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_id: '35191'
author:
- first_name: Désirée
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- first_name: D.
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ama: Laubenstein D, Scheer D. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt; 2017.
apa: Laubenstein, D., & Scheer, D. (2017). Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt.
bibtex: '@book{Laubenstein_Scheer_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={ Sonderpädagogik
zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. }, publisher={Klinkhardt},
author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2017} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt, 2017.
short: D. Laubenstein, D. Scheer, Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017.
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ama: 'Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C. Herausforderungen und Chancen der
Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Unterricht. . In:
; 2017.'
apa: 'Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., & Lindmeier, C. (2017). Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Unterricht. . 52. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik.,
Technische Universität Dresden.'
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Unterricht. }, author={Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, K. and Lindmeier,
C.}, year={2017} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, K. Guthöhrlein, and C. Lindmeier. “Herausforderungen
Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten
Unterricht. ,” 2017.
ieee: 'D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, and C. Lindmeier, “Herausforderungen und
Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Unterricht.
,” presented at the 52. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik.,
Technische Universität Dresden, 2017.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Unterricht. . 2017.
short: 'D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, in: 2017.'
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end_date: 2017.09.22
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name: '52. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik.'
start_date: 2017.09.20
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title: 'Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Unterricht. '
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year: '2017'
...
---
_id: '34507'
abstract:
- lang: ger
text: "In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation
von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen
(N=287) mit Blick auf eine inklusionsbezogene Fortbildung zur multiprofessionellen
Kooperation aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie untersucht. Konfirmatorische
Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche
Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer
und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten
Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine
Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen
Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert
abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert
und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des
Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl
bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung
des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen
der Befunde.\r\n"
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Phillip
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ama: Gorges J, Neumann P, Lütje-Klose B, Wild E. Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik. 2017;9(3):199-214.
apa: Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2017). Dimensionen
inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik, 9(3),
199–214.
bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Lütje-Klose_Wild_2017, title={Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen}, volume={9}, number={3}, journal={Empirische Sonderpädagogik},
author={Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke},
year={2017}, pages={199–214} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Dimensionen
inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
und Lehrkräften allgemeiner Schulen.” Empirische Sonderpädagogik 9, no.
3 (2017): 199–214.'
ieee: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen,” Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 3, pp. 199–214,
2017.
mla: Gorges, Julia, et al. “Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation
von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen.”
Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 3, 2017, pp. 199–214.
short: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, E. Wild, Empirische Sonderpädagogik
9 (2017) 199–214.
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keyword:
- Erwartungs-Wert-Theorie
- Inklusion
- Lehrerfortbildung
- Motivation
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- subjektiver Aufgabenwert
- BiFoKi
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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- 1869-4845
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title: Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen
und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen
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volume: 9
year: '2017'
...
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abstract:
- lang: ger
text: "Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann und Bettina Streese ziehen für Nordrhein-Westfalen
Bilanz nach sieben Jahren ratifizierter UN-BRK. Ziel der seit 2010 bestehenden
rot-grünen Landesregierung ist es (schul-)gesetzliche Veränderungen auf den Weg
zu bringen, die die Dominanz der exklusiven Beschulung von Kindern und Jugendlichen
mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen überwinden. Gewürdigt werden die
finanziellen, konzeptionellen und gesetzgeberischen Maßnahmen. Die Autor*innen
machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf
aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der
Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen
für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren
Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”.\r\n"
author:
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
- first_name: Bettina
full_name: Streese, Bettina
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citation:
ama: Lütje-Klose B, Neumann P, Streese B. Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
(NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift für Inklusion.
2017;(2).
apa: Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Streese, B. (2017). Schulische Inklusion
in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift
für Inklusion, 2.
bibtex: '@article{Lütje-Klose_Neumann_Streese_2017, title={Schulische Inklusion
in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK}, number={2},
journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Lütje-Klose, Birgit and Neumann,
Phillip and Streese, Bettina}, year={2017} }'
chicago: Lütje-Klose, Birgit, Phillip Neumann, and Bettina Streese. “Schulische
Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.”
Zeitschrift für Inklusion, no. 2 (2017).
ieee: B. Lütje-Klose, P. Neumann, and B. Streese, “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
(NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK,” Zeitschrift für Inklusion,
no. 2, 2017.
mla: Lütje-Klose, Birgit, et al. “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW)
– sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.” Zeitschrift für Inklusion,
no. 2, 2017.
short: B. Lütje-Klose, P. Neumann, B. Streese, Zeitschrift für Inklusion (2017).
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issn:
- 1862-5088
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title: Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung
der UN-BRK
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ama: Wild E, Lütje-Klose B, Schwinger M, Gorges J, Neumann P. Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical
Report. Universität Bielefeld ; 2017. doi:10.4119/UNIBI/2916613
apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., & Neumann, P. (2017).
Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report. Universität Bielefeld . https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613
bibtex: '@book{Wild_Lütje-Klose_Schwinger_Gorges_Neumann_2017, place={Bielefeld},
title={Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF). Technical Report}, DOI={10.4119/UNIBI/2916613},
publisher={Universität Bielefeld }, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit
and Schwinger, Malte and Gorges, Julia and Neumann, Phillip}, year={2017} }'
chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Malte Schwinger, Julia Gorges, and Phillip
Neumann. Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld
, 2017. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613.'
ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, and P. Neumann, Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld , 2017.'
mla: Wild, Elke, et al. Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven
und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Universität
Bielefeld , 2017, doi:10.4119/UNIBI/2916613.
short: E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, P. Neumann, Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report, Universität Bielefeld , Bielefeld, 2017.
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(BiLieF). Technical Report
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...
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ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
und professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt; 2017.'
apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (Eds.). (2017).
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt.'
bibtex: '@book{Lütje-Klose_Boger_Hopmann_Neumann_2017, place={Bad Heilbrunn }, title={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, publisher={Verlag Julius
Klinkhardt}, year={2017} }'
chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
Neumann, eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band
I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds., Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn : Verlag
Julius Klinkhardt, 2017.'
mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al., editors. Leistung inklusive? Inklusion in
der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und
professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, eds., Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
und professionsbezogene Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
, 2017.'
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sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P. Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In: Lütje-Klose B, Boger
M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Vol 1. Verlag Julius Klinkhardt; 2017:11-14.'
apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (2017). Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In
B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, & P. Neumann (Eds.), Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (Vol. 1, pp. 11–14).
Verlag Julius Klinkhardt.'
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title={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
in Band I}, volume={1}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
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publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia
Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}, editor={Lütje-Klose, Birgit
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chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
Neumann. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
in Band I.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven,
edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
1:11–14. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, “Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I,” in Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven, vol. 1, B. Lütje-Klose,
M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt,
2017, pp. 11–14.'
mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Zur Einführung in Band I.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven,
edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Verlag Julius Klinkhardt, 2017, pp.
11–14.'
short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, in: B. Lütje-Klose,
M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der
Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene
Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn , 2017, pp. 11–14.'
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publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I:
Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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ama: 'Laubenstein D. Sonderpädagogische Förderung. In: Blohm M, Brenne A, Hornäk
S, eds. Irgendwie Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und
Der Ästhetischen Bildung. Fabrico; 2017:41-44.'
apa: Laubenstein, D. (2017). Sonderpädagogische Förderung. In M. Blohm, A. Brenne,
& S. Hornäk (Eds.), Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen
Fächern und der ästhetischen Bildung (pp. 41–44). Fabrico.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_2017, place={Hannover}, title={Sonderpädagogische Förderung},
booktitle={Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
der ästhetischen Bildung}, publisher={Fabrico}, author={Laubenstein, Désirée},
editor={Blohm, M. and Brenne, A. and Hornäk, S.}, year={2017}, pages={41–44} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” In Irgendwie
Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
edited by M. Blohm, A. Brenne, and S. Hornäk, 41–44. Hannover: Fabrico, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, “Sonderpädagogische Förderung,” in Irgendwie anders. Inklusionsaspekte
in den künstlerischen Fächern und der ästhetischen Bildung, M. Blohm, A. Brenne,
and S. Hornäk, Eds. Hannover: Fabrico, 2017, pp. 41–44.'
mla: Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” Irgendwie Anders.
Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
edited by M. Blohm et al., Fabrico, 2017, pp. 41–44.
short: 'D. Laubenstein, in: M. Blohm, A. Brenne, S. Hornäk (Eds.), Irgendwie Anders.
Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
Fabrico, Hannover, 2017, pp. 41–44.'
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- first_name: M.
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- first_name: S.
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- iso: eng
page: 41-44
place: Hannover
publication: Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
der ästhetischen Bildung
publisher: Fabrico
status: public
title: Sonderpädagogische Förderung
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
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ama: 'Knickenberg M. Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
and their reading comprehension. In: ; 2017.'
apa: 'Knickenberg, M. (2017). Effects of feedback on primary school students’
causal attributions and their reading comprehension. ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
Denmark.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effects
of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading
comprehension.}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2017} }'
chicago: Knickenberg, Margarita. “Effects of Feedback on Primary School Students’
Causal Attributions and Their Reading Comprehension.” Copenhagen, Denmark, 2017.
ieee: 'M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
mla: Knickenberg, Margarita. Effects of Feedback on Primary School Students’
Causal Attributions and Their Reading Comprehension. 2017.
short: 'M. Knickenberg, in: Copenhagen, Denmark, 2017.'
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location: Copenhagen, Denmark
name: 'ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education
and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role
of educational research“'
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place: Copenhagen, Denmark
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title: Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their
reading comprehension.
type: conference
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year: '2017'
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
In: ; 2017.'
apa: Knickenberg, M., & Hellmich, F. (2017). Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF), Heidelberg.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback
als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.}, author={Knickenberg, Margarita
and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für
Leseverständnis, Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern
in Der Zweiten Hälfte Der Grundschulzeit.” Heidelberg, 2017.
ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit.,” presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 2017.
mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. 2017.
short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Heidelberg, 2017.'
conference:
location: Heidelberg
name: 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
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year: '2017'
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- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
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last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das
Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende. In: Fiegert M, Graf U, Kunze I, Kekeritz M, eds. Lernwerkstattarbeit
als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3). Vol
3. Klinkhardt; 2017:46-58.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende. In M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
& M. Kekeritz (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für
Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3) (Vol. 3, pp. 46–58). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschende Annäherungen
an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung
als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}, volume={3},
booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)}, publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier,
Stefanie}, editor={Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz,
Mirja}, year={2017}, pages={46–58} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” In Lernwerkstattarbeit als
Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited
by Monika Fiegert, Ulrike Graf, Ingrid Kunze, and Mirja Kekeritz, 3:46–58. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive:
Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende,” in Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten
für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), vol. 3, M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
and M. Kekeritz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” Lernwerkstattarbeit als Prinzip
- Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung
der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse
für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited by
Monika Fiegert et al., vol. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze, M. Kekeritz (Eds.),
Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband
zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren
in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung,
Bd. 3), Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 46–58.'
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- first_name: Monika
full_name: Fiegert, Monika
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- first_name: Mirja
full_name: Kekeritz, Mirja
last_name: Kekeritz
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- iso: ger
page: 46-58
place: Bad Heilbrunn
publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum
für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende'
type: book_chapter
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volume: 3
year: '2017'
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- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
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last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom
Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:165-172.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese
(Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (pp. 165–172). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wie kann ein inklusionsgerechtes
Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für
die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie}, editor={Textor,
A. and Grüter, S. and Schiermeyer-Reichl, I. and Streese, B.}, year={2017}, pages={165–172}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, 165–72. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, A. Textor, S.
Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 165–172.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 165–72.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B.
Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band
II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2017, pp. 165–172.'
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- first_name: B.
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page: 165-172
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht
werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: book_chapter
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year: '2017'
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citation:
ama: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. Schule
digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017. Waxmann; 2017.
apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., & Vahrenhold,
J. (Eds.). (2017). Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann.
bibtex: '@book{Lorenz_Bos_Endberg_Eickelmann_Grafe_Vahrenhold_2017, place={Münster},
title={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, year={2017} }'
chicago: 'Lorenz, R., W. Bos, M. Endberg, Birgit Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
eds. Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
Eds., Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
mla: Lorenz, R., et al., editors. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann, 2017.
short: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold, eds.,
Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017, Waxmann, Münster, 2017.
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full_name: Lorenz, R.
last_name: Lorenz
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full_name: Bos, W.
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full_name: Endberg, M.
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- first_name: Birgit
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- first_name: J.
full_name: Vahrenhold, J.
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place: Münster
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publisher: Waxmann
status: public
title: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und
Trends von 2015 bis 2017
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year: '2017'
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- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: C.
full_name: Gröhlich, C.
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ama: 'Drossel K, Gröhlich C. Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde
und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement. 2017;1:18–21.'
apa: 'Drossel, K., & Gröhlich, C. (2017). Multiprofessionelle Kooperation in
der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement,
1, 18–21.'
bibtex: '@article{Drossel_Gröhlich_2017, title={Multiprofessionelle Kooperation
in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen},
volume={1}, journal={Schulmanagement}, author={Drossel, Kerstin and Gröhlich,
C.}, year={2017}, pages={18–21} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in
der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement
1 (2017): 18–21.'
ieee: 'K. Drossel and C. Gröhlich, “Multiprofessionelle Kooperation in der Schule:
Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen,” Schulmanagement,
vol. 1, pp. 18–21, 2017.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in der
Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement,
vol. 1, 2017, pp. 18–21.'
short: K. Drossel, C. Gröhlich, Schulmanagement 1 (2017) 18–21.
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publication: Schulmanagement
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title: 'Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven
für Schulleitungen'
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volume: 1
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards
Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of Constant
Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“. In:
University College UCC, Campus Carlsberg; 2017.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
of Educational Research“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Determinants
of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs.
Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming
Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and
the Role of Educational Research“}, publisher={University College UCC, Campus
Carlsberg}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
of Educational Research“.” Copenhagen, Denmark: University College UCC, Campus
Carlsberg, 2017.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of Primary School Students’ Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European
Conference on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of
Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“,”
2017.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
of Educational Research“. University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
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- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: 'Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special
Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
„Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of
Policy and the Role of Educational Research“'
type: conference
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year: '2017'
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author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
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last_name: Dahmen
- first_name: Jean-Michel
full_name: Bonvin, Jean-Michel
last_name: Bonvin
- first_name: Benoit
full_name: Beuret, Benoit
last_name: Beuret
citation:
ama: 'Dahmen S, Bonvin J-M, Beuret B. Analysing inequality and disadvantage from
a capability perspective. In: Otto H-U, Edgell V, Bonvin J-M, Atzmüller R, eds.
Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality Through
Capability Oriented Policy. Edward Elgar; 2017:23–38. doi:http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007'
apa: Dahmen, S., Bonvin, J.-M., & Beuret, B. (2017). Analysing inequality and
disadvantage from a capability perspective. In H.-U. Otto, V. Edgell, J.-M. Bonvin,
& R. Atzmüller (Eds.), Empowering Young People in Disempowering Times Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy (pp. 23–38). Edward Elgar. http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007
bibtex: '@inbook{Dahmen_Bonvin_Beuret_2017, title={Analysing inequality and disadvantage
from a capability perspective}, DOI={http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007},
booktitle={Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality
Through Capability Oriented Policy}, publisher={Edward Elgar}, author={Dahmen,
Stephan and Bonvin, Jean-Michel and Beuret, Benoit}, editor={Otto, Hans-Uwe and
Edgell, Valerie and Bonvin, Jean-Michel and Atzmüller, Rolan}, year={2017}, pages={23–38}
}'
chicago: Dahmen, Stephan, Jean-Michel Bonvin, and Benoit Beuret. “Analysing Inequality
and Disadvantage from a Capability Perspective.” In Empowering Young People
in Disempowering Times Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy,
edited by Hans-Uwe Otto, Valerie Edgell, Jean-Michel Bonvin, and Rolan Atzmüller,
23–38. Edward Elgar, 2017. http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007.
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from a capability perspective,” in Empowering Young People in Disempowering
Times Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy, H.-U. Otto,
V. Edgell, J.-M. Bonvin, and R. Atzmüller, Eds. Edward Elgar, 2017, pp. 23–38.
mla: Dahmen, Stephan, et al. “Analysing Inequality and Disadvantage from a Capability
Perspective.” Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality
Through Capability Oriented Policy, edited by Hans-Uwe Otto et al., Edward
Elgar, 2017, pp. 23–38, doi:http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007.
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R. Atzmüller (Eds.), Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality
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Dans La Voie de L´investissement Social?” In Reformieren Durch Investieren?:
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Jean-Michel Bonvin and Stephan Dahmen, 125–140. Seismo, 2017.'
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Dans La Voie de L´investissement Social?” Reformieren Durch Investieren?: Chancen
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