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_id: '37307'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human Agency:
An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies. Social
Work & Society International Online Journal. 2014;12(2).'
apa: 'Dahmen, S. (2014). The Capability Approach and Sociological Conceptions of
Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies. Social Work & Society. International Online Journal, 12(2).'
bibtex: '@article{Dahmen_2014, title={The Capability Approach and Sociological Conceptions
of Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies}, volume={12}, number={2}, journal={Social Work & Society. International
Online Journal}, publisher={Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und
Sozialpolitik}, author={Dahmen, Stephan}, year={2014} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “The Capability Approach and Sociological Conceptions
of Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies.” Social Work & Society. International Online Journal 12,
no. 2 (2014).'
ieee: 'S. Dahmen, “The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human
Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies,”
Social Work & Society. International Online Journal, vol. 12, no. 2,
2014.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “The Capability Approach and Sociological Conceptions of
Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies.” Social Work & Society. International Online Journal, vol.
12, no. 2, Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und Sozialpolitik, 2014.'
short: S. Dahmen, Social Work & Society. International Online Journal 12 (2014).
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- _id: '724'
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intvolume: ' 12'
issue: '2'
language:
- iso: eng
publication: Social Work & Society. International Online Journal
publication_identifier:
issn:
- 1613-8953
publisher: Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und Sozialpolitik
status: public
title: 'The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human Agency: An Empirical
Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies'
type: journal_article
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volume: 12
year: '2014'
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_id: '37309'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and Its
Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment of Children’s
and Youth Lives. In: Bonvin J-M, Stöcklin D, eds. Children’s Rights and the
Capability Approach. Vol 8. Springer; 2014:153–173.'
apa: 'Dahmen, S. (2014). The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives. In J.-M. Bonvin & D. Stöcklin (Eds.), Children’s
Rights and the Capability Approach (Vol. 8, pp. 153–173). Springer.'
bibtex: '@inbook{Dahmen_2014, title={The Theoretical Orthodoxy of Children’s and
Youth Agency and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated
Assessment of Children’s and Youth Lives}, volume={8}, booktitle={Children’s Rights
and the Capability Approach}, publisher={Springer}, author={Dahmen, Stephan},
editor={Bonvin, Jean-Michel and Stöcklin, Daniel}, year={2014}, pages={153–173}
}'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives.” In Children’s Rights and the Capability Approach,
edited by Jean-Michel Bonvin and Daniel Stöcklin, 8:153–173. Springer, 2014.'
ieee: 'S. Dahmen, “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and
Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives,” in Children’s Rights and the Capability Approach,
vol. 8, J.-M. Bonvin and D. Stöcklin, Eds. Springer, 2014, pp. 153–173.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives.” Children’s Rights and the Capability Approach,
edited by Jean-Michel Bonvin and Daniel Stöcklin, vol. 8, Springer, 2014, pp.
153–173.'
short: 'S. Dahmen, in: J.-M. Bonvin, D. Stöcklin (Eds.), Children’s Rights and the
Capability Approach, Springer, 2014, pp. 153–173.'
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date_updated: 2023-01-18T10:49:16Z
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- _id: '723'
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editor:
- first_name: Jean-Michel
full_name: Bonvin, Jean-Michel
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- first_name: Daniel
full_name: Stöcklin, Daniel
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intvolume: ' 8'
language:
- iso: eng
page: 153–173
publication: Children’s Rights and the Capability Approach
publisher: Springer
status: public
title: 'The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and Its Contradictions:
Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment of Children’s and Youth
Lives'
type: book_chapter
user_id: '48187'
volume: 8
year: '2014'
...
---
_id: '36543'
abstract:
- lang: ger
text: Tiefgreifende soziale Wandlungsprozesse und veränderte Selbstbeschreibungen
moderner Gesellschaften - verbunden mit Forderungen nach und Versprechungen von
mehr Bildung und lebenslangem Lernen - beschreiben ein umfangreiches Bündel an
Herausforderungen für Kulturelle Bildung und für Soziale Arbeit. Der Band greift
aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Fragen in diesem Zusammenhang auf,
z.B. zur Bedeutung von Bildung, Kultur und Werte in der Wissens- und Informationsgesellschaft,
im Kontext von Globalisierung, mit Blick auf ein sich veränderndes Generationenverhältnis
oder in Bezug auf Interkulturalität und Integration. Im Vordergrund steht die
Neuthematisierung des Kulturellen sowie des Sozialen im Hinblick auf Chancen,
Anforderungen und Illusionen, die sich Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in
ihrer Lebensbewältigung und Lebensgestaltung stellen sowie in Bezug auf die Weiterentwicklung
pädagogischer Angebote und Institutionen vor diesem Hintergrund. (Verlag).
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Landhäußer S. Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und
sozialer Ungleichheiten. In: Faas S, Zipperle M, eds. Sozialer Wandel. Herausforderungen
für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit. Springer VS; 2014:171-181. doi:10.1007/978-3-658-04166-3'
apa: Landhäußer, S. (2014). Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten. In S. Faas & M. Zipperle (Eds.), Sozialer
Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit (pp. 171–181).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3
bibtex: '@inbook{Landhäußer_2014, place={Wiesbaden}, title={Familien- und Elternbildung
im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten}, DOI={10.1007/978-3-658-04166-3},
booktitle={ Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale
Arbeit}, publisher={Springer VS}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={Faas, Stefan
and Zipperle, Mirjana}, year={2014}, pages={171–181} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten.” In Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, 171–81.
Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3.'
ieee: 'S. Landhäußer, “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und
sozialer Ungleichheiten,” in Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, S. Faas and M. Zipperle, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2014, pp. 171–181.'
mla: Landhäußer, Sandra. “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten.” Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, Springer
VS, 2014, pp. 171–81, doi:10.1007/978-3-658-04166-3.
short: 'S. Landhäußer, in: S. Faas, M. Zipperle (Eds.), Sozialer Wandel. Herausforderungen
für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 171–181.'
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- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-04166-3
editor:
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
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- first_name: Mirjana
full_name: Zipperle, Mirjana
last_name: Zipperle
keyword:
- Jugend
- Menschenrechte
- Sozialer Wandel
- Globalisierung
- Elternbildung
- Familienbildung
- Kulturelle Bildung
- Kulturpädagogik
- Sozialpädagogik
- Sozialarbeit
- Aufsatzsammlung
language:
- iso: ger
page: 171-181
place: Wiesbaden
publication: ' Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale
Arbeit'
publication_identifier:
isbn:
- 3-658-04165-X; 978-3-658-04165-6
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten
type: book_chapter
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year: '2014'
...
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author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang
mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer
empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelle und instruktionale
Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Individuelle
und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern
im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf
der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe
Universität Frankfurt am Main}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank},
year={2014} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelle Und Instruktionale
Rückmeldungen Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht
– Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität
Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelle und instruktionale Rückmeldungen
im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2014.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Individuelle Und Instruktionale Rückmeldungen
Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht – Ergebnisse
Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen
von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
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_id: '38191'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen
bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2014). Kausalattributionen von Leseerfolgen
und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Kausalattributionen
von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang
mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt
am Main}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen
bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2014.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
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date_updated: 2023-01-26T09:27:31Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen
und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
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_id: '38183'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G. Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht
in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen
zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49.
Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven
sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität zu Berlin;
2014.'
apa: 'Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Einstellungen von Lehrkräften zum
inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und
persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen:
Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair:
Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik
deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“.'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Berlin}, title={ Einstellungen
von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von
Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive
Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“
(Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik
deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“},
publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “ Einstellungen von Lehrkräften Zum
Inklusiven Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und
Persönlichen Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen:
Einblicke in Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair:
Susanne Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik
Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“.”
Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “ Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven
Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen
Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in
die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne
Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger
Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“,” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. Einstellungen von Lehrkräften Zum Inklusiven
Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und Persönlichen
Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in
Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair: Susanne
Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger
Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“. Humboldt-Universität
zu Berlin, 2014.'
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:50:33Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:30Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Humboldt-Universität zu Berlin
status: public
title: ' Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule
in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen
des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen
Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der
Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38189'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
citation:
ama: 'Hellmich F, Förster S. Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit
und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des
Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch
als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der
2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe
Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: 'Hellmich, F., & Förster, S. (2014). Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen
von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus
Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die
Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Förster_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Evidenzbasierte
Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine
kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag
im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung
und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr.
Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt am Main}, author={Hellmich,
Frank and Förster, Sabrina}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen
von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus
Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums ‘Die
Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern
Mit Deutsch Als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt
am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Förster, “Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen
von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus
Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‘Die
Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen
von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus
Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums “Die
Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern
Mit Deutsch Als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
short: 'F. Hellmich, S. Förster, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:59:08Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: 'Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als
Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining.
Vortrag im Rahmen des Symposiums "Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung
und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache" (Chairs: Prof. Dr.
Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38180'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern
im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE
Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_2014, place={Leipzig}, title={Klassenklima
und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr
im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23.
Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe
„Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“},
publisher={Universität Leipzig}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl},
year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Klassenklima Und Rückmeldungen
Aus Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang
Mit Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der
DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität
Leipzig, 2014.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht
von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“,” 2014.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. Klassenklima Und Rückmeldungen Aus
Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang Mit
Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE
Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“. Universität
Leipzig, 2014.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
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date_updated: 2023-01-26T09:28:40Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten
Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag
auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der
Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“
type: conference
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year: '2014'
...
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author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation
auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema:
“Traditionen und Zukünfte.” In: Humboldt Universität zu Berlin; 2014.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse
im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Thema: “Traditionen und Zukünfte.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Berlin}, title={Rückmeldungen
und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus
einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen und Zukünfte”}, publisher={Humboldt
Universität zu Berlin}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse
Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
Thema: ‘Traditionen Und Zukünfte.’” Berlin: Humboldt Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im
Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Thema: ‘Traditionen und Zukünfte,’” 2014.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse
Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
Thema: “Traditionen Und Zukünfte.” Humboldt Universität zu Berlin, 2014.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, 2014.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Berlin
publisher: Humboldt Universität zu Berlin
status: public
title: 'Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule
– Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: "Traditionen
und Zukünfte"'
type: conference
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year: '2014'
...
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author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der
Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und
Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg; 2014.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Rückmeldungen im Leseunterricht
der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Hamburg}, title={Rückmeldungen
im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern
in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der
79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität
Hamburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Im Leseunterricht
Der Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Hamburg: Universität
Hamburg, 2014.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule
aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima
und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2014.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Rückmeldungen Im Leseunterricht Der
Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Universität Hamburg,
2014.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.'
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- iso: eng
place: Hamburg
publisher: Universität Hamburg
status: public
title: Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen
und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag
auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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year: '2014'
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author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. `Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen
und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.” In: Universität Potsdam;
2014.'
apa: 'Hellmich, F. (2014). `Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender
Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2014, place={Potsdam}, title={`Opportunities to
learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven
Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung.
Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien
in der Lehrerbildung”}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hellmich, Frank},
year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “`Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender
Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen
Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.’” Potsdam: Universität Potsdam,
2014.'
ieee: 'F. Hellmich, “`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen
und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung,’” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank. `Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender
Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen
Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.” Universität Potsdam,
2014.'
short: 'F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2014.'
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language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: '`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für
Lehrerbildung. Thema: "Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien
in der Lehrerbildung"'
type: conference
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year: '2014'
...
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_id: '38186'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G. Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen
und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung
der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg;
2014.'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Individuelle Bedingungen für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule.
Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Hamburg}, title={Individuelle
Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion
in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität Hamburg}, author={Hellmich,
Frank and Görel, Gamze}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Individuelle Bedingungen Für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule.
Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF).” Hamburg: Universität Hamburg, 2014.'
ieee: F. Hellmich and G. Görel, “Individuelle Bedingungen für Einstellungen von
Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag
auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),”
2014.
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. Individuelle Bedingungen Für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule.
Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF). Universität Hamburg, 2014.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.'
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date_updated: 2023-01-26T09:28:19Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: Universität Hamburg
status: public
title: Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern
zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '36990'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Band greift die skizzierten Anforderungen und Problemstellungen für Soziale
Arbeit auf und nimmt – sowohl theoretisch geleitet als auch empirisch fundiert
– disziplinäre Verortungen im Kontext des Kompetenzdiskurses vor. Folgende Fragen
stehen dabei im Vordergrund: In welche übergreifenden Diskurse ist die Kompetenzdebatte
einzuordnen? Welche Perspektiven eröffnet der Kompetenzbegriff für die Soziale
Arbeit? Wie lässt sich sozialpädagogische Kompetenz angemessen beschreiben? Wie
ist die Qualifizierung sozialpädagogischer Fachkräfte zu gestalten? Welche Kompetenzen
bringen Adressaten in sozialpädagogische Interaktionsprozesse ein? Welche Chancen
eröffnet der Kompetenzbegriff im Kontext einer befähigungsorientierten Sozialen
Arbeit? Welche Ambivalenzen und Grenzen bestehen? '
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Landhäußer S. Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen
Sozialer Arbeit. In: Faas S, Bauer P, Treptow R, eds. Kompetenz, Performanz,
soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven auf ein bildungstheoretisches
Konstrukt. Springer; 2014:171-181. doi:10.1007/978-3-531-19855-2'
apa: Landhäußer, S. (2014). Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen
Sozialer Arbeit. In S. Faas, P. Bauer, & R. Treptow (Eds.), Kompetenz,
Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven auf ein bildungstheoretisches
Konstrukt (pp. 171–181). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19855-2
bibtex: '@inbook{Landhäußer_2014, place={Wiesbaden}, title={Über Kompetenzen und
Verwirklichungschancen von Adressat/innen Sozialer Arbeit}, DOI={10.1007/978-3-531-19855-2},
booktitle={ Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven
auf ein bildungstheoretisches Konstrukt}, publisher={Springer}, author={Landhäußer,
Sandra}, editor={Faas, Stefan and Bauer, Petra and Treptow, Rainer}, year={2014},
pages={171–181} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen
Sozialer Arbeit.” In Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische
Perspektiven auf ein bildungstheoretisches Konstrukt, edited by Stefan Faas,
Petra Bauer, and Rainer Treptow, 171–81. Wiesbaden: Springer, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19855-2.'
ieee: 'S. Landhäußer, “Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen
Sozialer Arbeit,” in Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische
Perspektiven auf ein bildungstheoretisches Konstrukt, S. Faas, P. Bauer, and
R. Treptow, Eds. Wiesbaden: Springer, 2014, pp. 171–181.'
mla: Landhäußer, Sandra. “Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen
Sozialer Arbeit.” Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische
Perspektiven auf ein bildungstheoretisches Konstrukt, edited by Stefan Faas
et al., Springer, 2014, pp. 171–81, doi:10.1007/978-3-531-19855-2.
short: 'S. Landhäußer, in: S. Faas, P. Bauer, R. Treptow (Eds.), Kompetenz, Performanz,
soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven auf ein bildungstheoretisches
Konstrukt, Springer, Wiesbaden, 2014, pp. 171–181.'
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- _id: '723'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-531-19855-2
editor:
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
last_name: Faas
- first_name: Petra
full_name: Bauer, Petra
last_name: Bauer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
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keyword:
- Handlungskompetenz Performanz Soziale Teilhabe
language:
- iso: ger
page: 171-181
place: Wiesbaden
publication: ' Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven
auf ein bildungstheoretisches Konstrukt'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-531-19854-5
- 978-3-531-19855-2
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen Sozialer Arbeit
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year: '2014'
...
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_id: '40631'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
citation:
ama: 'Kottmann B, Miller S. Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen
Fördern und Selektieren. In: Kopp B, Martschinke S, Kirschhock E-M, et al., eds.
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft . Jahrbuch Grundschulforschung.
; 2014:218-221.'
apa: Kottmann, B., & Miller, S. (2014). Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma
zwischen Fördern und Selektieren. In B. Kopp, S. Martschinke, E.-M. Kirschhock,
G. Ranger, G. Renner, M. Munser-Kiefer, & M. Haider (Eds.), Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (pp. 218–221).
bibtex: '@inbook{Kottmann_Miller_2014, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Grundschullehrkräfte
im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren}, booktitle={Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft }, author={Kottmann, Brigitte and Miller,
Susanne}, editor={Kopp, Bärbel and Martschinke, Sabine and Kirschhock, Eva-Maria
and Ranger, Gwenda and Renner, Günter and Munser-Kiefer, Maike and Haider, Michael},
year={2014}, pages={218–221}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
chicago: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma
zwischen Fördern und Selektieren.” In Individuelle Förderung und Lernen in
der Gemeinschaft , edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Eva-Maria Kirschhock,
Gwenda Ranger, Günter Renner, Maike Munser-Kiefer, and Michael Haider, 218–21.
Jahrbuch Grundschulforschung, 2014.
ieee: B. Kottmann and S. Miller, “Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen
Fördern und Selektieren,” in Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft
, B. Kopp, S. Martschinke, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner, M. Munser-Kiefer,
and M. Haider, Eds. 2014, pp. 218–221.
mla: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma
zwischen Fördern und Selektieren.” Individuelle Förderung und Lernen in der
Gemeinschaft , edited by Bärbel Kopp et al., 2014, pp. 218–21.
short: 'B. Kottmann, S. Miller, in: B. Kopp, S. Martschinke, E.-M. Kirschhock, G.
Ranger, G. Renner, M. Munser-Kiefer, M. Haider (Eds.), Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft , 2014, pp. 218–221.'
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- _id: '479'
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- first_name: Bärbel
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- first_name: Michael
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- iso: ger
page: 218-221
publication: 'Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft '
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isbn:
- '9783658044787'
publication_status: published
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
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title: Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren
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year: '2014'
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author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Kottmann B. “Schule für alle” - ein Projekt zur Förderung fachlicher und überfachlicher
Kompetenzen. In: Rohlfs C, Harring M, Palentien C, eds. Kompetenz - Bildung.
Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen
. 2nd ed. Verlag für Sozialwissenschaften; 2014:375-384.'
apa: Kottmann, B. (2014). “Schule für alle” - ein Projekt zur Förderung fachlicher
und überfachlicher Kompetenzen. In C. Rohlfs, M. Harring, & C. Palentien (Eds.),
Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von
Kindern und Jugendlichen (2nd ed., pp. 375–384). Verlag für Sozialwissenschaften.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2014, place={Wiesbaden}, edition={2}, title={“Schule für
alle” - ein Projekt zur Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen},
booktitle={Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen
von Kindern und Jugendlichen }, publisher={Verlag für Sozialwissenschaften}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Rohlfs, Carsten and Harring, Marius and Palentien , Christian},
year={2014}, pages={375–384} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “‘Schule für alle’ - ein Projekt zur Förderung fachlicher
und überfachlicher Kompetenzen.” In Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale
und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen , edited by Carsten
Rohlfs, Marius Harring, and Christian Palentien , 2nd ed., 375–84. Wiesbaden:
Verlag für Sozialwissenschaften, 2014.'
ieee: 'B. Kottmann, “‘Schule für alle’ - ein Projekt zur Förderung fachlicher und
überfachlicher Kompetenzen,” in Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale und
kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen , 2nd ed., C. Rohlfs,
M. Harring, and C. Palentien , Eds. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften,
2014, pp. 375–384.'
mla: Kottmann, Brigitte. “‘Schule für alle’ - ein Projekt zur Förderung fachlicher
und überfachlicher Kompetenzen.” Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale und
kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen , edited by Carsten
Rohlfs et al., 2nd ed., Verlag für Sozialwissenschaften, 2014, pp. 375–84.
short: 'B. Kottmann, in: C. Rohlfs, M. Harring, C. Palentien (Eds.), Kompetenz
- Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen
, 2nd ed., Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2014, pp. 375–384.'
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- first_name: Carsten
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- first_name: Marius
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- first_name: Christian
full_name: Palentien , Christian
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- iso: ger
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place: Wiesbaden
publication: 'Kompetenz - Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen
von Kindern und Jugendlichen '
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publisher: Verlag für Sozialwissenschaften
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title: '"Schule für alle" - ein Projekt zur Förderung fachlicher und überfachlicher
Kompetenzen'
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
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ama: Kottmann B. Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften Lehramtsstudiengang.
Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen. 2014;23(4):100-101.
apa: Kottmann, B. (2014). Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften
Lehramtsstudiengang. Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen, 23(4),
100–101.
bibtex: '@article{Kottmann_2014, title={Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für
einen gestuften Lehramtsstudiengang}, volume={23}, number={4}, journal={Schulverwaltung
Nordrhein-Westfalen}, author={Kottmann, Brigitte}, year={2014}, pages={100–101}
}'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften
Lehramtsstudiengang.” Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen 23, no. 4 (2014):
100–101.'
ieee: B. Kottmann, “Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften Lehramtsstudiengang,”
Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen, vol. 23, no. 4, pp. 100–101, 2014.
mla: Kottmann, Brigitte. “Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften
Lehramtsstudiengang.” Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen, vol. 23, no.
4, 2014, pp. 100–01.
short: B. Kottmann, Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen 23 (2014) 100–101.
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publication: Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen
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issn:
- 0937-7239
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title: Lehrer in zwei Lehrämtern. Plädoyer für einen gestuften Lehramtsstudiengang
type: journal_article
user_id: '77753'
volume: 23
year: '2014'
...
---
_id: '38178'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als
Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern
in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2014). Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und
Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2014, place={Leipzig}, title={Vorerfahrungen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven
Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23.
Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe
„Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“},
publisher={Universität Leipzig}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2014}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und
Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission
Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive
Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig,
2014.'
ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und
Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“,” 2014.
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und
Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission
Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive
Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“. Universität Leipzig, 2014.
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
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date_updated: 2023-01-26T09:29:00Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen
zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag
auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der
Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
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_id: '38179'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern
im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte.
Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik
der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2014). Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen
bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“.
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2014, place={Leipzig}, title={Attributionen
von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule im
Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 23. Jahrestagung
der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“}, publisher={Universität
Leipzig}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Attributionen von Erfolgen Und Misserfolgen
Bei Kindern Im Leseunterricht Der Grundschule Im Zusammenhang Mit Rückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung
Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten
Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig, 2014.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern
im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte.
Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik
der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“,” 2014.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Attributionen von Erfolgen Und Misserfolgen
Bei Kindern Im Leseunterricht Der Grundschule Im Zusammenhang Mit Rückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung
Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten
Im Unterricht Der Grundschule“. Universität Leipzig, 2014.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:45:41Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:55Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der
Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der
23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe
„Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
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_id: '38182'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Theresa
full_name: Fromme, Theresa
last_name: Fromme
citation:
ama: 'Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen
Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik
der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: 'Blumberg, E., Hellmich, F., & Fromme, T. (2014). Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“.'
bibtex: '@inproceedings{Blumberg_Hellmich_Fromme_2014, place={Leipzig}, title={Inklusion
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote
zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings
im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 23. Jahrestagung
der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“}, publisher={Universität
Leipzig}, author={Blumberg, Eva and Hellmich, Frank and Fromme, Theresa}, year={2014}
}'
chicago: 'Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Inklusion Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung
Naturwissenschaftlich-Technischen Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht
Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission
Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive
Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig,
2014.'
ieee: 'E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“,” 2014.'
mla: 'Blumberg, Eva, et al. Inklusion Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung Naturwissenschaftlich-Technischen
Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation
Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik
Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht
Der Grundschule“. Universität Leipzig, 2014.'
short: 'E. Blumberg, F. Hellmich, T. Fromme, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:48:44Z
date_updated: 2023-01-26T18:53:43Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: 'Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter
Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven
Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 23. Jahrestagung
der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2014'
...
---
_id: '35906'
abstract:
- lang: eng
text: "Against the background of a European-wide strategy of governance aimed\r\nat
improving support for parents and families, the following report details\r\nthe
conceptualization and evaluation of a federal state program4 in Baden-\r\nWürttemberg
(Germany) which was launched in 2008 to encourage fam-\r\nily and parent education.
Two program components, a voucher system\r\nfor parents with a new-born child
and an element that emphasizes educa-\r\ntional offers for families with special
needs in particular living situations,\r\nwere started to increase requests for
educational courses. The aim was to\r\nestablish and deepen cooperation between
different public and private\r\nprofessional services that are in contact with
parents and their children.\r\nThe results show that main goals of the program
were reached."
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
last_name: Faas
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
citation:
ama: 'Landhäußer S, Faas S, Treptow R. Encouraging Family and Parent Education:
Program Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg,
Germany. Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS). 2014;Vol
4(No 4). doi:https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf'
apa: 'Landhäußer, S., Faas, S., & Treptow, R. (2014). Encouraging Family and
Parent Education: Program Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg,
Germany. Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS), Vol 4(No
4). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf'
bibtex: '@article{Landhäußer_Faas_Treptow_2014, title={Encouraging Family and Parent
Education: Program Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg,
Germany}, volume={Vol 4}, DOI={https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf},
number={No 4}, journal={Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS)},
author={Landhäußer, Sandra and Faas, Stefan and Treptow, Rainer}, year={2014}
}'
chicago: 'Landhäußer, Sandra, Stefan Faas, and Rainer Treptow. “Encouraging Family
and Parent Education: Program Development and Evaluation in the Federal State
of Baden-Württemberg, Germany.” Center for Educational Policy Studies Journal
(CEPS) Vol 4, no. No 4 (2014). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf.'
ieee: 'S. Landhäußer, S. Faas, and R. Treptow, “Encouraging Family and Parent Education:
Program Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg,
Germany,” Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS), vol. Vol
4, no. No 4, 2014, doi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf.'
mla: 'Landhäußer, Sandra, et al. “Encouraging Family and Parent Education: Program
Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg, Germany.”
Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS), vol. Vol 4, no. No
4, 2014, doi:https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf.'
short: S. Landhäußer, S. Faas, R. Treptow, Center for Educational Policy Studies
Journal (CEPS) Vol 4 (2014).
date_created: 2023-01-11T06:54:07Z
date_updated: 2023-01-27T09:57:33Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf
issue: No 4
keyword:
- family and parent education
- cooperation
- voucher system
- support for families with special needs in particular living situations
- program evaluation
language:
- iso: eng
publication: Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS)
publication_status: published
status: public
title: 'Encouraging Family and Parent Education: Program Development and Evaluation
in the Federal State of Baden-Württemberg, Germany'
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: Vol 4
year: '2014'
...