[{"type":"book_chapter","publication":"Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.","status":"public","editor":[{"full_name":"Götz, Margarethe","last_name":"Götz","first_name":"Margarethe"},{"full_name":"Hartinger, Andreas","last_name":"Hartinger","first_name":"Andreas"},{"full_name":"Heinzel, Friederike","last_name":"Heinzel","first_name":"Friederike"},{"first_name":"Joachim","full_name":"Kahlert, Joachim","last_name":"Kahlert"},{"full_name":"Miller, Susanne","last_name":"Miller","first_name":"Susanne"},{"first_name":"Uwe","last_name":"Sandfuchs","full_name":"Sandfuchs, Uwe"}],"user_id":"71040","department":[{"_id":"479"}],"_id":"56426","language":[{"iso":"eng"}],"edition":"5","citation":{"ama":"Kottmann B. Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion und Selektion. In: Götz M, Hartinger A, Heinzel F, Kahlert J, Miller S, Sandfuchs U, eds. Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik. 5th ed. 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PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.","short":"P. Büker, J. Herding, A.-M. Kamin, V. Jaenke, G. Oevel, M. Knurr, in: 2024.","mla":"Büker, Petra, et al. PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. 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Against this background, our research aimed to find out whether different clusters of principals in Chile, Denmark, Germany, the Republic of Korea, and the United States can be identified on the basis of their leadership and management activities using ICT and whether there are differences in the distribution of the identified clusters across the countries. A latent class analysis was conducted using the International Computer and Information Literacy Study (ICILS) 2018 school questionnaire data. Across the five countries, three different clusters were identified based on principals’ activities using ICT. Proportions of principals’ distribution across the clusters varied significantly between the countries. In addition, it was investigated whether the clusters are related to students' computer and information literacy (CIL) using the means of student's scores in the computer based CIL test. 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