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- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
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- first_name: J.
  full_name: Ogrodowski, J.
  last_name: Ogrodowski
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  ama: Herding J, Ogrodowski J. <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der
    frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie</i>.
    Universität Paderborn
  apa: Herding, J., &#38; Ogrodowski, J. (n.d.). <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie</i>.
    Universität Paderborn.
  bibtex: '@book{Herding_Ogrodowski, title={Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie},
    publisher={Universität Paderborn}, author={Herding, Jana and Ogrodowski, J.} }'
  chicago: Herding, Jana, and J. Ogrodowski. <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie</i>.
    Universität Paderborn, n.d.
  ieee: J. Herding and J. Ogrodowski, <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie</i>.
    Universität Paderborn.
  mla: Herding, Jana, and J. Ogrodowski. <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie</i>.
    Universität Paderborn.
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    frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie, Universität
    Paderborn, n.d.
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  junger Erwachsener - eine qualitative Studie
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  ama: van Ophuysen S, Behrmann L, Bloh B, Schmidt J, Homt M. Die universitäre Vorbereitung
    angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag. <i>The
    Journal of Educational Research</i>. 2017;9:276-305.
  apa: van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Schmidt, J., &#38; Homt, M. (2017).
    Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im
    schulischen Berufsalltag. <i>The Journal of Educational Research</i>, <i>9</i>,
    276–305.
  bibtex: '@article{van Ophuysen_Behrmann_Bloh_Schmidt_Homt_2017, title={Die universitäre
    Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag},
    volume={9}, journal={The Journal of Educational Research}, author={van Ophuysen,
    Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Schmidt, Jennifer and Homt, Martina},
    year={2017}, pages={276–305} }'
  chicago: 'Ophuysen, Stefanie van, Lars Behrmann, Bea Bloh, Jennifer Schmidt, and
    Martina Homt. “Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes
    Lernen im schulischen Berufsalltag.” <i>The Journal of Educational Research</i>
    9 (2017): 276–305.'
  ieee: S. van Ophuysen, L. Behrmann, B. Bloh, J. Schmidt, and M. Homt, “Die universitäre
    Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag,”
    <i>The Journal of Educational Research</i>, vol. 9, pp. 276–305, 2017.
  mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte
    auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag.” <i>The Journal of Educational
    Research</i>, vol. 9, 2017, pp. 276–305.
  short: S. van Ophuysen, L. Behrmann, B. Bloh, J. Schmidt, M. Homt, The Journal of
    Educational Research 9 (2017) 276–305.
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title: Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen
  im schulischen Berufsalltag
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  ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden
    Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie. In:
    Pilypaityte L, Siller H-S, eds. <i>Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung
    Als Ort Der Zusammenarbeit</i>. Springer VS; 2017:255-260. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19">10.1007/978-3-658-17086-8_19</a>'
  apa: Homt, M., &#38; van Ophuysen, S. (2017). Gelingensbedingungen für den Aufbau
    einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende
    Fallstudie. In L. Pilypaityte &#38; H.-S. Siller (Eds.), <i>Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung
    als Ort der Zusammenarbeit</i> (pp. 255–260). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19">https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19</a>
  bibtex: '@inbook{Homt_van Ophuysen_2017, place={Wiesbaden}, title={Gelingensbedingungen
    für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative
    vergleichende Fallstudie}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19">10.1007/978-3-658-17086-8_19</a>},
    booktitle={Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit},
    publisher={Springer VS}, author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}, editor={Pilypaityte,
    Lina and Siller, Hans-Stefan}, year={2017}, pages={255–260} }'
  chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Gelingensbedingungen Für Den
    Aufbau Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Eine Qualitative Vergleichende
    Fallstudie.” In <i>Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung Als Ort Der Zusammenarbeit</i>,
    edited by Lina Pilypaityte and Hans-Stefan Siller, 255–60. Wiesbaden: Springer
    VS, 2017. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19">https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19</a>.'
  ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden
    Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie,” in
    <i>Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit</i>,
    L. Pilypaityte and H.-S. Siller, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 255–260.'
  mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Gelingensbedingungen Für Den Aufbau
    Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Eine Qualitative Vergleichende
    Fallstudie.” <i>Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung Als Ort Der Zusammenarbeit</i>,
    edited by Lina Pilypaityte and Hans-Stefan Siller, Springer VS, 2017, pp. 255–60,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_19">10.1007/978-3-658-17086-8_19</a>.
  short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: L. Pilypaityte, H.-S. Siller (Eds.), Schulpraktische
    Lehrerprofessionalisierung Als Ort Der Zusammenarbeit, Springer VS, Wiesbaden,
    2017, pp. 255–260.'
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title: Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester
  – eine qualitative vergleichende Fallstudie
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  ama: 'Homt M. Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung
    im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie. In: ; 2017.'
  apa: Homt, M. (2017). <i>Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung
    im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie</i>. Kongress „Lernen
    in der Praxis“ der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und
    Professionalisierung (IGSP).
  bibtex: '@inproceedings{Homt_2017, title={Gelingensbedingungen für den Aufbau einer
    forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie},
    author={Homt, Martina}, year={2017} }'
  chicago: Homt, Martina. “Gelingensbedingungen Für Den Aufbau Einer Forschenden Grundhaltung
    Im Praxissemester – Eine Qualitative Vergleichende Fallstudie,” 2017.
  ieee: M. Homt, “Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung
    im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie,” presented at the
    Kongress „Lernen in der Praxis“ der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische
    Studien und Professionalisierung (IGSP), 2017.
  mla: Homt, Martina. <i>Gelingensbedingungen Für Den Aufbau Einer Forschenden Grundhaltung
    Im Praxissemester – Eine Qualitative Vergleichende Fallstudie</i>. 2017.
  short: 'M. Homt, in: 2017.'
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    Studien und Professionalisierung (IGSP)
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title: Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester
  – eine qualitative vergleichende Fallstudie
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  full_name: Homt, Martina
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  ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Forschendes Lernen im Praxissemester – Der universitäre
    und schulische Kontext. In: ; 2017.'
  apa: 'Homt, M., &#38; van Ophuysen, S. (2017). <i>Forschendes Lernen im Praxissemester
    – Der universitäre und schulische Kontext</i>. Forschungstagung „Herausforderung
    Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)“.'
  bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2017, title={Forschendes Lernen im Praxissemester
    – Der universitäre und schulische Kontext}, author={Homt, Martina and van Ophuysen,
    Stefanie}, year={2017} }'
  chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschendes Lernen Im Praxissemester
    – Der Universitäre Und Schulische Kontext,” 2017.
  ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Forschendes Lernen im Praxissemester – Der
    universitäre und schulische Kontext,” presented at the Forschungstagung „Herausforderung
    Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)“, 2017.'
  mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. <i>Forschendes Lernen Im Praxissemester
    – Der Universitäre Und Schulische Kontext</i>. 2017.
  short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2017.'
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  name: 'Forschungstagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären
    Lehrerbildung (HerKuLes)“'
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  full_name: Kissgen, R.
  last_name: Kissgen
citation:
  ama: 'Wöhrle J, Franke S, Kissgen R. The German Multidimensional Attitude Scale
    Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School
    Students. <i>Rehabilitation Psychology</i>. 2017;63(1):83–91. doi:<a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">10.1037/rep0000170</a>'
  apa: 'Wöhrle, J., Franke, S., &#38; Kissgen, R. (2017). The German Multidimensional
    Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
    Among High-School Students. <i>Rehabilitation Psychology</i>, <i>63</i>(1), 83–91.
    <a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">https://doi.org/10.1037/rep0000170</a>'
  bibtex: '@article{Wöhrle_Franke_Kissgen_2017, title={The German Multidimensional
    Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
    Among High-School Students}, volume={63}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">10.1037/rep0000170</a>},
    number={1}, journal={Rehabilitation Psychology}, author={Wöhrle, J. and Franke,
    Sebastian and Kissgen, R.}, year={2017}, pages={83–91} }'
  chicago: 'Wöhrle, J., Sebastian Franke, and R. Kissgen. “The German Multidimensional
    Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
    Among High-School Students.” <i>Rehabilitation Psychology</i> 63, no. 1 (2017):
    83–91. <a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">https://doi.org/10.1037/rep0000170</a>.'
  ieee: 'J. Wöhrle, S. Franke, and R. Kissgen, “The German Multidimensional Attitude
    Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among
    High-School Students,” <i>Rehabilitation Psychology</i>, vol. 63, no. 1, pp. 83–91,
    2017, doi: <a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">10.1037/rep0000170</a>.'
  mla: 'Wöhrle, J., et al. “The German Multidimensional Attitude Scale Toward Persons
    With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School Students.”
    <i>Rehabilitation Psychology</i>, vol. 63, no. 1, 2017, pp. 83–91, doi:<a href="https://doi.org/10.1037/rep0000170">10.1037/rep0000170</a>.'
  short: J. Wöhrle, S. Franke, R. Kissgen, Rehabilitation Psychology 63 (2017) 83–91.
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publication: Rehabilitation Psychology
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  (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School Students'
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citation:
  ama: Franke S, Kissgen R, Krischer M, Sevecke K. Attachment in Children with ADHD.
    <i>Journal of Behavioral and Brain Science</i>. 2017;7:497-510. doi:<a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">10.4236/jbbs.2017.711035</a>
  apa: Franke, S., Kissgen, R., Krischer, M., &#38; Sevecke, K. (2017). Attachment
    in Children with ADHD. <i>Journal of Behavioral and Brain Science</i>, <i>7</i>,
    497–510. <a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035</a>
  bibtex: '@article{Franke_Kissgen_Krischer_Sevecke_2017, title={Attachment in Children
    with ADHD}, volume={7}, DOI={<a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">10.4236/jbbs.2017.711035</a>},
    journal={Journal of Behavioral and Brain Science}, author={Franke, Sebastian and
    Kissgen, R. and Krischer, M. and Sevecke, K.}, year={2017}, pages={497–510} }'
  chicago: 'Franke, Sebastian, R. Kissgen, M. Krischer, and K. Sevecke. “Attachment
    in Children with ADHD.” <i>Journal of Behavioral and Brain Science</i> 7 (2017):
    497–510. <a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035</a>.'
  ieee: 'S. Franke, R. Kissgen, M. Krischer, and K. Sevecke, “Attachment in Children
    with ADHD,” <i>Journal of Behavioral and Brain Science</i>, vol. 7, pp. 497–510,
    2017, doi: <a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">10.4236/jbbs.2017.711035</a>.'
  mla: Franke, Sebastian, et al. “Attachment in Children with ADHD.” <i>Journal of
    Behavioral and Brain Science</i>, vol. 7, 2017, pp. 497–510, doi:<a href="https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035">10.4236/jbbs.2017.711035</a>.
  short: S. Franke, R. Kissgen, M. Krischer, K. Sevecke, Journal of Behavioral and
    Brain Science 7 (2017) 497–510.
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citation:
  ama: 'Klar T-M, Robben B, Herzig B, Schelhowe H. Interaktionsdesign in Bildungsräumen
    für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation. In:
    Igel C, ed. <i>Bildungsräume. </i>. Waxmann; 2017.'
  apa: Klar, T.-M., Robben, B., Herzig, B., &#38; Schelhowe, H. (2017). Interaktionsdesign
    in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation.
    In C. Igel (Ed.), <i>Bildungsräume. </i>. Waxmann.
  bibtex: '@inproceedings{Klar_Robben_Herzig_Schelhowe_2017, place={Münster; New York},
    title={Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel
    einer interaktiven Schwarminstallation}, booktitle={Bildungsräume. }, publisher={Waxmann},
    author={Klar, Tilman-Mathies and Robben, Bernhard and Herzig, Bardo and Schelhowe,
    Heidi}, editor={Igel, Christoph}, year={2017} }'
  chicago: 'Klar, Tilman-Mathies, Bernhard Robben, Bardo Herzig, and Heidi Schelhowe.
    “Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer
    interaktiven Schwarminstallation.” In <i>Bildungsräume. </i>, edited by Christoph
    Igel. Münster; New York: Waxmann, 2017.'
  ieee: T.-M. Klar, B. Robben, B. Herzig, and H. Schelhowe, “Interaktionsdesign in
    Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation,”
    in <i>Bildungsräume. </i>, Chemnitz, 2017.
  mla: Klar, Tilman-Mathies, et al. “Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive
    Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation.” <i>Bildungsräume.
    </i>, edited by Christoph Igel, Waxmann, 2017.
  short: 'T.-M. Klar, B. Robben, B. Herzig, H. Schelhowe, in: C. Igel (Ed.), Bildungsräume.
    , Waxmann, Münster; New York, 2017.'
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  name: Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft.
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  isbn:
  - 978-3-8309-3720-3
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title: Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer
  interaktiven Schwarminstallation
type: conference
user_id: '66956'
year: '2017'
...
---
_id: '44777'
author:
- first_name: Silvia
  full_name: Thünemann, Silvia
  last_name: Thünemann
- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
  id: '20560'
  last_name: Freitag
citation:
  ama: 'Thünemann S, Freitag C. Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus.
    Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb. In: Kekeritz M,
    Graf U, Brenne A, Fiegert M, Gläser E, Kunze I, eds. <i>Lernwerkstattarbeit als
    Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>. Klinkhardt; 2017:17-28.'
  apa: Thünemann, S., &#38; Freitag, C. (2017). Forschen lehren und forschen lernen
    im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.
    In M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, &#38; I. Kunze (Eds.),
    <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>
    (pp. 17–28). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Thünemann_Freitag_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschen
    lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde
    aus dem Wissenschaftsbetrieb}, booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten
    für Lehre und Forschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Thünemann, Silvia and
    Freitag, Christine}, editor={Kekeritz, Mirja and Graf, Ulrike and Brenne, Andreas
    and Fiegert, Monika and Gläser, Eva and Kunze, Ingrid}, year={2017}, pages={17–28}
    }'
  chicago: 'Thünemann, Silvia, and Christine Freitag. “Forschen lehren und forschen
    lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.”
    In <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>,
    edited by Mirja Kekeritz, Ulrike Graf, Andreas Brenne, Monika Fiegert, Eva Gläser,
    and Ingrid Kunze, 17–28. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'S. Thünemann and C. Freitag, “Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus.
    Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb,” in <i>Lernwerkstattarbeit
    als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>, M. Kekeritz, U. Graf,
    A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, and I. Kunze, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2017, pp. 17–28.'
  mla: Thünemann, Silvia, and Christine Freitag. “Forschen lehren und forschen lernen
    im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.”
    <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>,
    edited by Mirja Kekeritz et al., Klinkhardt, 2017, pp. 17–28.
  short: 'S. Thünemann, C. Freitag, in: M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert,
    E. Gläser, I. Kunze (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für
    Lehre und Forschung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 17–28.'
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date_updated: 2026-04-14T11:27:01Z
department:
- _id: '453'
editor:
- first_name: Mirja
  full_name: Kekeritz, Mirja
  last_name: Kekeritz
- first_name: Ulrike
  full_name: Graf, Ulrike
  last_name: Graf
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  full_name: Brenne, Andreas
  last_name: Brenne
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  full_name: Fiegert, Monika
  last_name: Fiegert
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  full_name: Gläser, Eva
  last_name: Gläser
- first_name: Ingrid
  full_name: Kunze, Ingrid
  last_name: Kunze
language:
- iso: ger
page: 17-28
place: Bad Heilbrunn
publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung
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  isbn:
  - 978-3-7815-2150-6
publication_status: published
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen
  und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb
type: book_chapter
user_id: '10831'
year: '2017'
...
---
_id: '30767'
abstract:
- lang: ger
  text: "Schulisches Wohlbefinden ist eine Grundbedingung gelingender Lernprozes-\r\nse
    bei Kindern und Jugendlichen und ein wesentlicher Qualitätsindikator für\r\nschulische
    Inklusion (vgl. Hascher, 2004; Kullmann et al., 2015). Der Bei-\r\ntrag präsentiert
    Ergebnisse des qualitativen Teils einer Mixed-Methods-\r\nStudie zu Gelingensbedingungen
    eines Wohlbefinden und Partizipation un-\r\nterstützenden Unterrichts und Schullebens
    aus Sicht von Schüler_innen. Das\r\nForschungs- und Entwicklungsprojekt ‚WILS
    – Wohlbefinden und Inklusion\r\nin der Laborschule‘ steht an der Laborschule Bielefeld
    in der Tradition des\r\nLehrer-Forscher-Modells. Am Beispiel der sogenannten Versammlung
    als\r\nunterrichtliches Gestaltungselement demokratischer Bildung soll in diesem\r\nBeitrag
    das für die (inklusive) Schulentwicklung bedeutsame Potenzial der\r\nPraxis- und
    Handlungsforschung im Lehrer-Forscher-Team sowie die Kom-\r\nplexität von Unterrichts-
    und Schulentwicklung auf der Ebene der Einzel-\r\nschule illustriert und diskutiert
    werden."
author:
- first_name: Anna
  full_name: Külker, Anna
  last_name: Külker
- first_name: Marlena
  full_name: Dorniak, Marlena
  last_name: Dorniak
- first_name: Sabine
  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Natascha
  full_name: Lutter, Natascha
  last_name: Lutter
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Christof
  full_name: Siepmann, Christof
  last_name: Siepmann
citation:
  ama: 'Külker A, Dorniak M, Geist S, et al. Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal
    inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts
    an der Laborschule Bielefeld. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese
    B, eds. <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
    Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>. Vol 2. Klinkhardt; 2017:48–59.'
  apa: 'Külker, A., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lutter, N., Lütje-Klose,
    B., &#38; Siepmann, C. (2017). Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
    Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
    Laborschule Bielefeld. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, &#38; B.
    Streese (Eds.), <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i> (Vol. 2, pp.
    48–59). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Külker_Dorniak_Geist_Kullmann_Lutter_Lütje-Klose_Siepmann_2017,
    place={Bad Heilbrunn}, title={Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
    Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
    Laborschule Bielefeld}, volume={2}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in
    der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
    publisher={Klinkhardt}, author={Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine
    and Kullmann, Harry and Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann,
    Christof}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl,
    Ines and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={48–59} }'
  chicago: 'Külker, Anna, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Natascha
    Lutter, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann. “Schulisches Wohlbefinden als
    Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts
    an der Laborschule Bielefeld.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by Annette
    Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 2:48–59.
    Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'A. Külker <i>et al.</i>, “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
    Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
    Laborschule Bielefeld,” in <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, vol. 2, A. Textor,
    S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2017, pp. 48–59.'
  mla: 'Külker, Anna, et al. “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
    Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
    Laborschule Bielefeld.” <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by Annette
    Textor et al., vol. 2, Klinkhardt, 2017, pp. 48–59.'
  short: 'A. Külker, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, N. Lutter, B. Lütje-Klose,
    C. Siepmann, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.),
    Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
    Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp.
    48–59.'
date_created: 2022-04-05T10:22:29Z
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department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Sandra
  full_name: Grüter, Sandra
  last_name: Grüter
- first_name: Ines
  full_name: Schiermeyer-Reichl, Ines
  last_name: Schiermeyer-Reichl
- first_name: Bettina
  full_name: Streese, Bettina
  last_name: Streese
intvolume: '         2'
jel:
- I24
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.35468/9783781555594
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page: 48–59
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
  Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
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  isbn:
  - 978-3-7815-2160-5
publication_status: published
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung
  im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld
type: book_chapter
user_id: '105186'
volume: 2
year: '2017'
...
---
_id: '19534'
author:
- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
  last_name: Bührmann
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Bührmann T, Büker P. Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
    Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
    Praxislogiken. In: Katenbrink N, Kunze I, Solzbacher C, eds. <i>Brücken bauen
    – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung
    Nordverbund Schulbegleitforschung</i>. Münster: MV-Wissenschaft; 2016:14-39.'
  apa: 'Bührmann, T., &#38; Büker, P. (2016). Praxisforschung in Übergangsprojekten.
    Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
    differenter Praxislogiken. In N. Katenbrink, I. Kunze, &#38; C. Solzbacher (Eds.),
    <i>Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
    der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung</i> (pp. 14–39). Münster:
    MV-Wissenschaft.'
  bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2016, place={Münster}, title={Praxisforschung in
    Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft
    und Praxis sowie differenter Praxislogiken}, booktitle={Brücken bauen – Praxisforschung
    zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund
    Schulbegleitforschung}, publisher={MV-Wissenschaft}, author={Bührmann, Thorsten
    and Büker, Petra}, editor={Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher,
    ClaudiaEditors}, year={2016}, pages={14–39} }'
  chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
    Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
    differenter Praxislogiken.” In <i>Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen
    im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung</i>,
    edited by Nora Katenbrink, Ingrid Kunze, and Claudia Solzbacher, 14–39. Münster:
    MV-Wissenschaft, 2016.'
  ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
    Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
    Praxislogiken,” in <i>Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem.
    Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung</i>, N. Katenbrink,
    I. Kunze, and C. Solzbacher, Eds. Münster: MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.'
  mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
    Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
    differenter Praxislogiken.” <i>Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im
    Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung</i>,
    edited by Nora Katenbrink et al., MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.
  short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: N. Katenbrink, I. Kunze, C. Solzbacher (Eds.),
    Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der
    18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, MV-Wissenschaft, Münster,
    2016, pp. 14–39.'
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department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Nora
  full_name: Katenbrink, Nora
  last_name: Katenbrink
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  full_name: Kunze, Ingrid
  last_name: Kunze
- first_name: Claudia
  full_name: Solzbacher, Claudia
  last_name: Solzbacher
language:
- iso: ger
page: 14-39
place: Münster
publication: Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
  der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung
publisher: MV-Wissenschaft
status: public
title: Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld
  von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19789'
abstract:
- lang: eng
  text: Oktober 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
    Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
    für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
    In: ; 2016.'
  apa: 'Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
    Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
    für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes
    Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop
    im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische
    Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra}, year={2016}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb
    inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen
    der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und
    Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.'
  ieee: 'P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
    Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung
    für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,”
    2016.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
    Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
    für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen</i>.
    2016.'
  short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T11:59:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
  Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung
  für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19791'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
  last_name: Bührmann
citation:
  ama: 'Büker P, Bührmann T. Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle
    Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen
    als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
    Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen
    für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld. In: ; 2016.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Bührmann, T. (2016). Wir haben mehr so unsere Leistung im
    Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
    und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
    aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
    Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
    an der Universität Bielefeld.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Wir haben mehr so unsere Leistung
    im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
    und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
    aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
    Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
    an der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Wir haben mehr so unsere Leistung
    im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
    und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
    aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
    Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
    an der Universität Bielefeld,” 2016.'
  ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“
    Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und
    Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag
    im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus
    Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung
    der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
    Bielefeld,” 2016.'
  mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. <i>Wir haben mehr so unsere Leistung
    im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
    und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
    aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
    Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
    an der Universität Bielefeld</i>. 2016.'
  short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit
  von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass
  professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle
  Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession
  und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
  der Primarstufe an der Universität Bielefeld'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19792'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Let us participate! What children tell us about professional support
    for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
    Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
    Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
  apa: Büker, P. (2016). Let us participate! What children tell us about professional
    support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
    school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early
    Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Let us participate! What children tell
    us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
    from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
    author={Büker, Petra}, year={2016} }'
  chicago: Büker, Petra. “Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
    Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
    School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
    Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
  ieee: P. Büker, “Let us participate! What children tell us about professional support
    for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
    Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
    Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
  mla: Büker, Petra. <i>Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
    Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
    School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
    Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland</i>. 2016.
  short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:05:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
  and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
  im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
  Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19794'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
    Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. In: ; 2016.'
  apa: Büker, P. (2016). Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
    Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Vielfalt aus der Perspektive von Kindern.
    Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}, author={Büker,
    Petra}, year={2016} }'
  chicago: Büker, Petra. “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
    Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
  ieee: P. Büker, “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
    Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
  mla: Büker, Petra. <i>Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
    Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn</i>. 2016.
  short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:07:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz
  der Vielfalt. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19795'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Cathleen
  full_name: Bethke, Cathleen
  last_name: Bethke
citation:
  ama: 'Büker P, Bethke C. Let us participate! What children tell us about professional
    support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
    school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
    Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
  apa: Büker, P., &#38; Bethke, C. (2016). Let us participate! What children tell
    us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
    from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Bethke_2016, title={Let us participate! What children
    tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
    from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
    author={Büker, Petra and Bethke, Cathleen}, year={2016} }'
  chicago: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. “Let Us Participate! What Children Tell
    Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
    from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,”
    2016.
  ieee: P. Büker and C. Bethke, “Let us participate! What children tell us about professional
    support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
    school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
    Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
  mla: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. <i>Let Us Participate! What Children Tell
    Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
    from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland</i>.
    2016.
  short: 'P. Büker, C. Bethke, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:15:53Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
  and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
  im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
  Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19798'
abstract:
- lang: eng
  text: März 2016
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
  last_name: Bührmann
citation:
  ama: 'Büker P, Bührmann T. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
    für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
    im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder”
    an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
    Kassel. In: ; 2016.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Bührmann, T. (2016). Bildungshäuser als interinstitutionelle
    Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
    Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
    Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
    Kassel.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
    Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
    Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
    Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
    Kassel}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Bildungshäuser als interinstitutionelle
    Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
    Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der
    Bildung für Kinder’ an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
    Kassel,” 2016.'
  ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
    für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
    im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder’
    an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
    Kassel,” 2016.'
  mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. <i>Bildungshäuser als interinstitutionelle
    Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
    Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
    Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
    Kassel</i>. 2016.'
  short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:37:31Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
  Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
  "Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder" an der 25. Jahrestagung der
  Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt
  "Räume für Bildung. Räume der Bildung". Universität Kassel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19803'
abstract:
- lang: eng
  text: "Zusammen mit der Autorengruppe Vielfaltstableau\r\nJanuar 2016"
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
    Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte” für
    Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest. In: ; 2016.'
  apa: Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
    und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
    für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten.
    Vortrag und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
    für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest}, author={Büker, Petra}, year={2016} }'
  chicago: Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
    und Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’
    für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
  ieee: P. Büker, “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
    Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’ für
    Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
  mla: Büker, Petra. <i>Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
    und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
    für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
    sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
    - Landesinstitut für Schule in Soest</i>. 2016.
  short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:48:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:13Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und Workshop im
  Rahmen der Fortbildung "Einblicke in andere Förderschwerpunkte" für Seminarausbilder/-innen
  der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts sonderpädagogische Förderung
  (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur - Landesinstitut für Schule
  in Soest
type: conference
user_id: '14932'
year: '2016'
...
---
_id: '28029'
author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
  id: '69383'
  last_name: Bloh
  orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Bloh T, Bloh B. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen
    und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. In: ; 2016.'
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2016). <i>Kollektivität und Lehrerkooperation an
    Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen</i>. DGfE.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2016, title={Kollektivität und Lehrerkooperation
    an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}, author={Bloh,
    Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016} }'
  chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” 2016.
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the
    DGfE, 2016.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. <i>Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen</i>. 2016.
  short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.'
conference:
  name: DGfE
date_created: 2021-11-29T15:06:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten
  unterschiedlicher Konzeptionen
type: conference
user_id: '69383'
year: '2016'
...
---
_id: '28030'
author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
  id: '69383'
  last_name: Bloh
  orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: Bloh T, Bloh B. Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
    kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
    <i>Journal of Educational Research Online</i>. 2016;8(3):207-230.
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung. <i>Journal of Educational Research Online</i>, <i>8</i>(3),
    207–230.
  bibtex: '@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational
    Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230}
    }'
  chicago: 'Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung.” <i>Journal of Educational Research Online</i> 8, no. 3
    (2016): 207–30.'
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
    kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung,”
    <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 8, no. 3, pp. 207–230, 2016.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice –
    Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung.” <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 8,
    no. 3, 2016, pp. 207–30.
  short: T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
date_created: 2021-11-29T15:08:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
intvolume: '         8'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 207-230
publication: Journal of Educational Research Online
quality_controlled: '1'
status: public
title: Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter
  Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
type: journal_article
user_id: '69383'
volume: 8
year: '2016'
...