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- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Anne
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- first_name: René
full_name: Schroeder, René
last_name: Schroeder
citation:
ama: 'Miller S, Kottmann B, Reh A, Schroeder R. Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. widerstreit sachunterricht.
2025;30. doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253'
apa: 'Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., & Schroeder, R. (2025). Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis. widerstreit sachunterricht, 30. http://dx.doi.org/10.25673/119253'
bibtex: '@article{Miller_Kottmann_Reh_Schroeder_2025, title={Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis},
volume={30}, DOI={http://dx.doi.org/10.25673/119253},
journal={widerstreit sachunterricht}, author={Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte
and Reh, Anne and Schroeder, René}, year={2025} }'
chicago: 'Miller, Susanne, Brigitte Kottmann, Anne Reh, and René Schroeder. “Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis.” widerstreit sachunterricht 30 (2025). http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
ieee: 'S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and R. Schroeder, “Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis,”
widerstreit sachunterricht, vol. 30, 2025, doi: http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
mla: 'Miller, Susanne, et al. “Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis.” widerstreit sachunterricht,
vol. 30, 2025, doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
short: S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, R. Schroeder, widerstreit sachunterricht
30 (2025).
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- iso: ger
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status: public
title: 'Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven
aus Wissenschaft und Praxis'
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volume: 30
year: '2025'
...
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- first_name: Janis
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citation:
ama: 'Wehde J. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung
von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums.
In: ; 2025.'
apa: Wehde, J. (2025). Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
(dghd), Frankfurt a.M.
bibtex: '@inproceedings{Wehde_2025, title={Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls
zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen
Seminaren des Lehramtsstudiums}, author={Wehde, Janis}, year={2025} }'
chicago: Wehde, Janis. “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums,” 2025.
ieee: J. Wehde, “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung
von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums,”
presented at the Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
(dghd), Frankfurt a.M., 2025.
mla: Wehde, Janis. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums. 2025.
short: 'J. Wehde, in: 2025.'
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eine demokratische Kultur'
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title: Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien
in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Löper MF, Hellmich F. Determinants of primary school students’ support and
their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. Research
on Preschool and Primary Education. 2025;3(1):166-177. doi:10.55976/rppe.320251382166-177
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2025). Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.
Research on Preschool and Primary Education, 3(1), 166–177. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2025, title={Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.},
volume={3}, DOI={10.55976/rppe.320251382166-177},
number={1}, journal={Research on Preschool and Primary Education}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2025}, pages={166–177} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
Students’ Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional
Difficulties.” Research on Preschool and Primary Education 3, no. 1 (2025):
166–77. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of primary school students’ support
and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.,” Research
on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, pp. 166–177, 2025, doi:
10.55976/rppe.320251382166-177.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School Students’
Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional Difficulties.”
Research on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, 2025, pp. 166–77,
doi:10.55976/rppe.320251382166-177.
short: M.F. Löper, F. Hellmich, Research on Preschool and Primary Education 3 (2025)
166–177.
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publication: Research on Preschool and Primary Education
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title: Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards
peers with social and emotional difficulties.
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volume: 3
year: '2025'
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- first_name: Petra
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last_name: Glawe
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ama: Büker P, Glawe K. Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider Ort
der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium. Vernetzung
in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen Bedingung, Mehrwert und
Herausforderung. Published online 2025:169-180. doi:10.25656/01:32504; 10.35468/6147
apa: Büker, P., & Glawe, K. (2025). Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, 169–180. https://doi.org/10.25656/01:32504; 10.35468/6147
bibtex: '@article{Büker_Glawe_2025, title={Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium},
DOI={10.25656/01:32504;
10.35468/6147}, journal={Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt
weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung}, publisher={Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin}, year={2025}, pages={169–180}
}'
chicago: Büker, Petra, and Katrin Glawe. “Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, 2025, 169–80. https://doi.org/10.25656/01:32504; 10.35468/6147.
ieee: 'P. Büker and K. Glawe, “Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider
Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium,”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, pp. 169–180, 2025, doi: 10.25656/01:32504; 10.35468/6147.'
mla: Büker, Petra, and Katrin Glawe. “Das Zentrum für KinderBildungsForschung als
hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp.
169–80, doi:10.25656/01:32504;
10.35468/6147.
short: P. Büker, K. Glawe, Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt
weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung (2025) 169–180.
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publication: Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen.
Bedingung, Mehrwert und Herausforderung
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publisher: Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
status: public
title: Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider Ort der Vernetzung von
Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium
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year: '2025'
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_id: '60843'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Hannah Marie
full_name: Fernhomberg, Hannah Marie
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last_name: Fernhomberg
citation:
ama: 'Büker P, Fernhomberg HM. Wie hängen Forschen, Partizipation und die Entwicklung
von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen Kindern.
Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale Krisen und
Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., & Fernhomberg, H. M. (2025). Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Fernhomberg_2025, title={Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.},
author={Büker, Petra and Fernhomberg, Hannah Marie}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. “Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.,”
2025.'
ieee: 'P. Büker and H. M. Fernhomberg, “Wie hängen Forschen, Partizipation und die
Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.,”
2025.'
mla: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.
2025.'
short: 'P. Büker, H.M. Fernhomberg, in: 2025.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
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title: 'Wie hängen Forschen, Partizipation und die Entwicklung von Nachhaltigkeit
zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen Kindern. Jahrestagung
der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale Krisen und Pädagogik der Frühen
Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.'
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year: '2025'
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_id: '60842'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Anna-Maria
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- first_name: Gudrun
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last_name: Oevel
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535
- first_name: Jana
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- first_name: Nina Celine
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- first_name: Lorena
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last_name: Bruhnke
- first_name: Charleen
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- first_name: Vanessa
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- first_name: Moritz
full_name: Knurr, Moritz
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last_name: Knurr
citation:
ama: 'Büker P, Kamin A-M, Oevel G, et al. Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., Kamin, A.-M., Oevel, G., Herding, J., Basten, N. C., Bruhnke, L.,
Henning, C., Jaenke, V., & Knurr, M. (2025). Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Oevel_Herding_Basten_Bruhnke_Henning_Jaenke_Knurr_2025,
title={Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion
und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen. Universität zu Köln.}, author={Büker,
Petra and Kamin, Anna-Maria and Oevel, Gudrun and Herding, Jana and Basten, Nina
Celine and Bruhnke, Lorena and Henning, Charleen and Jaenke, Vanessa and Knurr,
Moritz}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Gudrun Oevel, Jana Herding, Nina Celine
Basten, Lorena Bruhnke, Charleen Henning, Vanessa Jaenke, and Moritz Knurr. “Neue
Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion und
Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen. Universität zu Köln.,” 2025.'
ieee: 'P. Büker et al., “Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln.,” 2025.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln. 2025.'
short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, G. Oevel, J. Herding, N.C. Basten, L. Bruhnke, C.
Henning, V. Jaenke, M. Knurr, in: 2025.'
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date_updated: 2025-07-31T11:19:23Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion
und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen. Universität zu Köln.'
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year: '2025'
...
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_id: '60844'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Gudrun
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last_name: Oevel
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- first_name: Jana
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last_name: Herding
- first_name: Lorena
full_name: Bruhnke, Lorena
last_name: Bruhnke
citation:
ama: 'Büker P, Oevel G, Herding J, Bruhnke L. „Inklusive, chancengerechte Bildung
durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven im Rahmen
des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“. Workshopbeitrag
im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen. Fortentwickeln.
Jena. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., Oevel, G., Herding, J., & Bruhnke, L. (2025). „Inklusive,
chancengerechte Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen
und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
Workshopbeitrag im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen.
Fortentwickeln. Jena.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Oevel_Herding_Bruhnke_2025, title={„Inklusive, chancengerechte
Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven
im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
Workshopbeitrag im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen.
Fortentwickeln. Jena.}, author={Büker, Petra and Oevel, Gudrun and Herding, Jana
and Bruhnke, Lorena}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, Gudrun Oevel, Jana Herding, and Lorena Bruhnke. “„Inklusive,
chancengerechte Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen
und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
Workshopbeitrag im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen.
Fortentwickeln. Jena.,” 2025.'
ieee: 'P. Büker, G. Oevel, J. Herding, and L. Bruhnke, “„Inklusive, chancengerechte
Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven
im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
Workshopbeitrag im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen.
Fortentwickeln. Jena.,” 2025.'
mla: 'Büker, Petra, et al. „Inklusive, chancengerechte Bildung durch die Kooperation
von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer
OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“. Workshopbeitrag im Rahmen
der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen. Fortentwickeln.
Jena. 2025.'
short: 'P. Büker, G. Oevel, J. Herding, L. Bruhnke, in: 2025.'
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title: '„Inklusive, chancengerechte Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern?
– Fragen und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
Workshopbeitrag im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen.
Fortentwickeln. Jena.'
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author:
- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
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ama: Herzig B. Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften.
SchulVerwaltung NRW. 2025;(1/25):18-20.
apa: Herzig, B. (2025). Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben
von Lehrkräften. SchulVerwaltung NRW, 1/25, 18–20.
bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Künstliche Intelligenz und professionsbezogene
Aufgaben von Lehrkräften}, number={1/25}, journal={SchulVerwaltung NRW}, publisher={Carl
Link}, author={Herzig, Bardo}, year={2025}, pages={18–20} }'
chicago: 'Herzig, Bardo. “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben
von Lehrkräften.” SchulVerwaltung NRW, no. 1/25 (2025): 18–20.'
ieee: B. Herzig, “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften,”
SchulVerwaltung NRW, no. 1/25, pp. 18–20, 2025.
mla: Herzig, Bardo. “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von
Lehrkräften.” SchulVerwaltung NRW, no. 1/25, Carl Link, 2025, pp. 18–20.
short: B. Herzig, SchulVerwaltung NRW (2025) 18–20.
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publication: SchulVerwaltung NRW
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title: Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften
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- first_name: Tim
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full_name: Herzig, Bardo
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last_name: Herzig
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ama: Rogge T, Herzig B. Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective Competence Through
Structured Video Annotation. education sciences. 2025;(15).
apa: Rogge, T., & Herzig, B. (2025). Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective
Competence Through Structured Video Annotation. Education Sciences, 15,
Article 1146.
bibtex: '@article{Rogge_Herzig_2025, title={Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective
Competence Through Structured Video Annotation}, number={151146}, journal={education
sciences}, publisher={MDPI}, author={Rogge, Tim and Herzig, Bardo}, year={2025}
}'
chicago: Rogge, Tim, and Bardo Herzig. “Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective
Competence Through Structured Video Annotation.” Education Sciences, no.
15 (2025).
ieee: T. Rogge and B. Herzig, “Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective Competence
Through Structured Video Annotation,” education sciences, no. 15, Art.
no. 1146, 2025.
mla: Rogge, Tim, and Bardo Herzig. “Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective Competence
Through Structured Video Annotation.” Education Sciences, no. 15, 1146,
MDPI, 2025.
short: T. Rogge, B. Herzig, Education Sciences (2025).
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- _id: '459'
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publication: education sciences
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- https://www.mdpi.com/2227-7102/15/9/1146
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publisher: MDPI
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title: Enhancing Pre-Service Teachers' Reflective Competence Through Structured Video
Annotation
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...
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- first_name: Katrin
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last_name: Temmen
citation:
ama: 'Freitag C, Temmen K. Introduction. In: Freitag C, Temmen K, Hehenkamp B, Klaus
T, Krauter S, eds. Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
Approaches. ; 2025:17-19.'
apa: 'Freitag, C., & Temmen, K. (2025). Introduction. In C. Freitag, K. Temmen,
B. Hehenkamp, T. Klaus, & S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches (pp. 17–19).'
bibtex: '@inbook{Freitag_Temmen_2025, title={Introduction}, booktitle={Sustainable
Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches}, author={Freitag,
Christine and Temmen, Katrin}, editor={Freitag, Christine and Temmen, Katrin and
Hehenkamp, Burkhard and Klaus, Tobias and Krauter, Stefan}, year={2025}, pages={17–19}
}'
chicago: 'Freitag, Christine, and Katrin Temmen. “Introduction.” In Sustainable
Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by
Christine Freitag, Katrin Temmen, Burkhard Hehenkamp, Tobias Klaus, and Stefan
Krauter, 17–19, 2025.'
ieee: 'C. Freitag and K. Temmen, “Introduction,” in Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches, C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp,
T. Klaus, and S. Krauter, Eds. 2025, pp. 17–19.'
mla: 'Freitag, Christine, and Katrin Temmen. “Introduction.” Sustainable Energy
Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by Christine
Freitag et al., 2025, pp. 17–19.'
short: 'C. Freitag, K. Temmen, in: C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp, T. Klaus,
S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
Approaches, 2025, pp. 17–19.'
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- _id: '453'
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- first_name: Christine
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- iso: eng
page: 17-19
publication: 'Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches'
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- '9783987265013'
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title: Introduction
type: book_chapter
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year: '2025'
...
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_id: '65559'
abstract:
- lang: ger
text: Dieser Artikel spiegelt die dreißigjährige Geschichte der Zeitschrift Tertium
Comparationis, indem er eine der zentralen Vergleichseinheiten Vergleichender
Erziehungswissenschaft in den Blick nimmt. Themenhefte und Einzelbeiträge der
Zeitschrift Tertium Comparationis haben über die Jahrzehnte immer wieder reflexive
Blicke auf die Vergleichseinheit Land und/oder Nation geworfen, aber auch – ohne
Bezüge zu solchen Diskursen – Länder- und Nationenvergleiche in unterschiedlichen
Vorgehensweisen präsentiert. Bei der intensiven und analytischen Lektüre der Themen
und Inhalte ergeben sich Cluster der Perspektivsetzungen und damit verbundene
Diskurse, von denen einige aufgrund ihrer Häufigkeit und Intensität besonders
relevant erscheinen. Die aufzufindenden Diskurse und Cluster werden im Beitrag
präsentiert und anhand normativer, kritischer und innovativer Beiträge verifiziert.
Trotz konstant wiederholter Kritik und konzeptueller Änderungen, bleiben Land
und Nation zentrale Kategorien Vergleichender Erziehungswissenschaft.
author:
- first_name: Christine
full_name: Freitag, Christine
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last_name: Freitag
citation:
ama: 'Freitag C. Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten
Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis. Tertium Comparationis.
2025;31(2):156-167. doi:10.31244/tc.2025.02.02'
apa: 'Freitag, C. (2025). Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis. Tertium Comparationis,
31(2), 156–167. https://doi.org/10.31244/tc.2025.02.02'
bibtex: '@article{Freitag_2025, title={Land und Nation: Perspektiven vergleichender
Forschung in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis}, volume={31},
DOI={10.31244/tc.2025.02.02},
number={2}, journal={Tertium Comparationis}, publisher={Waxmann}, author={Freitag,
Christine}, year={2025}, pages={156–167} }'
chicago: 'Freitag, Christine. “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis.” Tertium
Comparationis 31, no. 2 (2025): 156–67. https://doi.org/10.31244/tc.2025.02.02.'
ieee: 'C. Freitag, “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten
Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis,” Tertium Comparationis,
vol. 31, no. 2, pp. 156–167, 2025, doi: 10.31244/tc.2025.02.02.'
mla: 'Freitag, Christine. “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis.” Tertium
Comparationis, vol. 31, no. 2, Waxmann, 2025, pp. 156–67, doi:10.31244/tc.2025.02.02.'
short: C. Freitag, Tertium Comparationis 31 (2025) 156–167.
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doi: 10.31244/tc.2025.02.02
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keyword:
- Tertium Comparationis
- Land
- Nation
- Vergleichende Erziehungswissenschaft
- Diskurse
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publication: Tertium Comparationis
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- 0947-9732
- 1434-1697
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title: 'Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten Diskursen
der Zeitschrift Tertium Comparationis'
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volume: 31
year: '2025'
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- first_name: Caroline
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citation:
ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How do attitudes and self-efficacy
predict teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national
comparison between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . In: ; 2024.'
apa: 'Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U.,
Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., & Subban, P. (2024).
How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
Italy, and Switzerland. . AERA (American Educational Research Association)
Annual Meeting. “Dismantling racial injustice and constructing educational possibilities:
A call to action,” Philadelphia, PA, United States.'
bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024,
title={How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach
in inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany,
Greece, Italy, and Switzerland. }, author={Sahli Lozano, Caroline and Wüthrich,
Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and Sharma, Umesh and Loreman,
Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and Woodcock, Stuart and Subban,
Pearl}, year={2024} }'
chicago: Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg,
Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock,
and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers‘ Intentions
to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison between Canada,
Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” 2024.
ieee: 'C. Sahli Lozano et al., “How do attitudes and self-efficacy predict
teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” presented at the AERA
(American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling racial
injustice and constructing educational possibilities: A call to action,” Philadelphia,
PA, United States, 2024.'
mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
Teachers‘ Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . 2024.
short: 'C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T.
Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-04
location: Philadelphia, PA, United States
name: 'AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling
racial injustice and constructing educational possibilities: A call to action”'
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- iso: eng
status: public
title: 'How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
Italy, and Switzerland. '
type: conference
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year: '2024'
...
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author:
- first_name: Margarita
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- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
citation:
ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Teachers’ individual
and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses
from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (n.d.).
Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano, title={Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Teachers’ Individual and Collective Efficacy in Relation to Their Attitudes
towards Inclusion –Analyses from an International Study Comprising Canada, Germany
& Switzerland.,” n.d.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.,”
presented at the ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Teachers’ Individual and Collective Efficacy
in Relation to Their Attitudes towards Inclusion –Analyses from an International
Study Comprising Canada, Germany & Switzerland.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: n.d.'
conference:
end_date: 2024-08
location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
name: ECER (European Conference on Educational Research)
start_date: 2024-08
date_created: 2024-01-29T12:53:08Z
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- _id: '460'
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status: public
title: Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland.
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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_id: '50972'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: Knickenberg M, Zurbriggen C. Examining aspects of students’ current academic
motivation in relation to peer interactions and social environment in the classroom
using the Experience sampling method.
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (n.d.). Examining aspects of students’
current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
in the classroom using the Experience sampling method. SAA (Society for Ambulatory
Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen, title={Examining aspects of students’
current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
in the classroom using the Experience sampling method.}, author={Knickenberg,
Margarita and Zurbriggen, Carmen} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Examining Aspects of Students’
Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
in the Classroom Using the Experience Sampling Method.,” n.d.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Examining aspects of students’ current
academic motivation in relation to peer interactions and social environment in
the classroom using the Experience sampling method.,” presented at the SAA (Society
for Ambulatory Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Examining Aspects of Students’
Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
in the Classroom Using the Experience Sampling Method.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: n.d.'
conference:
end_date: 2024-06
location: University of Michigan, MI, USA
name: 'SAA (Society for Ambulatory Assessment) '
start_date: 2024-06
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status: public
title: Examining aspects of students’ current academic motivation in relation to peer
interactions and social environment in the classroom using the Experience sampling
method.
type: conference
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year: '2024'
...
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_id: '50974'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effects of peer interactions and the social environment
on students’ current academic motivation in the classroom: An experience sampling
study. . In: ; 2024.'
apa: 'Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Effects of peer interactions
and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
An experience sampling study. . ECER (European Conference on Educational Research),
University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effects of peer interactions
and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
An experience sampling study. }, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen,
Carmen}, year={2024} }'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effects of Peer Interactions
and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
An Experience Sampling Study. ,” 2024.'
ieee: 'M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effects of peer interactions and the social
environment on students’ current academic motivation in the classroom: An experience
sampling study. ,” presented at the ECER (European Conference on Educational Research),
University of Cyprus, Nicosia, Cyprus, 2024.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Effects of Peer Interactions
and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
An Experience Sampling Study. . 2024.'
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-08
location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
name: ECER (European Conference on Educational Research)
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- _id: '4'
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status: public
title: 'Effects of peer interactions and the social environment on students’ current
academic motivation in the classroom: An experience sampling study. '
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year: '2024'
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_id: '52088'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M,
Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt;
2024:277-293. doi:10.35468/6068'
apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Meier_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Sinnvolle Ergänzung
oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des
Lehramtsstudiums}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}, editor={Schöning, Anke and Heer,
Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja
and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={277–293} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'C. Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E.
Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 277–293.'
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date_updated: 2024-02-27T07:00:49Z
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- _id: '4'
- _id: '33'
doi: 10.35468/6068
editor:
- first_name: Anke
full_name: Schöning, Anke
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- first_name: Michaela
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- first_name: Michelle
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- first_name: Anja
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- first_name: Jutta
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last_name: Walke
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- iso: ger
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place: Bad Heilbrunn
publication: Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum
innerhalb des Lehramtsstudiums
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year: '2024'
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- first_name: N.J.
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- first_name: L.
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full_name: Deimel, D.
last_name: Deimel
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full_name: Abs, H.J.
last_name: Abs
citation:
ama: 'Welsandt NJ, Huschle L, Drossel K, Deimel D, Abs HJ. Mediennutzung von Jugendlichen
zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.
In: Abs HJ, Hahn-Laudenberg K, Deimel D, Ziemes JF, eds. ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich.
Waxmann Verlag GmbH; 2024:239-276.'
apa: Welsandt, N. J., Huschle, L., Drossel, K., Deimel, D., & Abs, H. J. (2024).
Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D.
Deimel, & J. F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation und
politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (pp. 239–276).
Waxmann Verlag GmbH.
bibtex: '@inbook{Welsandt_Huschle_Drossel_Deimel_Abs_2024, place={Münster}, title={Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen}, booktitle={ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann Verlag
GmbH}, author={Welsandt, N.J. and Huschle, L. and Drossel, Kerstin and Deimel,
D. and Abs, H.J.}, editor={Abs, H.J. and Hahn-Laudenberg, K. and Deimel, D. and
Ziemes, J.F.}, year={2024}, pages={239–276} }'
chicago: 'Welsandt, N.J., L. Huschle, Kerstin Drossel, D. Deimel, and H.J. Abs.
“Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” In ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, edited
by H.J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, and J.F. Ziemes, 239–76. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2024.'
ieee: 'N. J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, and H. J. Abs, “Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen,” in ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg,
D. Deimel, and J. F. Ziemes, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–276.'
mla: Welsandt, N. J., et al. “Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen
Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich,
edited by H.J. Abs et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–76.
short: 'N.J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, H.J. Abs, in: H.J. Abs,
K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, J.F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, Waxmann Verlag
GmbH, Münster, 2024, pp. 239–276.'
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place: Münster
publication: ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen
im internationalen Vergleich
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publisher: Waxmann Verlag GmbH
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title: Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen
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year: '2024'
...
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abstract:
- lang: eng
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo
implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other
school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents
in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation
in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that
addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group."
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
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full_name: Lütje-Klose, Birgit
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citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur
Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept Zur Kooperation
in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen –
Eine Aufgabe Für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept
Zur Kooperation in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion.
Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
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- General Medicine
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- 2699-2477
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publisher: University Library J. C. Senckenberg
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title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
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citation:
ama: Sharma Umesh , Loreman Tim , May Fiona , et al. Measuring collective
efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs
Education. 2024;39(2):167–184. doi:10.1080/08856257.2023.2195075
apa: Sharma , Umesh , Loreman , Tim , May , Fiona , Romano , Alessandra , Lozano
, C. S., Avramidis , Elias , Woodcock , Stuart , Subban , Pearl , & Kullmann,
H. (2024). Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European
Journal of Special Needs Education, 39(2), 167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075
bibtex: '@article{Sharma _Loreman _May _Romano _Lozano _Avramidis _Woodcock _Subban
_Kullmann_2024, title={Measuring collective efficacy for inclusion in a global
context}, volume={39}, DOI={10.1080/08856257.2023.2195075},
number={2}, journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Sharma
, Umesh and Loreman , Tim and May , Fiona and Romano , Alessandra and
Lozano , Caroline Sahli and Avramidis , Elias and Woodcock , Stuart and Subban
, Pearl and Kullmann, Harry}, year={2024}, pages={167–184} }'
chicago: 'Sharma , Umesh , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano ,
Caroline Sahli Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban
, and Harry Kullmann. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a Global
Context.” European Journal of Special Needs Education 39, no. 2 (2024):
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ieee: 'Umesh Sharma et al., “Measuring collective efficacy for inclusion
in a global context,” European Journal of Special Needs Education, vol.
39, no. 2, pp. 167–184, 2024, doi: 10.1080/08856257.2023.2195075.'
mla: Sharma , Umesh , et al. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a
Global Context.” European Journal of Special Needs Education, vol. 39,
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short: Umesh Sharma , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano , C.S.
Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban , H. Kullmann,
European Journal of Special Needs Education 39 (2024) 167–184.
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- first_name: Frank
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- first_name: Fabian Karl
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last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Team-Teaching und Kompetenzen
von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf
der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im
Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2024).
Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2024, place={Wien, Österreich},
title={ Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva}, year={2024} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“ Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung
Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule
Wien, 2024.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “ Team-Teaching
und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
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Wien, Wien, Österreich, 2024.'
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title: ' Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
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