---
_id: '34506'
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
citation:
ama: 'Neumann P, Lütje-Klose B, Wild E, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). In: Link
P-C, Stein R, eds. Schulische Inklusion und Übergänge. Vol 15. Pädagogik.
Frank & Timme; 2017:39-48.'
apa: Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Gorges, J. (2017). Die Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). In P.-C. Link & R. Stein (Eds.), Schulische Inklusion und Übergänge
(Vol. 15, pp. 39–48). Frank & Timme.
bibtex: '@inbook{Neumann_Lütje-Klose_Wild_Gorges_2017, place={Berlin}, series={Pädagogik},
title={Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF)}, volume={15}, booktitle={Schulische Inklusion und
Übergänge}, publisher={Frank & Timme}, author={Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
Birgit and Wild, Elke and Gorges, Julia}, editor={Link, Pierre-Carl and Stein,
Roland}, year={2017}, pages={39–48}, collection={Pädagogik} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, and Julia Gorges. “Die
Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF).” In Schulische Inklusion und Übergänge, edited by Pierre-Carl
Link and Roland Stein, 15:39–48. Pädagogik. Berlin: Frank & Timme, 2017.'
ieee: 'P. Neumann, B. Lütje-Klose, E. Wild, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF),” in Schulische
Inklusion und Übergänge, vol. 15, P.-C. Link and R. Stein, Eds. Berlin: Frank
& Timme, 2017, pp. 39–48.'
mla: Neumann, Phillip, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in
inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF).” Schulische Inklusion
und Übergänge, edited by Pierre-Carl Link and Roland Stein, vol. 15, Frank
& Timme, 2017, pp. 39–48.
short: 'P. Neumann, B. Lütje-Klose, E. Wild, J. Gorges, in: P.-C. Link, R. Stein
(Eds.), Schulische Inklusion und Übergänge, Frank & Timme, Berlin, 2017, pp.
39–48.'
date_created: 2022-12-17T14:09:30Z
date_updated: 2022-12-17T14:09:33Z
department:
- _id: '479'
editor:
- first_name: Pierre-Carl
full_name: Link, Pierre-Carl
last_name: Link
- first_name: Roland
full_name: Stein, Roland
last_name: Stein
extern: '1'
intvolume: ' 15'
keyword:
- BiLieF
language:
- iso: ger
page: 39-48
place: Berlin
publication: Schulische Inklusion und Übergänge
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7329-0357-3
publication_status: published
publisher: Frank & Timme
series_title: Pädagogik
status: public
title: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF)
type: book_chapter
user_id: '77750'
volume: 15
year: '2017'
...
---
_id: '32038'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Charlotte Eva
full_name: Ritter, Charlotte Eva
last_name: Ritter
citation:
ama: 'Albers T, Ritter CE. “Es sind erstmal Kinder...”: Inklusion im Kontext von
Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen. In: Tures A, Neuß N, eds. Multiprofessionelle
Perspektiven auf Inklusion. {Barbara Budrich}; 2017:169–180.'
apa: 'Albers, T., & Ritter, C. E. (2017). “Es sind erstmal Kinder...”: Inklusion
im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen. In A. Tures & N.
Neuß (Eds.), Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion (pp. 169–180).
{Barbara Budrich}.'
bibtex: '@inbook{Albers_Ritter_2017, place={Opladen and Berlin and Toronto}, title={“Es
sind erstmal Kinder...”: Inklusion im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen},
booktitle={Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion}, publisher={{Barbara
Budrich}}, author={Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}, editor={Tures, Andreea
and Neuß, Norbert}, year={2017}, pages={169–180} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “‘Es sind erstmal Kinder...’:
Inklusion im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen.” In Multiprofessionelle
Perspektiven auf Inklusion, edited by Andreea Tures and Norbert Neuß, 169–180.
Opladen and Berlin and Toronto: {Barbara Budrich}, 2017.'
ieee: 'T. Albers and C. E. Ritter, “‘Es sind erstmal Kinder...’: Inklusion im Kontext
von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen,” in Multiprofessionelle Perspektiven
auf Inklusion, A. Tures and N. Neuß, Eds. Opladen and Berlin and Toronto:
{Barbara Budrich}, 2017, pp. 169–180.'
mla: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “‘Es sind erstmal Kinder...’: Inklusion
im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrungen.” Multiprofessionelle
Perspektiven auf Inklusion, edited by Andreea Tures and Norbert Neuß, {Barbara
Budrich}, 2017, pp. 169–180.'
short: 'T. Albers, C.E. Ritter, in: A. Tures, N. Neuß (Eds.), Multiprofessionelle
Perspektiven auf Inklusion, {Barbara Budrich}, Opladen and Berlin and Toronto,
2017, pp. 169–180.'
date_created: 2022-06-20T09:03:58Z
date_updated: 2022-12-21T10:18:18Z
department:
- _id: '461'
editor:
- first_name: Andreea
full_name: Tures, Andreea
last_name: Tures
- first_name: Norbert
full_name: Neuß, Norbert
last_name: Neuß
keyword:
- s2n
- Scan2Net
language:
- iso: ger
page: 169–180
place: Opladen and Berlin and Toronto
publication: Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8474-0590-0
publisher: '{Barbara Budrich}'
status: public
title: '"Es sind erstmal Kinder...": Inklusion im Kontext von Kindern und Familien
mit Fluchterfahrungen'
type: book_chapter
user_id: '55409'
year: '2017'
...
---
_id: '32027'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Maike
full_name: Hoeft, Maike
last_name: Hoeft
citation:
ama: Albers T, Hoeft M. Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige Angebote
zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung. Gemeinsam leben.
2017;(4):217–225.
apa: Albers, T., & Hoeft, M. (2017). Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige
Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung. Gemeinsam
leben, 4, 217–225.
bibtex: '@article{Albers_Hoeft_2017, title={Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige
Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung}, number={4},
journal={Gemeinsam leben}, author={Albers, Timm and Hoeft, Maike}, year={2017},
pages={217–225} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Maike Hoeft. “Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige
Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung.” Gemeinsam
leben, no. 4 (2017): 217–225.'
ieee: T. Albers and M. Hoeft, “Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige Angebote
zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung,” Gemeinsam leben,
no. 4, pp. 217–225, 2017.
mla: Albers, Timm, and Maike Hoeft. “Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige
Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung.” Gemeinsam
leben, no. 4, 2017, pp. 217–225.
short: T. Albers, M. Hoeft, Gemeinsam leben (2017) 217–225.
date_created: 2022-06-20T08:53:47Z
date_updated: 2022-12-21T10:17:45Z
department:
- _id: '461'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 217–225
publication: Gemeinsam leben
status: public
title: Brücken ins Bildungssystem? - Niedrigschwellige Angebote zur Integration von
Kindern und Familien mit Fluchterfahrung
type: journal_article
user_id: '55409'
year: '2017'
...
---
_id: '32018'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: Albers T. Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext von Inklusion. Grundlagen
und Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik. Professionalisierung in der
Frühpädagogik. Published online 2017:269–282.
apa: Albers, T. (2017). Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext von Inklusion.
Grundlagen und Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik. Professionalisierung
in Der Frühpädagogik, 269–282.
bibtex: '@article{Albers_2017, title={Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext
von Inklusion. Grundlagen und Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik.}, journal={Professionalisierung
in der Frühpädagogik}, author={Albers, Timm}, year={2017}, pages={269–282} }'
chicago: Albers, Timm. “Sprachliche Bildung Und Förderung Im Kontext von Inklusion.
Grundlagen Und Perspektiven Einer Inklusiven Frühpädagogik.” Professionalisierung
in Der Frühpädagogik, 2017, 269–282.
ieee: T. Albers, “Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext von Inklusion. Grundlagen
und Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik.,” Professionalisierung in
der Frühpädagogik, pp. 269–282, 2017.
mla: Albers, Timm. “Sprachliche Bildung Und Förderung Im Kontext von Inklusion.
Grundlagen Und Perspektiven Einer Inklusiven Frühpädagogik.” Professionalisierung
in Der Frühpädagogik, 2017, pp. 269–282.
short: T. Albers, Professionalisierung in Der Frühpädagogik (2017) 269–282.
date_created: 2022-06-20T08:45:46Z
date_updated: 2022-12-21T10:18:57Z
department:
- _id: '461'
language:
- iso: eng
page: 269–282
publication: Professionalisierung in der Frühpädagogik
status: public
title: Sprachliche Bildung und Förderung im Kontext von Inklusion. Grundlagen und
Perspektiven einer inklusiven Frühpädagogik.
type: journal_article
user_id: '55409'
year: '2017'
...
---
_id: '31883'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: Albers T. In andere Welten eintauchen. Meine Kita Das didacta Magazin für
den Elementarbereich 1. Published online 2017:10–13.
apa: Albers, T. (2017). In andere Welten eintauchen. Meine Kita. Das didacta
Magazin für den Elementarbereich 1, 10–13.
bibtex: '@article{Albers_2017, title={In andere Welten eintauchen}, journal={Meine
Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich 1}, author={Albers, Timm},
year={2017}, pages={10–13} }'
chicago: Albers, Timm. “In andere Welten eintauchen.” Meine Kita. Das didacta
Magazin für den Elementarbereich 1, 2017, 10–13.
ieee: T. Albers, “In andere Welten eintauchen,” Meine Kita. Das didacta Magazin
für den Elementarbereich 1, pp. 10–13, 2017.
mla: Albers, Timm. “In andere Welten eintauchen.” Meine Kita. Das didacta Magazin
für den Elementarbereich 1, 2017, pp. 10–13.
short: T. Albers, Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich 1 (2017)
10–13.
date_created: 2022-06-15T08:42:24Z
date_updated: 2022-12-21T10:18:33Z
department:
- _id: '461'
language:
- iso: ger
page: 10–13
publication: Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich 1
status: public
title: In andere Welten eintauchen
type: journal_article
user_id: '55409'
year: '2017'
...
---
_id: '27996'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
- first_name: 'Lars '
full_name: 'Behrmann, Lars '
last_name: Behrmann
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
- first_name: Jennifer
full_name: Schmidt, Jennifer
last_name: Schmidt
citation:
ama: van Ophuysen S, Behrmann L, Bloh B, Homt M, Schmidt J. Die universitäre Vorbereitung
angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag. Journal
for Educational Research Online. 2017;9(2):276-305.
apa: van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Homt, M., & Schmidt, J. (2017).
Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im
schulischen Berufsalltag. Journal for Educational Research Online, 9(2),
276–305.
bibtex: '@article{van Ophuysen_Behrmann_Bloh_Homt_Schmidt_2017, title={Die universitäre
Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag},
volume={9}, number={2}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
author={van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Homt, Martina
and Schmidt, Jennifer}, year={2017}, pages={276–305} }'
chicago: 'Ophuysen, Stefanie van, Lars Behrmann, Bea Bloh, Martina Homt, and Jennifer
Schmidt. “Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes
Lernen im schulischen Berufsalltag.” Journal for Educational Research Online
9, no. 2 (2017): 276–305.'
ieee: S. van Ophuysen, L. Behrmann, B. Bloh, M. Homt, and J. Schmidt, “Die universitäre
Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag,”
Journal for Educational Research Online, vol. 9, no. 2, pp. 276–305, 2017.
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte
auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag.” Journal for Educational
Research Online, vol. 9, no. 2, Waxmann, 2017, pp. 276–305.
short: S. van Ophuysen, L. Behrmann, B. Bloh, M. Homt, J. Schmidt, Journal for Educational
Research Online 9 (2017) 276–305.
date_created: 2021-11-26T15:17:20Z
date_updated: 2022-01-13T18:36:41Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 276-305
publication: Journal for Educational Research Online
publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
status: public
title: Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen
im schulischen Berufsalltag
type: journal_article
user_id: '49044'
volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '28027'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Bloh B, Schürer S, van Ophuysen S. Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits-
und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester.
In: ; 2017.'
apa: Bloh, B., Schürer, S., & van Ophuysen, S. (2017). Die Entwicklung von
Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien
im Praxissemester. 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Schürer_van Ophuysen_2017, title={Die Entwicklung von
Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien
im Praxissemester}, author={Bloh, Bea and Schürer, Sina and van Ophuysen, Stefanie},
year={2017} }'
chicago: Bloh, Bea, Sina Schürer, and Stefanie van Ophuysen. “Die Entwicklung von
Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien
im Praxissemester,” 2017.
ieee: B. Bloh, S. Schürer, and S. van Ophuysen, “Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits-
und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester,”
presented at the 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, 2017.
mla: Bloh, Bea, et al. Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten
für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester. 2017.
short: 'B. Bloh, S. Schürer, S. van Ophuysen, in: 2017.'
conference:
name: ' 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung'
date_created: 2021-11-29T15:03:07Z
date_updated: 2022-01-13T19:16:03Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte
Lernstrategien im Praxissemester
type: conference
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '28025'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
citation:
ama: 'Bloh B, Schürer S. Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen
bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien.
In: ; 2017.'
apa: Bloh, B., & Schürer, S. (2017). Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen
und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer
Studien. 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Schürer_2017, title={Die Berücksichtigung studentischer
Erwartungen und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung
schulpraktischer Studien}, author={Bloh, Bea and Schürer, Sina}, year={2017} }'
chicago: Bloh, Bea, and Sina Schürer. “Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen
und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer
Studien,” 2017.
ieee: B. Bloh and S. Schürer, “Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und
Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer
Studien,” presented at the 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis –
Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung,
2017.
mla: Bloh, Bea, and Sina Schürer. Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen
und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer
Studien. 2017.
short: 'B. Bloh, S. Schürer, in: 2017.'
conference:
name: 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung
date_created: 2021-11-29T15:01:00Z
date_updated: 2022-01-13T19:15:34Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen bezüglich
inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien
type: conference
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '28024'
author:
- first_name: Lars
full_name: Behrmann, Lars
last_name: Behrmann
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Behrmann L, Bloh B, van Ophuysen S. Forschungsmethodische Grundlagen für das
Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende
an der WWU Münster. In: ; 2017.'
apa: Behrmann, L., Bloh, B., & van Ophuysen, S. (2017). Forschungsmethodische
Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung
für Lehramtsstudierende an der WWU Münster. HerKuLes, Wuppertal.
bibtex: '@inproceedings{Behrmann_Bloh_van Ophuysen_2017, title={Forschungsmethodische
Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung
für Lehramtsstudierende an der WWU Münster}, author={Behrmann, Lars and Bloh,
Bea and van Ophuysen, Stefanie}, year={2017} }'
chicago: Behrmann, Lars, Bea Bloh, and Stefanie van Ophuysen. “Forschungsmethodische
Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung
für Lehramtsstudierende an der WWU Münster,” 2017.
ieee: L. Behrmann, B. Bloh, and S. van Ophuysen, “Forschungsmethodische Grundlagen
für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende
an der WWU Münster,” presented at the HerKuLes, Wuppertal, 2017.
mla: Behrmann, Lars, et al. Forschungsmethodische Grundlagen für das Forschende
Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der
WWU Münster. 2017.
short: 'L. Behrmann, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2017.'
conference:
location: Wuppertal
name: HerKuLes
date_created: 2021-11-29T15:00:02Z
date_updated: 2022-01-13T19:15:11Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Forschungsmethodische Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester
– Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster
type: conference
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '28026'
author:
- first_name: Lars
full_name: Behrmann, Lars
last_name: Behrmann
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Behrmann L, Bloh B, van Ophuysen S. Der Halo-Effekt als didaktisches Hilfsmittel
zur Förderung Forschenden Lernens. In: ; 2017.'
apa: Behrmann, L., Bloh, B., & van Ophuysen, S. (2017). Der Halo-Effekt als
didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens. Tagung der Fachgruppen
Entwicklungspsychologie & Pädagogische Psychologie.
bibtex: '@inproceedings{Behrmann_Bloh_van Ophuysen_2017, title={Der Halo-Effekt
als didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens}, author={Behrmann,
Lars and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}, year={2017} }'
chicago: Behrmann, Lars, Bea Bloh, and Stefanie van Ophuysen. “Der Halo-Effekt als
didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens,” 2017.
ieee: L. Behrmann, B. Bloh, and S. van Ophuysen, “Der Halo-Effekt als didaktisches
Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens,” presented at the Tagung der Fachgruppen
Entwicklungspsychologie & Pädagogische Psychologie, 2017.
mla: Behrmann, Lars, et al. Der Halo-Effekt als didaktisches Hilfsmittel zur
Förderung Forschenden Lernens. 2017.
short: 'L. Behrmann, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2017.'
conference:
name: Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie & Pädagogische Psychologie
date_created: 2021-11-29T15:02:02Z
date_updated: 2022-01-13T19:15:48Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Der Halo-Effekt als didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens
type: conference
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '28021'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Volker
full_name: Gehrau, Volker
last_name: Gehrau
citation:
ama: van Ophuysen S, Bloh B, Gehrau V. Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft.;
2017. doi:10.36198/9783838548623
apa: van Ophuysen, S., Bloh, B., & Gehrau, V. (2017). Die Beobachtung als
Methode in der Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.36198/9783838548623
bibtex: '@book{van Ophuysen_Bloh_Gehrau_2017, title={Die Beobachtung als Methode
in der Erziehungswissenschaft}, DOI={10.36198/9783838548623},
author={van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Gehrau, Volker}, year={2017}
}'
chicago: Ophuysen, Stefanie van, Bea Bloh, and Volker Gehrau. Die Beobachtung
als Methode in der Erziehungswissenschaft, 2017. https://doi.org/10.36198/9783838548623.
ieee: S. van Ophuysen, B. Bloh, and V. Gehrau, Die Beobachtung als Methode in
der Erziehungswissenschaft. 2017.
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft.
2017, doi:10.36198/9783838548623.
short: S. van Ophuysen, B. Bloh, V. Gehrau, Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft,
2017.
date_created: 2021-11-29T14:56:36Z
date_updated: 2022-01-13T19:16:32Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
doi: 10.36198/9783838548623
extern: '1'
language:
- iso: ger
publication_identifier:
isbn:
- '9783838548623'
quality_controlled: '1'
status: public
title: Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft
type: book
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '28023'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
citation:
ama: 'Bloh B, Schürer S. „Wollen Studierende forschend lernen?". In: ; 2017.'
apa: Bloh, B., & Schürer, S. (2017). „Wollen Studierende forschend lernen?".
HerKuLes.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Schürer_2017, title={„Wollen Studierende forschend
lernen?"}, author={Bloh, Bea and Schürer, Sina}, year={2017} }'
chicago: Bloh, Bea, and Sina Schürer. “„Wollen Studierende forschend lernen?",”
2017.
ieee: B. Bloh and S. Schürer, “„Wollen Studierende forschend lernen?",” presented
at the HerKuLes, 2017.
mla: Bloh, Bea, and Sina Schürer. „Wollen Studierende forschend lernen?".
2017.
short: 'B. Bloh, S. Schürer, in: 2017.'
conference:
name: HerKuLes
date_created: 2021-11-29T14:59:00Z
date_updated: 2022-01-13T19:14:57Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: „Wollen Studierende forschend lernen?"
type: conference
user_id: '49044'
year: '2017'
...
---
_id: '29735'
abstract:
- lang: eng
text: 'The present volume has aimed to cover a broad range of approaches to agency
at work, exploring its relationship with professional learning and development.
Thus, the chapters included in this book have discussed the role of agency in
learning and development, considering a variety of working life contexts and applying
both conceptual and empirical perspectives. This final chapter provides an overview
of both the conceptual approaches and the empirical implementations. We see the
perspectives as complementary. From the content of the book, we discern the phenomena
as falling on two main dimensions, clustering at opposite ends of these dimensions.
Thus, the following contrasts are evidenced: (a) agency understood as a personal
capacity, vs. agency as behaviour, and (b) agency as an individual phenomenon,
vs. agency as a collective phenomenon. All the chapters emphasise that agency
is needed for learning and development. However, they differ in how they view
the relationships between the concepts. They also exhibit differences in the empirical
decisions taken and the research strategies chosen. In this concluding chapter,
we discuss the main similarities and differences emerging from the chapters. We
also highlight avenues for future research on agency and its relationship with
professional learning.'
author:
- first_name: Susanna
full_name: Paloniemi, Susanna
last_name: Paloniemi
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Paloniemi S, Goller M. The Multifaceted Nature of Agency and Professional
Learning. In: Goller M, Paloniemi S, eds. Agency at Work: An Agentic Perspective
on Professional Learning and Development. Springer International Publishing;
2017:465-478. doi:10.1007/978-3-319-60943-0_23'
apa: 'Paloniemi, S., & Goller, M. (2017). The Multifaceted Nature of Agency
and Professional Learning. In M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at
work: An agentic perspective on professional learning and development (pp.
465–478). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_23'
bibtex: '@inbook{Paloniemi_Goller_2017, place={Cham}, title={The Multifaceted Nature
of Agency and Professional Learning}, DOI={10.1007/978-3-319-60943-0_23},
booktitle={Agency at work: An agentic perspective on professional learning and
development}, publisher={Springer International Publishing}, author={Paloniemi,
Susanna and Goller, Michael}, editor={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna},
year={2017}, pages={465–478} }'
chicago: 'Paloniemi, Susanna, and Michael Goller. “The Multifaceted Nature of Agency
and Professional Learning.” In Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional
Learning and Development, edited by Michael Goller and Susanna Paloniemi,
465–78. Cham: Springer International Publishing, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_23.'
ieee: 'S. Paloniemi and M. Goller, “The Multifaceted Nature of Agency and Professional
Learning,” in Agency at work: An agentic perspective on professional learning
and development, M. Goller and S. Paloniemi, Eds. Cham: Springer International
Publishing, 2017, pp. 465–478.'
mla: 'Paloniemi, Susanna, and Michael Goller. “The Multifaceted Nature of Agency
and Professional Learning.” Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional
Learning and Development, edited by Michael Goller and Susanna Paloniemi,
Springer International Publishing, 2017, pp. 465–78, doi:10.1007/978-3-319-60943-0_23.'
short: 'S. Paloniemi, M. Goller, in: M. Goller, S. Paloniemi (Eds.), Agency at Work:
An Agentic Perspective on Professional Learning and Development, Springer International
Publishing, Cham, 2017, pp. 465–478.'
date_created: 2022-02-03T12:26:49Z
date_updated: 2022-02-03T13:26:36Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-319-60943-0_23
editor:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
last_name: Goller
- first_name: Susanna
full_name: Paloniemi, Susanna
last_name: Paloniemi
keyword:
- Agency
- Workplace learning
- Professional development
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-60943-0_23
oa: '1'
page: 465-478
place: Cham
publication: 'Agency at work: An agentic perspective on professional learning and
development'
publication_identifier:
isbn:
- '9783319609423'
- '9783319609430'
issn:
- 2210-5549
- 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: The Multifaceted Nature of Agency and Professional Learning
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2017'
...
---
_id: '29734'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Susanna
full_name: Paloniemi, Susanna
last_name: Paloniemi
citation:
ama: 'Goller M, Paloniemi S. Agency at Work, Learning and Professional Development:
An Introduction. In: Springer C, ed. Professional and Practice-Based Learning.
Springer International Publishing; 2017. doi:10.1007/978-3-319-60943-0_1'
apa: 'Goller, M., & Paloniemi, S. (2017). Agency at Work, Learning and Professional
Development: An Introduction. In C. Springer (Ed.), Professional and Practice-based
Learning. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_1'
bibtex: '@inbook{Goller_Paloniemi_2017, place={Cham}, title={Agency at Work, Learning
and Professional Development: An Introduction}, DOI={10.1007/978-3-319-60943-0_1},
booktitle={Professional and Practice-based Learning}, publisher={Springer International
Publishing}, author={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}, editor={Springer,
Cham}, year={2017} }'
chicago: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency at Work, Learning and
Professional Development: An Introduction.” In Professional and Practice-Based
Learning, edited by Cham Springer. Cham: Springer International Publishing,
2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_1.'
ieee: 'M. Goller and S. Paloniemi, “Agency at Work, Learning and Professional Development:
An Introduction,” in Professional and Practice-based Learning, C. Springer,
Ed. Cham: Springer International Publishing, 2017.'
mla: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency at Work, Learning and Professional
Development: An Introduction.” Professional and Practice-Based Learning,
edited by Cham Springer, Springer International Publishing, 2017, doi:10.1007/978-3-319-60943-0_1.'
short: 'M. Goller, S. Paloniemi, in: C. Springer (Ed.), Professional and Practice-Based
Learning, Springer International Publishing, Cham, 2017.'
date_created: 2022-02-03T12:26:01Z
date_updated: 2022-02-03T13:27:10Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-319-60943-0_1
editor:
- first_name: Cham
full_name: Springer, Cham
last_name: Springer
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Professional and Practice-based Learning
publication_identifier:
isbn:
- '9783319609423'
- '9783319609430'
issn:
- 2210-5549
- 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
link:
- relation: other
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-60943-0_1
status: public
title: 'Agency at Work, Learning and Professional Development: An Introduction'
type: book_chapter
user_id: '50788'
year: '2017'
...
---
_id: '32023'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Anja
full_name: Bereznai, Anja
last_name: Bereznai
- first_name: Anna
full_name: Dintsioudi, Anna
last_name: Dintsioudi
- first_name: Oliver
full_name: Hormann, Oliver
last_name: Hormann
- first_name: Tanja
full_name: Jungmann, Tanja
last_name: Jungmann
- first_name: Katja
full_name: Koch, Katja
last_name: Koch
- first_name: Nicole
full_name: Kawasnik, Nicole
last_name: Kawasnik
- first_name: Bettina
full_name: Lamm, Bettina
last_name: Lamm
- first_name: Ulla
full_name: Licandro, Ulla
last_name: Licandro
- first_name: Ulrike
full_name: Lüdtke, Ulrike
last_name: Lüdtke
- first_name: Nadine
full_name: Madeira Firmino, Nadine
last_name: Madeira Firmino
- first_name: Lea
full_name: Schröder, Lea
last_name: Schröder
- first_name: Ulrich
full_name: Stitzinger, Ulrich
last_name: Stitzinger
- first_name: Renate
full_name: Zimmer, Renate
last_name: Zimmer
citation:
ama: Albers T, Bereznai A, Dintsioudi A, et al. Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen. Published online 2017:13–18.
apa: Albers, T., Bereznai, A., Dintsioudi, A., Hormann, O., Jungmann, T., Koch,
K., Kawasnik, N., Lamm, B., Licandro, U., Lüdtke, U., Madeira Firmino, N., Schröder,
L., Stitzinger, U., & Zimmer, R. (2017). Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag.
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen, 13–18.
bibtex: '@article{Albers_Bereznai_Dintsioudi_Hormann_Jungmann_Koch_Kawasnik_Lamm_Licandro_Lüdtke_et
al._2017, title={Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive},
journal={Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen
nutzen}, author={Albers, Timm and Bereznai, Anja and Dintsioudi, Anna and Hormann,
Oliver and Jungmann, Tanja and Koch, Katja and Kawasnik, Nicole and Lamm, Bettina
and Licandro, Ulla and Lüdtke, Ulrike and et al.}, year={2017}, pages={13–18}
}'
chicago: Albers, Timm, Anja Bereznai, Anna Dintsioudi, Oliver Hormann, Tanja Jungmann,
Katja Koch, Nicole Kawasnik, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, 13–18.
ieee: T. Albers et al., “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive,” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, pp. 13–18, 2017.
mla: Albers, Timm, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, pp. 13–18.
short: T. Albers, A. Bereznai, A. Dintsioudi, O. Hormann, T. Jungmann, K. Koch,
N. Kawasnik, B. Lamm, U. Licandro, U. Lüdtke, N. Madeira Firmino, L. Schröder,
U. Stitzinger, R. Zimmer, Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial
erkennen - Ressourcen nutzen (2017) 13–18.
date_created: 2022-06-20T08:49:43Z
date_updated: 2022-08-29T08:33:24Z
department:
- _id: '461'
language:
- iso: ger
page: 13–18
publication: Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen
nutzen
status: public
title: Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '6602'
author:
- first_name: Kirsten
full_name: Guthöhrlein, Kirsten
last_name: Guthöhrlein
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: David
full_name: Scheer, David
id: '53748'
last_name: Scheer
orcid: 0000-0002-0534-7869
- first_name: Dirk
full_name: Sponholz, Dirk
last_name: Sponholz
citation:
ama: 'Guthöhrlein K, Lindmeier C, Laubenstein D, Scheer D, Sponholz D. Auf dem Weg
zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds.
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:208-215.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Laubenstein, D., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt
und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In A. Textor, S. Grüter,
I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung
(pp. 208–215). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Guthöhrlein_Lindmeier_Laubenstein_Scheer_Sponholz_2017, place={Bad
Heilbrunn}, title={Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von
Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung}, publisher={Klinkhardt}, author={Guthöhrlein, Kirsten and
Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée and Scheer, David and Sponholz,
Dirk}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines
and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={208–215} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum Verhältnis
von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In Leistung
Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl,
and Bettina Streese, 208–15. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,” in Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung,
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017, pp. 208–215.'
mla: 'Guthöhrlein, Kirsten, et al. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum
Verhältnis von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.”
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor et al.,
Klinkhardt, 2017, pp. 208–15.'
short: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, D. Sponholz, in:
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.), Leistung Inklusive?
Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 208–215.'
date_created: 2019-01-10T09:08:48Z
date_updated: 2023-01-03T12:23:05Z
department:
- _id: '454'
editor:
- first_name: Annette
full_name: Textor, Annette
last_name: Textor
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Ines
full_name: Schiermeyer-Reichl, Ines
last_name: Schiermeyer-Reichl
- first_name: Bettina
full_name: Streese, Bettina
last_name: Streese
language:
- iso: eng
page: 208-215
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '6605'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
- first_name: David
full_name: Scheer, David
id: '53748'
last_name: Scheer
orcid: 0000-0002-0534-7869
- first_name: Kirsten
full_name: Guthöhrlein, Kirsten
last_name: Guthöhrlein
citation:
ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Guthöhrlein K. Gemeinsamer Unterricht
an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In: Fischer E, Ratz C, eds. Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung. Beltz;
2017:123-140.'
apa: Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Guthöhrlein, K. (2017). Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In E. Fischer & C.
Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung (pp. 123–140). Beltz.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Guthöhrlein_2017, place={Weinheim
& Basel}, title={Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen},
booktitle={Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung}, publisher={Beltz}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Guthöhrlein, Kirsten}, editor={Fischer, Erhard and Ratz,
Christoph}, year={2017}, pages={123–140} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, Christian Lindmeier, David Scheer, and Kirsten Guthöhrlein.
“Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen Schwerpunktschulen.” In Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung, edited
by Erhard Fischer and Christoph Ratz, 123–40. Weinheim & Basel: Beltz, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and K. Guthöhrlein, “Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen,” in Inklusion – Chancen
und Herausforderungen für Menschen mit geistiger Behinderung, E. Fischer and
C. Ratz, Eds. Weinheim & Basel: Beltz, 2017, pp. 123–140.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen
Schwerpunktschulen.” Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen
Mit Geistiger Behinderung, edited by Erhard Fischer and Christoph Ratz, Beltz,
2017, pp. 123–40.
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, K. Guthöhrlein, in: E. Fischer,
C. Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger
Behinderung, Beltz, Weinheim & Basel, 2017, pp. 123–140.'
date_created: 2019-01-10T09:08:51Z
date_updated: 2023-01-03T12:24:00Z
department:
- _id: '454'
editor:
- first_name: Erhard
full_name: Fischer, Erhard
last_name: Fischer
- first_name: Christoph
full_name: Ratz, Christoph
last_name: Ratz
language:
- iso: eng
page: 123-140
place: Weinheim & Basel
publication: Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7799-3352-6
publisher: Beltz
status: public
title: Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '6606'
author:
- first_name: David
full_name: Scheer, David
id: '53748'
last_name: Scheer
orcid: 0000-0002-0534-7869
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
- first_name: Kirsten
full_name: Guthöhrlein, Kirsten
last_name: Guthöhrlein
- first_name: Dirk
full_name: Sponholz, Dirk
last_name: Sponholz
citation:
ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? Zeitschrift für Inklusion-Online,
Nr 2. 2017;(2).'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2017). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, 2.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_Guthöhrlein_Sponholz_2017, title={Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2017}
}'
chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2 (2017).'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
short: D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Inklusion-Online, Nr. 2 (2017).
date_created: 2019-01-10T09:08:52Z
date_updated: 2023-01-04T16:19:14Z
department:
- _id: '454'
issue: '2'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/417
oa: '1'
publication: Zeitschrift für Inklusion-Online, Nr. 2
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?'
type: journal_article
user_id: '58446'
year: '2017'
...
---
_id: '6603'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: Kirsten
full_name: Guthöhrlein, Kirsten
last_name: Guthöhrlein
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
- first_name: David
full_name: Scheer, David
id: '53748'
last_name: Scheer
orcid: 0000-0002-0534-7869
- first_name: Dirk
full_name: Sponholz, Dirk
last_name: Sponholz
citation:
ama: Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr 6.
Published online 2017:264-274.
apa: Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für
einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht. Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 264–274.
bibtex: '@article{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr.
6}, author={Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, Kirsten and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2017}, pages={264–274} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, David Scheer,
and Dirk Sponholz. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“
Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, 264–74.
ieee: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht,” Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6,
pp. 264–274, 2017.
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, pp. 264–74.
short: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6 (2017) 264–274.
date_created: 2019-01-10T09:08:49Z
date_updated: 2023-01-04T16:20:54Z
department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
page: 264-274
publication: Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6
status: public
title: Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht
type: journal_article
user_id: '58446'
year: '2017'
...
---
_id: '6607'
author:
- first_name: David
full_name: Scheer, David
id: '53748'
last_name: Scheer
orcid: 0000-0002-0534-7869
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Scheer D, Lindmeier C, Laubenstein D. Führung als Reframing: Das Modell von
Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion. Sonderpädagogische
Förderung heute, 62Jahrgang, Nr 2. Published online 2017:138-151.'
apa: 'Scheer, D., Lindmeier, C., & Laubenstein, D. (2017). Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion. Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 138–151.'
bibtex: '@article{Scheer_Lindmeier_Laubenstein_2017, title={Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2},
author={Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}, year={2017},
pages={138–151} }'
chicago: 'Scheer, David, Christian Lindmeier, and Désirée Laubenstein. “Führung
Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal Als Ansatz Für Schulische Führung
Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang,
Nr. 2, 2017, 138–51.'
ieee: 'D. Scheer, C. Lindmeier, and D. Laubenstein, “Führung als Reframing: Das
Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion,”
Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, pp. 138–151, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Führung Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal
Als Ansatz Für Schulische Führung Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische
Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 2017, pp. 138–51.'
short: D. Scheer, C. Lindmeier, D. Laubenstein, Sonderpädagogische Förderung Heute,
62.Jahrgang, Nr. 2 (2017) 138–151.
date_created: 2019-01-10T09:08:54Z
date_updated: 2023-01-04T16:22:40Z
department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
page: 138-151
publication: Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2
status: public
title: 'Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische
Führung im Kontext von Inklusion'
type: journal_article
user_id: '58446'
year: '2017'
...