[{"user_id":"71124","doi":" https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.23.X","volume":49,"page":"68-93","_id":"46293","language":[{"iso":"eng"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-08-03T18:25:00Z","intvolume":"        49","year":"2022","title":"Unterrichtsbezogene Lehrpersonenkooperationen im Zeitalter der digitalen Transformation – Alles digital oder alles wie bisher? 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In Germany, not only stores, factories, cultural facilities were closed, but also – for the first time in history – schools were closed nationwide. Closed working sites and vocational schools, as well as working sites, which remained open due to their systemic relevance, led to so far unknown challenges in Germany’s vocational education system. A very good example are the dual apprenticeships, such as trained retail salesman, which were only partially affected by closures. The main goal of education policy was to compensate personal communication and interaction via digital media. This article’s main aim is to reveal the strategies vocational schools have developed to overcome the challenges they had to face because of the pandemic."}],"main_file_link":[{"url":"https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/57970"}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.3278/9783763972579","title":"Organisation der dualen Berufsausbildung zum/zur Verkäufer:in und Kaufmann:frau im Einzelhandel im Zeichen der COVID-19-Pandemie.","year":"2022","author":[{"id":"33108","last_name":"Sommer","first_name":"Christian","full_name":"Sommer, Christian"},{"full_name":"Szczesny, Daniela","last_name":"Szczesny","first_name":"Daniela","id":"44658"}],"date_updated":"2025-05-16T10:32:07Z","publication_status":"published"},{"page":"171-176","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"37538","publisher":"Waxmann","edition":"1","user_id":"10831","editor":[{"last_name":"Klewin","first_name":"Gabriele","full_name":"Klewin, Gabriele"},{"first_name":"Kathrin","last_name":"te Poel","full_name":"te Poel, Kathrin"},{"full_name":"Heinrich, Martin","first_name":"Martin","last_name":"Heinrich"}],"status":"public","year":"2022","title":"Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn","publication_identifier":{"isbn":["978-3830945307"],"eisbn":["9783830995302"]},"author":[{"id":"20560","first_name":"Christine","last_name":"Freitag","full_name":"Freitag, Christine"}],"publication_status":"published","date_updated":"2026-04-24T08:13:01Z","date_created":"2023-01-19T09:59:34Z","place":"Münster","type":"book_chapter","department":[{"_id":"453"}],"publication":"Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell","citation":{"chicago":"Freitag, Christine. “Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn.” In <i>Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell</i>, edited by Gabriele Klewin, Kathrin te Poel, and Martin Heinrich, 1st ed., 171–76. 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Wie Grundschulen den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht. Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. 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