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_id: '37776'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde. In: Ludwig-Maximilians-Universität
München; 2017.'
apa: Hellmich, F. (2017). Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2017, place={München}, title={Erklärungsfaktoren
für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative
Befunde}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität München}, author={Hellmich,
Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde.” München: Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.'
ieee: F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde,” 2017.
mla: Hellmich, Frank. Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde. Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.
short: 'F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität München, München, 2017.'
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- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität München
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion
- Qualitative und quantitative Befunde
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
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_id: '37774'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. In: Porto;
2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={ Porto, Portugal}, title={Primary
School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers
with Social or Emotional Disabilities}, publisher={Porto}, author={Löper, Marwin
Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.” Porto,
Portugal: Porto, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities,” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
Porto, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Porto, Portugal'
publisher: Porto
status: public
title: Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards
Peers with Social or Emotional Disabilities
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '36396'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und
in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten
deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als
zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen
hervorgehoben.\r\n\r\nMit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre
zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation
in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen
die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen
Forderung.\r\n\r\nGleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes
Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational
verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten
und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur
Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter
interner und externer Beschwerdemöglichkeiten.\r\n\r\nMit dem vorliegenden Band
wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und
Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen
Raum unternommen."
author:
- first_name: Jan
full_name: Karolus, Jan
last_name: Karolus
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
- first_name: Nina
full_name: Wlassow, Nina
last_name: Wlassow
citation:
ama: 'Karolus J, Landhäußer S, Treptow R, Wlassow N. Forschung und Entwicklung im
Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. In: Equit C, Flößer G,
Witzel M, eds. Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. IGfH Eigenverlag;
2017:56.'
apa: Karolus, J., Landhäußer, S., Treptow, R., & Wlassow, N. (2017). Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.
In C. Equit, G. Flößer , & M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde
in der Heimerziehung (p. 56). IGfH Eigenverlag.
bibtex: '@inbook{Karolus_Landhäußer_Treptow_Wlassow_2017, place={Frankfurt am Main},
title={Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in
der Heimerziehung}, booktitle={Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung},
publisher={IGfH Eigenverlag}, author={Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and
Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}, editor={Equit, Claudia and Flößer , Gabriele
and Witzel, Marc}, year={2017}, pages={56} }'
chicago: 'Karolus, Jan, Sandra Landhäußer, Rainer Treptow, and Nina Wlassow. “Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.”
In Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, edited by Claudia Equit,
Gabriele Flößer , and Marc Witzel, 56. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017.'
ieee: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, and N. Wlassow, “Forschung und Entwicklung
im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,” in Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung, C. Equit, G. Flößer , and M. Witzel,
Eds. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.'
mla: Karolus, Jan, et al. “Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung.” Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,
edited by Claudia Equit et al., IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.
short: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, N. Wlassow, in: C. Equit, G. Flößer
, M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, IGfH Eigenverlag,
Frankfurt am Main, 2017, p. 56.'
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department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Claudia '
full_name: 'Equit, Claudia '
last_name: Equit
- first_name: Gabriele
full_name: Flößer , Gabriele
last_name: 'Flößer '
- first_name: Marc
full_name: Witzel, Marc
last_name: Witzel
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keyword:
- Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe
language:
- iso: ger
page: '56'
place: Frankfurt am Main
publication: Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-925146-93-0
publication_status: published
publisher: IGfH Eigenverlag
status: public
title: Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der
Heimerziehung
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '35769'
abstract:
- lang: eng
text: 'According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have
a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and
policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s
possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are
applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design
of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually
have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not
been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized
survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects
of participation in pre-school institutions the paper contributes to international
childhood and participation research. The empirical findings are related to the
democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries
of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. '
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation
in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International Online
Journal. 2017;Vol 15(No 2). doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2017). Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International
Online Journal, Vol 15(No 2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2017, title={Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }, volume={Vol 15},
DOI={https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527},
number={No 2}, journal={Social Work and Society International Online Journal},
author={Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2017} }'
chicago: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries
of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work
and Society International Online Journal Vol 15, no. No 2 (2017). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions ,” Social Work and Society International
Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work and
Society International Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Social Work and Society International Online Journal
Vol 15 (2017).
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- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
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issue: No 2
keyword:
- participation
- kindergarten
- child’s perspectives
- voice
- inclusion
language:
- iso: eng
publication: Social Work and Society International Online Journal
publication_status: published
status: public
title: 'Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood
Institutions '
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: Vol 15
year: '2017'
...
---
_id: '40622'
citation:
ama: Miller S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin
- Grundschulpädagogik im Diskurs. Vol 22. Springer VS; 2017:301. doi:10.1007/978-3-658-13502-7
apa: Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel,
B., Meyer, N., Schroeder, R., & Velten, K. (Eds.). (2017). Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs (Vol. 22, p. 301). Springer VS.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7
bibtex: '@book{Miller_Holler-Nowitzki_Kottmann_Lesemann_Letmathe-Henkel_Meyer_Schroeder_Velten_2017,
place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, volume={22}, DOI={10.1007/978-3-658-13502-7},
publisher={Springer VS}, year={2017}, pages={301}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: 'Miller, Susanne, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann,
Birte Letmathe-Henkel, Nikolas Meyer, René Schroeder, and Katrin Velten, eds.
Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Vol. 22. Jahrbuch
Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7.'
ieee: 'S. Miller et al., Eds., Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs, vol. 22. Wiesbaden: Springer VS, 2017, p. 301.'
mla: Miller, Susanne, et al., editors. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Springer VS, 2017, p. 301, doi:10.1007/978-3-658-13502-7.
short: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel,
N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten, eds., Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017.
conference:
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location: Bielefeld
name: DGfE Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
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- _id: '479'
doi: 10.1007/978-3-658-13502-7
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- first_name: Susanne
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- iso: ger
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place: Wiesbaden
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isbn:
- '9783658135010'
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publisher: Springer VS
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title: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs
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volume: 22
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Kottmann B. "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in
Bielefeld. In: Lütje-Klose B, Boger M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Vol 1. Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Klinkhardt; 2017:224-232.'
apa: Kottmann, B. (2017). "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
– Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld. In B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, & P. Neumann (Eds.),
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (Vol. 1, pp.
224–232). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Bad Heilbrunn }, series={Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, title={"Also ich hab´
mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung
des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld}, volume={1}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt
and Neumann, Phillip}, year={2017}, pages={224–232}, collection={Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu
sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte
Sonderpädagogik“ in Bielefeld.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
1:224–32. Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Kottmann, “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ –
Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
vol. 1, B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn
: Klinkhardt, 2017, pp. 224–232.'
mla: Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
– Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Klinkhardt, 2017, pp. 224–32.
short: 'B. Kottmann, in: B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.),
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, Klinkhardt, Bad Heilbrunn
, 2017, pp. 224–232.'
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- _id: '479'
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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page: 224-232
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publication: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
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publisher: Klinkhardt
series_title: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven
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title: '"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der
AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld'
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author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
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ama: 'Kottmann B. “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der
AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In: Miller
S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung . Springer VS; 2017:138-144.'
apa: Kottmann, B. (2017). “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In S.
Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer,
R. Schroeder, & K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs (Vol. 22, pp. 138–144). Springer VS.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung
}, title={“Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
“Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld}, volume={22}, booktitle={Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, publisher={Springer VS}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Miller, Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte
and Lesemann, Svenja and Letmathe-Henkel, Birte and Meyer, Nikolas and Schroeder,
Rene and Velten, Katrin}, year={2017}, pages={138–144}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung
} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” In Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller,
Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Birte Letmathe-Henkel,
Nikolas Meyer, Rene Schroeder, and Katrin Velten, 22:138–44. Jahrbuch Grundschulforschung
. Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
ieee: 'B. Kottmann, “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld,” in Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, vol. 22, S. Miller, B. Holler-Nowitzki,
B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, and K. Velten,
Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 138–144.'
mla: Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller et
al., vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 138–44.
short: 'B. Kottmann, in: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann,
B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin
- Grundschulpädagogik im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 138–144.'
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title: '"Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle..." - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
"Integrierte Sonderpädagogik" in Bielefeld'
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- first_name: Brigitte
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ama: Kottmann B. Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
(2014) von Dagmar Hänsel. Behindertenpädagogik. 2017;56(1):55-58.
apa: Kottmann, B. (2017). Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
(2014) von Dagmar Hänsel. In Behindertenpädagogik (Vol. 56, Issue 1, pp.
55–58).
bibtex: '@article{Kottmann_2017, title={Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung
im Nationalsozialismus” (2014) von Dagmar Hänsel}, volume={56}, number={1}, journal={Behindertenpädagogik},
author={Kottmann, Brigitte}, year={2017}, pages={55–58} }'
chicago: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung
im Nationalsozialismus’ (2014) von Dagmar Hänsel.” Behindertenpädagogik,
2017.
ieee: B. Kottmann, “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
(2014) von Dagmar Hänsel,” Behindertenpädagogik, vol. 56, no. 1. pp. 55–58,
2017.
mla: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
(2014) von Dagmar Hänsel.” Behindertenpädagogik, vol. 56, no. 1, 2017,
pp. 55–58.
short: B. Kottmann, Behindertenpädagogik 56 (2017) 55–58.
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- _id: '479'
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- iso: ger
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publication: Behindertenpädagogik
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title: Rezension des Buches "Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus" (2014)
von Dagmar Hänsel
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volume: 56
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...
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- first_name: Susanne
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- first_name: Gamze
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last_name: Görel
citation:
ama: 'Schwab S, Hellmich F, Görel G. „That is why I believe I can do it” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. In: North West University/OPTENTIA
Research Focus Area; 2017.'
apa: Schwab, S., Hellmich, F., & Görel, G. (2017). „That is why I believe
I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.
bibtex: '@inproceedings{Schwab_Hellmich_Görel_2017, place={Cape Town, South Africa},
title={„That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards
Inclusive Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper
Presentation. 2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in
Southern Africa) Conference}, publisher={North West University/OPTENTIA Research
Focus Area}, author={Schwab, Susanne and Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Schwab, Susanne, Frank Hellmich, and Gamze Görel. “„That Is Why I Believe
I Can Do It” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.” Cape Town,
South Africa: North West University/OPTENTIA Research Focus Area, 2017.'
ieee: S. Schwab, F. Hellmich, and G. Görel, “„That is why I believe I can do it”
- Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German
Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference,” 2017.
mla: Schwab, Susanne, et al. „That Is Why I Believe I Can Do It” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. North West University/OPTENTIA
Research Focus Area, 2017.
short: 'S. Schwab, F. Hellmich, G. Görel, in: North West University/OPTENTIA Research
Focus Area, Cape Town, South Africa, 2017.'
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place: Cape Town, South Africa
publisher: North West University/OPTENTIA Research Focus Area
status: public
title: „That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive
Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation.
2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in Southern Africa)
Conference
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year: '2017'
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author:
- first_name: Fabian Karl
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- first_name: Frank
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citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Leseleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde
aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Leseleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht
– Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
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place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer
Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation
auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
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year: '2017'
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author:
- first_name: Frank
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last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S, Hoya FK, Görel G. Under which conditions do primary
school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: University
of Tampere; 2017.'
apa: Hellmich, F., Schwab, S., Hoya, F. K., & Görel, G. (2017). Under which
conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single
Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_Hoya_Görel_2017, place={Tampere, Finland},
title={Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive
education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)}, publisher={University of Tampere}, author={Hellmich,
Frank and Schwab, Susanne and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Susanne Schwab, Fabian Karl Hoya, and Gamze Görel. “Under
Which Conditions Do Primary School Teachers Cooperate in Inclusive Education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction).” Tampere, Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. Hellmich, S. Schwab, F. K. Hoya, and G. Görel, “Under which conditions
do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),”
2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Under Which Conditions Do Primary School Teachers
Cooperate in Inclusive Education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). University of Tampere,
2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, F.K. Hoya, G. Görel, in: University of Tampere,
Tampere, Finland, 2017.'
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place: Tampere, Finland
publisher: University of Tampere
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title: Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)
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- first_name: Marwin Felix
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- first_name: Frank
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citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: Tampere,
Finland; 2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={University of Tampere}, title={Prerequisites
of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={Tampere, Finland}, author={Löper, Marwin Felix and
Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).”
University of Tampere: Tampere, Finland, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
Tampere, Finland, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Tampere, Finland, University of Tampere, 2017.'
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place: University of Tampere
publisher: Tampere, Finland
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title: Prerequisites of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social
or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction)
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '40017'
citation:
ama: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht in Der Grundschule.
Kohlhammer; 2017.
apa: Hellmich, F., & Blumberg, E. (Eds.). (2017). Inklusiver Unterricht in
der Grundschule. Kohlhammer.
bibtex: '@book{Hellmich_Blumberg_2017, place={Stuttgart}, title={Inklusiver Unterricht
in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, eds. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
ieee: 'F. Hellmich and E. Blumberg, Eds., Inklusiver Unterricht in der Grundschule.
Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
mla: Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, editors. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Kohlhammer, 2017.
short: F. Hellmich, E. Blumberg, eds., Inklusiver Unterricht in Der Grundschule,
Kohlhammer, Stuttgart, 2017.
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- first_name: Frank
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- first_name: Eva
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- iso: eng
place: Stuttgart
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title: Inklusiver Unterricht in der Grundschule
type: book_editor
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year: '2017'
...
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_id: '19956'
abstract:
- lang: ger
text: "Weitere Angaben:\r\nPaderborn: Universität Paderborn\r\nDownload unter upb.de/paderborner-qualitaetsstern-kita-gs
(URL am 8.10.2020 nicht mehr aktuell, Weiterleitung eingerichtet)"
author:
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
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- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: Höke J, Büker P, Bührmann T. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).;
2017.
apa: Höke, J., Büker, P., & Bührmann, T. (2017). Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
bibtex: '@book{Höke_Büker_Bührmann_2017, title={Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)},
author={Höke, Julia and Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2017} }'
chicago: Höke, Julia, Petra Büker, and Thorsten Bührmann. Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/), 2017.
ieee: J. Höke, P. Büker, and T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
mla: Höke, Julia, et al. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
short: J. Höke, P. Büker, T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/),
2017.
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department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
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title: Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
- Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)
type: misc
user_id: '26718'
year: '2017'
...
---
_id: '36295'
abstract:
- lang: ger
text: Vor dem Hintergrund eines anhaltenden Diskurses um veränderte Anforderungen
an Familien und die Notwendigkeit einer stärkeren öffentlichen Verantwortung für
das Aufwachsen von Kindern richten die Autoren dieses Buches den Blick auf den
Bereich der Eltern- und Familienbildung. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Konzepte
und Entwicklungen, die auf eine Stärkung dieses Handlungsfelds zielen, insbesondere
im Sinne einer Erhöhung der Akzeptanz und Nachfrage von Eltern. Dabei werden Potentiale
und Grenzen ausgewählter Konzepte auf der Grundlage aktueller empirischer Untersuchungen
diskutiert.
author:
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
last_name: Faas
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
citation:
ama: Faas S, Landhäußer S, Treptow R. Familien- und Elternbildung stärken.
Springer; 2017. doi:10.1007/978-3-658-15507-0
apa: Faas, S., Landhäußer, S., & Treptow, R. (2017). Familien- und Elternbildung
stärken. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0
bibtex: '@book{Faas_Landhäußer_Treptow_2017, place={Wiesbaden}, title={Familien-
und Elternbildung stärken}, DOI={10.1007/978-3-658-15507-0},
publisher={Springer}, author={Faas, Stefan and Landhäußer, Sandra and Treptow,
Rainer}, year={2017} }'
chicago: 'Faas, Stefan, Sandra Landhäußer, and Rainer Treptow. Familien- und
Elternbildung stärken. Wiesbaden: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0.'
ieee: 'S. Faas, S. Landhäußer, and R. Treptow, Familien- und Elternbildung stärken.
Wiesbaden: Springer, 2017.'
mla: Faas, Stefan, et al. Familien- und Elternbildung stärken. Springer,
2017, doi:10.1007/978-3-658-15507-0.
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Springer, Wiesbaden, 2017.
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doi: 10.1007/978-3-658-15507-0
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- Sozialwissenschaften
- Pädagogik
- Politik/Verwaltung
- Soziologie
- Sozialpädagogik
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title: Familien- und Elternbildung stärken
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- first_name: Amelie
full_name: Labusch, Amelie
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last_name: Labusch
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Computational thinking as a key competence – a research
concept. In: Kong S, Sheldon J, Li RK, eds. Conference Proceedings of International
Conference on Computational Thinking Education. The Education University of
Hong Kong; 2017:103-106.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2017). Computational thinking as a key competence
– a research concept. In S. Kong, J. Sheldon, & R. K. Li (Eds.), Conference
proceedings of International Conference on Computational Thinking Education
(pp. 103–106). The Education University of Hong Kong.
bibtex: '@inproceedings{Labusch_Eickelmann_2017, place={Hong Kong}, title={Computational
thinking as a key competence – a research concept}, booktitle={Conference proceedings
of International Conference on Computational Thinking Education}, publisher={The
Education University of Hong Kong}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit},
editor={Kong, Siu-cheung and Sheldon, Josh and Li, Robert Kwok-yiu}, year={2017},
pages={103–106} }'
chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking as a Key
Competence – a Research Concept.” In Conference Proceedings of International
Conference on Computational Thinking Education, edited by Siu-cheung Kong,
Josh Sheldon, and Robert Kwok-yiu Li, 103–6. Hong Kong: The Education University
of Hong Kong, 2017.'
ieee: A. Labusch and B. Eickelmann, “Computational thinking as a key competence
– a research concept,” in Conference proceedings of International Conference
on Computational Thinking Education, Hong Kong, 2017, pp. 103–106.
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking as a Key Competence
– a Research Concept.” Conference Proceedings of International Conference on
Computational Thinking Education, edited by Siu-cheung Kong et al., The Education
University of Hong Kong, 2017, pp. 103–06.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, in: S. Kong, J. Sheldon, R.K. Li (Eds.), Conference
Proceedings of International Conference on Computational Thinking Education, The
Education University of Hong Kong, Hong Kong, 2017, pp. 103–106.'
conference:
end_date: 2017-07-15
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name: International Conference on Computational Thinking Education
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place: Hong Kong
publication: Conference proceedings of International Conference on Computational Thinking
Education
publisher: The Education University of Hong Kong
status: public
title: Computational thinking as a key competence – a research concept
type: conference
user_id: '14931'
year: '2017'
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---
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- first_name: Jan
full_name: Vahrenhold, Jan
last_name: Vahrenhold
- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
last_name: Lorenz
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Vahrenhold J, Lorenz R, Eickelmann B. Vermittlung informatischer Grundbildung
im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich. In: Lorenz R, Bos
W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. Schule digital – der
Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem
Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017.
Waxmann; 2017:205-230.'
apa: Vahrenhold, J., Lorenz, R., & Eickelmann, B. (2017). Vermittlung informatischer
Grundbildung im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich. In R.
Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, & J. Vahrenhold (Eds.),
Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017 (pp. 205–230). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Vahrenhold_Lorenz_Eickelmann_2017, place={Münster}, title={Vermittlung
informatischer Grundbildung im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich},
booktitle={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, author={Vahrenhold, Jan and
Lorenz, Ramona and Eickelmann, Birgit}, editor={Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried
and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke and Vahrenhold, Jan},
year={2017}, pages={205–230} }'
chicago: 'Vahrenhold, Jan, Ramona Lorenz, and Birgit Eickelmann. “Vermittlung informatischer
Grundbildung im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich.” In Schule
digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017, edited by Ramona Lorenz, Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit
Eickelmann, Silke Grafe, and Jan Vahrenhold, 205–30. Münster: Waxmann, 2017.'
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Grundbildung im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich,” in Schule
digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017, R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and
J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann, 2017, pp. 205–230.'
mla: Vahrenhold, Jan, et al. “Vermittlung informatischer Grundbildung im Unterricht
der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich.” Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, edited
by Ramona Lorenz et al., Waxmann, 2017, pp. 205–30.
short: 'J. Vahrenhold, R. Lorenz, B. Eickelmann, in: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg,
B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, Waxmann, Münster,
2017, pp. 205–230.'
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Waxmann Verlag, 2017.'
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Herausforderungen.” Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien Schule und Unterricht.
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2017, pp. 25–57.
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Schule und Unterricht. Münstersche Gespräche zur Pädagogik., Waxmann Verlag, Münster,
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Medienkompetenz – Herausforderungen für Politik, politische Bildung und Medienbildung.
Bundeszentrale für politische Bildung; 2017:126-135.'
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als wichtige Voraussetzung für politische Bildung. In H. Gapski, M. Oberle, &
W. Staufer (Eds.), Medienkompetenz – Herausforderungen für Politik, politische
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als wichtige Voraussetzung für politische Bildung.” In Medienkompetenz – Herausforderungen
für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited by H. Gapski, M.
Oberle, and W. Staufer, 126–35. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2017.'
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für Politik, politische Bildung und Medienbildung, H. Gapski, M. Oberle, and
W. Staufer, Eds. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2017, pp. 126–135.'
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für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited by H. Gapski et
al., Bundeszentrale für politische Bildung, 2017, pp. 126–35.
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