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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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- first_name: Marwin Felix
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citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Hoya FK, Blumberg E, Schwab S. Pre-service teachers’
training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´: An integrated
research framework on disability, diversity and heterogeneity in education.” In:
University of Potsdam; 2018.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., Hoya, F. K., Blumberg, E., & Schwab, S. (2018).
Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´:
An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in
education.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Hoya_Blumberg_Schwab_2018, place={Potsdam},
title={Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary
school. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive
education´: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity
in education”}, publisher={University of Potsdam}, author={Hellmich, Frank and
Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne},
year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, and
Susanne Schwab. “Pre-Service Teachers’ Training for Inclusive Science Learning
in Primary School. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´.
‘Inclusive Education´: An Integrated Research Framework on Disability, Diversity
and Heterogeneity in Education.’” Potsdam: University of Potsdam, 2018.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, F. K. Hoya, E. Blumberg, and S. Schwab, “Pre-service
teachers’ training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. ‘Inclusive education´: An integrated
research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,’”
2018.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Pre-Service Teachers’ Training for Inclusive Science
Learning in Primary School. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational
Needs´. “Inclusive Education´: An Integrated Research Framework on Disability,
Diversity and Heterogeneity in Education.” University of Potsdam, 2018.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, F.K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, in: University
of Potsdam, Potsdam, 2018.'
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title: 'Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. "Inclusive education´:
An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education"'
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citation:
ama: 'Löper MF, Hoya FK, Blumberg E, Schwab S, Hellmich F. Kooperatives Lernen von
Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Blumberg, E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2018).
Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Blumberg_Schwab_Hellmich_2018, place={Lüneburg},
title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={ Leuphana Universität Lüneburg}, author={Löper,
Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and
Frank Hellmich. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Für Den Inklusiven
Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg,
2018.'
ieee: M. F. Löper, F. K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, and F. Hellmich, “Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule.
Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Für Den Inklusiven Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der
83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana
Universität Lüneburg, 2018.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, F. Hellmich, in: Leuphana
Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
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title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)
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year: '2018'
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- first_name: Marwin Felix
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ama: 'Löper MF, Hoya FK, Hellmich F, Blumberg E, Schwab S. Pre-service teachers’
cooperative learning processes and their qualifications for inclusive science
learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference
on Inclusion. In: University of Wuppertal; 2018.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Hellmich, F., Blumberg, E., & Schwab, S. (2018).
Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Hellmich_Blumberg_Schwab_2018, place={Wuppertal},
title={Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper,
Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank and Blumberg, Eva and Schwab,
Susanne}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Frank Hellmich, Eva Blumberg, and
Susanne Schwab. “Pre-Service Teachers’ Cooperative Learning Processes and Their
Qualifications for Inclusive Science Learning in Primary School. Poster Presentation.
6th International Conference on Inclusion.” Wuppertal: University of Wuppertal,
2018.'
ieee: M. F. Löper, F. K. Hoya, F. Hellmich, E. Blumberg, and S. Schwab, “Pre-service
teachers’ cooperative learning processes and their qualifications for inclusive
science learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference
on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Pre-Service Teachers’ Cooperative Learning Processes
and Their Qualifications for Inclusive Science Learning in Primary School. Poster
Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University of Wuppertal,
2018.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, F. Hellmich, E. Blumberg, S. Schwab, in: University
of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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place: Wuppertal
publisher: University of Wuppertal
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title: Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion
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year: '2018'
...
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_id: '36390'
abstract:
- lang: ger
text: " Welche Forschungsfelder tun sich in der Sozialen Arbeit auf? Der Band gibt
einen systematischen Überblick in die theoretischen Hintergründe und methodischen
Zugänge zur Erforschung der gesellschaftlichen Bedingungen, der Organisationen
und AdressaLinnen, der professionellen Praxis sowie der Wirkungen der Sozialen
Arbeit und illustriert dies an zahlreichen Beispielen aus der Forschungspraxis.\r\n"
author:
- first_name: 'Melanie '
full_name: 'Kuhn, Melanie '
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Kuhn M, Landhäußer S. Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer Arbeit erforschen.
In: Bastian P, Lochner B, eds. Forschungsfelder der Sozialen Arbeit . ;
2018:S. 45-69.'
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2018). Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer
Arbeit erforschen. In P. Bastian & B. Lochner (Eds.), Forschungsfelder
der Sozialen Arbeit (p. S. 45-69).
bibtex: '@inbook{Kuhn_Landhäußer_2018, place={Hohengehren }, title={Die gesellschaftlichen
Bedingungen Sozialer Arbeit erforschen}, booktitle={Forschungsfelder der Sozialen
Arbeit }, author={Kuhn, Melanie and Landhäußer, Sandra}, editor={Bastian, Pascal
and Lochner, Barbara}, year={2018}, pages={S. 45-69} }'
chicago: Kuhn, Melanie , and Sandra Landhäußer. “Die gesellschaftlichen Bedingungen
Sozialer Arbeit erforschen.” In Forschungsfelder der Sozialen Arbeit ,
edited by Pascal Bastian and Barbara Lochner, S. 45-69. Hohengehren , 2018.
ieee: M. Kuhn and S. Landhäußer, “Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer Arbeit
erforschen,” in Forschungsfelder der Sozialen Arbeit , P. Bastian and B.
Lochner, Eds. Hohengehren , 2018, p. S. 45-69.
mla: Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer
Arbeit erforschen.” Forschungsfelder der Sozialen Arbeit , edited by Pascal
Bastian and Barbara Lochner, 2018, p. S. 45-69.
short: 'M. Kuhn, S. Landhäußer, in: P. Bastian, B. Lochner (Eds.), Forschungsfelder
der Sozialen Arbeit , Hohengehren , 2018, p. S. 45-69.'
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publication: 'Forschungsfelder der Sozialen Arbeit '
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title: Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer Arbeit erforschen
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last_name: Kottmann
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ama: 'Pieper C, Kottmann B, Miller S. Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der
Grundschule: Das Projekt “Schule für alle.” In: Feyerer E, Prammer W, Prammer-Semmler
E, Kladnik C, Leibetseder M, Wimberger R, eds. System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person. Klinkhardt; 2018:293-297.'
apa: 'Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2018). Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen
in der Grundschule: Das Projekt “Schule für alle.” In E. Feyerer, W. Prammer,
E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder, & R. Wimberger (Eds.), System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person (pp. 293–297). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Pieper_Kottmann_Miller_2018, place={Bad Heilbrunn }, title={Kritisch-reflexive
Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt “Schule für alle”}, booktitle={System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person}, publisher={Klinkhardt}, author={Pieper,
Catania and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, editor={Feyerer, Ewald and
Prammer, Wilfried and Prammer-Semmler, Eva and Kladnik, Christine and Leibetseder,
Margit and Wimberger, Richard}, year={2018}, pages={293–297} }'
chicago: 'Pieper, Catania, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Kritisch-reflexive
Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt ‘Schule für alle.’” In System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person, edited by Ewald Feyerer, Wilfried
Prammer, Eva Prammer-Semmler, Christine Kladnik, Margit Leibetseder, and Richard
Wimberger, 293–97. Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2018.'
ieee: 'C. Pieper, B. Kottmann, and S. Miller, “Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen
in der Grundschule: Das Projekt ‘Schule für alle,’” in System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person, E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder,
and R. Wimberger, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2018, pp. 293–297.'
mla: 'Pieper, Catania, et al. “Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der Grundschule:
Das Projekt ‘Schule für alle.’” System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und
Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person,
edited by Ewald Feyerer et al., Klinkhardt, 2018, pp. 293–97.'
short: 'C. Pieper, B. Kottmann, S. Miller, in: E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler,
C. Kladnik, M. Leibetseder, R. Wimberger (Eds.), System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person, Klinkhardt, Bad Heilbrunn , 2018, pp. 293–297.'
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place: 'Bad Heilbrunn '
publication: System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse
im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person
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title: 'Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt "Schule
für alle"'
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- first_name: Sandra
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
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ama: 'Grüter S, Kottmann B. “Das Beste für mein Kind”: Eltern im Übergang zwischen
Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck. In: Lassek M, Gutzmann M, eds. Kinder
beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung.
Grundschulverband; 2018:82-100.'
apa: 'Grüter, S., & Kottmann, B. (2018). “Das Beste für mein Kind”: Eltern im
Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck. In M. Lassek & M.
Gutzmann (Eds.), Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit
zur gemeinsamen Verantwortung (pp. 82–100). Grundschulverband.'
bibtex: '@inbook{Grüter_Kottmann_2018, place={Frankfurt}, title={“Das Beste für
mein Kind”: Eltern im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck},
booktitle={Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen
Verantwortung}, publisher={Grundschulverband}, author={Grüter, Sandra and Kottmann,
Brigitte}, editor={Lassek, Maresi and Gutzmann, Marion}, year={2018}, pages={82–100}
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chicago: 'Grüter, Sandra, and Brigitte Kottmann. “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern
im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck.” In Kinder beim
Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung,
edited by Maresi Lassek and Marion Gutzmann, 82–100. Frankfurt: Grundschulverband,
2018.'
ieee: 'S. Grüter and B. Kottmann, “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern im Übergang
zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck,” in Kinder beim Übergang begleiten.
Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, M. Lassek and M.
Gutzmann, Eds. Frankfurt: Grundschulverband, 2018, pp. 82–100.'
mla: 'Grüter, Sandra, and Brigitte Kottmann. “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern
im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck.” Kinder beim Übergang
begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, edited
by Maresi Lassek and Marion Gutzmann, Grundschulverband, 2018, pp. 82–100.'
short: 'S. Grüter, B. Kottmann, in: M. Lassek, M. Gutzmann (Eds.), Kinder beim Übergang
begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, Grundschulverband,
Frankfurt, 2018, pp. 82–100.'
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ama: Kottmann B, Miller S, Zimmer M. Macht Diagnostik Selektion? Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2018;1(2018):23-38. doi:10.1007/s42278-018-0008-2
apa: Kottmann, B., Miller, S., & Zimmer, M. (2018). Macht Diagnostik Selektion?
Zeitschrift für Grundschulforschung, 1(2018), 23–38. https://doi.org/10.1007/s42278-018-0008-2
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volume={1}, DOI={10.1007/s42278-018-0008-2},
number={2018}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne and Zimmer, Marianne}, year={2018}, pages={23–38}
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chicago: 'Kottmann, Brigitte, Susanne Miller, and Marianne Zimmer. “Macht Diagnostik
Selektion?” Zeitschrift für Grundschulforschung 1, no. 2018 (2018): 23–38.
https://doi.org/10.1007/s42278-018-0008-2.'
ieee: 'B. Kottmann, S. Miller, and M. Zimmer, “Macht Diagnostik Selektion?,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 1, no. 2018, pp. 23–38, 2018, doi: 10.1007/s42278-018-0008-2.'
mla: Kottmann, Brigitte, et al. “Macht Diagnostik Selektion?” Zeitschrift für
Grundschulforschung, vol. 1, no. 2018, 2018, pp. 23–38, doi:10.1007/s42278-018-0008-2.
short: B. Kottmann, S. Miller, M. Zimmer, Zeitschrift für Grundschulforschung 1
(2018) 23–38.
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ama: 'Görel G, Hoya FK, Löper MF, Albers T, Hellmich F. KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Görel, G., Hoya, F. K., Löper, M. F., Albers, T., & Hellmich, F. (2018).
KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hoya_Löper_Albers_Hellmich_2018, place={Frankfurt
am Main}, title={KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Görel, Gamze
and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank},
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chicago: 'Görel, Gamze, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Timm Albers, and Frank
Hellmich. “KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen
Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
(BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.'
ieee: G. Görel, F. K. Hoya, M. F. Löper, T. Albers, and F. Hellmich, “KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2018.
mla: Görel, Gamze, et al. KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht.
Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF). Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
short: 'G. Görel, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
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place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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...
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- first_name: Frank
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citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Does the parental role model behavior play an important
role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper
presentation. 6th International Conference on Inclusion. In: University of Wuppertal;
2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). Does the parental role model behavior
play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Wuppertal}, title={Does the
parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards
peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference
on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix
and Hellmich, Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Does the Parental Role Model
Behavior Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning
Disabilities? Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion.”
Wuppertal: University of Wuppertal, 2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Does the parental role model behavior play an
important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Does the Parental Role Model Behavior
Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning Disabilities?
Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University
of Wuppertal, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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title: Does the parental role model behavior play an important role for children’s
attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International
Conference on Inclusion
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ama: 'Löper MF, Hellmich F. The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of
Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Bolzano}, title={The Role Of
Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes
Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}, publisher={Free
University Bolzano}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano: Free University Bolzano,
2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “The Role Of Primary School Students’ Perceptions
Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, 2018.'
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title: The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior
For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER
2018
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ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Parental Feedback and Primary School Students’ Reading
Competencies. Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Bolzano, Italy}, title={Parental
Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER
2018}, publisher={Free University Bolzano}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Parental Feedback and Primary
School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano, Italy:
Free University Bolzano, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Parental Feedback and Primary School Students’
Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano,
2018.
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publisher: Free University Bolzano
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title: Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single
Paper. ECER 2018
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ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern
im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Feedback im Elternhaus und Leseleistungen
von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Lüneburg}, title={Feedback im
Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der
83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Leuphana
Universität Lüneburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von
Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana Universität Lüneburg, 2018.
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place: Lüneburg
publisher: Leuphana Universität Lüneburg
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title: Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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year: '2018'
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full_name: Bührmann, Thorsten
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
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ama: 'Bührmann T, Büker P. Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
. In: Glaser E, Koller H-C, Thole W, Krumme S, eds. Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress. Budrich; 2018:512-519.'
apa: Bührmann, T., & Büker, P. (2018). Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell . In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , & S. Krumme (Eds.),
Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
(pp. 512–519). Budrich.
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2018, place={Opladen}, title={Bildungshäuser als
neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte.
Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell }, booktitle={Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress}, publisher={Budrich}, author={Bührmann,
Thorsten and Büker, Petra}, editor={Glaser, Edith and Koller, Hans-Christoph and Thole
, Werner and Krumme, Salome}, year={2018}, pages={512–519} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” In Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband
zum 25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser, Hans-Christoph Koller, Werner Thole
, and Salome Krumme, 512–19. Opladen: Budrich, 2018.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
,” in Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , and S. Krumme, Eds. Opladen: Budrich, 2018,
pp. 512–519.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum
25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser et al., Budrich, 2018, pp. 512–19.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , S. Krumme
(Eds.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
Budrich, Opladen, 2018, pp. 512–519.'
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page: 512-519
place: Opladen
publication: Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
publisher: Budrich
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status: public
title: 'Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und
pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell '
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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_id: '36865'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kinderladenbewegung als "Neue soziale Bewegung" steht in engem Zusammenhang
mit der Studentenbewegung und der Neuen Frauenbewegung. Das Jahr 1968 markiert
damit mindestens symbolisch die Entstehungszeit dieser "Neuen sozialen Bewegungen",
deren Verhältnis politisch, sozialgeschichtlich wie gesellschaftstheoretisch nach
wie vor unterbelichtet ist. Im Promotionskolleg "Die Kinderladenbewegung", das
von 2011 bis 2016 von der Hans-Böckler-Stiftung gefördert wurde, sind wir u.a.
der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die Kinderläden als "gesellschaftliches
Erziehungsexperiment" in den Biographien von Kinderladengründer_innen und Kinderladenkindern
hat(te). In unserem Beitrag stellen wir die grundsätzlichen Zugänge vor, die uns
für die Frage wichtig erschienen, welche biographischen Auswirkungen und gesellschaftspolitischen
Einflüsse die Kinderladenbewegung als institutionelles Erziehungsarrangement hatte.
(Orig.).
author:
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
- first_name: Franziska
full_name: Heyden, Franziska
last_name: Heyden
- first_name: Miriam
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last_name: Mauritz
citation:
ama: 'Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M. Die Kinderladenbewegung. Ein “gesellschaftliches
Erziehungsexperiment” mit biographischen Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?
In: Franke-Meyer D, Kuhlmann C, eds. Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit.
Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. . Springer VS; 2018:225-236.
doi:10.1007/978-3-658-18591-6_18'
apa: Bock, K., Göddertz, N., Heyden, F., & Mauritz, M. (2018). Die Kinderladenbewegung.
Ein “gesellschaftliches Erziehungsexperiment” mit biographischen Auswirkungen
als ‘Neue Soziale Bewegung’? In D. Franke-Meyer & C. Kuhlmann (Eds.), Soziale
Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung.
(pp. 225–236). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18591-6_18
bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_ Heyden_ Mauritz_2018, place={Wiesbaden}, title={Die
Kinderladenbewegung. Ein “gesellschaftliches Erziehungsexperiment” mit biographischen
Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?}, DOI={10.1007/978-3-658-18591-6_18},
booktitle={Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung
zur Homosexuellenbewegung. }, publisher={Springer VS}, author={Bock, Karin and
Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam }, editor={Franke-Meyer,
Diana and Kuhlmann, Carola }, year={2018}, pages={225–236} }'
chicago: 'Bock, Karin, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz.
“Die Kinderladenbewegung. Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’ mit biographischen
Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?” In Soziale Bewegungen und Soziale
Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. , edited by
Diana Franke-Meyer and Carola Kuhlmann, 225–36. Wiesbaden: Springer VS, 2018.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-18591-6_18.'
ieee: 'K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, and M. Mauritz, “Die Kinderladenbewegung.
Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’ mit biographischen Auswirkungen
als ‘Neue Soziale Bewegung’?,” in Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von
der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. , D. Franke-Meyer and
C. Kuhlmann, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018, pp. 225–236.'
mla: Bock, Karin, et al. “Die Kinderladenbewegung. Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’
mit biographischen Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?” Soziale Bewegungen
und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. ,
edited by Diana Franke-Meyer and Carola Kuhlmann, Springer VS, 2018, pp. 225–36,
doi:10.1007/978-3-658-18591-6_18.
short: 'K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, M. Mauritz, in: D. Franke-Meyer, C. Kuhlmann
(Eds.), Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur
Homosexuellenbewegung. , Springer VS, Wiesbaden, 2018, pp. 225–236.'
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- first_name: 'Diana '
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full_name: 'Kuhlmann, Carola '
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keyword:
- Antiautoritäre Erziehung
- Bildungsgeschichte
- Frauenbewegung
- Kinderladen
- Frühpädagogik
- Kinderladenbewegung
- Studentenbewegung
- Achtundsechziger
language:
- iso: ger
page: 225-236
place: Wiesbaden
publication: 'Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung
zur Homosexuellenbewegung. '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-658-18590-9; 978-3-658-18591-6
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Die Kinderladenbewegung. Ein 'gesellschaftliches Erziehungsexperiment' mit
biographischen Auswirkungen als "Neue Soziale Bewegung"?
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '36849'
abstract:
- lang: ger
text: Nina Göddertz untersucht die Spuren antiautoritärer Kinderläden in einzelnen
Lebensgeschichten sowohl der Eltern- als auch der Kindergeneration. Dabei verknüpft
sie sozialgeschichtliche, zeittheoretische, erziehungswissenschaftliche und konzeptionelle
Analysen zur Kinderladenbewegung mit der empirischen Rekonstruktion biographischer
Entwürfe von Kinderladenfamilien. Ausgangspunkt der Studie ist die Gründung von
antiautoritären Kinderläden rund um 1968. In den familialen Generationsanalysen
von Kinderladenfamilien identifiziert die Autorin drei verschiedene Muster, die
die Verwobenheit von Biographie, Gesellschaft und antiautoritären Erziehungsentwürfen
mit dem jeweiligen zeithistorischen Kontext offenlegen.
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
citation:
ama: Göddertz N. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. VS Verlag
für Sozialwissenschaften Springer; 2018. doi:10.1007/978-3-658-21282-7
apa: Göddertz, N. (2018). Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung.
Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien.
VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21282-7
bibtex: '@book{Göddertz_2018, place={Wiesbaden}, title={Antiautoritäre Erziehung
in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von
Zwei-Generationen-Familien}, DOI={10.1007/978-3-658-21282-7},
publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer}, author={Göddertz, Nina},
year={2018} }'
chicago: 'Göddertz, Nina. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung.
Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien.
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21282-7.'
ieee: 'N. Göddertz, Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. Wiesbaden:
VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2018.'
mla: Göddertz, Nina. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. VS Verlag
für Sozialwissenschaften Springer, 2018, doi:10.1007/978-3-658-21282-7.
short: N. Göddertz, Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien, VS Verlag für
Sozialwissenschaften Springer, Wiesbaden, 2018.
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date_updated: 2023-01-30T08:40:55Z
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- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-21282-7
keyword:
- Antiautoritäre Erziehung
- soziale Arbeit
- Erziehungswissenschaft
language:
- iso: ger
page: '357'
place: Wiesbaden
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isbn:
- 978-3-658-21282-7
publication_status: published
publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer
status: public
title: Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive Analysen
biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien
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user_id: '48187'
year: '2018'
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---
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author:
- first_name: Amelie
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last_name: Labusch
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- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B, Vennemann M. Computational thinking and problem-solving
– two sides of the same coin? In: Knierzinger A, Lewin C, Passey D, Sanchez E,
eds. Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education
2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age. Austrian Computer
Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing
(IFIP); 2018:71-72.'
apa: Labusch, A., Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2018). Computational thinking
and problem-solving – two sides of the same coin? In A. Knierzinger, C. Lewin,
D. Passey, & E. Sanchez (Eds.), Book of abstracts of IFIP TC3 open conference
on computers in education 2018. Empowering the learner for life in the digital
age (pp. 71–72). Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP).
bibtex: '@inbook{Labusch_Eickelmann_Vennemann_2018, place={Linz, Austria}, title={Computational
thinking and problem-solving – two sides of the same coin?}, booktitle={Book of
abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering
the learner for life in the digital age}, publisher={Austrian Computer Society
(OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP)},
author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, editor={Knierzinger,
Anton and Lewin, Cathy and Passey, Don and Sanchez, Eric}, year={2018}, pages={71–72}
}'
chicago: 'Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Computational
Thinking and Problem-Solving – Two Sides of the Same Coin?” In Book of Abstracts
of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education 2018. Empowering the Learner
for Life in the Digital Age, edited by Anton Knierzinger, Cathy Lewin, Don
Passey, and Eric Sanchez, 71–72. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG)
on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP), 2018.'
ieee: 'A. Labusch, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Computational thinking and
problem-solving – two sides of the same coin?,” in Book of abstracts of IFIP
TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering the learner for
life in the digital age, A. Knierzinger, C. Lewin, D. Passey, and E. Sanchez,
Eds. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.'
mla: Labusch, Amelie, et al. “Computational Thinking and Problem-Solving – Two Sides
of the Same Coin?” Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, edited
by Anton Knierzinger et al., Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the
International Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, M. Vennemann, in: A. Knierzinger, C. Lewin, D.
Passey, E. Sanchez (Eds.), Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, Austrian
Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information
Processing (IFIP), Linz, Austria, 2018, pp. 71–72.'
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publication: Book of abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education
2018. Empowering the learner for life in the digital age
publisher: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation
for Information Processing (IFIP)
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title: Computational thinking and problem-solving – two sides of the same coin?
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ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Computational thinking and problem-solving – a research
approach in the context of ICILS 2018. In: Langran E, Borup J, eds. Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference.
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE); 2018:3724-3729.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2018). Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018. In E. Langran & J. Borup
(Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference (pp. 3724–3729). Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE).
bibtex: '@inproceedings{Labusch_Eickelmann_2018, place={Washington, D.C.}, title={Computational
thinking and problem-solving – a research approach in the context of ICILS 2018},
booktitle={Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference}, publisher={Association for the Advancement of Computing
in Education (AACE)}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}, editor={Langran,
Elizabeth and Borup, Jered}, year={2018}, pages={3724–3729} }'
chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” In Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, 3724–29. Washington, D.C.: Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2018.'
ieee: A. Labusch and B. Eickelmann, “Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018,” in Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
2018, pp. 3724–3729.
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, Association for the Advancement of
Computing in Education (AACE), 2018, pp. 3724–29.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, in: E. Langran, J. Borup (Eds.), Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference,
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Washington,
D.C., 2018, pp. 3724–3729.'
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publication: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference
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title: Computational thinking and problem-solving – a research approach in the context
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ama: Drossel K, Eickelmann B, eds. Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Waxmann; 2018.
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (Eds.). (2018). Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann.
bibtex: '@book{Drossel_Eickelmann_2018, place={Münster}, title={Does ‚What works‘
work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog},
publisher={Waxmann}, year={2018} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann, eds. Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, Eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Münster: Waxmann, 2018.'
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– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann, 2018.
short: K. Drossel, B. Eickelmann, eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, Waxmann, Münster, 2018.
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title: Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik
im Dialog
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ama: 'Herzig B, Schelhowe H, Robben B, Klar T-M, Aßmann S. Design von Interaktionsräumen
für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium implementierte Modelle
erfahr- und verstehbar? . In: Pietraß M, Fromme J, Grell P, Hug T, eds. Jahrbuch
Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und
Perspektiven. . VS Springer Verlag; 2018:135-156.'
apa: Herzig, B., Schelhowe, H., Robben, B., Klar, T.-M., & Aßmann, S. (2018).
Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen
Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? . In M. Pietraß, J. Fromme,
P. Grell, & T. Hug (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum
– Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. (pp. 135–156). VS Springer
Verlag.
bibtex: '@inbook{Herzig_Schelhowe_Robben_Klar_Aßmann_2018, place={Wiesbaden}, title={Design
von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium
implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? }, booktitle={Jahrbuch Medienpädagogik
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publisher={VS Springer Verlag}, author={Herzig, Bardo and Schelhowe, H. and Robben,
B. and Klar, T.-M. and Aßmann, S.}, editor={Pietraß, M. and Fromme, J. and Grell,
P. and Hug, T.}, year={2018}, pages={135–156} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, and S. Aßmann. “Design
von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium
implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? .” In Jahrbuch Medienpädagogik
14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. ,
edited by M. Pietraß, J. Fromme, P. Grell, and T. Hug, 135–56. Wiesbaden: VS Springer
Verlag, 2018.'
ieee: 'B. Herzig, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, and S. Aßmann, “Design von
Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium implementierte
Modelle erfahr- und verstehbar? ,” in Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale
Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. , M. Pietraß, J.
Fromme, P. Grell, and T. Hug, Eds. Wiesbaden: VS Springer Verlag, 2018, pp. 135–156.'
mla: Herzig, Bardo, et al. “Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung
– Wie werden im Digitalen Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar?
.” Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen
und Perspektiven. , edited by M. Pietraß et al., VS Springer Verlag, 2018,
pp. 135–56.
short: 'B. Herzig, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, S. Aßmann, in: M. Pietraß,
J. Fromme, P. Grell, T. Hug (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale
Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. , VS Springer Verlag,
Wiesbaden, 2018, pp. 135–156.'
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ama: Herzig B, Martin A. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. . Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018.
Published online 2018:61-67.
apa: Herzig, B., & Martin, A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. . Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft,
Heft 2/2018, 61–67.
bibtex: '@article{Herzig_Martin_2018, title={Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. }, journal={Indes, Zeitschrift für Politik und
Gesellschaft, Heft 2/2018}, publisher={Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht},
author={Herzig, Bardo and Martin, A.}, year={2018}, pages={61–67} }'
chicago: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. .” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft,
Heft 2/2018, 2018, 61–67.
ieee: B. Herzig and A. Martin, “Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. ,” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018,
pp. 61–67, 2018.
mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. .” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018,
Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2018, pp. 61–67.
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2/2018 (2018) 61–67.
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