[{"user_id":"14931","page":"13–18","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"32023","date_updated":"2022-08-29T08:33:24Z","status":"public","title":"Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive","year":"2017","author":[{"full_name":"Albers, Timm","first_name":"Timm","last_name":"Albers","id":"48393"},{"full_name":"Bereznai, Anja","last_name":"Bereznai","first_name":"Anja"},{"last_name":"Dintsioudi","first_name":"Anna","full_name":"Dintsioudi, Anna"},{"first_name":"Oliver","last_name":"Hormann","full_name":"Hormann, Oliver"},{"full_name":"Jungmann, Tanja","last_name":"Jungmann","first_name":"Tanja"},{"full_name":"Koch, Katja","first_name":"Katja","last_name":"Koch"},{"last_name":"Kawasnik","first_name":"Nicole","full_name":"Kawasnik, Nicole"},{"first_name":"Bettina","last_name":"Lamm","full_name":"Lamm, Bettina"},{"last_name":"Licandro","first_name":"Ulla","full_name":"Licandro, Ulla"},{"full_name":"Lüdtke, Ulrike","last_name":"Lüdtke","first_name":"Ulrike"},{"last_name":"Madeira Firmino","first_name":"Nadine","full_name":"Madeira Firmino, Nadine"},{"full_name":"Schröder, Lea","last_name":"Schröder","first_name":"Lea"},{"full_name":"Stitzinger, Ulrich","first_name":"Ulrich","last_name":"Stitzinger"},{"full_name":"Zimmer, Renate","first_name":"Renate","last_name":"Zimmer"}],"type":"journal_article","department":[{"_id":"461"}],"date_created":"2022-06-20T08:49:43Z","publication":"Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. 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Teilnahmeförderliche Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung des Bilanzwertes. 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Die Autor*innen machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”.\r\n"}],"extern":"1","date_created":"2022-12-19T10:57:56Z","oa":"1","department":[{"_id":"479"}],"type":"journal_article"},{"citation":{"apa":"Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., &#38; Neumann, P. (2017). <i>Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report</i>. Universität Bielefeld . <a href=\"https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613\">https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613</a>","ieee":"E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, and P. 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(2017). <i>Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading comprehension.</i> ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen, Denmark.","ieee":"M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen, Denmark, 2017."}},{"author":[{"id":"12978","full_name":"Knickenberg, Margarita","last_name":"Knickenberg","first_name":"Margarita"},{"full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank","last_name":"Hellmich"}],"conference":{"location":"Heidelberg","name":"5. 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