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_id: '60217'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
last_name: Görel
- first_name: Katja
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
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ama: Görel G, Franzen K, Hellmich F. Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 2025;57(1):18-23.
doi:10.1026/0049-8637/a000307
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2025). Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.
Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, 57(1),
18–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000307
bibtex: '@article{Görel_Franzen_Hellmich_2025, title={ Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.},
volume={57}, DOI={10.1026/0049-8637/a000307},
number={1}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2025},
pages={18–23} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “ Prädiktoren Für Die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Angehenden Lehrkräften Im Zusammenhang Mit
Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts.” Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie
Und Pädagogische Psychologie 57, no. 1 (2025): 18–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000307.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “ Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.,”
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, vol.
57, no. 1, pp. 18–23, 2025, doi: 10.1026/0049-8637/a000307.'
mla: Görel, Gamze, et al. “ Prädiktoren Für Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Angehenden Lehrkräften Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts.”
Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, vol.
57, no. 1, 2025, pp. 18–23, doi:10.1026/0049-8637/a000307.
short: G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie
Und Pädagogische Psychologie 57 (2025) 18–23.
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publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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title: ' Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von angehenden Lehrkräften
im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.'
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volume: 57
year: '2025'
...
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citation:
ama: Löper MF, Hassani S, Görel G, Schwab S, Hellmich F. Effects of a social participation
intervention on primary school students’ attitudes toward peers with disabilities
(accepted). Journal of Research in Special Educational Needs. 2025;26(1):1-14.
doi:10.1111/1471-3802.70050
apa: Löper, M. F., Hassani, S., Görel, G., Schwab, S., & Hellmich, F. (2025).
Effects of a social participation intervention on primary school students’ attitudes
toward peers with disabilities (accepted). Journal of Research in Special Educational
Needs, 26(1), 1–14. https://doi.org/10.1111/1471-3802.70050
bibtex: '@article{Löper_Hassani_Görel_Schwab_Hellmich_2025, title={Effects of a
social participation intervention on primary school students’ attitudes toward
peers with disabilities (accepted)}, volume={26}, DOI={10.1111/1471-3802.70050},
number={1}, journal={Journal of Research in Special Educational Needs}, author={Löper,
Marwin Felix and Hassani, Sepideh and Görel, Gamze and Schwab, Susanne and Hellmich,
Frank}, year={2025}, pages={1–14} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Sepideh Hassani, Gamze Görel, Susanne Schwab, and
Frank Hellmich. “Effects of a Social Participation Intervention on Primary School
Students’ Attitudes toward Peers with Disabilities (Accepted).” Journal of
Research in Special Educational Needs 26, no. 1 (2025): 1–14. https://doi.org/10.1111/1471-3802.70050.'
ieee: 'M. F. Löper, S. Hassani, G. Görel, S. Schwab, and F. Hellmich, “Effects of
a social participation intervention on primary school students’ attitudes toward
peers with disabilities (accepted),” Journal of Research in Special Educational
Needs, vol. 26, no. 1, pp. 1–14, 2025, doi: 10.1111/1471-3802.70050.'
mla: Löper, Marwin Felix, et al. “Effects of a Social Participation Intervention
on Primary School Students’ Attitudes toward Peers with Disabilities (Accepted).”
Journal of Research in Special Educational Needs, vol. 26, no. 1, 2025,
pp. 1–14, doi:10.1111/1471-3802.70050.
short: M.F. Löper, S. Hassani, G. Görel, S. Schwab, F. Hellmich, Journal of Research
in Special Educational Needs 26 (2025) 1–14.
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- iso: eng
page: 1-14
publication: Journal of Research in Special Educational Needs
status: public
title: Effects of a social participation intervention on primary school students’
attitudes toward peers with disabilities (accepted)
type: journal_article
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volume: 26
year: '2025'
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- first_name: Margarita
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last_name: Knickenberg
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- first_name: Fabian
full_name: Hoya, Fabian
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Knickenberg M, Hoya F, Hellmich F. Wahrnehmung und Effekte elterlichen Feedbacks
auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen
des Symposiums „Lernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innen“
(Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“. In:
Universität Mannheim; 2025.'
apa: 'Knickenberg, M., Hoya, F., & Hellmich, F. (2025). Wahrnehmung und Effekte
elterlichen Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Lernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern
und Schüler:innen“ (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hoya_Hellmich_2025, place={Mannheim}, title={Wahrnehmung
und Effekte elterlichen Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Lernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern
und Schüler:innen“ (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“}, publisher={Universität
Mannheim}, author={Knickenberg, Margarita and Hoya, Fabian and Hellmich, Frank},
year={2025} }'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, Fabian Hoya, and Frank Hellmich. “Wahrnehmung
Und Effekte Elterlichen Feedbacks Auf Die Lesemotivation Und -Leistung von Grundschulkindern.
Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Lernen Durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern
Und Schüler:Innen“ (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) Auf Der 12. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Als Schlüssel Für Gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge Aus Der Bildungsforschung“.” Mannheim:
Universität Mannheim, 2025.'
ieee: 'M. Knickenberg, F. Hoya, and F. Hellmich, “Wahrnehmung und Effekte elterlichen
Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern. Vortrag
im Rahmen des Symposiums „Lernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innen“
(Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“,” 2025.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. Wahrnehmung Und Effekte Elterlichen Feedbacks
Auf Die Lesemotivation Und -Leistung von Grundschulkindern. Vortrag Im Rahmen
Des Symposiums „Lernen Durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern Und Schüler:Innen“
(Sebastian Röhl & Fabian Hoya) Auf Der 12. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Als Schlüssel Für Gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge Aus Der Bildungsforschung“.
Universität Mannheim, 2025.'
short: 'M. Knickenberg, F. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim,
2025.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Mannheim
publisher: Universität Mannheim
status: public
title: 'Wahrnehmung und Effekte elterlichen Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung
von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Lernen durch Feedback von
Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innen“ (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12.
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge
aus der Bildungsforschung“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
---
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinanten für prosoziales Verhalten und Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag
auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre
Beiträge aus der Bildungsforschung“. In: Universität Mannheim; 2025.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2025). Determinanten für prosoziales
Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem
Förderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen:
Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2025, place={Mannheim}, title={ Determinanten
für prosoziales Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers
mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche
Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“}, publisher={Universität
Mannheim}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “ Determinanten Für Prosoziales
Verhalten Und Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem
Förderbedarf. Vortrag Auf Der 12. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Als Schlüssel Für Gesellschaftliche Herausforderungen:
Interdisziplinäre Beiträge Aus Der Bildungsforschung“.” Mannheim: Universität
Mannheim, 2025.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “ Determinanten für prosoziales Verhalten und
Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf.
Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre
Beiträge aus der Bildungsforschung“,” 2025.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinanten Für Prosoziales
Verhalten Und Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem
Förderbedarf. Vortrag Auf Der 12. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Als Schlüssel Für Gesellschaftliche Herausforderungen:
Interdisziplinäre Beiträge Aus Der Bildungsforschung“. Universität Mannheim,
2025.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Mannheim
publisher: Universität Mannheim
status: public
title: ' Determinanten für prosoziales Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung als Schlüssel
für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
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_id: '56667'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Drechsler, Stephan
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last_name: Drechsler
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: Drechsler S, Harteis C. A Systematic Review of Learning Opportunities within
the Crowdworkers’ Workplace. Journal of Education and Learning. 2025;14(2).
apa: Drechsler, S., & Harteis, C. (2025). A Systematic Review of Learning Opportunities
within the Crowdworkers’ Workplace. Journal of Education and Learning,
14(2).
bibtex: '@article{Drechsler_Harteis_2025, title={A Systematic Review of Learning
Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace}, volume={14}, number={2}, journal={Journal
of Education and Learning}, author={Drechsler, Stephan and Harteis, Christian},
year={2025} }'
chicago: Drechsler, Stephan, and Christian Harteis. “A Systematic Review of Learning
Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace.” Journal of Education and
Learning 14, no. 2 (2025).
ieee: S. Drechsler and C. Harteis, “A Systematic Review of Learning Opportunities
within the Crowdworkers’ Workplace,” Journal of Education and Learning,
vol. 14, no. 2, 2025.
mla: Drechsler, Stephan, and Christian Harteis. “A Systematic Review of Learning
Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace.” Journal of Education and
Learning, vol. 14, no. 2, 2025.
short: S. Drechsler, C. Harteis, Journal of Education and Learning 14 (2025).
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publication: Journal of Education and Learning
status: public
title: A Systematic Review of Learning Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace
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volume: 14
year: '2025'
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- first_name: Annchristin
full_name: Ellersiek, Annchristin
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Henning
full_name: Möbius, Henning
last_name: Möbius
- first_name: Franziska
full_name: Timmermanns, Franziska
last_name: Timmermanns
- first_name: Jule
full_name: Wapelhorst, Jule
last_name: Wapelhorst
citation:
ama: 'Ellersiek A, Kottmann B, Möbius H, Timmermanns F, Wapelhorst J. Die LIFT:
Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark der Universität
Paderborn. In: Stadler-Altmann U, Hermann F, Kihm P, Schulte-Buskase A, eds. Atlas
der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Klinkhardt;
2025:474-486.'
apa: 'Ellersiek, A., Kottmann, B., Möbius, H., Timmermanns, F., & Wapelhorst,
J. (2025). Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark
der Universität Paderborn. In U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, & A.
Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges
Kompendium. (pp. 474–486). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Ellersiek_Kottmann_Möbius_Timmermanns_Wapelhorst_2025, place={Bad
Heilbrunn}, title={Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung
am Technologiepark der Universität Paderborn}, booktitle={Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium.}, publisher={Klinkhardt}, author={Ellersiek,
Annchristin and Kottmann, Brigitte and Möbius, Henning and Timmermanns, Franziska
and Wapelhorst, Jule}, editor={Stadler-Altmann, Ulrike and Hermann, Franziska
and Kihm, Pacal and Schulte-Buskase, Alina}, year={2025}, pages={474–486} }'
chicago: 'Ellersiek, Annchristin, Brigitte Kottmann, Henning Möbius, Franziska Timmermanns,
and Jule Wapelhorst. “Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung
am Technologiepark der Universität Paderborn.” In Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike Stadler-Altmann, Franziska
Hermann, Pacal Kihm, and Alina Schulte-Buskase, 474–86. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2025.'
ieee: 'A. Ellersiek, B. Kottmann, H. Möbius, F. Timmermanns, and J. Wapelhorst,
“Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark
der Universität Paderborn,” in Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges
Kompendium., U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, and A. Schulte-Buskase,
Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025, pp. 474–486.'
mla: 'Ellersiek, Annchristin, et al. “Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle
Förderung am Technologiepark der Universität Paderborn.” Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike Stadler-Altmann et al.,
Klinkhardt, 2025, pp. 474–86.'
short: 'A. Ellersiek, B. Kottmann, H. Möbius, F. Timmermanns, J. Wapelhorst, in:
U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium., Klinkhardt, Bad
Heilbrunn, 2025, pp. 474–486.'
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publication: Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium.
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isbn:
- 978-3-7815-2688-4
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publisher: Klinkhardt
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der Universität Paderborn'
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- first_name: Brigitte
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ama: 'Kottmann B, Stets M. Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer
Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen. In: Stadler-Altmann U, Hermann F, Kihm P,
Schulte-Buskase A, eds. Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges
Kompendium. Klinkhardt; 2025:161-176.'
apa: 'Kottmann, B., & Stets, M. (2025). Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen. In U. Stadler-Altmann,
F. Hermann, P. Kihm, & A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (Un-)vollständiges Kompendium. (pp. 161–176). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kottmann_Stets_2025, place={Bad Heilbrunn}, title={Die Lernwerkstatt
an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen},
booktitle={Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium.},
publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Stets, Mona}, editor={Stadler-Altmann,
Ulrike and Hermann, Franziska and Kihm, Pascal and Schulte-Buskase, Alina}, year={2025},
pages={161–176} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, and Mona Stets. “Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen.” In Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike
Stadler-Altmann, Franziska Hermann, Pascal Kihm, and Alina Schulte-Buskase, 161–76.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025.'
ieee: 'B. Kottmann and M. Stets, “Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld:
Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen,” in Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (Un-)vollständiges Kompendium., U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm,
and A. Schulte-Buskase, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025, pp. 161–176.'
mla: 'Kottmann, Brigitte, and Mona Stets. “Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen.” Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike
Stadler-Altmann et al., Klinkhardt, 2025, pp. 161–76.'
short: 'B. Kottmann, M. Stets, in: U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase
(Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium.,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp. 161–176.'
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publication: Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium.
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title: 'Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort
für gemeinsames Lernen'
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ama: 'Schwede J, Heisler D, Harteis C. Integrating Practice-Based Learning into
Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location
Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System. Social Sciences. 2025;14(3):117.
doi:https://doi.org/10.3390/socsci14030117'
apa: 'Schwede, J., Heisler, D., & Harteis, C. (2025). Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System. Social Sciences,
14(3), 117. https://doi.org/10.3390/socsci14030117'
bibtex: '@article{Schwede_Heisler_Harteis_2025, title={Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System}, volume={14},
DOI={https://doi.org/10.3390/socsci14030117},
number={3}, journal={Social Sciences}, author={Schwede, Jana and Heisler, Dietmar
and Harteis, Christian}, year={2025}, pages={117} }'
chicago: 'Schwede, Jana, Dietmar Heisler, and Christian Harteis. “Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System.” Social Sciences
14, no. 3 (2025): 117. https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
ieee: 'J. Schwede, D. Heisler, and C. Harteis, “Integrating Practice-Based Learning
into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning
Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System,” Social Sciences,
vol. 14, no. 3, p. 117, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
mla: 'Schwede, Jana, et al. “Integrating Practice-Based Learning into Formal Education:
Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC)
in Germany’s Dual VET System.” Social Sciences, vol. 14, no. 3, 2025, p.
117, doi:https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
short: J. Schwede, D. Heisler, C. Harteis, Social Sciences 14 (2025) 117.
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department:
- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.3390/socsci14030117
intvolume: ' 14'
issue: '3'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: '117'
publication: Social Sciences
publication_status: published
status: public
title: 'Integrating Practice-Based Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives
on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System'
type: journal_article
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volume: 14
year: '2025'
...
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_id: '58869'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Sarah
full_name: Meusel, Sarah
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last_name: Meusel
orcid: ' 0009-0006-5814-5968'
citation:
ama: 'Meier J, Meusel S. Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender
Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. In: ; 2025.'
apa: Meier, J., & Meusel, S. (2025). Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. 38.
Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Meusel_2025, title={Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit}, author={Meier,
Jana and Meusel, Sarah}, year={2025} }'
chicago: Meier, Jana, and Sarah Meusel. “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” 2025.
ieee: J. Meier and S. Meusel, “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender
Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” presented at the 38.
Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln, 2025.
mla: Meier, Jana, and Sarah Meusel. Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. 2025.
short: 'J. Meier, S. Meusel, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-02-19
location: Universität zu Köln
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- _id: '4'
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- iso: ger
status: public
title: Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren
Einstellungen zu Mehrsprachigkeit
type: conference
user_id: '28542'
year: '2025'
...
---
_id: '58935'
abstract:
- lang: ger
text: In diesem Beitrag wird ein zwei Sitzungen umfassendes, flexibel integrierbares
Lehrmodul zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden
evaluiert. Dazu werden 101 schriftliche Reflexionen von Studierenden aus drei
bildungswissenschaftlichen Hochschulseminaren aus dem Wintersemester 2022/2023
und dem Sommersemester 2023 anhand der Text-Sortier-Technik ausgewertet. Die Evaluationsergebnisse
verdeutlichen die studentischen Lernaktivitäten in den Kompetenzbereichen Werte,
Einstellungen und Fähigkeiten für eine demokratische Kultur. Zudem wurden die
Kenntnisse der Studierenden zur methodischen Gestaltung von demokratischen Aushandlungsprozessen
im Unterrichts- und Schulkontext erweitert. Demnach konnte die Wirksamkeit des
Lernmoduls auf der Prozess- und Ergebnisdimension hochschulischen Lernens plausibilisiert
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Janis
full_name: Wehde, Janis
id: '82257'
last_name: Wehde
orcid: 0009-0008-0720-7828
citation:
ama: Wehde J. Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz
von Lehramtsstudierenden. die hochschullehre. 2025;11(15):184-201. doi:10.3278/HSL2457W
apa: Wehde, J. (2025). Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz
von Lehramtsstudierenden. die hochschullehre, 11(15), 184–201. https://doi.org/10.3278/HSL2457W
bibtex: '@article{Wehde_2025, title={Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der
Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, volume={11}, DOI={10.3278/HSL2457W},
number={15}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Wehde, Janis},
year={2025}, pages={184–201} }'
chicago: 'Wehde, Janis. “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz
von Lehramtsstudierenden.” die hochschullehre 11, no. 15 (2025): 184–201.
https://doi.org/10.3278/HSL2457W.'
ieee: 'J. Wehde, “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz
von Lehramtsstudierenden,” die hochschullehre, vol. 11, no. 15, pp. 184–201,
2025, doi: 10.3278/HSL2457W.'
mla: Wehde, Janis. “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz
von Lehramtsstudierenden.” die hochschullehre, vol. 11, no. 15, wbv, 2025,
pp. 184–201, doi:10.3278/HSL2457W.
short: J. Wehde, die hochschullehre 11 (2025) 184–201.
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page: 184-201
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name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für
eine demokratische Kultur'
publication: die hochschullehre
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publisher: wbv
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title: Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von
Lehramtsstudierenden
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volume: 11
year: '2025'
...
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author:
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
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- first_name: René
full_name: Schroeder, René
last_name: Schroeder
citation:
ama: 'Miller S, Kottmann B, Reh A, Schroeder R. Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. widerstreit sachunterricht.
2025;30. doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253'
apa: 'Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., & Schroeder, R. (2025). Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis. widerstreit sachunterricht, 30. http://dx.doi.org/10.25673/119253'
bibtex: '@article{Miller_Kottmann_Reh_Schroeder_2025, title={Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis},
volume={30}, DOI={http://dx.doi.org/10.25673/119253},
journal={widerstreit sachunterricht}, author={Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte
and Reh, Anne and Schroeder, René}, year={2025} }'
chicago: 'Miller, Susanne, Brigitte Kottmann, Anne Reh, and René Schroeder. “Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis.” widerstreit sachunterricht 30 (2025). http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
ieee: 'S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and R. Schroeder, “Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis,”
widerstreit sachunterricht, vol. 30, 2025, doi: http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
mla: 'Miller, Susanne, et al. “Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis.” widerstreit sachunterricht,
vol. 30, 2025, doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
short: S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, R. Schroeder, widerstreit sachunterricht
30 (2025).
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- _id: '479'
doi: http://dx.doi.org/10.25673/119253
intvolume: ' 30'
language:
- iso: ger
publication: widerstreit sachunterricht
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status: public
title: 'Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven
aus Wissenschaft und Praxis'
type: journal_article
user_id: '71040'
volume: 30
year: '2025'
...
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_id: '60343'
author:
- first_name: Janis
full_name: Wehde, Janis
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last_name: Wehde
orcid: 0009-0008-0720-7828
citation:
ama: 'Wehde J. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung
von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums.
In: ; 2025.'
apa: Wehde, J. (2025). Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
(dghd), Frankfurt a.M.
bibtex: '@inproceedings{Wehde_2025, title={Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls
zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen
Seminaren des Lehramtsstudiums}, author={Wehde, Janis}, year={2025} }'
chicago: Wehde, Janis. “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums,” 2025.
ieee: J. Wehde, “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung
von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums,”
presented at the Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
(dghd), Frankfurt a.M., 2025.
mla: Wehde, Janis. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen
Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren
des Lehramtsstudiums. 2025.
short: 'J. Wehde, in: 2025.'
conference:
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name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für
eine demokratische Kultur'
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title: Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien
in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums
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_id: '60656'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Löper MF, Hellmich F. Determinants of primary school students’ support and
their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. Research
on Preschool and Primary Education. 2025;3(1):166-177. doi:10.55976/rppe.320251382166-177
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2025). Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.
Research on Preschool and Primary Education, 3(1), 166–177. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2025, title={Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.},
volume={3}, DOI={10.55976/rppe.320251382166-177},
number={1}, journal={Research on Preschool and Primary Education}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2025}, pages={166–177} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
Students’ Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional
Difficulties.” Research on Preschool and Primary Education 3, no. 1 (2025):
166–77. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of primary school students’ support
and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.,” Research
on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, pp. 166–177, 2025, doi:
10.55976/rppe.320251382166-177.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School Students’
Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional Difficulties.”
Research on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, 2025, pp. 166–77,
doi:10.55976/rppe.320251382166-177.
short: M.F. Löper, F. Hellmich, Research on Preschool and Primary Education 3 (2025)
166–177.
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department:
- _id: '460'
doi: 10.55976/rppe.320251382166-177
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language:
- iso: eng
page: 166-177
publication: Research on Preschool and Primary Education
status: public
title: Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards
peers with social and emotional difficulties.
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 3
year: '2025'
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_id: '60838'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Katrin
full_name: Glawe, Katrin
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last_name: Glawe
citation:
ama: Büker P, Glawe K. Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider Ort
der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium. Vernetzung
in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen Bedingung, Mehrwert und
Herausforderung. Published online 2025:169-180. doi:10.25656/01:32504; 10.35468/6147
apa: Büker, P., & Glawe, K. (2025). Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, 169–180. https://doi.org/10.25656/01:32504; 10.35468/6147
bibtex: '@article{Büker_Glawe_2025, title={Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium},
DOI={10.25656/01:32504;
10.35468/6147}, journal={Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt
weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung}, publisher={Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin}, year={2025}, pages={169–180}
}'
chicago: Büker, Petra, and Katrin Glawe. “Das Zentrum für KinderBildungsForschung
als hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, 2025, 169–80. https://doi.org/10.25656/01:32504; 10.35468/6147.
ieee: 'P. Büker and K. Glawe, “Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider
Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium,”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, pp. 169–180, 2025, doi: 10.25656/01:32504; 10.35468/6147.'
mla: Büker, Petra, and Katrin Glawe. “Das Zentrum für KinderBildungsForschung als
hybrider Ort der Vernetzung von Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium.”
Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung,
Mehrwert und Herausforderung, Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp.
169–80, doi:10.25656/01:32504;
10.35468/6147.
short: P. Büker, K. Glawe, Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt
weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung (2025) 169–180.
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- _id: '458'
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publication: Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen.
Bedingung, Mehrwert und Herausforderung
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publisher: Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
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title: Das Zentrum für KinderBildungsForschung als hybrider Ort der Vernetzung von
Wissenschaft und Praxis im Grundschullehramtsstudium
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year: '2025'
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_id: '60843'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Hannah Marie
full_name: Fernhomberg, Hannah Marie
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last_name: Fernhomberg
citation:
ama: 'Büker P, Fernhomberg HM. Wie hängen Forschen, Partizipation und die Entwicklung
von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen Kindern.
Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale Krisen und
Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., & Fernhomberg, H. M. (2025). Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Fernhomberg_2025, title={Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.},
author={Büker, Petra and Fernhomberg, Hannah Marie}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. “Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.,”
2025.'
ieee: 'P. Büker and H. M. Fernhomberg, “Wie hängen Forschen, Partizipation und die
Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.,”
2025.'
mla: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. Wie hängen Forschen, Partizipation
und die Entwicklung von Nachhaltigkeit zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen
Kindern. Jahrestagung der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale
Krisen und Pädagogik der Frühen Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.
2025.'
short: 'P. Büker, H.M. Fernhomberg, in: 2025.'
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date_updated: 2025-07-31T11:19:10Z
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wie hängen Forschen, Partizipation und die Entwicklung von Nachhaltigkeit
zusammen? Befunde aus Interviews mit forschungserfahrenen Kindern. Jahrestagung
der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK) der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Thema: Globale Krisen und Pädagogik der Frühen
Kindheit. Freie Universität Bozen / Brixen.'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2025'
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_id: '60842'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
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full_name: Kamin, Anna-Maria
last_name: Kamin
- first_name: Gudrun
full_name: Oevel, Gudrun
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last_name: Oevel
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535
- first_name: Jana
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last_name: Herding
- first_name: Nina Celine
full_name: Basten, Nina Celine
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- first_name: Lorena
full_name: Bruhnke, Lorena
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- first_name: Charleen
full_name: Henning, Charleen
last_name: Henning
- first_name: Vanessa
full_name: Jaenke, Vanessa
last_name: Jaenke
- first_name: Moritz
full_name: Knurr, Moritz
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last_name: Knurr
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ama: 'Büker P, Kamin A-M, Oevel G, et al. Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., Kamin, A.-M., Oevel, G., Herding, J., Basten, N. C., Bruhnke, L.,
Henning, C., Jaenke, V., & Knurr, M. (2025). Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Oevel_Herding_Basten_Bruhnke_Henning_Jaenke_Knurr_2025,
title={Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion
und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen. Universität zu Köln.}, author={Büker,
Petra and Kamin, Anna-Maria and Oevel, Gudrun and Herding, Jana and Basten, Nina
Celine and Bruhnke, Lorena and Henning, Charleen and Jaenke, Vanessa and Knurr,
Moritz}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Gudrun Oevel, Jana Herding, Nina Celine
Basten, Lorena Bruhnke, Charleen Henning, Vanessa Jaenke, and Moritz Knurr. “Neue
Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion und
Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen. Universität zu Köln.,” 2025.'
ieee: 'P. Büker et al., “Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln.,” 2025.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ
gestalten. Posterbeitrag an der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Universität zu Köln. 2025.'
short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, G. Oevel, J. Herding, N.C. Basten, L. Bruhnke, C.
Henning, V. Jaenke, M. Knurr, in: 2025.'
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title: 'Neue Wege in der Lehre: Primarstufenlehrkräftebildung im Kontext von Inklusion
und Chancengerechtigkeit in der PrimOER-Community transformativ gestalten. Posterbeitrag
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ama: 'Büker P, Oevel G, Herding J, Bruhnke L. „Inklusive, chancengerechte Bildung
durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven im Rahmen
des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“. Workshopbeitrag
im Rahmen der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen. Fortentwickeln.
Jena. In: ; 2025.'
apa: 'Büker, P., Oevel, G., Herding, J., & Bruhnke, L. (2025). „Inklusive,
chancengerechte Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen
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Fortentwickeln. Jena.'
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Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven
im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
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chancengerechte Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen
und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
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Bildung durch die Kooperation von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven
im Rahmen des Aufbaus einer OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“.
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mla: 'Büker, Petra, et al. „Inklusive, chancengerechte Bildung durch die Kooperation
von Lehrenden verbessern? – Fragen und Perspektiven im Rahmen des Aufbaus einer
OER-Community für die Primarstufenlehrkräftebildung“. Workshopbeitrag im Rahmen
der BMBF-Vernetzungstagung: OER im Blick. Fördern. Vernetzen. Fortentwickeln.
Jena. 2025.'
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ama: Herzig B. Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften.
SchulVerwaltung NRW. 2025;(1/25):18-20.
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von Lehrkräften. SchulVerwaltung NRW, 1/25, 18–20.
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SchulVerwaltung NRW, no. 1/25, pp. 18–20, 2025.
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Lehrkräften.” SchulVerwaltung NRW, no. 1/25, Carl Link, 2025, pp. 18–20.
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ama: Rogge T, Herzig B. Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective Competence Through
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Through Structured Video Annotation.” Education Sciences, no. 15, 1146,
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ama: 'Freitag C, Temmen K. Introduction. In: Freitag C, Temmen K, Hehenkamp B, Klaus
T, Krauter S, eds. Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
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apa: 'Freitag, C., & Temmen, K. (2025). Introduction. In C. Freitag, K. Temmen,
B. Hehenkamp, T. Klaus, & S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development
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Christine and Temmen, Katrin}, editor={Freitag, Christine and Temmen, Katrin and
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chicago: 'Freitag, Christine, and Katrin Temmen. “Introduction.” In Sustainable
Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by
Christine Freitag, Katrin Temmen, Burkhard Hehenkamp, Tobias Klaus, and Stefan
Krauter, 17–19, 2025.'
ieee: 'C. Freitag and K. Temmen, “Introduction,” in Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches, C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp,
T. Klaus, and S. Krauter, Eds. 2025, pp. 17–19.'
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Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by Christine
Freitag et al., 2025, pp. 17–19.'
short: 'C. Freitag, K. Temmen, in: C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp, T. Klaus,
S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
Approaches, 2025, pp. 17–19.'
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publication: 'Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches'
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