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Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung.” Behinderte Menschen, no. 3, 2015, pp. 37–45. short: T. Albers, Behinderte Menschen (2015) 37–45. date_created: 2022-06-20T08:42:12Z date_updated: 2022-12-21T10:33:48Z department: - _id: '461' issue: '3' language: - iso: ger page: 37–45 publication: Behinderte Menschen status: public title: Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung type: journal_article user_id: '55409' year: '2015' ... --- _id: '32010' author: - first_name: Timm full_name: Albers, Timm id: '48393' last_name: Albers citation: ama: Albers T. Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik. Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion. Published online 2015:151–163. apa: Albers, T. (2015). 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Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik.” Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion, 2015, pp. 151–163. short: T. Albers, Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion (2015) 151–163. date_created: 2022-06-20T08:40:24Z date_updated: 2022-12-21T10:32:25Z department: - _id: '461' language: - iso: ger page: 151–163 publication: Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion status: public title: Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik type: journal_article user_id: '55409' year: '2015' ... --- _id: '31885' author: - first_name: Timm full_name: Albers, Timm id: '48393' last_name: Albers citation: ama: 'Albers T. Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In: Inklusion und Partizipation 2015. ; 2015:229–232.' apa: Albers, T. (2015). Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In Inklusion und Partizipation 2015 (pp. 229–232). bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}, booktitle={Inklusion und Partizipation 2015}, author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={229–232} }' chicago: Albers, Timm. “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen.” In Inklusion und Partizipation 2015, 229–232, 2015. ieee: T. Albers, “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen,” in Inklusion und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232. mla: Albers, Timm. “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen.” Inklusion und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232. short: 'T. 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Albers, “Vorwort,” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5, p. 5, 2015. mla: Albers, Timm. “Vorwort.” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5, 2015, p. 5. short: T. Albers, Ohren Spitzen in der Krippe (2015) 5. date_created: 2022-08-16T07:21:10Z date_updated: 2022-12-21T10:32:41Z department: - _id: '461' issue: '5' language: - iso: ger page: '5' publication: Ohren Spitzen in der Krippe status: public title: Vorwort type: journal_article user_id: '55409' year: '2015' ... --- _id: '28034' author: - first_name: Stefanie full_name: van Ophuysen, Stefanie last_name: van Ophuysen - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Johannes full_name: Bellmann, Johannes last_name: Bellmann citation: ama: 'van Ophuysen S, Bloh B, Bellmann J. Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen. In: Glatzmeier A, Schubert K, eds. Entscheidung. Springer VS Verlag; 2015:171-193. doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9' apa: van Ophuysen, S., Bloh, B., & Bellmann, J. (2015). Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen. In A. Glatzmeier & K. Schubert (Eds.), Entscheidung (pp. 171–193). Springer VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9 bibtex: '@inbook{van Ophuysen_Bloh_Bellmann_2015, place={Wiesbaden}, title={Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen}, DOI={10.1007/978-3-658-07214-8_9}, booktitle={Entscheidung}, publisher={Springer VS Verlag}, author={van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Bellmann, Johannes}, editor={Glatzmeier, A. and Schubert, K.}, year={2015}, pages={171–193} }' chicago: 'Ophuysen, Stefanie van, Bea Bloh, and Johannes Bellmann. “Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen.” In Entscheidung, edited by A. Glatzmeier and K. Schubert, 171–93. 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Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In: Hahn S, Asdonk J, Pauli D, Zenke CT, eds. Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule. Wochenschau Verlag; 2015:357-365.' apa: Göhler, T., Schlüter, M., Stroot, T., & Westphal, P. (2015). Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In S. Hahn, J. Asdonk, D. Pauli, & C. T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule (pp. 357–365). Wochenschau Verlag. bibtex: '@inbook{Göhler_Schlüter_Stroot_Westphal_2015, place={Schwalbach/Ts.}, title={Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. 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Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings type: book_chapter user_id: '84570' year: '2015' ... --- _id: '29755' abstract: - lang: ger text: 'Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen, welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde. Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1) Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre 2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen) auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und (4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.' author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 citation: ama: 'Goller M. Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre. Published online 2015.' apa: 'Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre.' bibtex: '@article{Goller_2015, title={Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}, journal={die hochschullehre}, author={Goller, Michael}, year={2015} }' chicago: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.' ieee: 'M. Goller, “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften,” die hochschullehre, 2015.' mla: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.' short: M. Goller, die hochschullehre (2015). date_created: 2022-02-04T09:06:28Z date_updated: 2022-02-04T09:06:34Z department: - _id: '452' keyword: - Direkte Instruktion - Evaluation - Kooperatives Lernen - Methodenausbildung - Paderborn - Scholarship of Teaching and Learning language: - iso: ger publication: die hochschullehre publication_status: published related_material: link: - relation: other url: http://www.hochschullehre.org/?p=699 status: public title: 'Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften' type: journal_article user_id: '50788' year: '2015' ... --- _id: '30762' author: - first_name: Mathias full_name: Hattermann, Mathias last_name: Hattermann - first_name: Rudolf full_name: Vom Hofe, Rudolf last_name: Vom Hofe - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann citation: ama: 'Hattermann M, Vom Hofe R, Kullmann H. Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers. In: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}. ; 2015.' apa: Hattermann, M., Vom Hofe, R., & Kullmann, H. (2015). Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers. In {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}. bibtex: '@inbook{Hattermann_Vom Hofe_Kullmann_2015, title={Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers}, booktitle={{Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}}, author={Hattermann, Mathias and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}, year={2015} }' chicago: Hattermann, Mathias, Rudolf Vom Hofe, and Harry Kullmann. “Students’ Argumentation Schemes in Terms of Solving Tasks with Negative Numbers.” In {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015. ieee: M. Hattermann, R. Vom Hofe, and H. Kullmann, “Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers,” in {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015. mla: Hattermann, Mathias, et al. “Students’ Argumentation Schemes in Terms of Solving Tasks with Negative Numbers.” {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015. short: 'M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, in: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.' date_created: 2022-04-05T10:18:18Z date_updated: 2022-05-17T10:26:48Z department: - _id: '556' language: - iso: eng publication: '{Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}' status: public title: Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers type: book_chapter user_id: '55409' year: '2015' ...