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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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ama: 'Eickelmann B. Digitalisierung in der schulischen Bildung – Entwicklungen,
Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung. In:
McElvany N, Schwabe F, Bos W, Holtappels HG, eds. Digitalisierung in der schulischen
Bildung. Chancen und Herausforderungen. Waxmann; 2018:11-25.'
apa: Eickelmann, B. (2018). Digitalisierung in der schulischen Bildung – Entwicklungen,
Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung. In
N. McElvany, F. Schwabe, W. Bos, & H. G. Holtappels (Eds.), Digitalisierung
in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen (pp. 11–25). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2018, place={Münster}, title={Digitalisierung in der
schulischen Bildung – Entwicklungen, Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung
und die Bildungsforschung}, booktitle={Digitalisierung in der schulischen Bildung.
Chancen und Herausforderungen}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann, Birgit},
editor={McElvany, Nele and Schwabe, Franziska and Bos, Wilfried and Holtappels,
Heinz Günter}, year={2018}, pages={11–25} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung in der schulischen Bildung – Entwicklungen,
Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung.”
In Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen,
edited by Nele McElvany, Franziska Schwabe, Wilfried Bos, and Heinz Günter Holtappels,
11–25. Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Digitalisierung in der schulischen Bildung – Entwicklungen,
Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung,”
in Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen,
N. McElvany, F. Schwabe, W. Bos, and H. G. Holtappels, Eds. Münster: Waxmann,
2018, pp. 11–25.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung in der schulischen Bildung – Entwicklungen,
Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung.”
Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen,
edited by Nele McElvany et al., Waxmann, 2018, pp. 11–25.
short: 'B. Eickelmann, in: N. McElvany, F. Schwabe, W. Bos, H.G. Holtappels (Eds.),
Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen, Waxmann,
Münster, 2018, pp. 11–25.'
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für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung
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ama: 'Voogt J, Eickelmann B, Labusch A, et al. Learning and teaching computational
thinking – challenges for teacher education. In: Langran E, Borup J, eds. Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference.
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE); 2018:57-60.'
apa: Voogt, J., Eickelmann, B., Labusch, A., Yadav, A., Leftwich, A., Strijker,
A., Rich, K., Good, J., & Sands, P. (2018). Learning and teaching computational
thinking – challenges for teacher education. In E. Langran & J. Borup (Eds.),
Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International
Conference (pp. 57–60). Association for the Advancement of Computing in Education
(AACE).
bibtex: '@inbook{Voogt_Eickelmann_Labusch_Yadav_Leftwich_Strijker_Rich_Good_Sands_2018,
place={Washington D.C.}, title={Learning and teaching computational thinking –
challenges for teacher education}, booktitle={Proceedings of Society for Information
Technology & Teacher Education International Conference}, publisher={Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE)}, author={Voogt, Joke and
Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Yadav, Aman and Leftwich, Anne and
Strijker, Allard and Rich, Kathryn and Good, Jon and Sands, Phil}, editor={Langran,
Elizabeth and Borup, Jered}, year={2018}, pages={57–60} }'
chicago: 'Voogt, Joke, Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, Aman Yadav, Anne Leftwich,
Allard Strijker, Kathryn Rich, Jon Good, and Phil Sands. “Learning and Teaching
Computational Thinking – Challenges for Teacher Education.” In Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, 57–60. Washington D.C.: Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2018.'
ieee: 'J. Voogt et al., “Learning and teaching computational thinking – challenges
for teacher education,” in Proceedings of Society for Information Technology
& Teacher Education International Conference, E. Langran and J. Borup,
Eds. Washington D.C.: Association for the Advancement of Computing in Education
(AACE), 2018, pp. 57–60.'
mla: Voogt, Joke, et al. “Learning and Teaching Computational Thinking – Challenges
for Teacher Education.” Proceedings of Society for Information Technology &
Teacher Education International Conference, edited by Elizabeth Langran and
Jered Borup, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE),
2018, pp. 57–60.
short: 'J. Voogt, B. Eickelmann, A. Labusch, A. Yadav, A. Leftwich, A. Strijker,
K. Rich, J. Good, P. Sands, in: E. Langran, J. Borup (Eds.), Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference, Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE), Washington D.C., 2018, pp.
57–60.'
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publication: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference
publisher: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben für die Schulleitung.
SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz. 2018;23(7-8):200-202.'
apa: 'Eickelmann, B., & Gerick, J. (2018). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben
für die Schulleitung. SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, 23(7–8),
200–202.'
bibtex: '@article{Eickelmann_Gerick_2018, title={Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben
für die Schulleitung}, volume={23}, number={7–8}, journal={SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz},
author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2018}, pages={200–202} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben
für die Schulleitung.” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz 23, no. 7–8
(2018): 200–202.'
ieee: 'B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben für die Schulleitung,”
SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, vol. 23, no. 7–8, pp. 200–202,
2018.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben
für die Schulleitung.” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, vol. 23,
no. 7–8, 2018, pp. 200–02.'
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title: 'Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben für die Schulleitung'
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen der Schulentwicklung
zur erfolgreichen Integration digitaler Medien. SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz.
2018;23(6):184-188.'
apa: 'Eickelmann, B., & Gerick, J. (2018). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen
der Schulentwicklung zur erfolgreichen Integration digitaler Medien. SchulVerwaltung
Hessen/Rheinland-Pfalz, 23(6), 184–188.'
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im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen
der Schulentwicklung zur erfolgreichen Integration digitaler Medien}, volume={23},
number={6}, journal={SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia}, year={2018}, pages={184–188} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen
der Schulentwicklung zur erfolgreichen Integration digitaler Medien.” SchulVerwaltung
Hessen/Rheinland-Pfalz 23, no. 6 (2018): 184–88.'
ieee: 'B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen der Schulentwicklung
zur erfolgreichen Integration digitaler Medien,” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz,
vol. 23, no. 6, pp. 184–188, 2018.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen
der Schulentwicklung zur erfolgreichen Integration digitaler Medien.” SchulVerwaltung
Hessen/Rheinland-Pfalz, vol. 23, no. 6, 2018, pp. 184–88.'
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184–188.
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publication: SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz
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title: 'Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht. Teil 2: Fünf Dimensionen der Schulentwicklung zur erfolgreichen
Integration digitaler Medien'
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche des Lernens mit
digitalen Medien. SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz. 2018;23(5):149-152.'
apa: 'Eickelmann, B., & Gerick, J. (2018). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche
des Lernens mit digitalen Medien. SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz,
23(5), 149–152.'
bibtex: '@article{Eickelmann_Gerick_2018, title={Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche
des Lernens mit digitalen Medien}, volume={23}, number={5}, journal={SchulVerwaltung
Hessen/Rheinland-Pfalz}, author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2018},
pages={149–152} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche
des Lernens mit digitalen Medien.” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz
23, no. 5 (2018): 149–52.'
ieee: 'B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche des Lernens
mit digitalen Medien,” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, vol. 23,
no. 5, pp. 149–152, 2018.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche
des Lernens mit digitalen Medien.” SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz,
vol. 23, no. 5, 2018, pp. 149–52.'
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149–152.
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page: 149-152
publication: SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz
status: public
title: 'Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche des Lernens mit digitalen Medien'
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Mobiles Lernen und BYOD an Gemeinschaftsschulen. Voraussetzungen
und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung. schulmanagement. 2018;3:8-12.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2018). Mobiles Lernen und BYOD an Gemeinschaftsschulen.
Voraussetzungen und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung. schulmanagement,
3, 8–12.
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_2018, title={Mobiles Lernen und BYOD an Gemeinschaftsschulen.
Voraussetzungen und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung}, volume={3}, journal={schulmanagement},
author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={8–12} }'
chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Mobiles Lernen und BYOD an Gemeinschaftsschulen.
Voraussetzungen und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung.” schulmanagement
3 (2018): 8–12.'
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Voraussetzungen und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung,” schulmanagement,
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Voraussetzungen und Potenziale aus Sicht der Schulentwicklung.” schulmanagement,
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publication: schulmanagement
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title: Mobiles Lernen und BYOD an Gemeinschaftsschulen. Voraussetzungen und Potenziale
aus Sicht der Schulentwicklung
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ama: Eickelmann B. IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische Prozesse
geben den Takt vor. Neue Deutsche Schule. 2018;(5):30-31.
apa: Eickelmann, B. (2018). IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische
Prozesse geben den Takt vor. Neue Deutsche Schule, 5, 30–31.
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Pädagogische Prozesse geben den Takt vor}, number={5}, journal={Neue Deutsche
Schule}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={30–31} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische
Prozesse geben den Takt vor.” Neue Deutsche Schule, no. 5 (2018): 30–31.'
ieee: B. Eickelmann, “IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische Prozesse
geben den Takt vor,” Neue Deutsche Schule, no. 5, pp. 30–31, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit. “IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische Prozesse
geben den Takt vor.” Neue Deutsche Schule, no. 5, 2018, pp. 30–31.
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publication: Neue Deutsche Schule
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: http://www.nds-zeitschrift.de/nds-5-2018/paedagogische-prozesse-bestimmen-digitalisierung.html
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title: IT-Ausstattung und -Support in Schule. Pädagogische Prozesse geben den Takt
vor
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year: '2018'
...
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_id: '28723'
abstract:
- lang: eng
text: Aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen und der steigenden Relevanz eines
kompetenten, selbstbestimmten und reflektierten Umgangs mit digitalen Medien,
ergeben sich auch für Schulen neue Herausforderungen, den Erwerb entsprechender
Kompetenzen zu unterstützen. Studien deuten bzgl. des Kompetenzerwerbs auf Disparitäten
zwischen Mädchen und Jungen hin – Mädchen schneiden in computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen besser ab und geben zu höheren Anteilen an, diese Kompetenzen schulisch
erworben zu haben. Hinsichtlich der Vermittlung dieser Kompetenzen deuten aktuelle
Entwicklungen darauf hin, dass Schulen vermehrt auf 1:1-Ausstattung mit digitalen
Medien setzen, da vor allem schülereigenen mobilen Endgeräten vielseitige Potenziale
zugeschrieben werden. Der Beitrag fokussiert daher auf Grundlage eines Tablets-Projekts
die Frage, ob die Einführung schülereigener Tablets den schulischen Kompetenzerwerb
für Mädchen und Jungen tatsächlich unterstützt. Im Ergebnis zeigt sich, dass die
Einführung von Tablets nicht automatisch dazu führt, dass Mädchen und Jungen gleichermaßen
einen schulischen Kompetenzerwerb wahrnehmen.
author:
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
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- first_name: Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: Massek C, Drossel K, Eickelmann B. Eine geschlechtsspezifische Analyse zum
schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.
Medienimpulse. 2018;4. doi:10.21243/MI-04-18-08
apa: Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2018). Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium. Medienimpulse, 4. https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08
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Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium}, volume={4}, DOI={10.21243/MI-04-18-08},
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Birgit}, year={2018} }'
chicago: Massek, Corinna, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium.” Medienimpulse 4 (2018). https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08.
ieee: 'C. Massek, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Eine geschlechtsspezifische Analyse
zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium,”
Medienimpulse, vol. 4, 2018, doi: 10.21243/MI-04-18-08.'
mla: Massek, Corinna, et al. “Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen
Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.” Medienimpulse,
vol. 4, 2018, doi:10.21243/MI-04-18-08.
short: C. Massek, K. Drossel, B. Eickelmann, Medienimpulse 4 (2018).
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publication: Medienimpulse
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- relation: confirmation
url: https://www.medienimpulse.at/articles/view/1286?navi=1
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title: Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener
Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium
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volume: 4
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author:
- first_name: Thomas
full_name: Irion, Thomas
last_name: Irion
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Irion T, Eickelmann B. Digitale Bildung in der Grundschule: 7 Handlungsansätze.
Basisartikel. Zeitschrift Grundschule. 2018;(7):6-12.'
apa: 'Irion, T., & Eickelmann, B. (2018). Digitale Bildung in der Grundschule:
7 Handlungsansätze. Basisartikel. Zeitschrift Grundschule, 7, 6–12.'
bibtex: '@article{Irion_Eickelmann_2018, title={Digitale Bildung in der Grundschule:
7 Handlungsansätze. Basisartikel}, number={7}, journal={Zeitschrift Grundschule},
author={Irion, Thomas and Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={6–12} }'
chicago: 'Irion, Thomas, and Birgit Eickelmann. “Digitale Bildung in der Grundschule:
7 Handlungsansätze. Basisartikel.” Zeitschrift Grundschule, no. 7 (2018):
6–12.'
ieee: 'T. Irion and B. Eickelmann, “Digitale Bildung in der Grundschule: 7 Handlungsansätze.
Basisartikel,” Zeitschrift Grundschule, no. 7, pp. 6–12, 2018.'
mla: 'Irion, Thomas, and Birgit Eickelmann. “Digitale Bildung in der Grundschule:
7 Handlungsansätze. Basisartikel.” Zeitschrift Grundschule, no. 7, 2018,
pp. 6–12.'
short: T. Irion, B. Eickelmann, Zeitschrift Grundschule (2018) 6–12.
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publication: Zeitschrift Grundschule
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title: 'Digitale Bildung in der Grundschule: 7 Handlungsansätze. Basisartikel'
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ama: Eickelmann B. Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme. SchulVerwaltung
Spezial. 2018;20(4):152-155.
apa: Eickelmann, B. (2018). Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme. SchulVerwaltung
Spezial, 20(4), 152–155.
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Birgit}, year={2018}, pages={152–155} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme.”
SchulVerwaltung Spezial 20, no. 4 (2018): 152–55.'
ieee: B. Eickelmann, “Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme,” SchulVerwaltung
Spezial, vol. 20, no. 4, pp. 152–155, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme.” SchulVerwaltung
Spezial, vol. 20, no. 4, 2018, pp. 152–55.
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title: Digitalisierung an Schulen. Eine Bestandsaufnahme
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ama: Eickelmann B. Schulen und Lehrerbildung in der digitalen Welt – Thesen zwischen
Hype und Zukunftsfähigkeit. Zeitschrift für Bildungsverwaltung. 2018;29(2):63-72.
apa: Eickelmann, B. (2018). Schulen und Lehrerbildung in der digitalen Welt – Thesen
zwischen Hype und Zukunftsfähigkeit. Zeitschrift für Bildungsverwaltung,
29(2), 63–72.
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Welt – Thesen zwischen Hype und Zukunftsfähigkeit}, volume={29}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Bildungsverwaltung}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={63–72}
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Thesen zwischen Hype und Zukunftsfähigkeit.” Zeitschrift für Bildungsverwaltung
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Hype und Zukunftsfähigkeit,” Zeitschrift für Bildungsverwaltung, vol. 29,
no. 2, pp. 63–72, 2018.
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zwischen Hype und Zukunftsfähigkeit.” Zeitschrift für Bildungsverwaltung,
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title: Schulen und Lehrerbildung in der digitalen Welt – Thesen zwischen Hype und
Zukunftsfähigkeit
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ama: Cress U, Diethelm I, Eickelmann B, et al. Schule in der digitalen Transformation.
Perspektiven der Bildungswissenschaften. Deutsche Akademie der Technikwissenschaften
(acatech); 2018.
apa: Cress, U., Diethelm, I., Eickelmann, B., Köller, O., Nickolaus, R., Pant, H.
A., & Reiss, K. (2018). Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven
der Bildungswissenschaften. Deutsche Akademie der Technikwissenschaften (acatech).
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title={Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven der Bildungswissenschaften},
publisher={Deutsche Akademie der Technikwissenschaften (acatech)}, author={Cress,
Ulrike and Diethelm, Ira and Eickelmann, Birgit and Köller, Olaf and Nickolaus,
Reinhold and Pant, Hans Anand and Reiss, Kristina}, year={2018} }'
chicago: 'Cress, Ulrike, Ira Diethelm, Birgit Eickelmann, Olaf Köller, Reinhold
Nickolaus, Hans Anand Pant, and Kristina Reiss. Schule in der digitalen Transformation.
Perspektiven der Bildungswissenschaften. München: Deutsche Akademie der Technikwissenschaften
(acatech), 2018.'
ieee: 'U. Cress et al., Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven
der Bildungswissenschaften. München: Deutsche Akademie der Technikwissenschaften
(acatech), 2018.'
mla: Cress, Ulrike, et al. Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven
der Bildungswissenschaften. Deutsche Akademie der Technikwissenschaften (acatech),
2018.
short: U. Cress, I. Diethelm, B. Eickelmann, O. Köller, R. Nickolaus, H.A. Pant,
K. Reiss, Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven der Bildungswissenschaften,
Deutsche Akademie der Technikwissenschaften (acatech), München, 2018.
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title: Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven der Bildungswissenschaften
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ama: Gerick J, Vennemann M, Eickelmann B, Bos W, Mews S. ICILS 2013 – Dokumentation
der Erhebungsinstrumente der International Computer and Information Literacy Study.
Waxmann; 2018.
apa: Gerick, J., Vennemann, M., Eickelmann, B., Bos, W., & Mews, S. (2018).
ICILS 2013 – Dokumentation der Erhebungsinstrumente der International Computer
and Information Literacy Study. Waxmann.
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2013 – Dokumentation der Erhebungsinstrumente der International Computer and Information
Literacy Study}, publisher={Waxmann}, author={Gerick, Julia and Vennemann, Mario
and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried and Mews, Sina}, year={2018} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Mario Vennemann, Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, and Sina
Mews. ICILS 2013 – Dokumentation der Erhebungsinstrumente der International
Computer and Information Literacy Study. Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'J. Gerick, M. Vennemann, B. Eickelmann, W. Bos, and S. Mews, ICILS 2013
– Dokumentation der Erhebungsinstrumente der International Computer and Information
Literacy Study. Münster: Waxmann, 2018.'
mla: Gerick, Julia, et al. ICILS 2013 – Dokumentation der Erhebungsinstrumente
der International Computer and Information Literacy Study. Waxmann, 2018.
short: J. Gerick, M. Vennemann, B. Eickelmann, W. Bos, S. Mews, ICILS 2013 – Dokumentation
der Erhebungsinstrumente der International Computer and Information Literacy Study,
Waxmann, Münster, 2018.
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publisher: Waxmann
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title: ICILS 2013 – Dokumentation der Erhebungsinstrumente der International Computer
and Information Literacy Study
type: book
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year: '2018'
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- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse
zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland
im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung NRW. Published online 2018:339-341.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2018). Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung
NRW, 339–341.
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und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich}, journal={SchulVerwaltung
NRW}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2018}, pages={339–341}
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chicago: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015
und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW, 2018, 339–41.
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016.
Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen
in Deutschland im internationalen Vergleich,” SchulVerwaltung NRW, pp.
339–341, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW, 2018, pp. 339–41.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, SchulVerwaltung NRW (2018) 339–341.
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publication: SchulVerwaltung NRW
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title: Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum
Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland im internationalen
Vergleich
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year: '2018'
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- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: Eickelmann B. Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft.
Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten. SchulVerwaltung Spezial.
2018;20(5):212-215.
apa: Eickelmann, B. (2018). Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft.
Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten. SchulVerwaltung Spezial,
20(5), 212–215.
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Gesellschaft. Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten}, volume={20}, number={5},
journal={SchulVerwaltung Spezial}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={212–215}
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chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft.
Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten.” SchulVerwaltung Spezial
20, no. 5 (2018): 212–15.'
ieee: B. Eickelmann, “Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft.
Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten,” SchulVerwaltung Spezial,
vol. 20, no. 5, pp. 212–215, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit. “Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft.
Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten.” SchulVerwaltung Spezial,
vol. 20, no. 5, 2018, pp. 212–15.
short: B. Eickelmann, SchulVerwaltung Spezial 20 (2018) 212–215.
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publication: SchulVerwaltung Spezial
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title: Schulisches Lernen und Lehren in der digitalen Gesellschaft. Schule und Unterricht
zukunftsfähig gestalten
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volume: 20
year: '2018'
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ama: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Kohlhammer; 2018.
apa: Hellmich, F., Görel, G., & Löper, M. F. (Eds.). (2018). Inklusive Schul-
und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Kohlhammer.
bibtex: '@book{Hellmich_Görel_Löper_2018, place={Stuttgart}, title={Inklusive Schul-
und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung}, publisher={Kohlhammer},
year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Marwin Felix Löper, eds. Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung.
Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and M. F. Löper, Eds., Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
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Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Kohlhammer, 2018.
short: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper, eds., Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung, Kohlhammer, Stuttgart, 2018.
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- 978-3-17-032719-1
publisher: Kohlhammer
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title: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen
Umsetzung
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- first_name: Frank
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- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Kooperatives Lernen von Studentinnen und Studenten des
Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das `Team-Teaching´
im inklusiven Unterricht der Grundschule. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds.
Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen
Umsetzung. Kohlhammer; 2018:195-209.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2018). Kooperatives Lernen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das
`Team-Teaching´ im inklusiven Unterricht der Grundschule. In F. Hellmich, G. Görel,
& M. F. Löper (Eds.), Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom
Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung (pp. 195–209). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2018, place={Stuttgart}, title={Kooperatives Lernen
von Studentinnen und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung
auf das `Team-Teaching´ im inklusiven Unterricht der Grundschule}, booktitle={Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung},
publisher={Kohlhammer}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Hellmich,
Frank and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix}, year={2018}, pages={195–209}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Kooperatives Lernen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das
`Team-Teaching´ im inklusiven Unterricht der Grundschule.” In Inklusive Schul-
und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung, edited
by Frank Hellmich, Gamze Görel, and Marwin Felix Löper, 195–209. Stuttgart: Kohlhammer,
2018.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Kooperatives Lernen von Studentinnen und Studenten
des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das `Team-Teaching´
im inklusiven Unterricht der Grundschule,” in Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung, F. Hellmich, G. Görel, and M. F.
Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp. 195–209.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Kooperatives Lernen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das
`Team-Teaching´ im inklusiven Unterricht der Grundschule.” Inklusive Schul-
und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung, edited
by Frank Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 195–209.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.), Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung, Kohlhammer,
Stuttgart, 2018, pp. 195–209.'
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- first_name: Frank
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full_name: Löper, Marwin Felix
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place: Stuttgart
publication: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen
Umsetzung
publisher: Kohlhammer
status: public
title: Kooperatives Lernen von Studentinnen und Studenten des Lehramts für Grund-
und Förderschulen als Vorbereitung auf das `Team-Teaching´ im inklusiven Unterricht
der Grundschule
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2018'
...
---
_id: '26708'
abstract:
- lang: eng
text: Primary school students’ attitudes towards peers with special educational
needs (SEN) are important prerequisites for social participation in the inclusive
classroom. However, determinants of these attitudes have not been identified yet.
We examined N=753 primary school students’ attitudes towards peers with learning
disabilities and towards peers with social or emotional disabilities. The students
also provided information on their contact experiences with peers with SEN, their
self-efficacy beliefs concerning their interpersonal skills, and their perceptions
of their teachers’ behavior towards peers with SEN. The results indicate that
the students’ attitudes towards peers with SEN are positive in general. As expected,
their attitudes towards peers with social or emotional disabilities are significantly
less positive than towards peers with learning disabilities. The results of a
structural equation model underline that the attitudes towards peers with SEN
can be explained by the students’ contact experiences, self-efficacy beliefs,
and perceived teacher behavior towards peers with SEN. Effects of children’s perceptions
of their teachers’ behavior in the classroom on their attitudes towards peers
with learning disabilities are mediated by their self-efficacy beliefs. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber ihren Mitschülerinnen und Mitschülern
mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden als wichtige Voraussetzungen für die
soziale Partizipation im inklusiven Unterricht betrachtet. Gegenwärtig sind Determinanten
für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber ihren Peers mit Förderbedarf
weitgehend unklar. Vor diesem Hintergrund haben wir in unserer Studie die Einstellungen
von N=753 Grundschülerinnen und -schülern gegenüber ihren Peers mit einem Förderbedarf
im Bereich Lernen und in der sozial-emotionalen Entwicklung untersucht. Zusätzlich
wurden die an der Untersuchung beteiligten Kinder gebeten, im Rahmen eines Fragebogens
Auskunft über ihre vorhandenen Kontakte zu Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf,
ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf ihre sozialen Fähigkeiten sowie
zu ihrem wahrgenommenen Lehrkraftverhalten gegenüber Peers mit Förderbedarf zu
geben. Die Ergebnisse unserer Studie verdeutlichen, dass die befragten Grundschulkinder
generell über positive Einstellungen gegenüber ihren Mitschülerinnen und Mitschülern
mit Förderbedarfen im Lernen und in der sozial-emotionalen Entwicklung verfügen.
Wie erwartet zeigt sich, dass die Einstellungen der befragten Kinder gegenüber
Peers mit einem Förderbedarf im Bereich Lernen signifikant positiver ausfallen
als gegenüber Peers mit einem Förderbedarf in der sozial-emotionalen Entwicklung.
Die Befunde aus einem Stukturgleichungsmodell geben Hinweise darauf, dass die
Einstellungen der Grundschulkinder durch ihre bisherigen Kontakte zu Peers mit
Förderbedarf, ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie das von ihnen wahrgenommene
Lehrkraftverhalten erklärt werden können. Der Effekt des wahrgenommenen Lehrkraftverhaltens
auf die Einstellungen der befragten Kinder gegenüber Peers mit einem Förderbedarf
im Bereich Lernen wird dabei durch ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugungen mediiert.
(DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
citation:
ama: Hellmich F, Löper MF. Primary school students’ attitudes and their perceived
teacher behavior towards peers with special educational needs. Empirische Sonderpädagogik.
2018;10(2):151-166. doi:10.25656/01:16003
apa: Hellmich, F., & Löper, M. F. (2018). Primary school students’ attitudes
and their perceived teacher behavior towards peers with special educational needs.
Empirische Sonderpädagogik, 10(2), 151–166. https://doi.org/10.25656/01:16003
bibtex: '@article{Hellmich_Löper_2018, title={Primary school students’ attitudes
and their perceived teacher behavior towards peers with special educational needs},
volume={10}, DOI={10.25656/01:16003},
number={2}, journal={Empirische Sonderpädagogik}, author={Hellmich, Frank and
Löper, Marwin Felix}, year={2018}, pages={151–166} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Primary School Students’ Attitudes
and Their Perceived Teacher Behavior towards Peers with Special Educational Needs.”
Empirische Sonderpädagogik 10, no. 2 (2018): 151–66. https://doi.org/10.25656/01:16003.'
ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Primary school students’ attitudes and their
perceived teacher behavior towards peers with special educational needs,” Empirische
Sonderpädagogik, vol. 10, no. 2, pp. 151–166, 2018, doi: 10.25656/01:16003.'
mla: Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Primary School Students’ Attitudes
and Their Perceived Teacher Behavior towards Peers with Special Educational Needs.”
Empirische Sonderpädagogik, vol. 10, no. 2, 2018, pp. 151–66, doi:10.25656/01:16003.
short: F. Hellmich, M.F. Löper, Empirische Sonderpädagogik 10 (2018) 151–166.
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language:
- iso: eng
page: 151-166
publication: Empirische Sonderpädagogik
status: public
title: Primary school students’ attitudes and their perceived teacher behavior towards
peers with special educational needs
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with special educational needs. European Journal of Special Needs Education,
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2018.'
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Professional Learning. Supporting the Acquisition and Maintenance of Expertise.
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