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Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022). In: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education; 2022.","bibtex":"@inproceedings{Franzen_Blumberg_Schroeder_Reh_Miller_Kottmann_2022, place={Porto, Portugal}, title={Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single Paper. 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Interdisziplinäre Perspektiven.","abstract":[{"text":"Eine Ausbildung meistern, am Erwerbsleben teilnehmen: Das ist angesichts psychischer Belastungen sehr herausfordernd. Und auch für die begleitenden Pädagoginnen und Pädagogen erwächst aus den vielfältigen Symptomatiken die Aufgabe, Unterstützungsmaßnahmen individuell zu gestalten.\r\nIn dem interdisziplinär angelegten Band wird psychische Belastung erstmals als Querschnittsphänomen aus unterschiedlichen Fachperspektiven betrachtet. Autorinnen und Autoren aus Berufspädagogik, Sonderpädagogik, Sozialpädagogik, Psychologie und Sozialpsychiatrie diskutieren die nachschulischen beruflichen Bildungsprozesse und Unterstützungsangebote zur Teilhabe am Erwerbsleben.","lang":"ger"},{"text":"Mastering an apprenticeship, taking part in working life: In view of the psychological stress, this is very challenging. And for the accompanying educators too, the task of designing support measures individually arises from the diverse symptoms.\r\nIn the interdisciplinary volume, mental stress is considered for the first time as a cross-sectional phenomenon from different specialist perspectives. Authors from the fields of vocational education, special education, social education, psychology and social psychiatry discuss post-school vocational training processes and support services for participation in working life.","lang":"eng"}],"language":[{"iso":"ger"}],"series_title":"Teilhabe an Beruf und Arbeit","doi":" 10.3278/9783763967735","year":"2022","title":"Benachteiligtenförderung","publication_identifier":{"eisbn":["978-3-7639-6773-5"]},"author":[{"last_name":"Heisler","first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","id":"60285"},{"last_name":"Schemmer","first_name":"Susanne","full_name":"Schemmer, Susanne"}],"date_updated":"2023-03-29T14:22:49Z","publication_status":"published","intvolume":"         4","place":"Bielefeld","file_date_updated":"2023-01-17T09:19:52Z","citation":{"mla":"Heisler, Dietmar, and Susanne Schemmer. “Benachteiligtenförderung.” <i>Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.</i>, edited by Roland Stein and Hans-Walter Kranert, 1st ed., vol. 4, wbv, 2022, pp. 160–68, doi:<a href=\"https://doi.org/ 10.3278/9783763967735\"> 10.3278/9783763967735</a>.","ama":"Heisler D, Schemmer S. Benachteiligtenförderung. In: Stein R, Kranert H-W, eds. <i>Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.</i> Vol 4. 1st ed. Teilhabe an Beruf und Arbeit. wbv; 2022:160-168. doi:<a href=\"https://doi.org/ 10.3278/9783763967735\"> 10.3278/9783763967735</a>","bibtex":"@inbook{Heisler_Schemmer_2022, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Teilhabe an Beruf und Arbeit}, title={Benachteiligtenförderung}, volume={4}, DOI={<a href=\"https://doi.org/ 10.3278/9783763967735\"> 10.3278/9783763967735</a>}, booktitle={Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. 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Rückblickend wird die Pandemie als „Brennglas“ bezeichnet, in dem sich die Herausforderungen des \r\nBildungswesens bündelten und zeigten. Die Beiträge des vorliegenden Bandes befassen sich mit den konkreten Folgen der Pandemie für verschiedene Bereiche beruflicher Bildung. Ein weiterer Fokus liegt auf der Gestaltung und Wirkung \r\ndes Distanzlernens in Schule, Betrieb und Hochschule. Zentrale Entwicklungen und ihre Effekte werden bilanziert und reflektiert. Die Beiträge des vorliegenden Bandes benennen nicht nur Desiderate und Schwächen im System beruflicher \r\nBildung, sondern weisen auch auf Chancen und Potenziale hin.","lang":"ger"},{"text":"The corona pandemic shaped our lives for more than two years. This was not without consequences for vocational training either. In retrospect, the pandemic is referred to as a \"burning glass\" in which the challenges of the education system were bundled and revealed. The articles in this volume deal with the concrete consequences of the pandemic for various areas of vocational training. Another focus is on the design and effects of distance learning in schools, companies and universities. Central developments and their effects are assessed and reflected upon. The articles in this volume not only name desiderata and weaknesses in the vocational training system, but also point to opportunities and potential.","lang":"eng"}],"department":[{"_id":"451"}],"type":"book_editor","keyword":["Pandemie","Homeschooling","Digitalisierung","Ausbildung","Distanzlernen"],"date_created":"2023-01-17T09:02:23Z","file":[{"success":1,"content_type":"application/pdf","file_id":"37003","access_level":"closed","file_size":17217020,"file_name":"I72579.pdf","date_updated":"2023-01-17T08:58:37Z","relation":"main_file","date_created":"2023-01-17T08:58:37Z","creator":"heislerd"}],"intvolume":"        65","date_updated":"2023-03-29T14:22:53Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"eisbn":["978-3-7639-7257-9"]},"year":"2022","title":"Berufsausbildung zwischen  Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). 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Trotzdem wird der Neu- und Umbau Berufsbildender Schulgebäude nur selten zwischen Planenden, Lehrenden und Lernenden diskutiert.\r\nUm diese Lücke zu schließen, verknüpfen die über 70 Autoren und Autorinnen des Sammelbandes architektonische, Berufsbildungs- und lernorganisatorische Aspekte zu einem neuen Ansatz für eine interdisziplinäre und integrative Planung dieses Lernraums.\r\nIm Zentrum des Bandes stehen insbesondere die Möglichkeiten des Zusammenwirkens von Architektinnen und Architekten, Lehrkräften und Lernenden.","lang":"ger"}],"citation":{"short":"D. Heisler, in: F.F. Mersch, J.-P. Pahl (Eds.), Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 298–320.","chicago":"Heisler, Dietmar. “Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen.” In <i>Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen</i>, edited by Franz Ferdinand Mersch and Jörg-Peter Pahl, 298–320. Bielefeld: wbv, 2022.","ieee":"D. 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(2022). “Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge” - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen. <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, <i>4</i>.","ieee":"S. Grüter, S. Hölz, P. Neumann, and B. Lütje-Klose, “‘Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge’ - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen,” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, no. 4, 2022.","chicago":"Grüter, Sandra, Svenja Hölz, Phillip Neumann, and Birgit Lütje-Klose. “‘Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge’ - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen.” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, no. 4 (2022).","short":"S. Grüter, S. Hölz, P. Neumann, B. 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School leaders play a key role in this context as drivers of innovation including those related to ICT. Against this background, the study presented in this article focuses on school leadership and management activities with ICT and related challenges. It sought to analyze how frequently German school principals use ICT compared to principals in other countries, what distinct clusters of German principals could be identified in terms of ICT usage and how principals viewed ICT in schools and related challenges.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Design/methodology/approach</jats:title><jats:p>A mixed-methods approach was chosen, using quantitative data from both the international comparative large-scale assessment study ICILS 2018 and the explorative qualitative data from Germany. For the international comparison, the school principal data sets of the 12 international participants of the <jats:italic>International Computer and Information Literacy Study</jats:italic> (ICILS) 2018 were taken into account: Chile, Denmark, Finland, France, Germany, Italy, Kazakhstan, Republic of Korea, Luxembourg, Portugal, Uruguay and the United States. To look beyond averaged frequencies, a latent class analysis (LCA) was conducted to identify possible clusters of school leaders with distinct usage patterns of ICT for leadership and management activities.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Findings</jats:title><jats:p>The results indicate that, in general, German principals use ICT for leadership and management activities on a similar level as their international colleagues. However, they seem to communicate with education authorities significantly more often than their international colleagues, whereas representative activities (presentations, home page) are rather infrequent. The qualitative data point to significant barriers to fully harnessing the potential of using ICT for leadership, management and school improvement such as lack of competencies and lack of adequate support.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Originality/value</jats:title><jats:p>To the best of the authors’ knowledge, this is the first study that focuses on school leadership and management activities using ICT with such a data set. The results provide insights into how German principals use ICT to lead and manage their schools compared to their international counterparts. The qualitative data offers additional insights into possible reasons hindering a more effective use of ICT.</jats:p></jats:sec>"}],"issue":"2","publication":"International Journal of Educational Management","keyword":["Organizational Behavior and Human Resource Management","Education","Organizational Behavior and Human Resource Management","Education"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"462"}],"date_created":"2023-03-13T12:27:49Z","status":"public","user_id":"14931","volume":36,"page":"133-151","publisher":"Emerald","_id":"42951","citation":{"apa":"Tulowitzki, P., Gerick, J., &#38; Eickelmann, B. (2022). The role of ICT for school leadership and management activities: an international comparison. <i>International Journal of Educational Management</i>, <i>36</i>(2), 133–151. <a href=\"https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251\">https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251</a>","ieee":"P. Tulowitzki, J. Gerick, and B. Eickelmann, “The role of ICT for school leadership and management activities: an international comparison,” <i>International Journal of Educational Management</i>, vol. 36, no. 2, pp. 133–151, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251\">10.1108/ijem-06-2021-0251</a>.","chicago":"Tulowitzki, Pierre, Julia Gerick, and Birgit Eickelmann. “The Role of ICT for School Leadership and Management Activities: An International Comparison.” <i>International Journal of Educational Management</i> 36, no. 2 (2022): 133–51. <a href=\"https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251\">https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251</a>.","short":"P. Tulowitzki, J. Gerick, B. 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Entlang des Implementierungsprozesses schulischer Medienkonzepte, welche als zentrale Schulentwicklungsinstrumente für die Umsetzung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse gelten, wird mithilfe eines längsschnittlichen Fallstudiendesigns und eines Mixed-Methods-Ansatzes den Fragen nachgegangen, welche Gestaltungsformen sich in der Zusammenarbeit zeigen und welche Gelingensbedingungen und Herausforderungen diesem Prozess zugrunde liegen. Der Beitrag fasst die zentralen Untersuchungsergebnisse zusammen und leitet mögliche Implikationen für die Praxis ab.</jats:p>"}]},{"department":[{"_id":"462"}],"type":"book_chapter","date_created":"2023-05-08T11:12:44Z","place":"Berlin","citation":{"chicago":"Gerick, J., and Birgit Eickelmann. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018).” In <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. 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Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018). In R. Knackstedt, J. Sander, &#38; J. Kolomitchouk (Eds.), <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen </i> (pp. 33–48). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2</a>","bibtex":"@inbook{Gerick_Eickelmann_2022, place={Berlin}, title={Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018)}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2</a>}, booktitle={Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. 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