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In addition, the university students receive ongoing, systematic university support (cf. Kottmann, 2007, p. 32; Kottmann, 2014, p. 380).</jats:p><jats:p>The accompanying research by “Schule für alle” focuses on the professionalization processes of student teachers during practical phases at universities; accordingly, control groups were included on a pro rata basis. In the pre-post design, all students completed a questionnaire (cf. Pieper, Kottmann &amp; Miller, 2018, p. 294), the evaluation of which shows few changes in the professional perception of competence. Students of the mentoring programme also regularly reflected on their practical experience. Based on the objective hermeneutics it was discovered that the conception of the project supports the process of perceiving, acknowledging and becoming more sensitive in regard to heterogeneous realities in life (cf. Pieper &amp; Kottmann 2019b, p. 312) and that students can consciously perceive and reflect their own normative expectations (cf. Pieper &amp; Kottmann 2019a, p. 79).</jats:p><jats:p>The article primarily presents the results of the pre-post survey in detail and adds insights into the qualitative evaluation processes. In the conclusion, the potential of the project and mentoring programmes in general, specifically for teacher training students, is described."}]},{"department":[{"_id":"479"}],"type":"book_chapter","date_created":"2023-01-25T07:47:18Z","publication":"Diversität und soziale Ungleichheit. 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Für junge Geflüchtete stellt sie eine besondere Herausforderung dar. Für sie geht es nicht nur um die Bewältigung alterstypischer Entwicklungsaufgaben, sondern auch um eine gelingende Integration in die Aufnahmegesellschaft. Dazu gehören u. a. das Kennenlernen und die Aneignung von Sprache, Kultur und Werten, genauso die Erschließung von Alltagsräumen und Lebenswelten, z. B. von Freizeitmöglichkeiten, Bildung und von beruflichen Erfahrungsräumen. Die Frage zur gelingenden Integration und Gestaltung von Lebenswelten junger Geflüchteter wurde im Kontext der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „angekommen in Deiner Stadt“ der Walter Blüchert Stiftung genauer untersucht. Der Beitrag referiert u. a. die Ergebnisse einer in diesem Kontext durchgeführten egozentrierten Netzwerkanalyse. 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Das macht Geschichte auch immer zur Geschichte der Herrschenden, die eine spezifische Perspektive und die mit ihr verbundene Forschung schreibend tradieren. Deshalb ist Vielfalt für die historische Berufsbildungsforschung so wertvoll, weil sie sich gegen verengte, eindimensionale Retrospektive stellt, gewissermaßen in die Ritzen und Fugen der Zeit schauen lässt.\r\nBasierend auf einer Tagung der Herausgeber im September 2019 zu „Retrospektiven, Perspektiven & Synergien einer Historischen Berufsbildungs- und Wissenschaftsforschung\" an der Universität Rostock, entfaltet sich die Bandbreite der historischen Berufsbildungsforschung. Der Band vereint paradigmatische, mal stärker biografischen Zugänge sowie systemisch-gesellschaftspolitische und schließlich Analysen zur Genese der Wissenschaftsdisziplin. In den Beiträgen wird dem Einfluss von Einzelpersönlichkeiten und Forschungsparadigmen ebenso wie dem von Bildungssystemen am Beispiel der DDR, Skandinaviens und der bundesdeutschen Bildungspolitik nachgegangen. Vereint sind sowohl Beiträge zur Entstehung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, zur Rekonstruktion der Benachteiligtenförderung, Soziökonomie, Pflegedidaktik und Frauenforschung als auch Analysen berufsspezifischer Betrachtungen am Beispiel des Druckgewerbes, der Offiziere und der Ausbilder*innen."},{"lang":"eng","text":"Any scientific discipline is helped by an awareness of its history and knowledge of its diversity, paradigms and development possibilities. Based on this, researchers can develop their specific potential, knowledge and repertoire of actions. At the same time, historiography and historical vocational training research are always caught up in their own time, limited by the perspectives of the people who take part in the retrospective. This always makes history the history of the rulers, who hand down a specific perspective and the research associated with it in writing. This is why diversity is so valuable for historical vocational training research, because it opposes a narrow, one-dimensional retrospective and, to a certain extent, allows us to look into the cracks and joints of time.\r\nBased on a conference of the editors in September 2019 on \"Retrospectives, perspectives & synergies of historical vocational training and science research\" at the University of Rostock, the range of historical vocational training research unfolds. The volume combines paradigmatic, sometimes more biographical approaches as well as systemic-socio-political and Finally, analyzes of the genesis of the scientific discipline. The contributions examine the influence of individuals and research paradigms as well as that of educational systems using the example of the GDR, Scandinavia and German education policy. 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Heisler, “Reparaturbetrieb, Inklusion und Fachkräftesicherung Transformation der Benachteiligtenförderung in Deutschland.,” in <i>Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik.</i>, F. Kaiser and M. Götzel, Eds. Detmold: Eusl, 2020.","apa":"Heisler, D. (2020). Reparaturbetrieb, Inklusion und Fachkräftesicherung Transformation der Benachteiligtenförderung in Deutschland. In F. Kaiser &#38; M. Götzel (Eds.), <i>Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik.</i> Eusl.","bibtex":"@inbook{Heisler_2020, place={Detmold}, title={Reparaturbetrieb, Inklusion und Fachkräftesicherung Transformation der Benachteiligtenförderung in Deutschland.}, booktitle={Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik.}, publisher={Eusl}, author={Heisler, Dietmar}, editor={Kaiser, Franz and Götzel, Mathias}, year={2020} }","ama":"Heisler D. 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In: Kaiser F, Götzel M, eds. <i>Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven Auf Wissenschaftsgenese Und -Dynamik.</i> Eusl; 2020.","mla":"Heisler, Dietmar. “Reparaturbetrieb, Inklusion Und Fachkräftesicherung Transformation Der Benachteiligtenförderung in Deutschland.” <i>Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven Auf Wissenschaftsgenese Und -Dynamik.</i>, edited by Franz Kaiser and Mathias Götzel, Eusl, 2020."},"publication":"Historische Berufsbildungsforschung Perspektiven auf Wissenschaftsgenese und -dynamik.","department":[{"_id":"451"}],"keyword":["Benachteiligtenförderung","historische Berufsbildungsforschung","berufliche Förderung","Sozialpädagogik"],"type":"book_chapter","date_created":"2023-01-17T09:10:27Z","place":"Detmold","date_updated":"2023-03-29T14:22:37Z","author":[{"last_name":"Heisler","first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","id":"60285"}],"conference":{"location":"Rostock","start_date":"2019-09-14","name":"Historische Berufsbildungsforschung","end_date":"2019-09-16"},"status":"public","year":"2020","title":"Reparaturbetrieb, Inklusion und Fachkräftesicherung Transformation der Benachteiligtenförderung in Deutschland.","editor":[{"first_name":"Franz","last_name":"Kaiser","full_name":"Kaiser, Franz"},{"first_name":"Mathias","last_name":"Götzel","full_name":"Götzel, Mathias"}],"user_id":"60285","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37004","publisher":"Eusl"},{"date_updated":"2023-05-08T09:14:38Z","author":[{"full_name":"Labusch, Amelie","last_name":"Labusch","first_name":"Amelie","id":"65599"},{"id":"40387","first_name":"Birgit","last_name":"Eickelmann","full_name":"Eickelmann, Birgit"},{"full_name":"Drossel, Kerstin","first_name":"Kerstin","last_name":"Drossel","id":"48921"},{"full_name":"Vennemann, Mario","last_name":"Vennemann","first_name":"Mario"}],"year":"2020","status":"public","title":"Digitalisierungsbezogene Berufswahlneigung und Sichtweisen von Mädchen und Jungen auf die Relevanz digitaler Medien für die Gesellschaft","editor":[{"full_name":"Eickelmann, Birgit","first_name":"Birgit","last_name":"Eickelmann"},{"full_name":"Labusch, Amelie","first_name":"Amelie","last_name":"Labusch"},{"full_name":"Drossel, Kerstin","last_name":"Drossel","first_name":"Kerstin"},{"full_name":"Vennemann, Mario","last_name":"Vennemann","first_name":"Mario"}],"user_id":"14931","publisher":"Waxmann","_id":"27838","language":[{"iso":"ger"}],"page":"271-278","citation":{"ama":"Labusch A, Eickelmann B, Drossel K, Vennemann M. 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Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial. <i>Journal für Schulentwicklung</i>. 2020;24(4):5-7.","bibtex":"@article{Eickelmann_Kummer Wyss_2020, title={Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial}, volume={24}, number={4}, journal={Journal für Schulentwicklung}, author={Eickelmann, Birgit and Kummer Wyss, Annemarie}, year={2020}, pages={5–7} }","mla":"Eickelmann, Birgit, and Annemarie Kummer Wyss. “Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial.” <i>Journal für Schulentwicklung</i>, vol. 24, no. 4, 2020, pp. 5–7.","chicago":"Eickelmann, Birgit, and Annemarie Kummer Wyss. “Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial.” <i>Journal für Schulentwicklung</i> 24, no. 4 (2020): 5–7.","short":"B. Eickelmann, A. Kummer Wyss, Journal für Schulentwicklung 24 (2020) 5–7.","apa":"Eickelmann, B., &#38; Kummer Wyss, A. (2020). Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial. <i>Journal für Schulentwicklung</i>, <i>24</i>(4), 5–7.","ieee":"B. Eickelmann and A. 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