[{"date_updated":"2023-01-24T15:38:17Z","publication_status":"published","year":"2013","title":"Eltern- und Familienbildung im Kindergarten. Zwischen gemeinsamer Erziehungsverantwortung, sozialer Teilhabe und frühkindlicher Entwicklungsförderung","corporate_editor":["Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit"],"author":[{"first_name":"Stefan","last_name":"Faas","full_name":"Faas, Stefan"},{"id":"93863","full_name":"Landhäußer, Sandra","first_name":"Sandra","last_name":"Landhäußer"}],"language":[{"iso":"ger"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Thema der vorliegenden Publikation sind aktuelle Entwicklungen und Forschungen an der Schnittstelle zwischen Sozialpädagogik und Kindheitspädagogik. Der Wandel, den das Feld durch u.a. die Folgen des „PISA-Schocks“, die neue Thematisierung von Bildung im Elementarbereich, den U3-Ausbau, familienpolitische Entscheidungen und die Expansion von Studiengängen für Kindheitspädagogik erfährt, wird aus verschiedenen Perspektiven aufgegriffen und wissenschaftlich in zumeist inter- oder transdisziplinärer Weise unter die Lupe genommen.\r\n\r\nHerausgeberin ist die – seit 2011 unter erweiterter Bezeichnung agierende - „Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Der Band ist das „Ergebnis eines Dialogs“ (S. 9) von Vertreter/innen der Sozialpädagogik und der Kindheitspädagogik. Er markiert damit einen Wendepunkt im Verhältnis der beiden Bereiche bzw. Teildisziplinen und ihrer entsprechenden Kommissionen innerhalb der DGfE, die Ende der 1990er Jahre unter dem Dach der „Sektion Sozialpädagogik“ vereint wurden und dort eher nebeneinander agierten. Den neuen Orientierungen des vorangegangenen Jahrzehnts Rechnung tragend, veranstalteten die beiden Kommissionen im Sommer 2011 in Erkner bei Berlin eine gemeinsame Tagung, aus der die Beiträge zum vorliegenden Band hervorgegangen sind und im Rahmen derer die Aufnahme der „Pädagogik der frühen Kindheit“ in den Sektionstitel beschlossen wurde. Damit ist der Band auch Ausdruck eines erneuten „Aufeinanderzugehens“, dessen weitere Entwicklung mit Spannung beobachtet werden kann."}],"extern":"1","publication":"Konsens und Kontroversen. 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Forschendes Lernen in Lernwerkstätten. In H. Coelen &#38; B. Müller-Naendrup (Eds.), <i>Studieren in Lernwerkstätten – Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung</i> (pp. 183–191). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1</a>","chicago":"Kottmann, Brigitte. “Forschendes Lernen in Lernwerkstätten.” In <i>Studieren in Lernwerkstätten – Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung</i>, edited by Hendrik Coelen and Barbera Müller-Naendrup, 183–91. Wiesbaden: Springer VS, 2013. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1</a>.","short":"B. Kottmann, in: H. Coelen, B. 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