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_id: '35743'
author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: C.
full_name: Lindmeier, C.
last_name: Lindmeier
- first_name: S.
full_name: belting, S.
last_name: belting
- first_name: K.
full_name: Seutter-Guthöhrlein, K.
last_name: Seutter-Guthöhrlein
citation:
ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C, belting S, Seutter-Guthöhrlein K. Forschungsprojekt:
´Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
(GeSchwind)` – ein Weg in die inklusive Bildung? . In: Pädagogik Leben, Zeitschrift
des Pädagogischen Landesinstituts. Published online 2014.'
apa: 'Laubenstein, D., Lindmeier, C., belting, S., & Seutter-Guthöhrlein, K.
(2014). Forschungsprojekt: ´Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind)` – ein Weg in die inklusive
Bildung? . In: Pädagogik Leben, Zeitschrift Des Pädagogischen Landesinstituts.'
bibtex: '@article{Laubenstein_Lindmeier_belting_Seutter-Guthöhrlein_2014, title={ Forschungsprojekt:
´Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
(GeSchwind)` – ein Weg in die inklusive Bildung? }, journal={In: Pädagogik Leben,
Zeitschrift des Pädagogischen Landesinstituts.}, author={Laubenstein, Désirée
and Lindmeier, C. and belting, S. and Seutter-Guthöhrlein, K.}, year={2014} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, C. Lindmeier, S. belting, and K. Seutter-Guthöhrlein.
“ Forschungsprojekt: ´Gelingensbedingungen Des Gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz (GeSchwind)` – Ein Weg in Die Inklusive Bildung? .” In:
Pädagogik Leben, Zeitschrift Des Pädagogischen Landesinstituts., 2014.'
ieee: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, S. belting, and K. Seutter-Guthöhrlein, “ Forschungsprojekt:
´Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
(GeSchwind)` – ein Weg in die inklusive Bildung? ,” In: Pädagogik Leben, Zeitschrift
des Pädagogischen Landesinstituts., 2014.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, et al. “ Forschungsprojekt: ´Gelingensbedingungen Des
Gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind)`
– Ein Weg in Die Inklusive Bildung? .” In: Pädagogik Leben, Zeitschrift Des
Pädagogischen Landesinstituts., 2014.'
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, S. belting, K. Seutter-Guthöhrlein, In: Pädagogik
Leben, Zeitschrift Des Pädagogischen Landesinstituts. (2014).'
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- _id: '454'
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language:
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publication: 'In: Pädagogik Leben, Zeitschrift des Pädagogischen Landesinstituts.'
status: public
title: ' Forschungsprojekt: ´Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz (GeSchwind)` – ein Weg in die inklusive Bildung? '
type: journal_article
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year: '2014'
...
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_id: '6615'
abstract:
- lang: eng
text: Vorstellung eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag stellt ein Forschungsdesign vor, mit dem in Rheinland-Pfalz
die Rolle von Schulleitun-gen bei der Entwicklung inklusiver Schulen untersucht
werden soll. Im ersten Teil des Artikels werden zen trale theoretische und empirische
Modelle zu Schulleitung und Schulleitungshandeln zusammengefasst. Daran schlie{\ss}t
sich eine Darstellung des aktuellen Forschungs-stands der Schulleitungsforschung
an, sowohl allgemein, als auch f{\"{u}}r den speziischen Teilbereich der Inklusion.
Aus Theorien und Forschungsstand werden die explizi-ten Forschungsfragen hergeleitet
und abschlie{\ss}end das geplante methodische Vorgehen erl{\"{a}}utert.
author:
- first_name: David
full_name: Scheer, David
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- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: Christian
full_name: Lindmeier, Christian
last_name: Lindmeier
citation:
ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C. Die Rolle von Schulleitung in der Entwicklung
des inklusiven Unterrichts in Rheinland-Pfalz - Vorstellung eines Forschungsdesigns
im Rahmen der Schulbegleitforschung. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 65
Jahrgang, Nr 4. Published online 2014:147-155.'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., & Lindmeier, C. (2014). Die Rolle von Schulleitung
in der Entwicklung des inklusiven Unterrichts in Rheinland-Pfalz - Vorstellung
eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung. In: Zeitschrift
für Heilpädagogik, 65 Jahrgang, Nr. 4, 147–155.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_2014, title={Die Rolle von Schulleitung
in der Entwicklung des inklusiven Unterrichts in Rheinland-Pfalz - Vorstellung
eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung}, journal={In: Zeitschrift
für Heilpädagogik, 65 Jahrgang, Nr. 4}, author={Scheer, David and Laubenstein,
Désirée and Lindmeier, Christian}, year={2014}, pages={147–155} }'
chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, and Christian Lindmeier. “Die Rolle
von Schulleitung in der Entwicklung des inklusiven Unterrichts in Rheinland-Pfalz
- Vorstellung eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung.” In:
Zeitschrift für Heilpädagogik, 65 Jahrgang, Nr. 4, 2014, 147–55.'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, and C. Lindmeier, “Die Rolle von Schulleitung
in der Entwicklung des inklusiven Unterrichts in Rheinland-Pfalz - Vorstellung
eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung,” In: Zeitschrift
für Heilpädagogik, 65 Jahrgang, Nr. 4, pp. 147–155, 2014.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Die Rolle von Schulleitung in der Entwicklung des inklusiven
Unterrichts in Rheinland-Pfalz - Vorstellung eines Forschungsdesigns im Rahmen
der Schulbegleitforschung.” In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 65 Jahrgang,
Nr. 4, 2014, pp. 147–55.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, In: Zeitschrift für Heilpädagogik,
65 Jahrgang, Nr. 4 (2014) 147–155.'
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- iso: ger
page: 147-155
publication: 'In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 65 Jahrgang, Nr. 4'
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title: Die Rolle von Schulleitung in der Entwicklung des inklusiven Unterrichts in
Rheinland-Pfalz - Vorstellung eines Forschungsdesigns im Rahmen der Schulbegleitforschung
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year: '2014'
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author:
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.
In: Kopp Bärbel, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Vol 17. Jahrbuch Grundschulforschung
. Springer VS; 2014:280-281. doi:10.1007/978-3-658-04479-4_54'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden. In Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M.
Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, & G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft (Vol. 17, pp. 280–281). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung
}, title={Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden}, volume={17},
DOI={10.1007/978-3-658-04479-4_54},
booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Kopp, Bärbel and
Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider, Michael and Kirschhock,
Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014}, pages={280–281},
collection={Jahrbuch Grundschulforschung } }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden.” In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider,
Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:280–81. Jahrbuch Grundschulforschung
. Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden,”
in Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, vol. 17, Bärbel
Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger,
and G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 280–281.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden.” Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 280–81, doi:10.1007/978-3-658-04479-4_54.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer,
M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 280–281.'
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doi: 10.1007/978-3-658-04479-4_54
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- iso: ger
page: 280-281
place: Wiesbaden
publication: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft
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publisher: Springer VS
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title: Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden
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- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
citation:
ama: 'Laubenstein D, Scheer D. An inclusive school system in Rhineland-Palatinate?
Results of a research project and their relevance for international research on
inclusive education. In: ; 2014.'
apa: Laubenstein, D., & Scheer, D. (2014). An inclusive school system in
Rhineland-Palatinate? Results of a research project and their relevance for international
research on inclusive education. ECER-Tagung, Budapest.
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_Scheer_2014, title={An inclusive school system
in Rhineland-Palatinate? Results of a research project and their relevance for
international research on inclusive education.}, author={Laubenstein, Désirée
and Scheer, D.}, year={2014} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “An Inclusive School System in Rhineland-Palatinate?
Results of a Research Project and Their Relevance for International Research on
Inclusive Education.,” 2014.
ieee: D. Laubenstein and D. Scheer, “An inclusive school system in Rhineland-Palatinate?
Results of a research project and their relevance for international research on
inclusive education.,” presented at the ECER-Tagung, Budapest, 2014.
mla: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. An Inclusive School System in Rhineland-Palatinate?
Results of a Research Project and Their Relevance for International Research on
Inclusive Education. 2014.
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2014.'
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location: Budapest
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title: An inclusive school system in Rhineland-Palatinate? Results of a research project
and their relevance for international research on inclusive education.
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year: '2014'
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author:
- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Laubenstein D. Wie gelingt Inklusion? Symposium im Rahmen der GEBF-Tagung.
In: ; 2014.'
apa: Laubenstein, D. (2014). Wie gelingt Inklusion? Symposium im Rahmen der GEBF-Tagung.
GEBF-Tagung, Frankfurt am Main.
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_2014, title={Wie gelingt Inklusion? Symposium
im Rahmen der GEBF-Tagung}, author={Laubenstein, Désirée}, year={2014} }'
chicago: Laubenstein, Désirée. “Wie Gelingt Inklusion? Symposium Im Rahmen Der GEBF-Tagung,”
2014.
ieee: D. Laubenstein, “Wie gelingt Inklusion? Symposium im Rahmen der GEBF-Tagung,”
presented at the GEBF-Tagung, Frankfurt am Main, 2014.
mla: Laubenstein, Désirée. Wie Gelingt Inklusion? Symposium Im Rahmen Der GEBF-Tagung.
2014.
short: 'D. Laubenstein, in: 2014.'
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location: Frankfurt am Main
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title: Wie gelingt Inklusion? Symposium im Rahmen der GEBF-Tagung
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- first_name: Désirée
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ama: Laubenstein D. Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium Für Bildung, Weiterbildung,
Wissenschaft Und Forschung. Mainz. 15.01.2014.; 2014.
apa: Laubenstein, D. (2014). Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium für Bildung,
Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung. Mainz. 15.01.2014.
bibtex: '@book{Laubenstein_2014, title={Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium
für Bildung, Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung. Mainz. 15.01.2014.}, author={Laubenstein,
Désirée}, year={2014} }'
chicago: Laubenstein, Désirée. Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium Für
Bildung, Weiterbildung, Wissenschaft Und Forschung. Mainz. 15.01.2014., 2014.
ieee: D. Laubenstein, Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium für Bildung,
Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung. Mainz. 15.01.2014. 2014.
mla: Laubenstein, Désirée. Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium Für Bildung,
Weiterbildung, Wissenschaft Und Forschung. Mainz. 15.01.2014. 2014.
short: D. Laubenstein, Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium Für Bildung, Weiterbildung,
Wissenschaft Und Forschung. Mainz. 15.01.2014., 2014.
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title: Projektvorstellung GeSchwind. Ministerium für Bildung, Weiterbildung, Wissenschaft
und Forschung. Mainz. 15.01.2014.
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last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen bei
Kindern im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer
Lehrkräfte. In: ; 2014.'
apa: Knickenberg, M., & Hellmich, F. (2014). Attributionen von Erfolgen und
Misserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit
Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte. 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“, Leipzig.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2014, place={Leipzig}, title={Attributionen
von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule im
Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte}, author={Knickenberg, Margarita
and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Attributionen von Erfolgen
Und Misserfolgen Bei Kindern Im Leseunterricht Der Grundschule Im Zusammenhang
Mit Rückmeldungen Ihrer Lehrkräfte.” Leipzig, 2014.
ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen
bei Kindern im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen
ihrer Lehrkräfte,” presented at the 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“, Leipzig, 2014.
mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. Attributionen von Erfolgen Und
Misserfolgen Bei Kindern Im Leseunterricht Der Grundschule Im Zusammenhang Mit
Rückmeldungen Ihrer Lehrkräfte. 2014.
short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Leipzig, 2014.'
conference:
location: Leipzig
name: 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der
Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“
date_created: 2023-05-17T10:13:31Z
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- _id: '4'
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place: Leipzig
status: public
title: Attributionen von Erfolgen und Misserfolgen bei Kindern im Leseunterricht der
Grundschule im Zusammenhang mit Rückmeldungen ihrer Lehrkräfte
type: conference
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year: '2014'
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen
bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. In: ; 2014.'
apa: Knickenberg, M., & Hellmich, F. (2014). Kausalattributionen von Leseerfolgen
und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF), Frankfurt a. Main.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2014, place={Frankfurt a. Main}, title={
Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und
-schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte}, author={Knickenberg,
Margarita and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “ Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte.” Frankfurt a. Main, 2014.
ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “ Kausalattributionen von Leseerfolgen und
-misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte,” presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a. Main, 2014.
mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. 2014.
short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Frankfurt a. Main, 2014.'
conference:
location: Frankfurt a. Main
name: 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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- iso: eng
place: Frankfurt a. Main
status: public
title: ' Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen
und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte'
type: conference
user_id: '12978'
year: '2014'
...
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_id: '45074'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
citation:
ama: 'Knickenberg M. Kausalattributionen und Lehrkräftefeedback im Leseunterricht
der Grundschule. In: ; 2014.'
apa: Knickenberg, M. (2014). Kausalattributionen und Lehrkräftefeedback im Leseunterricht
der Grundschule. 7. Graduiertentagung der Universität Paderborn, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2014, place={Paderborn}, title={Kausalattributionen
und Lehrkräftefeedback im Leseunterricht der Grundschule}, author={Knickenberg,
Margarita}, year={2014} }'
chicago: Knickenberg, Margarita. “Kausalattributionen Und Lehrkräftefeedback Im
Leseunterricht Der Grundschule.” Paderborn, 2014.
ieee: M. Knickenberg, “Kausalattributionen und Lehrkräftefeedback im Leseunterricht
der Grundschule,” presented at the 7. Graduiertentagung der Universität Paderborn,
Paderborn, 2014.
mla: Knickenberg, Margarita. Kausalattributionen Und Lehrkräftefeedback Im Leseunterricht
Der Grundschule. 2014.
short: 'M. Knickenberg, in: Paderborn, 2014.'
conference:
location: Paderborn
name: 7. Graduiertentagung der Universität Paderborn
date_created: 2023-05-17T10:15:24Z
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- _id: '4'
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title: Kausalattributionen und Lehrkräftefeedback im Leseunterricht der Grundschule
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year: '2014'
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_id: '19949'
abstract:
- lang: eng
text: "Weiterer Autor: \"Autorengruppe Vielfaltstableau\"\r\nDownload unter: http://www.schulpaedagogik-heute.de/"
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Stefanie
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last_name: Meier
- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: Büker P, Meier S, Bethke C. Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Schulpädagogik heute,
5 Jg, H10. 2014;(5. Jg., H. 10).
apa: Büker, P., Meier, S., & Bethke, C. (2014). Inklusion vom Kind aus denken
– Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams.
Schulpädagogik heute, 5. Jg., H.10, 5. Jg., H. 10.
bibtex: '@article{Büker_Meier_Bethke_2014, title={Inklusion vom Kind aus denken
– Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams},
number={5. Jg., H. 10}, journal={Schulpädagogik heute, 5. Jg., H.10}, author={Büker,
Petra and Meier, Stefanie and Bethke, Cathleen}, year={2014} }'
chicago: Büker, Petra, Stefanie Meier, and Cathleen Bethke. “Inklusion vom Kind
aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen
Teams.” Schulpädagogik heute, 5. Jg., H.10, no. 5. Jg., H. 10 (2014).
ieee: P. Büker, S. Meier, and C. Bethke, “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams,” Schulpädagogik heute,
5. Jg., H.10, no. 5. Jg., H. 10, 2014.
mla: Büker, Petra, et al. “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams.” Schulpädagogik heute,
5. Jg., H.10, no. 5. Jg., H. 10, 2014.
short: P. Büker, S. Meier, C. Bethke, Schulpädagogik heute, 5. Jg., H.10 (2014).
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- _id: '458'
issue: 5. Jg., H. 10
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- iso: ger
publication: Schulpädagogik heute, 5. Jg., H.10
status: public
title: Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung
in multiprofessionellen Teams
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year: '2014'
...
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_id: '19861'
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- lang: eng
text: Februar 2014
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- first_name: Petra
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- first_name: Sabine
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- first_name: Stefanie
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last_name: Meier
- first_name: Maxi
full_name: Steinbrück, Maxi
last_name: Steinbrück
citation:
ama: 'Büker P, Kölpin S, Meier S, Steinbrück M. Unterrichtsreflexion in professionellen
Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt zum künftigen Praxissemester.
Workshopbeitrag an der 13. bundesweiten Expertentagung zur Lehrerbildung, Universität
Paderborn. In: ; 2014.'
apa: 'Büker, P., Kölpin, S., Meier, S., & Steinbrück, M. (2014). Unterrichtsreflexion
in professionellen Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt
zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag an der 13. bundesweiten Expertentagung
zur Lehrerbildung, Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Kölpin_Meier_Steinbrück_2014, title={Unterrichtsreflexion
in professionellen Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt
zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag an der 13. bundesweiten Expertentagung
zur Lehrerbildung, Universität Paderborn}, author={Büker, Petra and Kölpin, Sabine
and Meier, Stefanie and Steinbrück, Maxi}, year={2014} }'
chicago: 'Büker, Petra, Sabine Kölpin, Stefanie Meier, and Maxi Steinbrück. “Unterrichtsreflexion
in professionellen Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt
zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag an der 13. bundesweiten Expertentagung
zur Lehrerbildung, Universität Paderborn,” 2014.'
ieee: 'P. Büker, S. Kölpin, S. Meier, and M. Steinbrück, “Unterrichtsreflexion in
professionellen Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt
zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag an der 13. bundesweiten Expertentagung
zur Lehrerbildung, Universität Paderborn,” 2014.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Unterrichtsreflexion in professionellen Ausbildungsgemeinschaften:
Erfahrungen aus einem Pilotprojekt zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag
an der 13. bundesweiten Expertentagung zur Lehrerbildung, Universität Paderborn.
2014.'
short: 'P. Büker, S. Kölpin, S. Meier, M. Steinbrück, in: 2014.'
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language:
- iso: ger
status: public
title: 'Unterrichtsreflexion in professionellen Ausbildungsgemeinschaften: Erfahrungen
aus einem Pilotprojekt zum künftigen Praxissemester. Workshopbeitrag an der 13.
bundesweiten Expertentagung zur Lehrerbildung, Universität Paderborn'
type: conference
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year: '2014'
...
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_id: '19856'
abstract:
- lang: eng
text: September 2014
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Cathleen
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- first_name: Agnes
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last_name: Kordulla
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
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last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Bethke C, Kordulla A, Meier S. Inklusion vom Kind aus denken. Das
Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool zur Professionalisierung
von pädagogischen Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag an der 23. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Leipzig. In: ; 2014.'
apa: Büker, P., Bethke, C., Kordulla, A., & Meier, S. (2014). Inklusion vom
Kind aus denken. Das Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool
zur Professionalisierung von pädagogischen Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag
an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Leipzig.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bethke_Kordulla_Meier_2014, title={Inklusion vom Kind
aus denken. Das Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool
zur Professionalisierung von pädagogischen Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag
an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Leipzig}, author={Büker, Petra and Bethke, Cathleen and Kordulla,
Agnes and Meier, Stefanie}, year={2014} }'
chicago: Büker, Petra, Cathleen Bethke, Agnes Kordulla, and Stefanie Meier. “Inklusion
vom Kind aus denken. Das Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool
zur Professionalisierung von pädagogischen Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag
an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Leipzig,” 2014.
ieee: P. Büker, C. Bethke, A. Kordulla, and S. Meier, “Inklusion vom Kind aus denken.
Das Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool zur Professionalisierung
von pädagogischen Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag an der 23. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Leipzig,” 2014.
mla: Büker, Petra, et al. Inklusion vom Kind aus denken. Das Vielfaltstableau.
Ein webbasiertes Aus- und Weiterbildungstool zur Professionalisierung von pädagogischen
Fach-und Lehrkräften. Posterbeitrag an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Leipzig. 2014.
short: 'P. Büker, C. Bethke, A. Kordulla, S. Meier, in: 2014.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Inklusion vom Kind aus denken. Das Vielfaltstableau. Ein webbasiertes Aus-
und Weiterbildungstool zur Professionalisierung von pädagogischen Fach-und Lehrkräften.
Posterbeitrag an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität Leipzig
type: conference
user_id: '26718'
year: '2014'
...
---
_id: '27557'
abstract:
- lang: ger
text: Der Umgang mit digitalen Medien gilt mit steigender Relevanz als zentrale
Schlüsselkompetenz für Heranwachsende im 21. Jahrhundert (Eickelmann/Bos 2011;
Herzig 2010). Studien haben allerdings Unterschiede hinsichtlich der Verfügbarkeit
digitaler Medien zugunsten ökonomisch privilegierter Familien von Kindern und
Jugendlichen identifiziert (z.B. OECD 2006; Spiezia 2010). Inwieweit sich dieser
Zusammenhang vor dem Hintergrund der ökonomischen Schülerkomposition von Schulen
und u.a. in deren technologischer Ausstattung zeigt (Eickelmann 2010; Eickelmann/Schulz-Zander
2008, 2010; Schulz-Zander/Eickelmann/Goy 2010), ist Gegenstand des Beitrags. Mit
einem auf den Primarbereich gerichteten Fokus, werden die Schuldaten von IGLU
(Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung)/PIRLS (Progress in International
Reading Literacy Study) 2011 herangezogen, um so mit einer repräsentativen Stichprobe
deskriptiv den Zusammenhang der schulischen Ausstattung mit der ökonomischen Lage
der SchülerInnenschaft zu erörtern. Dazu werden die Analyseergebnisse von Österreich
und Deutschland miteinander verglichen und im internationalen Vergleich diskutiert,
wobei ein Hauptaugenmerk auf Teilnehmerstaaten der EU gelegt wird.
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author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Medien in der Schule. Eine Frage der ökonomischen
Ressourcen der Schülerschaft? Medienimpulse. 2014;52(3):1-15. doi:10.21243/MI-03-14-09
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2014). Digitale Medien in der Schule. Eine
Frage der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft? Medienimpulse, 52(3),
1–15. https://doi.org/10.21243/MI-03-14-09
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2014, title={Digitale Medien in der Schule.
Eine Frage der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft?}, volume={52}, DOI={10.21243/MI-03-14-09}, number={3},
journal={Medienimpulse}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2014},
pages={1–15} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in der Schule.
Eine Frage der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft?” Medienimpulse
52, no. 3 (2014): 1–15. https://doi.org/10.21243/MI-03-14-09.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Medien in der Schule. Eine Frage
der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft?,” Medienimpulse, vol. 52,
no. 3, pp. 1–15, 2014, doi: 10.21243/MI-03-14-09.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in der Schule. Eine
Frage der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft?” Medienimpulse, vol.
52, no. 3, 2014, pp. 1–15, doi:10.21243/MI-03-14-09.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, Medienimpulse 52 (2014) 1–15.
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- iso: ger
page: 1-15
publication: Medienimpulse
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title: Digitale Medien in der Schule. Eine Frage der ökonomischen Ressourcen der Schülerschaft?
type: journal_article
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volume: 52
year: '2014'
...
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citation:
ama: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte
Reformen im Bildungswesen. Waxmann; 2014.
apa: Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (Eds.). (2014). Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Waxmann.
bibtex: '@book{Drossel_Strietholt_Bos_2014, place={Münster}, title={Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}, publisher={Waxmann}, year={2014}
}'
chicago: 'Drossel, Kerstin, R. Strietholt, and W. Bos, eds. Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'K. Drossel, R. Strietholt, and W. Bos, Eds., Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Münster: Waxmann, 2014.'
mla: Drossel, Kerstin, et al., editors. Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte
Reformen im Bildungswesen. Waxmann, 2014.
short: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos, eds., Empirische Bildungsforschung und
evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, Waxmann, Münster, 2014.
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title: Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
citation:
ama: 'Hellmich F, Förster S. Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen
und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K,
Koch K, Krüger M, Werning R, eds. Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven
auf inklusive Bildung. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer VS;
2014:238-241. doi:10.1007/978-3-658-06955-1_38'
apa: Hellmich, F., & Förster, S. (2014). Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In D. Blömer,
M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung (Vol. 17, pp.
238–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38
bibtex: '@inbook{Hellmich_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik},
title={Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die
Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern
mit Zuwanderungsgeschichte}, volume={17}, DOI={10.1007/978-3-658-06955-1_38},
booktitle={Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung},
publisher={Springer VS}, author={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina}, editor={Blömer,
Daniel and Lichtblau, Michael and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger,
Michaela and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={238–241}, collection={Jahrbuch
Grundschulpädagogik} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” In Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by Daniel
Blömer, Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger,
and Rolf Werning, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer
VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Förster, “Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen
und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte,” in Gemeinsam anders lehren und lernen
– Perspektiven auf inklusive Bildung, vol. 17, D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K.
Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014,
pp. 238–241.'
mla: Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by Daniel
Blömer et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:10.1007/978-3-658-06955-1_38.
short: 'F. Hellmich, S. Förster, in: D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K.
Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven
auf inklusive Bildung, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.'
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publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulpädagogik
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title: Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität
mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte
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- first_name: Eva
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last_name: Fromme
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ama: 'Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen
Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger
Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität
zu Berlin; 2014.'
apa: 'Blumberg, E., Hellmich, F., & Fromme, T. (2014). Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen
der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“.'
bibtex: '@inproceedings{Blumberg_Hellmich_Fromme_2014, place={Berlin}, title={Inklusion
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote
zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings
im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung
der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“}, publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Blumberg,
Eva and Hellmich, Frank and Fromme, Theresa}, year={2014} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Inklusion Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung
Naturwissenschaftlich-Technischen Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht
Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen
Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer
Professionalisierung“.” Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen
der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“,” 2014.'
mla: 'Blumberg, Eva, et al. Inklusion Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung Naturwissenschaftlich-Technischen
Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation
Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger
Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“. Humboldt-Universität
zu Berlin, 2014.'
short: 'E. Blumberg, F. Hellmich, T. Fromme, in: Humboldt-Universität zu Berlin,
Berlin, 2014.'
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publisher: Humboldt-Universität zu Berlin
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title: 'Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter
Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven
Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung
der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“'
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year: '2014'
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author:
- first_name: Stephan
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ama: 'Dahmen S. The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human Agency:
An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies. Social
Work & Society International Online Journal. 2014;12(2).'
apa: 'Dahmen, S. (2014). The Capability Approach and Sociological Conceptions of
Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies. Social Work & Society. International Online Journal, 12(2).'
bibtex: '@article{Dahmen_2014, title={The Capability Approach and Sociological Conceptions
of Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies}, volume={12}, number={2}, journal={Social Work & Society. International
Online Journal}, publisher={Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und
Sozialpolitik}, author={Dahmen, Stephan}, year={2014} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “The Capability Approach and Sociological Conceptions
of Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies.” Social Work & Society. International Online Journal 12,
no. 2 (2014).'
ieee: 'S. Dahmen, “The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human
Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies,”
Social Work & Society. International Online Journal, vol. 12, no. 2,
2014.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “The Capability Approach and Sociological Conceptions of
Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation
Policies.” Social Work & Society. International Online Journal, vol.
12, no. 2, Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und Sozialpolitik, 2014.'
short: S. Dahmen, Social Work & Society. International Online Journal 12 (2014).
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- iso: eng
publication: Social Work & Society. International Online Journal
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issn:
- 1613-8953
publisher: Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und Sozialpolitik
status: public
title: 'The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human Agency: An Empirical
Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies'
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volume: 12
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author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
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last_name: Dahmen
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ama: 'Dahmen S. The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and Its
Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment of Children’s
and Youth Lives. In: Bonvin J-M, Stöcklin D, eds. Children’s Rights and the
Capability Approach. Vol 8. Springer; 2014:153–173.'
apa: 'Dahmen, S. (2014). The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives. In J.-M. Bonvin & D. Stöcklin (Eds.), Children’s
Rights and the Capability Approach (Vol. 8, pp. 153–173). Springer.'
bibtex: '@inbook{Dahmen_2014, title={The Theoretical Orthodoxy of Children’s and
Youth Agency and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated
Assessment of Children’s and Youth Lives}, volume={8}, booktitle={Children’s Rights
and the Capability Approach}, publisher={Springer}, author={Dahmen, Stephan},
editor={Bonvin, Jean-Michel and Stöcklin, Daniel}, year={2014}, pages={153–173}
}'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives.” In Children’s Rights and the Capability Approach,
edited by Jean-Michel Bonvin and Daniel Stöcklin, 8:153–173. Springer, 2014.'
ieee: 'S. Dahmen, “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and
Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives,” in Children’s Rights and the Capability Approach,
vol. 8, J.-M. Bonvin and D. Stöcklin, Eds. Springer, 2014, pp. 153–173.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency
and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment
of Children’s and Youth Lives.” Children’s Rights and the Capability Approach,
edited by Jean-Michel Bonvin and Daniel Stöcklin, vol. 8, Springer, 2014, pp.
153–173.'
short: 'S. Dahmen, in: J.-M. Bonvin, D. Stöcklin (Eds.), Children’s Rights and the
Capability Approach, Springer, 2014, pp. 153–173.'
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- iso: eng
page: 153–173
publication: Children’s Rights and the Capability Approach
publisher: Springer
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title: 'The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and Its Contradictions:
Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment of Children’s and Youth
Lives'
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volume: 8
year: '2014'
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abstract:
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text: Tiefgreifende soziale Wandlungsprozesse und veränderte Selbstbeschreibungen
moderner Gesellschaften - verbunden mit Forderungen nach und Versprechungen von
mehr Bildung und lebenslangem Lernen - beschreiben ein umfangreiches Bündel an
Herausforderungen für Kulturelle Bildung und für Soziale Arbeit. Der Band greift
aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Fragen in diesem Zusammenhang auf,
z.B. zur Bedeutung von Bildung, Kultur und Werte in der Wissens- und Informationsgesellschaft,
im Kontext von Globalisierung, mit Blick auf ein sich veränderndes Generationenverhältnis
oder in Bezug auf Interkulturalität und Integration. Im Vordergrund steht die
Neuthematisierung des Kulturellen sowie des Sozialen im Hinblick auf Chancen,
Anforderungen und Illusionen, die sich Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in
ihrer Lebensbewältigung und Lebensgestaltung stellen sowie in Bezug auf die Weiterentwicklung
pädagogischer Angebote und Institutionen vor diesem Hintergrund. (Verlag).
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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citation:
ama: 'Landhäußer S. Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und
sozialer Ungleichheiten. In: Faas S, Zipperle M, eds. Sozialer Wandel. Herausforderungen
für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit. Springer VS; 2014:171-181. doi:10.1007/978-3-658-04166-3'
apa: Landhäußer, S. (2014). Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten. In S. Faas & M. Zipperle (Eds.), Sozialer
Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit (pp. 171–181).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3
bibtex: '@inbook{Landhäußer_2014, place={Wiesbaden}, title={Familien- und Elternbildung
im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten}, DOI={10.1007/978-3-658-04166-3},
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Arbeit}, publisher={Springer VS}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={Faas, Stefan
and Zipperle, Mirjana}, year={2014}, pages={171–181} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten.” In Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, 171–81.
Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3.'
ieee: 'S. Landhäußer, “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und
sozialer Ungleichheiten,” in Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, S. Faas and M. Zipperle, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2014, pp. 171–181.'
mla: Landhäußer, Sandra. “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels
und sozialer Ungleichheiten.” Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle
Bildung und Soziale Arbeit, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, Springer
VS, 2014, pp. 171–81, doi:10.1007/978-3-658-04166-3.
short: 'S. Landhäußer, in: S. Faas, M. Zipperle (Eds.), Sozialer Wandel. Herausforderungen
für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 171–181.'
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keyword:
- Jugend
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- Sozialer Wandel
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publication: ' Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale
Arbeit'
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isbn:
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title: Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten
type: book_chapter
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- first_name: Fabian Karl
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang
mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer
empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelle und instruktionale
Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Individuelle
und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern
im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf
der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe
Universität Frankfurt am Main}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank},
year={2014} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelle Und Instruktionale
Rückmeldungen Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht
– Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität
Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelle und instruktionale Rückmeldungen
im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2014.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Individuelle Und Instruktionale Rückmeldungen
Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht – Ergebnisse
Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
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date_updated: 2023-01-26T09:27:58Z
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- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen
von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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year: '2014'
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