---
_id: '65559'
abstract:
- lang: ger
text: Dieser Artikel spiegelt die dreißigjährige Geschichte der Zeitschrift Tertium
Comparationis, indem er eine der zentralen Vergleichseinheiten Vergleichender
Erziehungswissenschaft in den Blick nimmt. Themenhefte und Einzelbeiträge der
Zeitschrift Tertium Comparationis haben über die Jahrzehnte immer wieder reflexive
Blicke auf die Vergleichseinheit Land und/oder Nation geworfen, aber auch – ohne
Bezüge zu solchen Diskursen – Länder- und Nationenvergleiche in unterschiedlichen
Vorgehensweisen präsentiert. Bei der intensiven und analytischen Lektüre der Themen
und Inhalte ergeben sich Cluster der Perspektivsetzungen und damit verbundene
Diskurse, von denen einige aufgrund ihrer Häufigkeit und Intensität besonders
relevant erscheinen. Die aufzufindenden Diskurse und Cluster werden im Beitrag
präsentiert und anhand normativer, kritischer und innovativer Beiträge verifiziert.
Trotz konstant wiederholter Kritik und konzeptueller Änderungen, bleiben Land
und Nation zentrale Kategorien Vergleichender Erziehungswissenschaft.
author:
- first_name: Christine
full_name: Freitag, Christine
id: '20560'
last_name: Freitag
citation:
ama: 'Freitag C. Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten
Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis. Tertium Comparationis.
2025;31(2):156-167. doi:10.31244/tc.2025.02.02'
apa: 'Freitag, C. (2025). Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis. Tertium Comparationis,
31(2), 156–167. https://doi.org/10.31244/tc.2025.02.02'
bibtex: '@article{Freitag_2025, title={Land und Nation: Perspektiven vergleichender
Forschung in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis}, volume={31},
DOI={10.31244/tc.2025.02.02},
number={2}, journal={Tertium Comparationis}, publisher={Waxmann}, author={Freitag,
Christine}, year={2025}, pages={156–167} }'
chicago: 'Freitag, Christine. “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis.” Tertium
Comparationis 31, no. 2 (2025): 156–67. https://doi.org/10.31244/tc.2025.02.02.'
ieee: 'C. Freitag, “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten
Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis,” Tertium Comparationis,
vol. 31, no. 2, pp. 156–167, 2025, doi: 10.31244/tc.2025.02.02.'
mla: 'Freitag, Christine. “Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung
in ausgewählten Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis.” Tertium
Comparationis, vol. 31, no. 2, Waxmann, 2025, pp. 156–67, doi:10.31244/tc.2025.02.02.'
short: C. Freitag, Tertium Comparationis 31 (2025) 156–167.
date_created: 2026-05-05T12:12:35Z
date_updated: 2026-05-08T11:47:40Z
department:
- _id: '453'
doi: 10.31244/tc.2025.02.02
intvolume: ' 31'
issue: '2'
keyword:
- Tertium Comparationis
- Land
- Nation
- Vergleichende Erziehungswissenschaft
- Diskurse
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&tx_p2waxmann_download%5Bid_artikel%5D=ART106580&tx_p2waxmann_download%5Buid%5D=frei&cHash=8bebe3e88a1eab177e7c65196dbb1715
oa: '1'
page: 156-167
publication: Tertium Comparationis
publication_identifier:
issn:
- 0947-9732
- 1434-1697
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten Diskursen
der Zeitschrift Tertium Comparationis'
type: journal_article
user_id: '10831'
volume: 31
year: '2025'
...
---
_id: '59480'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
2025.'
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Belgrade. Serbia.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline}, year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form,” 2025.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
Serbia, 2025.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Parental Perceptions of Inclusive Teacher
and School Support – Establishment of a Short-Form. 2025.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-09-12
location: University of Belgrade. Serbia
name: ECER (European Conference on Educational Research)
start_date: 2025-09-09
date_created: 2025-04-10T08:37:51Z
date_updated: 2026-07-14T08:02:31Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form
type: conference
user_id: '77972'
year: '2025'
...
---
_id: '63608'
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
citation:
ama: 'Caruso C. Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus
islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
319 Seiten. Religionspädagogische Beiträge. 2025;48(2):Rez. 12, 1-2. doi:https://doi.org/10.20377/rpb-1982'
apa: 'Caruso, C. (2025). Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten. In Religionspädagogische
Beiträge (Vol. 48, Issue 2, p. Rez. 12, 1-2). https://doi.org/10.20377/rpb-1982'
bibtex: '@article{Caruso_2025, title={Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.}, volume={48}, DOI={https://doi.org/10.20377/rpb-1982},
number={2}, journal={Religionspädagogische Beiträge}, author={Caruso, Carina},
year={2025}, pages={Rez. 12, 1-2} }'
chicago: 'Caruso, Carina. “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.” Religionspädagogische
Beiträge, 2025. https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
ieee: 'C. Caruso, “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus
islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
319 Seiten.,” Religionspädagogische Beiträge, vol. 48, no. 2. p. Rez. 12,
1-2, 2025, doi: https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
mla: 'Caruso, Carina. “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.” Religionspädagogische
Beiträge, vol. 48, no. 2, 2025, p. Rez. 12, 1-2, doi:https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
short: C. Caruso, Religionspädagogische Beiträge 48 (2025) Rez. 12, 1-2.
date_created: 2026-01-14T09:20:22Z
date_updated: 2026-07-25T11:43:31Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '4'
doi: https://doi.org/10.20377/rpb-1982
file:
- access_level: closed
content_type: application/pdf
creator: lasses04
date_created: 2026-01-14T09:18:16Z
date_updated: 2026-01-14T09:18:16Z
file_id: '63609'
file_name: Caruso, C., Rez., Yagdi, S., Der religionspädagogische Habitus islamischer
Religionslehrer_innen.pdf
file_size: 172891
relation: main_file
success: 1
file_date_updated: 2026-01-14T09:18:16Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 48'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: Rez. 12, 1-2
publication: Religionspädagogische Beiträge
publication_status: published
status: public
title: 'Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus islamischer
Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
319 Seiten.'
type: review
user_id: '101413'
volume: 48
year: '2025'
...
---
_id: '66653'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Sarah
full_name: Meusel, Sarah
id: '56091'
last_name: Meusel
citation:
ama: 'Albers T, Meusel S. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln.'
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2025, title={Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln}, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah}, year={2025}
}'
chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
ieee: 'T. Albers and S. Meusel, Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
short: 'T. Albers, S. Meusel, Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln, 2025.'
date_created: 2026-08-04T15:46:50Z
date_updated: 2026-08-04T15:47:04Z
department:
- _id: '450'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.stadt-koeln.de/mediaasset/content/pdf51/kitas/evaluationsbericht-profis-fuer-sprachliche-vielfalt.pdf
oa: '1'
publication_status: published
status: public
title: 'Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt. Forschungsergebnisse
der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln'
type: misc
user_id: '56091'
year: '2025'
...
---
_id: '60200'
article_number: '1530689'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
- first_name: Tim
full_name: Loreman, Tim
last_name: Loreman
- first_name: Umesh
full_name: Sharma, Umesh
last_name: Sharma
- first_name: Elias
full_name: Avramidis, Elias
last_name: Avramidis
- first_name: Pearl
full_name: Subban, Pearl
last_name: Subban
- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
citation:
ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, et al. Teachers’ collective efficacy
with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses
from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology. 2025;16.
doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T.,
Sharma, U., Avramidis, E., Subban, P., & Woodcock, S. (2025). Teachers’ collective
efficacy with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and
analyses from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology,
16, Article 1530689. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689
bibtex: '@article{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_Avramidis_Subban_Woodcock_2025,
title={Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland}, volume={16},
DOI={10.3389/fpsyg.2025.1530689},
number={1530689}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Knickenberg, Margarita
and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman,
Tim and Sharma, Umesh and Avramidis, Elias and Subban, Pearl and Woodcock, Stuart},
year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
Lozano, Tim Loreman, Umesh Sharma, Elias Avramidis, Pearl Subban, and Stuart Woodcock.
“Teachers’ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices—Characteristics
of a New Scale and Analyses from Canada, Germany and Switzerland.” Frontiers
in Psychology 16 (2025). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689.
ieee: 'M. Knickenberg et al., “Teachers’ collective efficacy with regard
to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses from Canada,
Germany and Switzerland,” Frontiers in Psychology, vol. 16, Art. no. 1530689,
2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1530689.'
mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Teachers’ Collective Efficacy with Regard to
Inclusive Practices—Characteristics of a New Scale and Analyses from Canada, Germany
and Switzerland.” Frontiers in Psychology, vol. 16, 1530689, 2025, doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689.
short: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, U.
Sharma, E. Avramidis, P. Subban, S. Woodcock, Frontiers in Psychology 16 (2025).
date_created: 2025-06-13T08:24:48Z
date_updated: 2026-08-21T11:27:02Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
doi: 10.3389/fpsyg.2025.1530689
file:
- access_level: closed
content_type: application/pdf
creator: mknick
date_created: 2025-06-13T08:23:32Z
date_updated: 2025-06-13T08:23:32Z
file_id: '60201'
file_name: Knickenberg et al. (2025).pdf
file_size: 1858400
relation: main_file
success: 1
file_date_updated: 2025-06-13T08:23:32Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 16'
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 16
year: '2025'
...
---
_id: '66768'
abstract:
- lang: ger
text: Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der
Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle
Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld,
einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale
Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte
Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden
von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht.
Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische
Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert
sich teilweise über die Jahrgangsstufen.
article_type: original
author:
- first_name: Rabea
full_name: Marker, Rabea
last_name: Marker
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Dominik
full_name: Zentarra, Dominik
last_name: Zentarra
- first_name: Sabine
full_name: Geist, Sabine
last_name: Geist
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift für Pädagogik.
2025;71:530-554. doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2025).
Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
– Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift
für Pädagogik, 71, 530–554. https://doi.org/10.3262/ZP2504530
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={https://doi.org/10.3262/ZP2504530},
journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry
and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025},
pages={530–554} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.”
Zeitschrift für Pädagogik 71 (2025): 530–54. https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule
Bielefeld.” Zeitschrift für Pädagogik, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift
für Pädagogik 71 (2025) 530–554.
date_created: 2026-08-21T13:51:20Z
date_updated: 2026-08-22T11:46:59Z
department:
- _id: '556'
doi: https://doi.org/10.3262/ZP2504530
intvolume: ' 71'
jel:
- I24
keyword:
- Selbsteinschätzung
- Wertschätzung
- Wohlbefinden
- Pädagogische Diagnostik
- Schule
- Schuljahr 6
- Schuljahr 7
- Schuljahr 8
- Sekundarstufe I
- Laborschule
- Lehrer
- Schüler
- Individualisierung
- Lerngruppe
- Unterrichtsgestaltung
- Mitbestimmung
- Empirische Untersuchung
- Fragebogen
- Längsschnittuntersuchung
- Mehrebenenanalyse
- Inklusion
- Einflussfaktor
- Unterstützung
- Bielefeld
- Deutschland
language:
- iso: ger
page: 530-554
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publication_identifier:
issn:
- 0044-3247
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 71
year: '2025'
...
---
_id: '50531'
author:
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
last_name: Kullmann
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
- first_name: Umesh
full_name: Sharma, Umesh
last_name: Sharma
- first_name: Tim
full_name: Loreman, Tim
last_name: Loreman
- first_name: Alessandra
full_name: Romano, Alessandra
last_name: Romano
- first_name: Elias
full_name: Avramidis, Elias
last_name: Avramidis
- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
- first_name: Pearl
full_name: Subban, Pearl
last_name: Subban
citation:
ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How do attitudes and self-efficacy
predict teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national
comparison between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . In: ; 2024.'
apa: 'Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U.,
Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., & Subban, P. (2024).
How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
Italy, and Switzerland. . AERA (American Educational Research Association)
Annual Meeting. “Dismantling racial injustice and constructing educational possibilities:
A call to action,” Philadelphia, PA, United States.'
bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024,
title={How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach
in inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany,
Greece, Italy, and Switzerland. }, author={Sahli Lozano, Caroline and Wüthrich,
Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and Sharma, Umesh and Loreman,
Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and Woodcock, Stuart and Subban,
Pearl}, year={2024} }'
chicago: Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg,
Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock,
and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers‘ Intentions
to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison between Canada,
Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” 2024.
ieee: 'C. Sahli Lozano et al., “How do attitudes and self-efficacy predict
teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” presented at the AERA
(American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling racial
injustice and constructing educational possibilities: A call to action,” Philadelphia,
PA, United States, 2024.'
mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
Teachers‘ Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison
between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . 2024.
short: 'C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T.
Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-04
location: Philadelphia, PA, United States
name: 'AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling
racial injustice and constructing educational possibilities: A call to action”'
start_date: 2024-04
date_created: 2024-01-16T09:45:42Z
date_updated: 2024-01-16T09:48:25Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
Italy, and Switzerland. '
type: conference
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '50973'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
citation:
ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Teachers’ individual
and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses
from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (n.d.).
Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano, title={Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Teachers’ Individual and Collective Efficacy in Relation to Their Attitudes
towards Inclusion –Analyses from an International Study Comprising Canada, Germany
& Switzerland.,” n.d.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.,”
presented at the ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Teachers’ Individual and Collective Efficacy
in Relation to Their Attitudes towards Inclusion –Analyses from an International
Study Comprising Canada, Germany & Switzerland.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: n.d.'
conference:
end_date: 2024-08
location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
name: ECER (European Conference on Educational Research)
start_date: 2024-08
date_created: 2024-01-29T12:53:08Z
date_updated: 2024-01-29T12:53:11Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
publication_status: submitted
status: public
title: Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland.
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '50972'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: Knickenberg M, Zurbriggen C. Examining aspects of students’ current academic
motivation in relation to peer interactions and social environment in the classroom
using the Experience sampling method.
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (n.d.). Examining aspects of students’
current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
in the classroom using the Experience sampling method. SAA (Society for Ambulatory
Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen, title={Examining aspects of students’
current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
in the classroom using the Experience sampling method.}, author={Knickenberg,
Margarita and Zurbriggen, Carmen} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Examining Aspects of Students’
Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
in the Classroom Using the Experience Sampling Method.,” n.d.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Examining aspects of students’ current
academic motivation in relation to peer interactions and social environment in
the classroom using the Experience sampling method.,” presented at the SAA (Society
for Ambulatory Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Examining Aspects of Students’
Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
in the Classroom Using the Experience Sampling Method.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: n.d.'
conference:
end_date: 2024-06
location: University of Michigan, MI, USA
name: 'SAA (Society for Ambulatory Assessment) '
start_date: 2024-06
date_created: 2024-01-29T12:50:27Z
date_updated: 2024-01-29T12:50:38Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
publication_status: submitted
status: public
title: Examining aspects of students’ current academic motivation in relation to peer
interactions and social environment in the classroom using the Experience sampling
method.
type: conference
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '50974'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effects of peer interactions and the social environment
on students’ current academic motivation in the classroom: An experience sampling
study. . In: ; 2024.'
apa: 'Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Effects of peer interactions
and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
An experience sampling study. . ECER (European Conference on Educational Research),
University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effects of peer interactions
and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
An experience sampling study. }, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen,
Carmen}, year={2024} }'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effects of Peer Interactions
and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
An Experience Sampling Study. ,” 2024.'
ieee: 'M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effects of peer interactions and the social
environment on students’ current academic motivation in the classroom: An experience
sampling study. ,” presented at the ECER (European Conference on Educational Research),
University of Cyprus, Nicosia, Cyprus, 2024.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Effects of Peer Interactions
and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
An Experience Sampling Study. . 2024.'
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-08
location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
name: ECER (European Conference on Educational Research)
start_date: 204-08
date_created: 2024-01-29T12:54:13Z
date_updated: 2024-01-29T12:54:17Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Effects of peer interactions and the social environment on students’ current
academic motivation in the classroom: An experience sampling study. '
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '52088'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M,
Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt;
2024:277-293. doi:10.35468/6068'
apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Meier_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Sinnvolle Ergänzung
oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des
Lehramtsstudiums}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}, editor={Schöning, Anke and Heer,
Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja
and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={277–293} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'C. Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E.
Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 277–293.'
date_created: 2024-02-27T06:59:11Z
date_updated: 2024-02-27T07:00:49Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
doi: 10.35468/6068
editor:
- first_name: Anke
full_name: Schöning, Anke
last_name: Schöning
- first_name: Michaela
full_name: Heer, Michaela
last_name: Heer
- first_name: Michelle
full_name: Pahl, Michelle
last_name: Pahl
- first_name: Frank
full_name: Diehr, Frank
last_name: Diehr
- first_name: Eva
full_name: Parusel, Eva
last_name: Parusel
- first_name: Anja
full_name: Tinnefeld, Anja
last_name: Tinnefeld
- first_name: Jutta
full_name: Walke, Jutta
last_name: Walke
language:
- iso: ger
page: 277-293
place: Bad Heilbrunn
publication: Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum
innerhalb des Lehramtsstudiums
type: book_chapter
user_id: '28542'
year: '2024'
...
---
_id: '51099'
author:
- first_name: N.J.
full_name: Welsandt, N.J.
last_name: Welsandt
- first_name: L.
full_name: Huschle, L.
last_name: Huschle
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: D.
full_name: Deimel, D.
last_name: Deimel
- first_name: H.J.
full_name: Abs, H.J.
last_name: Abs
citation:
ama: 'Welsandt NJ, Huschle L, Drossel K, Deimel D, Abs HJ. Mediennutzung von Jugendlichen
zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.
In: Abs HJ, Hahn-Laudenberg K, Deimel D, Ziemes JF, eds. ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich.
Waxmann Verlag GmbH; 2024:239-276.'
apa: Welsandt, N. J., Huschle, L., Drossel, K., Deimel, D., & Abs, H. J. (2024).
Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D.
Deimel, & J. F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation und
politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (pp. 239–276).
Waxmann Verlag GmbH.
bibtex: '@inbook{Welsandt_Huschle_Drossel_Deimel_Abs_2024, place={Münster}, title={Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen}, booktitle={ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann Verlag
GmbH}, author={Welsandt, N.J. and Huschle, L. and Drossel, Kerstin and Deimel,
D. and Abs, H.J.}, editor={Abs, H.J. and Hahn-Laudenberg, K. and Deimel, D. and
Ziemes, J.F.}, year={2024}, pages={239–276} }'
chicago: 'Welsandt, N.J., L. Huschle, Kerstin Drossel, D. Deimel, and H.J. Abs.
“Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” In ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, edited
by H.J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, and J.F. Ziemes, 239–76. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2024.'
ieee: 'N. J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, and H. J. Abs, “Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen,” in ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg,
D. Deimel, and J. F. Ziemes, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–276.'
mla: Welsandt, N. J., et al. “Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen
Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich,
edited by H.J. Abs et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–76.
short: 'N.J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, H.J. Abs, in: H.J. Abs,
K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, J.F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, Waxmann Verlag
GmbH, Münster, 2024, pp. 239–276.'
date_created: 2024-01-31T12:44:54Z
date_updated: 2024-02-27T08:33:04Z
department:
- _id: '462'
editor:
- first_name: H.J.
full_name: Abs, H.J.
last_name: Abs
- first_name: K.
full_name: Hahn-Laudenberg, K.
last_name: Hahn-Laudenberg
- first_name: D.
full_name: Deimel, D.
last_name: Deimel
- first_name: J.F.
full_name: Ziemes, J.F.
last_name: Ziemes
language:
- iso: ger
page: 239-276
place: Münster
publication: ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen
im internationalen Vergleich
publication_status: published
publisher: Waxmann Verlag GmbH
status: public
title: Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen
type: book_chapter
user_id: '48921'
year: '2024'
...
---
_id: '53068'
abstract:
- lang: eng
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo
implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other
school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents
in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation
in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that
addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group."
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur
Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept Zur Kooperation
in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen –
Eine Aufgabe Für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept
Zur Kooperation in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion.
Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-27T11:24:23Z
date_updated: 2024-03-27T11:26:37Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '77750'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '53578'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Team-Teaching und Kompetenzen
von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf
der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im
Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2024).
Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2024, place={Wien, Österreich},
title={ Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva}, year={2024} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“ Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung
Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule
Wien, 2024.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “ Team-Teaching
und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Pädagogische Hochschule
Wien, Wien, Österreich, 2024.'
date_created: 2024-04-18T19:56:24Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:09Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: ' Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53550'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Kooperationstrainings
auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der
Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Wien}, title={Effekte
eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische
Hochschule Wien}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Kooperationstrainings Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft
Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien: Pädagogische
Hochschule Wien, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Kooperationstrainings
Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der
Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven". Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien,
Wien, 2024.'
date_created: 2024-04-17T14:09:59Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:17Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Effekte eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53549'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings
auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf
der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. . In: Universität
Potsdam; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. .'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Effekte
eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. }, publisher={Universität Potsdam}, author={Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Lehrerkooperationstrainings Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“. .” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender
Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.
,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Lehrerkooperationstrainings
Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf
Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen – Transfer Gestalten“. . Universität
Potsdam, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
2024.'
date_created: 2024-04-17T14:08:57Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen
Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“. '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53602'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of a collaborative teacher education
on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={València, Spain},
title={Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.}, publisher={Universitat
de València}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of a Collaborative
Teacher Education on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.” València, Spain:
Universitat de València, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effects of a Collaborative Teacher Education
on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. Universitat de València, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
date_created: 2024-04-19T17:30:23Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:05Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53551'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. . In:
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).; 2024.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal},
title={Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. }, publisher={Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd).}, author={Schulze, Jan Roland and
Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .” Porto, Portugal: Porto International Conference on Research in Education
(ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in
Education (inEd)., 2024.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of University Teacher
Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers.
,” 2024.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. .
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd)., 2024.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd)., Porto, Portugal, 2024.'
date_created: 2024-04-17T14:40:03Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:12Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).
status: public
title: 'Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53639'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
citation:
ama: Büker P, Höke J. Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams
und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule aktuell. 2024;165:12-15.
apa: Büker, P., & Höke, J. (2024). Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule
aktuell, 165, 12–15.
bibtex: '@article{Büker_Höke_2024, title={Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.}, volume={165},
journal={Grundschule aktuell}, author={Büker, Petra and Höke, Julia}, year={2024},
pages={12–15} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule
aktuell 165 (2024): 12–15.'
ieee: P. Büker and J. Höke, “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern,
Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.,” Grundschule aktuell,
vol. 165, pp. 12–15, 2024.
mla: Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder,
Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule aktuell,
vol. 165, 2024, pp. 12–15.
short: P. Büker, J. Höke, Grundschule aktuell 165 (2024) 12–15.
date_created: 2024-04-25T08:36:04Z
date_updated: 2024-04-25T08:39:14Z
department:
- _id: '458'
intvolume: ' 165'
language:
- iso: ger
page: 12-15
publication: Grundschule aktuell
publication_status: published
status: public
title: Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende
Bildungsdokumentation.
type: journal_article
user_id: '26718'
volume: 165
year: '2024'
...
---
_id: '53637'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich. In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P. (2024). Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2024, title={Kinderstärkende Pädagogik in der Schule
im Kontext aktueller Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde
Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.}, author={Büker,
Petra}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, “Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich.,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra. Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. 2024.'
short: 'P. Büker, in: 2024.'
date_created: 2024-04-25T08:27:25Z
date_updated: 2024-04-25T08:41:10Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich.'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2024'
...