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author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
citation:
ama: 'Kullmann H. Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In: Rothland M, ed. Beruf
Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Waxmann; 2016:333–349.'
apa: Kullmann, H. (2016). Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In M. Rothland
(Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (pp. 333–349). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Kullmann_2016, place={Münster}, title={Kollegiale Kooperation im
Lehrerberuf}, booktitle={Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch}, publisher={Waxmann},
author={Kullmann, Harry}, editor={Rothland, Martin}, year={2016}, pages={333–349}
}'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation Im Lehrerberuf.” In Beruf
Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, edited by Martin Rothland, 333–349. Münster:
Waxmann, 2016.'
ieee: 'H. Kullmann, “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf,” in Beruf Lehrer/Lehrerin.
Ein Studienbuch, M. Rothland, Ed. Münster: Waxmann, 2016, pp. 333–349.'
mla: Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation Im Lehrerberuf.” Beruf Lehrer/Lehrerin.
Ein Studienbuch, edited by Martin Rothland, Waxmann, 2016, pp. 333–349.
short: 'H. Kullmann, in: M. Rothland (Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch,
Waxmann, Münster, 2016, pp. 333–349.'
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- first_name: Martin
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- iso: eng
page: 333–349
place: Münster
publication: Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch
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- 978-3-8252-8680-4
publisher: Waxmann
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title: Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf
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- first_name: Jan Christoph
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citation:
ama: 'Störtländer JC, Kullmann H, Koch B, Köker A, Pineker A, Koch-Priewe B. Teachers’
planning considerations regarding students’ learning activities – an explorative
study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background.
In: Hallitzky M, Rakhkochkine A, Koch-Priewe B, Störtländer JC, Trautmann M, eds.
Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung. Nationale Und Internationale
Perspektiven. Klinkhardt; 2016:77–84.'
apa: Störtländer, J. C., Kullmann, H., Koch, B., Köker, A., Pineker, A., & Koch-Priewe,
B. (2016). Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities
– an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as
an analytical background. In M. Hallitzky, A. Rakhkochkine, B. Koch-Priewe, J.
C. Störtländer, & M. Trautmann (Eds.), Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung.
nationale und internationale Perspektiven (pp. 77–84). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Störtländer_Kullmann_Koch_Köker_Pineker_Koch-Priewe_2016, place={Bad
Heilbrunn}, title={Teachers’ planning considerations regarding students’ learning
activities – an explorative study using the concepts of critical-constructive
didactics as an analytical background}, booktitle={Vergleichende Didaktik und
Curriculumforschung. nationale und internationale Perspektiven}, publisher={Klinkhardt},
author={Störtländer, Jan Christoph and Kullmann, Harry and Koch, Barbara and Köker,
Anne and Pineker, Anna and Koch-Priewe, Barbara}, editor={Hallitzky, Maria and
Rakhkochkine, Anatoli and Koch-Priewe, Barbara and Störtländer, Jan Christoph
and Trautmann, Matthias}, year={2016}, pages={77–84} }'
chicago: 'Störtländer, Jan Christoph, Harry Kullmann, Barbara Koch, Anne Köker,
Anna Pineker, and Barbara Koch-Priewe. “Teachers’ Planning Considerations Regarding
Students’ Learning Activities – an Explorative Study Using the Concepts of Critical-Constructive
Didactics as an Analytical Background.” In Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung.
Nationale Und Internationale Perspektiven, edited by Maria Hallitzky, Anatoli
Rakhkochkine, Barbara Koch-Priewe, Jan Christoph Störtländer, and Matthias Trautmann,
77–84. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016.'
ieee: 'J. C. Störtländer, H. Kullmann, B. Koch, A. Köker, A. Pineker, and B. Koch-Priewe,
“Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities – an
explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an
analytical background,” in Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung.
nationale und internationale Perspektiven, M. Hallitzky, A. Rakhkochkine,
B. Koch-Priewe, J. C. Störtländer, and M. Trautmann, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2016, pp. 77–84.'
mla: Störtländer, Jan Christoph, et al. “Teachers’ Planning Considerations Regarding
Students’ Learning Activities – an Explorative Study Using the Concepts of Critical-Constructive
Didactics as an Analytical Background.” Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung.
Nationale Und Internationale Perspektiven, edited by Maria Hallitzky et al.,
Klinkhardt, 2016, pp. 77–84.
short: 'J.C. Störtländer, H. Kullmann, B. Koch, A. Köker, A. Pineker, B. Koch-Priewe,
in: M. Hallitzky, A. Rakhkochkine, B. Koch-Priewe, J.C. Störtländer, M. Trautmann
(Eds.), Vergleichende Didaktik Und Curriculumforschung. Nationale Und Internationale
Perspektiven, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2016, pp. 77–84.'
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place: Bad Heilbrunn
publication: Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung. nationale und internationale
Perspektiven
publisher: Klinkhardt
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title: Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities –
an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an
analytical background
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full_name: Ritter, Eva Charlotte
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ama: Albers T, Ritter EC. Kinder und Familien mit Fluchterfahrung kommen an.
Herder; 2016.
apa: Albers, T., & Ritter, E. C. (2016). Kinder und Familien mit Fluchterfahrung
kommen an. Herder.
bibtex: '@book{Albers_Ritter_2016, place={Freiburg}, title={Kinder und Familien
mit Fluchterfahrung kommen an.}, publisher={Herder}, author={Albers, Timm and
Ritter, Eva Charlotte}, year={2016} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Eva Charlotte Ritter. Kinder und Familien mit Fluchterfahrung
kommen an. Freiburg: Herder, 2016.'
ieee: 'T. Albers and E. C. Ritter, Kinder und Familien mit Fluchterfahrung kommen
an. Freiburg: Herder, 2016.'
mla: Albers, Timm, and Eva Charlotte Ritter. Kinder und Familien mit Fluchterfahrung
kommen an. Herder, 2016.
short: T. Albers, E.C. Ritter, Kinder und Familien mit Fluchterfahrung kommen an.,
Herder, Freiburg, 2016.
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title: Kinder und Familien mit Fluchterfahrung kommen an.
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- first_name: Kirsten
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- first_name: Dirk
full_name: Sponholz, Dirk
last_name: Sponholz
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ama: 'Guthöhrlein K, Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Das Lernbüro:
Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts. In: Behinderte Menschen,
39 Jahrgang, Nr 4/5. Published online 2016:53-60.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2016). Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts. In:
Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 53–60.'
bibtex: '@article{Guthöhrlein_Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2016, title={Das
Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts}, journal={In: Behinderte
Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5}, author={Guthöhrlein, Kirsten and Laubenstein,
Désirée and Lindmeier, Christian and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2016},
pages={53–60} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Das Lernbüro: Ein Exemplarisches Beispiel Inklusiven
Unterrichts.” In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 2016, 53–60.'
ieee: 'K. Guthöhrlein, D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts,” In: Behinderte
Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, pp. 53–60, 2016.'
mla: 'Guthöhrlein, Kirsten, et al. “Das Lernbüro: Ein Exemplarisches Beispiel Inklusiven
Unterrichts.” In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 2016, pp.
53–60.'
short: 'K. Guthöhrlein, D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, In:
Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5 (2016) 53–60.'
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publication: 'In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5'
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title: 'Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts'
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- first_name: David
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- first_name: Christian
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last_name: Lindmeier
- first_name: Kirsten
full_name: Guthöhrlein, Kirsten
last_name: Guthöhrlein
- first_name: Dirk
full_name: Sponholz, Dirk
last_name: Sponholz
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? In: Gemeinsam Leben 24
Jahrgang, Nr 4. Published online 2016:241-250.'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2016). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 241–250.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_Guthöhrlein_Sponholz_2016, title={Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, journal={In: Gemeinsam
Leben 24. Jahrgang, Nr. 4}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2016},
pages={241–250} }'
chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 2016, 241–50.'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” In:
Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, pp. 241–250, 2016.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 2016, pp. 241–50.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, In:
Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4 (2016) 241–250.'
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page: 241-250
publication: 'In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4'
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title: 'Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?'
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year: '2016'
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abstract:
- lang: eng
text: Februar 2016
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Désirée
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- first_name: David
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last_name: Scheer
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citation:
ama: 'Büker P, Laubenstein D, Scheer D. Ressourcenorientierte Förderplanung im Team
erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren.
Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der
Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der
Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., Laubenstein, D., & Scheer, D. (2016). Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Laubenstein_Scheer_2016, title={Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn}, author={Büker, Petra and Laubenstein,
Désirée and Scheer, David}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, Désirée Laubenstein, and David Scheer. “Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, D. Laubenstein, and D. Scheer, “Ressourcenorientierte Förderplanung
im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren.
Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der
Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der
Universität Paderborn,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Ressourcenorientierte Förderplanung im Team erlernen:
Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept
zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft
der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität Paderborn.
2016.'
short: 'P. Büker, D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2016.'
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title: 'Ressourcenorientierte Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende
Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung
in NRW. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn'
type: conference
user_id: '14931'
year: '2016'
...
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_id: '35245'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Laubenstein D. Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der emotionalen
und sozialen Entwicklung. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 67, jahrgang,
Nr 11. Published online 2016:492-502.'
apa: 'Laubenstein, D. (2016). Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf
der emotionalen und sozialen Entwicklung. In: Zeitschrift Für Heilpädagogik,
67, Jahrgang, Nr. 11, 492–502.'
bibtex: '@article{Laubenstein_2016, title={Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf
der emotionalen und sozialen Entwicklung}, journal={In: Zeitschrift für Heilpädagogik,
67, jahrgang, Nr. 11}, author={Laubenstein, Désirée}, year={2016}, pages={492–502}
}'
chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Perspektiven Der Pädagogik Bei Unterstützungsbedarf
Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung.” In: Zeitschrift Für Heilpädagogik,
67, Jahrgang, Nr. 11, 2016, 492–502.'
ieee: 'D. Laubenstein, “Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der
emotionalen und sozialen Entwicklung,” In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 67,
jahrgang, Nr. 11, pp. 492–502, 2016.'
mla: 'Laubenstein, Désirée. “Perspektiven Der Pädagogik Bei Unterstützungsbedarf
Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung.” In: Zeitschrift Für Heilpädagogik,
67, Jahrgang, Nr. 11, 2016, pp. 492–502.'
short: 'D. Laubenstein, In: Zeitschrift Für Heilpädagogik, 67, Jahrgang, Nr. 11
(2016) 492–502.'
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publication: 'In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 67, jahrgang, Nr. 11'
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title: Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der emotionalen und sozialen
Entwicklung
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year: '2016'
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author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Laubenstein D. Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung und Lernen
(SEELe): Zusammensetzung der Schülerschaft an Förderschulen und im inklusiven
Unterricht – eine Pilotstudie. In: ; 2016.'
apa: 'Laubenstein, D. (2016). Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung
und Lernen (SEELe): Zusammensetzung der Schülerschaft an Förderschulen und im
inklusiven Unterricht – eine Pilotstudie. 51. Arbeitstagung der Dozierenden
der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern: Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik., Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_2016, title={Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale
Entwicklung und Lernen (SEELe): Zusammensetzung der Schülerschaft an Förderschulen
und im inklusiven Unterricht – eine Pilotstudie}, author={Laubenstein, Désirée},
year={2016} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung
Und Lernen (SEELe): Zusammensetzung Der Schülerschaft an Förderschulen Und Im
Inklusiven Unterricht – Eine Pilotstudie,” 2016.'
ieee: 'D. Laubenstein, “Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung und Lernen
(SEELe): Zusammensetzung der Schülerschaft an Förderschulen und im inklusiven
Unterricht – eine Pilotstudie,” presented at the 51. Arbeitstagung der Dozierenden
der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern: Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik., Universität Paderborn, 2016.'
mla: 'Laubenstein, Désirée. Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung
Und Lernen (SEELe): Zusammensetzung Der Schülerschaft an Förderschulen Und Im
Inklusiven Unterricht – Eine Pilotstudie. 2016.'
short: 'D. Laubenstein, in: 2016.'
conference:
end_date: 2016.09.23
location: Universität Paderborn
name: '51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik.'
start_date: 2016.09.21
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title: 'Förderschwerpunkte Sozial-Emotionale Entwicklung und Lernen (SEELe): Zusammensetzung
der Schülerschaft an Förderschulen und im inklusiven Unterricht – eine Pilotstudie'
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year: '2016'
...
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_id: '35815'
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- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: C.
full_name: Lindmeier, C.
last_name: Lindmeier
citation:
ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C. Leadership Orientation and the recontextualisation
of inclusive education: The principal’s role in mainstreaming schools in Rhineland-Palatinate.
Symposium mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer, E. In: ; 2016.'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., & Lindmeier, C. (2016). Leadership Orientation
and the recontextualisation of inclusive education: The principal’s role in mainstreaming
schools in Rhineland-Palatinate. Symposium mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer,
E. ECER-Tagung: Leading schools towards inklusion in different European countries,
Universität Dublin.'
bibtex: '@inproceedings{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_2016, title={Leadership Orientation
and the recontextualisation of inclusive education: The principal’s role in mainstreaming
schools in Rhineland-Palatinate. Symposium mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer,
E}, author={Scheer, D. and Laubenstein, Désirée and Lindmeier, C.}, year={2016}
}'
chicago: 'Scheer, D., Désirée Laubenstein, and C. Lindmeier. “Leadership Orientation
and the Recontextualisation of Inclusive Education: The Principal’s Role in Mainstreaming
Schools in Rhineland-Palatinate. Symposium Mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer,
E,” 2016.'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, and C. Lindmeier, “Leadership Orientation and
the recontextualisation of inclusive education: The principal’s role in mainstreaming
schools in Rhineland-Palatinate. Symposium mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer,
E,” presented at the ECER-Tagung: Leading schools towards inklusion in different
European countries, Universität Dublin, 2016.'
mla: 'Scheer, D., et al. Leadership Orientation and the Recontextualisation of
Inclusive Education: The Principal’s Role in Mainstreaming Schools in Rhineland-Palatinate.
Symposium Mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer, E. 2016.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, in: 2016.'
conference:
end_date: 2016.08.26
location: Universität Dublin
name: 'ECER-Tagung: Leading schools towards inklusion in different European countries'
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status: public
title: 'Leadership Orientation and the recontextualisation of inclusive education:
The principal’s role in mainstreaming schools in Rhineland-Palatinate. Symposium
mit Köpfer, A., Sturm, T. & Feyerer, E'
type: conference
user_id: '58446'
year: '2016'
...
---
_id: '35817'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
citation:
ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Students with Special Educational Needs (SEN) in
Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders (EBD) in Rhineland-Palatinate:
Social Skills, Behavioural Difficulties and Social Status. In: ; 2016.'
apa: 'Laubenstein, D., & Scheer, D. (2016). Students with Special Educational
Needs (SEN) in Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders
(EBD) in Rhineland-Palatinate: Social Skills, Behavioural Difficulties and Social
Status. ECER-Tagung, Universität Dublin.'
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_Scheer_2016, title={Students with Special Educational
Needs (SEN) in Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders
(EBD) in Rhineland-Palatinate: Social Skills, Behavioural Difficulties and Social
Status.}, author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2016} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Students with Special Educational
Needs (SEN) in Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders
(EBD) in Rhineland-Palatinate: Social Skills, Behavioural Difficulties and Social
Status.,” 2016.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Students with Special Educational Needs (SEN)
in Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders (EBD) in Rhineland-Palatinate:
Social Skills, Behavioural Difficulties and Social Status.,” presented at the
ECER-Tagung, Universität Dublin, 2016.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Students with Special Educational
Needs (SEN) in Learning Disabilities (LD) and Emotional and Behavioural Disorders
(EBD) in Rhineland-Palatinate: Social Skills, Behavioural Difficulties and Social
Status. 2016.'
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2016.'
conference:
end_date: 2016.08.26
location: Universität Dublin
name: ECER-Tagung
start_date: 2016.08.23
date_created: 2023-01-10T11:28:11Z
date_updated: 2023-01-10T11:28:56Z
department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Students with Special Educational Needs (SEN) in Learning Disabilities (LD)
and Emotional and Behavioural Disorders (EBD) in Rhineland-Palatinate: Social Skills,
Behavioural Difficulties and Social Status.'
type: conference
user_id: '58446'
year: '2016'
...
---
_id: '26676'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern
im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. In: Liebers K, Landwehr B, Marquardt A, Schlotter K, eds. Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Springer VS; 2016:205-210. doi:10.1007/978-3-658-11346-9_26'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2016). Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht. In K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt,
& K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der
Grundschule (pp. 205–210). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_26
bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2016, place={Wiesbaden}, title={Klassenklima und
Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr
im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-11346-9_26},
booktitle={Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule}, publisher={Springer
VS}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Liebers, Katrin and
Landwehr, Brunhild and Marquardt, Anne and Schlotter, Kezia}, year={2016}, pages={205–210}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Klassenklima und Rückmeldungen
aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang
mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht.” In Lernprozessbegleitung und adaptives
Lernen in der Grundschule, edited by Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne
Marquardt, and Kezia Schlotter, 205–10. Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_26.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht
von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht,” in Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule,
K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt, and K. Schlotter, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2016, pp. 205–210.'
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht.” Lernprozessbegleitung und adaptives
Lernen in der Grundschule, edited by Katrin Liebers et al., Springer VS, 2016,
pp. 205–10, doi:10.1007/978-3-658-11346-9_26.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt, K. Schlotter
(Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule, Springer
VS, Wiesbaden, 2016, pp. 205–210.'
date_created: 2021-10-21T11:17:32Z
date_updated: 2023-01-10T14:51:57Z
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- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-11346-9_26
editor:
- first_name: Katrin
full_name: Liebers, Katrin
last_name: Liebers
- first_name: 'Brunhild '
full_name: 'Landwehr, Brunhild '
last_name: Landwehr
- first_name: Anne
full_name: Marquardt, Anne
last_name: Marquardt
- first_name: Kezia
full_name: Schlotter, Kezia
last_name: Schlotter
language:
- iso: ger
page: 205-210
place: Wiesbaden
publication: Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten
Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2016'
...
---
_id: '35924'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Laubenstein D. Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der emotionalen
und sozialen Entwicklung. In: ; 2016.'
apa: Laubenstein, D. (2016). Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf
der emotionalen und sozialen Entwicklung. vds-Tagung, Weimar.
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_2016, title={Perspektiven der Pädagogik bei
Unterstützungsbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung.}, author={Laubenstein,
Désirée}, year={2016} }'
chicago: Laubenstein, Désirée. “Perspektiven Der Pädagogik Bei Unterstützungsbedarf
Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung.,” 2016.
ieee: D. Laubenstein, “Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der emotionalen
und sozialen Entwicklung.,” presented at the vds-Tagung, Weimar, 2016.
mla: Laubenstein, Désirée. Perspektiven Der Pädagogik Bei Unterstützungsbedarf
Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. 2016.
short: 'D. Laubenstein, in: 2016.'
conference:
location: Weimar
name: vds-Tagung
start_date: 2016.04.23
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date_updated: 2023-01-11T09:04:09Z
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- _id: '454'
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- iso: eng
status: public
title: Perspektiven der Pädagogik bei Unterstützungsbedarf der emotionalen und sozialen
Entwicklung.
type: conference
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year: '2016'
...
---
_id: '35972'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
citation:
ama: Laubenstein D. Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.;
2016.
apa: Laubenstein, D. (2016). Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.
bibtex: '@book{Laubenstein_2016, title={Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz},
author={Laubenstein, Désirée}, year={2016} }'
chicago: Laubenstein, Désirée. Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,
2016.
ieee: D. Laubenstein, Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.
2016.
mla: Laubenstein, Désirée. Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.
2016.
short: D. Laubenstein, Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz, 2016.
date_created: 2023-01-11T10:10:25Z
date_updated: 2023-01-11T10:34:47Z
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- _id: '454'
language:
- iso: eng
status: public
title: Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
type: report
user_id: '58446'
year: '2016'
...
---
_id: '35825'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
- first_name: C.
full_name: Lindmeier, C.
last_name: Lindmeier
citation:
ama: Laubenstein D, Lindmeier C. Ausgewählte Ergebnisse Der GeSchwind-Studie
(2011-2014) Im Rahmen Der Veranstaltung ‘Inklusion Ist Machbar – Forschung Und
Praxis Zu Inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium Für Soziales, Arbeit,
Gesundheit Und Demografie. 23.06.2016.; 2016.
apa: Laubenstein, D., & Lindmeier, C. (2016). Ausgewählte Ergebnisse der
GeSchwind-Studie (2011-2014) im Rahmen der Veranstaltung ‘Inklusion ist machbar
– Forschung und Praxis zu inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium für
Soziales, Arbeit, Gesundheit und Demografie. 23.06.2016.
bibtex: '@book{Laubenstein_Lindmeier_2016, title={Ausgewählte Ergebnisse der GeSchwind-Studie
(2011-2014) im Rahmen der Veranstaltung ‘Inklusion ist machbar – Forschung und
Praxis zu inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium für Soziales, Arbeit,
Gesundheit und Demografie. 23.06.2016}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier,
C.}, year={2016} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. Ausgewählte Ergebnisse Der GeSchwind-Studie
(2011-2014) Im Rahmen Der Veranstaltung ‘Inklusion Ist Machbar – Forschung Und
Praxis Zu Inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium Für Soziales, Arbeit,
Gesundheit Und Demografie. 23.06.2016, 2016.
ieee: D. Laubenstein and C. Lindmeier, Ausgewählte Ergebnisse der GeSchwind-Studie
(2011-2014) im Rahmen der Veranstaltung ‘Inklusion ist machbar – Forschung und
Praxis zu inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium für Soziales, Arbeit,
Gesundheit und Demografie. 23.06.2016. 2016.
mla: Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. Ausgewählte Ergebnisse Der GeSchwind-Studie
(2011-2014) Im Rahmen Der Veranstaltung ‘Inklusion Ist Machbar – Forschung Und
Praxis Zu Inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium Für Soziales, Arbeit,
Gesundheit Und Demografie. 23.06.2016. 2016.
short: D. Laubenstein, C. Lindmeier, Ausgewählte Ergebnisse Der GeSchwind-Studie
(2011-2014) Im Rahmen Der Veranstaltung ‘Inklusion Ist Machbar – Forschung Und
Praxis Zu Inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz. Ministerium Für Soziales, Arbeit,
Gesundheit Und Demografie. 23.06.2016, 2016.
date_created: 2023-01-10T11:53:47Z
date_updated: 2023-01-11T10:36:56Z
department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
status: public
title: Ausgewählte Ergebnisse der GeSchwind-Studie (2011-2014) im Rahmen der Veranstaltung
‘Inklusion ist machbar – Forschung und Praxis zu inklusiven Schulen in Rheinland-Pfalz.
Ministerium für Soziales, Arbeit, Gesundheit und Demografie. 23.06.2016
type: report
user_id: '58446'
year: '2016'
...
---
_id: '45069'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
citation:
ama: 'Knickenberg M. Effekte von wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen auf lesebezogene
Kausalattributionen bei Kindern in der Grundschule. In: ; 2016.'
apa: Knickenberg, M. (2016). Effekte von wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen
auf lesebezogene Kausalattributionen bei Kindern in der Grundschule. 2. Dortmunder
Symposium der Empirischen Bildungsforschung zum Thema "Bedingungen gelingender
Lern- und Bildungsprozesse“, Dortmund.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2016, place={Dortmund}, title={Effekte von wahrgenommenen
Leistungsrückmeldungen auf lesebezogene Kausalattributionen bei Kindern in der
Grundschule.}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2016} }'
chicago: Knickenberg, Margarita. “Effekte von Wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen
Auf Lesebezogene Kausalattributionen Bei Kindern in Der Grundschule.” Dortmund,
2016.
ieee: M. Knickenberg, “Effekte von wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen auf lesebezogene
Kausalattributionen bei Kindern in der Grundschule.,” presented at the 2. Dortmunder
Symposium der Empirischen Bildungsforschung zum Thema "Bedingungen gelingender
Lern- und Bildungsprozesse“, Dortmund, 2016.
mla: Knickenberg, Margarita. Effekte von Wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen
Auf Lesebezogene Kausalattributionen Bei Kindern in Der Grundschule. 2016.
short: 'M. Knickenberg, in: Dortmund, 2016.'
conference:
location: Dortmund
name: 2. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung zum Thema "Bedingungen
gelingender Lern- und Bildungsprozesse“
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date_updated: 2024-01-16T09:48:56Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Dortmund
status: public
title: Effekte von wahrgenommenen Leistungsrückmeldungen auf lesebezogene Kausalattributionen
bei Kindern in der Grundschule.
type: conference
user_id: '12978'
year: '2016'
...
---
_id: '45068'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen,
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern im dritten
und vierten Grundschuljahr. In: ; 2016.'
apa: Knickenberg, M., & Hellmich, F. (2016). Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang
mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei
Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. 25. Jahrestagung „Profession
und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bielefeld.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2016, place={Bielefeld}, title={Leistungsrückmeldungen
im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen
bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr}, author={Knickenberg, Margarita
and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Leistungsrückmeldungen Im
Zusammenhang Mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Kausalattributionen
Bei Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr.” Bielefeld, 2016.
ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit
Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern
im dritten und vierten Grundschuljahr,” presented at the 25. Jahrestagung „Profession
und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bielefeld, 2016.
mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. Leistungsrückmeldungen Im Zusammenhang
Mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Kausalattributionen Bei
Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr. 2016.
short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Bielefeld, 2016.'
conference:
location: Bielefeld
name: 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik)
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
date_created: 2023-05-17T10:07:20Z
date_updated: 2024-01-16T09:48:58Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bielefeld
status: public
title: Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und Kausalattributionen bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr
type: conference
user_id: '12978'
year: '2016'
...
---
_id: '19802'
abstract:
- lang: eng
text: Februar 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Katrin
full_name: Glawe, Katrin
id: '25882'
last_name: Glawe
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
- first_name: Frauke
full_name: Raddy, Frauke
last_name: Raddy
citation:
ama: 'Büker P, Glawe K, Meier S, Raddy F. Forschen lernen - Forschung begleiten:
Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären
Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., Glawe, K., Meier, S., & Raddy, F. (2016). Forschen lernen
- Forschung begleiten: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung als
spezialisierte Hochschullernwerkstatt im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am Tag
der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an
der Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Glawe_Meier_Raddy_2016, title={Forschen lernen - Forschung
begleiten: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die
Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität
Paderborn}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin and Meier, Stefanie and Raddy,
Frauke}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, Katrin Glawe, Stefanie Meier, and Frauke Raddy. “Forschen
lernen - Forschung begleiten: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung
als spezialisierte Hochschullernwerkstatt im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am
Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“
an der Universität Paderborn,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, K. Glawe, S. Meier, and F. Raddy, “Forschen lernen - Forschung
begleiten: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die
Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität
Paderborn,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Forschen lernen - Forschung begleiten: Das Paderborner
Zentrum für KinderBildungsForschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären
Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität Paderborn. 2016.'
short: 'P. Büker, K. Glawe, S. Meier, F. Raddy, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:44:20Z
date_updated: 2024-01-18T08:33:09Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Forschen lernen - Forschung begleiten: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung
als spezialisierte Hochschullernwerkstatt im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am
Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an
der Universität Paderborn'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2016'
...
---
_id: '19533'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Maxi
full_name: Steinbrück, Maxi
last_name: Steinbrück
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Steinbrück M, Meier S. Videobasierte Unterrichtsreflexion von Studierenden,
Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort Schule – drei Kooperationsformate
im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Pilotprojekt zum Praxissemester.
. Seminar: Vierteljahresschrift des Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter/innen
eV Heft 3. 2016;(Heft 3):135-154.'
apa: 'Büker, P., Steinbrück, M., & Meier, S. (2016). Videobasierte Unterrichtsreflexion
von Studierenden, Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort
Schule – drei Kooperationsformate im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus
einem Pilotprojekt zum Praxissemester. . Seminar: Vierteljahresschrift des
Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter/innen e.V. Heft 3, Heft
3, 135–154.'
bibtex: '@article{Büker_Steinbrück_Meier_2016, title={Videobasierte Unterrichtsreflexion
von Studierenden, Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort
Schule – drei Kooperationsformate im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus
einem Pilotprojekt zum Praxissemester. }, number={Heft 3}, journal={Seminar: Vierteljahresschrift
des Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter/innen e.V. Heft 3}, author={Büker,
Petra and Steinbrück, Maxi and Meier, Stefanie}, year={2016}, pages={135–154}
}'
chicago: 'Büker, Petra, Maxi Steinbrück, and Stefanie Meier. “Videobasierte Unterrichtsreflexion
von Studierenden, Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort
Schule – drei Kooperationsformate im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus
einem Pilotprojekt zum Praxissemester. .” Seminar: Vierteljahresschrift des
Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter/innen e.V. Heft 3, no. Heft
3 (2016): 135–54.'
ieee: 'P. Büker, M. Steinbrück, and S. Meier, “Videobasierte Unterrichtsreflexion
von Studierenden, Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort
Schule – drei Kooperationsformate im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus
einem Pilotprojekt zum Praxissemester. ,” Seminar: Vierteljahresschrift des
Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter/innen e.V. Heft 3, no. Heft
3, pp. 135–154, 2016.'
mla: 'Büker, Petra, et al. “Videobasierte Unterrichtsreflexion von Studierenden,
Lehramtsanwärter/-innen und Mentor/-innen am Ausbildungsort Schule – drei Kooperationsformate
im Vergleich. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Pilotprojekt zum Praxissemester.
.” Seminar: Vierteljahresschrift des Bundesarbeitskreises der Seminar- und
Fachleiter/innen e.V. Heft 3, no. Heft 3, 2016, pp. 135–54.'
short: 'P. Büker, M. Steinbrück, S. Meier, Seminar: Vierteljahresschrift des Bundesarbeitskreises
der Seminar- und Fachleiter/innen e.V. Heft 3 (2016) 135–154.'
date_created: 2020-09-17T13:03:15Z
date_updated: 2024-01-18T08:38:11Z
department:
- _id: '458'
issue: Heft 3
language:
- iso: ger
page: 135-154
publication: 'Seminar: Vierteljahresschrift des Bundesarbeitskreises der Seminar-
und Fachleiter/innen e.V. Heft 3'
status: public
title: 'Videobasierte Unterrichtsreflexion von Studierenden, Lehramtsanwärter/-innen
und Mentor/-innen am Ausbildungsort Schule – drei Kooperationsformate im Vergleich.
Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Pilotprojekt zum Praxissemester. '
type: journal_article
user_id: '26718'
year: '2016'
...
---
_id: '19799'
abstract:
- lang: eng
text: Februar 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Leistung in inklusiven Settings vom Kind aus denken. Workshop
im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und -forscher
„Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an der Universität
Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: Büker, P., & Meier, S. (2016). Leistung in inklusiven Settings vom Kind
aus denken. Workshop im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen
und -forscher „Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an
der Universität Bielefeld.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Meier_2016, title={Leistung in inklusiven Settings
vom Kind aus denken. Workshop im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen
und -forscher „Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an
der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie}, year={2016}
}'
chicago: Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Leistung in inklusiven Settings vom
Kind aus denken. Workshop im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen
und -forscher „Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an
der Universität Bielefeld,” 2016.
ieee: P. Büker and S. Meier, “Leistung in inklusiven Settings vom Kind aus denken.
Workshop im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und
-forscher „Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an der
Universität Bielefeld,” 2016.
mla: Büker, Petra, and Stefanie Meier. Leistung in inklusiven Settings vom Kind
aus denken. Workshop im Rahmen der 30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen
und -forscher „Leistung inklusive? – Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an
der Universität Bielefeld. 2016.
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title: Leistung in inklusiven Settings vom Kind aus denken. Workshop im Rahmen der
30. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und -forscher „Leistung inklusive?
– Inklusion in der Leistungsgesellschaft“ an der Universität Bielefeld
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ama: 'Büker P, Meier S. Perspektivwechsel: vom Kind aus denken. Grundschule.
2016;Heft 3:34-36.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2016). Perspektivwechsel: vom Kind aus denken.
Grundschule, Heft 3, 34–36.'
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chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Perspektivwechsel: vom Kind aus denken.”
Grundschule Heft 3 (2016): 34–36.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Perspektivwechsel: vom Kind aus denken,” Grundschule,
vol. Heft 3, pp. 34–36, 2016.'
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Grundschule, vol. Heft 3, 2016, pp. 34–36.'
short: P. Büker, S. Meier, Grundschule Heft 3 (2016) 34–36.
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