina","last_name":"Schürer","first_name":"Sina"},{"full_name":"van Ophuysen, Stefanie","first_name":"Stefanie","last_name":"van Ophuysen"},{"id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3-658-13501-0"]},"date_updated":"2022-01-13T18:48:00Z","date_created":"2021-11-26T15:44:01Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"publication":"Profession und Disziplin","citation":{"short":"S. Schürer, S. van Ophuysen, B. Bloh, in: Profession und Disziplin, 2018, pp. 289–295.","chicago":"Schürer, Sina, Stefanie van Ophuysen, and Bea Bloh. “Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?” In <i>Profession und Disziplin</i>, 289–95, 2018. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36</a>.","ieee":"S. Schürer, S. van Ophuysen, and B. Bloh, “Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?,” in <i>Profession und Disziplin</i>, 2018, pp. 289–295.","apa":"Schürer, S., van Ophuysen, S., &#38; Bloh, B. (2018). Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion? In <i>Profession und Disziplin</i> (pp. 289–295). <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36</a>","bibtex":"@inbook{Schürer_van Ophuysen_Bloh_2018, title={Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36\">10.1007/978-3-658-13502-7_36</a>}, booktitle={Profession und Disziplin}, author={Schürer, Sina and van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea}, year={2018}, pages={289–295} }","ama":"Schürer S, van Ophuysen S, Bloh B. Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion? In: <i>Profession und Disziplin</i>. ; 2018:289-295. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36\">10.1007/978-3-658-13502-7_36</a>","mla":"Schürer, Sina, et al. “Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?” <i>Profession und Disziplin</i>, 2018, pp. 289–95, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_36\">10.1007/978-3-658-13502-7_36</a>."},"quality_controlled":"1"},{"publication":"Vocations and Learning","citation":{"mla":"Goller, Michael, et al. “Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home.” <i>Vocations and Learning</i>, 2018, pp. 1–19.","ama":"Goller M, Steffen B, Harteis C. Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. <i>Vocations and Learning</i>. Published online 2018:1-19.","bibtex":"@article{Goller_Steffen_Harteis_2018, title={Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home}, journal={Vocations and Learning}, author={Goller, Michael and Steffen, Bianca and Harteis, Christian}, year={2018}, pages={1–19} }","apa":"Goller, M., Steffen, B., &#38; Harteis, C. (2018). Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. <i>Vocations and Learning</i>, 1–19.","ieee":"M. Goller, B. Steffen, and C. Harteis, “Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home,” <i>Vocations and Learning</i>, pp. 1–19, 2018.","chicago":"Goller, Michael, Bianca Steffen, and Christian Harteis. “Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home.” <i>Vocations and Learning</i>, 2018, 1–19.","short":"M. Goller, B. Steffen, C. Harteis, Vocations and Learning (2018) 1–19."},"quality_controlled":"1","date_created":"2018-07-23T13:33:55Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"452"}],"status":"public","title":"Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home","year":"2018","author":[{"id":"30984","first_name":"Michael","last_name":"Goller","orcid":"0000-0002-2820-9178","full_name":"Goller, Michael"},{"id":"34128","first_name":"Bianca","last_name":"Steffen","full_name":"Steffen, Bianca"},{"id":"27503","first_name":"Christian","last_name":"Harteis","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-3570-7626","full_name":"Harteis, Christian"}],"date_updated":"2022-02-03T13:49:42Z","page":"1-19","_id":"3684","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"50788"},{"title":"Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege","year":"2018","status":"public","author":[{"id":"48393","first_name":"Timm","last_name":"Albers","full_name":"Albers, Timm"}],"date_updated":"2022-10-17T08:05:23Z","_id":"32833","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"BVKTP","user_id":"55409","citation":{"mla":"Albers, Timm. <i>Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>. BVKTP, 2018.","bibtex":"@book{Albers_2018, place={Berlin}, title={Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege}, publisher={BVKTP}, author={Albers, Timm}, year={2018} }","ama":"Albers T. <i>Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>. BVKTP; 2018.","ieee":"T. Albers, <i>Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>. Berlin: BVKTP, 2018.","apa":"Albers, T. (2018). <i>Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>. BVKTP.","chicago":"Albers, Timm. <i>Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>. Berlin: BVKTP, 2018.","short":"T. Albers, Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege, BVKTP, Berlin, 2018."},"date_created":"2022-08-16T07:26:43Z","place":"Berlin","type":"book","department":[{"_id":"461"}]},{"citation":{"chicago":"Scheer, David, and Désirée Laubenstein. <i>Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen</i>. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.","short":"D. Scheer, D. Laubenstein, Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen, Kohlhammer, Stuttgart, 2018.","apa":"Scheer, D., &#38; Laubenstein, D. (2018). <i>Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen</i>. Kohlhammer.","ieee":"D. Scheer and D. Laubenstein, <i>Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen</i>. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.","ama":"Scheer D, Laubenstein D. <i>Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen</i>. Kohlhammer; 2018.","bibtex":"@book{Scheer_Laubenstein_2018, place={Stuttgart}, title={Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen}, publisher={Kohlhammer}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée}, year={2018} }","mla":"Scheer, David, and Désirée Laubenstein. <i>Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen</i>. Kohlhammer, 2018."},"place":"Stuttgart","date_created":"2019-01-10T09:08:43Z","department":[{"_id":"454"}],"type":"book","author":[{"id":"53748","full_name":"Scheer, David","first_name":"David","last_name":"Scheer","orcid":"0000-0002-0534-7869"},{"first_name":"Désirée","last_name":"Laubenstein","full_name":"Laubenstein, Désirée","id":"52682"}],"year":"2018","status":"public","title":"Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen","date_updated":"2023-01-03T12:21:47Z","_id":"6598","language":[{"iso":"eng"}],"publisher":"Kohlhammer","user_id":"14931"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"35800","user_id":"58446","status":"public","title":"Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.","year":"2018","author":[{"full_name":"Zdoupas, Philippos","first_name":"Philippos","last_name":"Zdoupas"},{"full_name":"Laubenstein, Désirée","last_name":"Laubenstein","first_name":"Désirée","id":"52682"}],"conference":{"name":"European Conference on Educational Research (ECER)","start_date":"2018.09.04","location":"Bozen","end_date":"2018.09.07"},"date_updated":"2023-01-10T11:06:08Z","date_created":"2023-01-10T11:05:01Z","type":"conference","department":[{"_id":"454"}],"citation":{"short":"P. Zdoupas, D. Laubenstein, in: 2018.","chicago":"Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Inclusive Education and Its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.,” 2018.","ieee":"P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.,” presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, 2018.","apa":"Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2018). <i>Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.</i> European Conference on Educational Research (ECER), Bozen.","bibtex":"@inproceedings{Zdoupas_Laubenstein_2018, title={Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.}, author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2018} }","ama":"Zdoupas P, Laubenstein D. Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders. In: ; 2018.","mla":"Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. <i>Inclusive Education and Its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.</i> 2018."}},{"type":"conference","department":[{"_id":"454"}],"date_created":"2023-01-10T11:09:22Z","citation":{"mla":"Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. <i>Schulentwicklung Und Schulleitung – Führung Mit Rahmen</i>. 2018.","bibtex":"@inproceedings{Laubenstein_Scheer_2018, title={Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen}, author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2018} }","ama":"Laubenstein D, Scheer D. Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen. In: ; 2018.","ieee":"D. Laubenstein and D. Scheer, “Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen,” presented at the Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen von Nord nach Süd: Prozesse verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. , Würzburg, 2018.","apa":"Laubenstein, D., &#38; Scheer, D. (2018). <i>Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen</i>. Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen von Nord nach Süd: Prozesse verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. , Würzburg.","short":"D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2018.","chicago":"Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Schulentwicklung Und Schulleitung – Führung Mit Rahmen,” 2018."},"user_id":"58446","_id":"35803","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2023-01-10T11:09:58Z","title":"Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen","status":"public","year":"2018","author":[{"first_name":"Désirée","last_name":"Laubenstein","full_name":"Laubenstein, Désirée","id":"52682"},{"full_name":"Scheer, D.","first_name":"D.","last_name":"Scheer"}],"conference":{"end_date":"2018.09.15","start_date":"2018.09.14","name":"Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen von Nord nach Süd: Prozesse verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. ","location":"Würzburg"}},{"abstract":[{"text":"Ample empirical research from regular school settings documents reciprocal effects between academic performance and academic self-concept of ability (ASC), supporting what is known as a reciprocal effects model (REM). The present article investigates a REM in the domain of reading performance in a sample of elementary students with special educational needs in learning (SEN-L) who received special educational support in exclusive versus inclusive settings (N = 446). In exclusive settings, SEN-L students attend special schools and are completely separated from regular students. By contrast, SEN-L students in inclusive settings attend regular schools and are educated in classes with regular students. In both settings, SEN-L students are not graded and taught based on individual learning goals, which may affect reciprocal effects between ASC and reading performance. In addition, given that special education for SEN-L students relies heavily on individual reference standards to evaluate performance, we tested individual performance growth of SEN-L students as a predictor of ASC. Analyses of a longitudinal dataset across 3rd and 4th grade revealed some cross-lagged effects and an effect of performance growth on ASC in exclusive settings in particular. The discussion focuses on the role of individualized instruction, grades, peer groups, and individual versus social reference standards for reciprocal effects between ASC and performance as well as practical implications.\r\n","lang":"eng"}],"extern":"1","publication":"Learning and Individual Differences","department":[{"_id":"479"}],"keyword":["BiLieF","Special educational needs","Learning disability","Academic selfconcept of ability","Reciprocal effects model","Inclusive education"],"type":"journal_article","date_created":"2022-12-17T13:20:47Z","intvolume":"        61","date_updated":"2023-01-10T19:42:56Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Julia","last_name":"Gorges","full_name":"Gorges, Julia"},{"id":"95559","full_name":"Neumann, Phillip","first_name":"Phillip","last_name":"Neumann"},{"first_name":"Elke","last_name":"Wild","full_name":"Wild, Elke"},{"full_name":"Stranghöner, Daniela","last_name":"Stranghöner","first_name":"Daniela"},{"last_name":"Lütje-Klose","first_name":"Birgit","full_name":"Lütje-Klose, Birgit"}],"publication_identifier":{"issn":["1041-6080"]},"title":"Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education","year":"2018","doi":"10.1016/j.lindif.2017.11.005","language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608017302030"}],"citation":{"mla":"Gorges, Julia, et al. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability and Performance: A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in Inclusive versus Exclusive Elementary Education.” <i>Learning and Individual Differences</i>, vol. 61, Elsevier BV, 2018, pp. 11–20, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.","bibtex":"@article{Gorges_Neumann_Wild_Stranghöner_Lütje-Klose_2018, title={Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education}, volume={61}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>}, journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier BV}, author={Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Wild, Elke and Stranghöner, Daniela and Lütje-Klose, Birgit}, year={2018}, pages={11–20} }","ama":"Gorges J, Neumann P, Wild E, Stranghöner D, Lütje-Klose B. Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. <i>Learning and Individual Differences</i>. 2018;61:11-20. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>","ieee":"J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, and B. Lütje-Klose, “Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education,” <i>Learning and Individual Differences</i>, vol. 61, pp. 11–20, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.","apa":"Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D., &#38; Lütje-Klose, B. (2018). Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. <i>Learning and Individual Differences</i>, <i>61</i>, 11–20. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>","chicago":"Gorges, Julia, Phillip Neumann, Elke Wild, Daniela Stranghöner, and Birgit Lütje-Klose. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability and Performance: A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in Inclusive versus Exclusive Elementary Education.” <i>Learning and Individual Differences</i> 61 (2018): 11–20. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005\">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.","short":"J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, B. Lütje-Klose, Learning and Individual Differences 61 (2018) 11–20."},"oa":"1","status":"public","volume":61,"user_id":"95559","_id":"34498","publisher":"Elsevier BV","page":"11-20"},{"user_id":"95559","volume":110,"page":"109-123","_id":"34495","publisher":"Waxmann","status":"public","oa":"1","citation":{"chicago":"Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Julia Gorges. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i> 110, no. 2 (2018): 109–23. <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>.","short":"E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, J. Gorges, DDS – Die Deutsche Schule 110 (2018) 109–123.","ama":"Wild E, Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2018;110(2):109-123. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">10.31244/dds.2018.02.02</a>","bibtex":"@article{Wild_Lütje-Klose_Neumann_Gorges_2018, title={Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde}, volume={110}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">10.31244/dds.2018.02.02</a>}, number={2}, journal={DDS – Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Gorges, Julia}, year={2018}, pages={109–123} }","mla":"Wild, Elke, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 110, no. 2, Waxmann, 2018, pp. 109–23, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">10.31244/dds.2018.02.02</a>.","apa":"Wild, E., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Gorges, J. (2018). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, <i>110</i>(2), 109–123. <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>","ieee":"E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 110, no. 2, pp. 109–123, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02\">10.31244/dds.2018.02.02</a>."},"doi":"10.31244/dds.2018.02.02","alternative_title":["Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special Needs Education (BiLieF) - Key Findings"],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf"}],"language":[{"iso":"eng"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-10T19:43:13Z","intvolume":"       110","title":"Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde","year":"2018","author":[{"first_name":"Elke","last_name":"Wild","full_name":"Wild, Elke"},{"first_name":"Birgit","last_name":"Lütje-Klose","full_name":"Lütje-Klose, Birgit"},{"full_name":"Neumann, Phillip","last_name":"Neumann","first_name":"Phillip","id":"95559"},{"full_name":"Gorges, Julia","last_name":"Gorges","first_name":"Julia"}],"publication_identifier":{"issn":["0012-0731"]},"keyword":["BiLieF","Inklusion","sonderpädagogischer Förderbedarf","Grundschule","Wohlbefinden","Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"479"}],"date_created":"2022-12-17T12:52:29Z","extern":"1","abstract":[{"text":"In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für die Entwicklung der Kinder relevant sind.\r\n","lang":"ger"}],"issue":"2","publication":"DDS – Die Deutsche Schule"},{"user_id":"58446","editor":[{"last_name":"Walm","first_name":"M.","full_name":"Walm, M."},{"last_name":"Häcker","first_name":"T.","full_name":"Häcker, T."},{"full_name":"Radisch, F.","last_name":"Radisch","first_name":"F."},{"full_name":"Krüger, A.","last_name":"Krüger","first_name":"A."}],"page":"282-295","_id":"35218","publisher":"Klinkhardt","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2023-01-12T07:49:17Z","title":"Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse","status":"public","year":"2018","author":[{"last_name":"Lindmeier","first_name":"C.","full_name":"Lindmeier, C."},{"first_name":"Désirée","last_name":"Laubenstein","full_name":"Laubenstein, Désirée","id":"52682"},{"last_name":"Guthöhrlein","first_name":"K.","full_name":"Guthöhrlein, K."}],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"454"}],"date_created":"2023-01-04T12:08:20Z","place":"Bad Heilbrunn","publication":" Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung","citation":{"bibtex":"@inbook{Lindmeier_Laubenstein_Guthöhrlein_2018, place={Bad Heilbrunn}, title={Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse}, booktitle={ Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung}, publisher={Klinkhardt}, author={Lindmeier, C. and Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, K.}, editor={Walm, M. and Häcker, T. and Radisch, F. and Krüger, A.}, year={2018}, pages={282–295} }","ama":"Lindmeier C, Laubenstein D, Guthöhrlein K. Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse. In: Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A, eds. <i> Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>. Klinkhardt; 2018:282-295.","mla":"Lindmeier, C., et al. “Gelingensbedingungen Des Gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse.” <i> Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>, edited by M. Walm et al., Klinkhardt, 2018, pp. 282–95.","chicago":"Lindmeier, C., Désirée Laubenstein, and K. Guthöhrlein. “Gelingensbedingungen Des Gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse.” In <i> Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>, edited by M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, and A. Krüger, 282–95. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018.","short":"C. Lindmeier, D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, in: M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, A. Krüger (Eds.),  Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp. 282–295.","ieee":"C. Lindmeier, D. Laubenstein, and K. Guthöhrlein, “Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse,” in <i> Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>, M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, and A. Krüger, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, pp. 282–295.","apa":"Lindmeier, C., Laubenstein, D., &#38; Guthöhrlein, K. (2018). Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, &#38; A. Krüger (Eds.), <i> Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i> (pp. 282–295). Klinkhardt."}},{"user_id":"58446","editor":[{"full_name":"Hellmich, F.","first_name":"F.","last_name":"Hellmich"},{"full_name":"Görel, G.","last_name":"Görel","first_name":"G."},{"first_name":"M.F.","last_name":"Löper","full_name":"Löper, M.F."}],"page":"26-41","publisher":"Kohlhammer","_id":"35216","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2023-01-12T07:48:25Z","status":"public","year":"2018","title":"Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz","author":[{"id":"52682","full_name":"Laubenstein, Désirée","last_name":"Laubenstein","first_name":"Désirée"},{"full_name":"Lindmeier, C.","last_name":"Lindmeier","first_name":"C."}],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"454"}],"place":"Stuttgart","date_created":"2023-01-04T11:59:14Z","publication":"Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. ","citation":{"short":"D. Laubenstein, C. Lindmeier, in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.), Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung. , Kohlhammer, Stuttgart, 2018, pp. 26–41.","chicago":"Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. “Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In <i>Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung. </i>, edited by F. Hellmich, G. Görel, and M.F. Löper, 26–41. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.","ieee":"D. Laubenstein and C. Lindmeier, “Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,” in <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. </i>, F. Hellmich, G. Görel, and M. F. Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp. 26–41.","apa":"Laubenstein, D., &#38; Lindmeier, C. (2018). Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In F. Hellmich, G. Görel, &#38; M. F. Löper (Eds.), <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. </i> (pp. 26–41). Kohlhammer.","bibtex":"@inbook{Laubenstein_Lindmeier_2018, place={Stuttgart}, title={Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. }, publisher={Kohlhammer}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier, C.}, editor={Hellmich, F. and Görel, G. and Löper, M.F.}, year={2018}, pages={26–41} }","ama":"Laubenstein D, Lindmeier C. Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. <i>Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung. </i>. Kohlhammer; 2018:26-41.","mla":"Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. “Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” <i>Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung. </i>, edited by F. Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 26–41."}},{"date_created":"2023-05-17T09:58:22Z","type":"conference","department":[{"_id":"4"},{"_id":"460"}],"citation":{"ieee":"M. Knickenberg, T. Koskela, and S. Hanna-Maija, “Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and examination of the student version,” presented at the EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,” Potsdam, 2018.","apa":"Knickenberg, M., Koskela, T., &#38; Hanna-Maija, S. (2018). <i>Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and examination of the student version</i>. EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,” Potsdam.","chicago":"Knickenberg, Margarita, Teija Koskela, and Sinkkonen Hanna-Maija. “Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and Examination of the Student Version,” 2018.","short":"M. Knickenberg, T. Koskela, S. Hanna-Maija, in: 2018.","mla":"Knickenberg, Margarita, et al. <i>Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and Examination of the Student Version</i>. 2018.","bibtex":"@inproceedings{Knickenberg_Koskela_Hanna-Maija_2018, title={Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and examination of the student version}, author={Knickenberg, Margarita and Koskela, Teija and Hanna-Maija, Sinkkonen}, year={2018} }","ama":"Knickenberg M, Koskela T, Hanna-Maija S. Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and examination of the student version. In: ; 2018."},"_id":"45063","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"12978","status":"public","title":"Perceptions of Inclusion Questionnaire in Finland – Adaption and examination of the student version","year":"2018","conference":{"name":"EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education”","location":"Potsdam"},"author":[{"full_name":"Knickenberg, Margarita","last_name":"Knickenberg","first_name":"Margarita","id":"12978"},{"full_name":"Koskela, Teija","first_name":"Teija","last_name":"Koskela"},{"full_name":"Hanna-Maija, Sinkkonen","last_name":"Hanna-Maija","first_name":"Sinkkonen"}],"date_updated":"2024-01-16T09:48:42Z"},{"status":"public","year":"2018","title":"Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities","author":[{"full_name":"Knickenberg, Margarita","last_name":"Knickenberg","first_name":"Margarita","id":"12978"},{"first_name":"Carmen","last_name":"Zurbriggen","full_name":"Zurbriggen, Carmen"},{"last_name":"Venetz","first_name":"Martin","full_name":"Venetz, Martin"},{"full_name":"Schwab, Susanne","first_name":"Susanne","last_name":"Schwab"},{"last_name":"Gebhardt","first_name":"Markus","full_name":"Gebhardt, Markus"}],"conference":{"location":"Potsdam","name":"EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education”"},"date_updated":"2024-01-16T09:49:07Z","_id":"45062","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"12978","citation":{"apa":"Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Venetz, M., Schwab, S., &#38; Gebhardt, M. (2018). <i>Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities</i>. EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,” Potsdam.","mla":"Knickenberg, Margarita, et al. <i>Assessing Dimensions of Inclusion – Measurement Invariance between Students with/without Disabilities</i>. 2018.","ieee":"M. Knickenberg, C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, and M. Gebhardt, “Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities,” presented at the EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,” Potsdam, 2018.","short":"M. Knickenberg, C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, M. Gebhardt, in: Potsdam, 2018.","ama":"Knickenberg M, Zurbriggen C, Venetz M, Schwab S, Gebhardt M. Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities. In: ; 2018.","chicago":"Knickenberg, Margarita, Carmen Zurbriggen, Martin Venetz, Susanne Schwab, and Markus Gebhardt. “Assessing Dimensions of Inclusion – Measurement Invariance between Students with/without Disabilities.” Potsdam, 2018.","bibtex":"@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_Venetz_Schwab_Gebhardt_2018, place={Potsdam}, title={Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities}, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen and Venetz, Martin and Schwab, Susanne and Gebhardt, Markus}, year={2018} }"},"date_created":"2023-05-17T09:54:37Z","place":"Potsdam","type":"conference","department":[{"_id":"4"},{"_id":"460"}]},{"date_updated":"2024-01-16T09:49:05Z","author":[{"first_name":"Margarita","last_name":"Knickenberg","full_name":"Knickenberg, Margarita","id":"12978"},{"full_name":"Marwin Felix, Löper","last_name":"Marwin Felix","first_name":"Löper"},{"full_name":"Frank, Hellmich","last_name":"Frank","first_name":"Hellmich"}],"conference":{"location":"Wuppertal","name":" Conference on Teacher Efficacy and Inclusive Education."},"status":"public","year":"2018","title":"Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study","user_id":"12978","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"45064","citation":{"ama":"Knickenberg M, Marwin Felix L, Frank H. Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study. In: ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Knickenberg_Marwin Felix_Frank_2018, place={Wuppertal}, title={Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study}, author={Knickenberg, Margarita and Marwin Felix, Löper and Frank, Hellmich}, year={2018} }","mla":"Knickenberg, Margarita, et al. <i>Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study</i>. 2018.","short":"M. Knickenberg, L. Marwin Felix, H. Frank, in: Wuppertal, 2018.","chicago":"Knickenberg, Margarita, Löper Marwin Felix, and Hellmich Frank. “Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study.” Wuppertal, 2018.","apa":"Knickenberg, M., Marwin Felix, L., &#38; Frank, H. (2018). <i>Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study</i>.  Conference on Teacher Efficacy and Inclusive Education., Wuppertal.","ieee":"M. Knickenberg, L. Marwin Felix, and H. Frank, “Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study,” presented at the  Conference on Teacher Efficacy and Inclusive Education., Wuppertal, 2018."},"department":[{"_id":"4"},{"_id":"460"}],"type":"conference","date_created":"2023-05-17T10:00:52Z","place":"Wuppertal"},{"date_updated":"2024-01-16T09:49:03Z","title":"Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule","year":"2018","status":"public","author":[{"full_name":"Knickenberg, Margarita","first_name":"Margarita","last_name":"Knickenberg","id":"12978"},{"last_name":"Hellmich","first_name":"Frank","full_name":"Hellmich, Frank"}],"conference":{"name":"6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)","location":"Basel, Schweiz"},"user_id":"12978","_id":"45065","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"bibtex":"@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2018, place={Basel, Schweiz}, title={Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule}, author={Knickenberg, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2018} }","chicago":"Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Selbst- Und Fremdbezogene Kausalattributionen Bei Kindern Im Mathematikunterricht Der Grundschule.” Basel, Schweiz, 2018.","short":"M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Basel, Schweiz, 2018.","ama":"Knickenberg M, Hellmich F. Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule. In: ; 2018.","ieee":"M. Knickenberg and F. Hellmich, “Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule,” presented at the 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz, 2018.","apa":"Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2018). <i>Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule</i>. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.","mla":"Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Selbst- Und Fremdbezogene Kausalattributionen Bei Kindern Im Mathematikunterricht Der Grundschule</i>. 2018."},"type":"conference","department":[{"_id":"4"},{"_id":"460"}],"date_created":"2023-05-17T10:02:30Z","place":"Basel, Schweiz"},{"_id":"19773","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"26718","status":"public","year":"2018","title":"Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind & Ko der Stadt Paderborn","author":[{"id":"21978","first_name":"Petra","last_name":"Büker","full_name":"Büker, Petra"},{"first_name":"Jana","last_name":"Ogrodowski","full_name":"Ogrodowski, Jana","id":"34404"},{"full_name":"Seibel, Melanie","last_name":"Seibel","first_name":"Melanie"},{"first_name":"Christine","last_name":"Weiß","full_name":"Weiß, Christine"}],"date_updated":"2024-01-18T08:40:54Z","date_created":"2020-09-30T08:26:33Z","type":"conference","department":[{"_id":"458"}],"citation":{"apa":"Büker, P., Ogrodowski, J., Seibel, M., &#38; Weiß, C. (2018). <i>Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn</i>.","ieee":"P. Büker, J. Ogrodowski, M. Seibel, and C. Weiß, “Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn,” 2018.","chicago":"Büker, Petra, Jana Ogrodowski, Melanie Seibel, and Christine Weiß. “Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn,” 2018.","short":"P. Büker, J. Ogrodowski, M. Seibel, C. Weiß, in: 2018.","mla":"Büker, Petra, et al. <i>Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn</i>. 2018.","ama":"Büker P, Ogrodowski J, Seibel M, Weiß C. Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn. In: ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Büker_Ogrodowski_Seibel_Weiß_2018, title={Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn}, author={Büker, Petra and Ogrodowski, Jana and Seibel, Melanie and Weiß, Christine}, year={2018} }"},"abstract":[{"text":"Angegebener Monat: Oktober 2018","lang":"eng"}]}]